高職計算機(jī)專業(yè)的課程思政建設(shè)研究與探索獲獎科研報告

高職計算機(jī)專業(yè)的課程思政建設(shè)研究與探索獲獎科研報告摘要：本文以《移動APP應(yīng)用開發(fā)》課程為例，對計算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課程的課程思政教育的實踐進(jìn)行了初步的探索。從課程目標(biāo)、授課內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面入手，充分挖掘軟件開發(fā)課程的思政教育資源，并在課程教學(xué)中實施課程思政的教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)實踐，并取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)課程思政移動APP應(yīng)用開發(fā)

引言

高職教育中目前中普遍存在著以下幾個問題：重視公共課育人特別是馬哲這類思政類的課程，對專業(yè)課育人重視不夠。教書育人并沒有貫穿到學(xué)生在校的三年時間中，在專業(yè)的人才培養(yǎng)方案缺乏對課程思政與教書育人相結(jié)合的通盤考量。由于存在上述問題，就導(dǎo)致高職學(xué)校的專業(yè)課程教學(xué)方面出現(xiàn)很多“兩張皮”現(xiàn)象，老師忙于“教書”，而忽視了“育人”。思政課程中主要要解決的問題是思政課程的任課教師如何提高理論聯(lián)系實際的水平。而課程思政要解決的主要問題是如何讓廣大專業(yè)課程的任課教師學(xué)會如何把思政元素融入專業(yè)課程的教學(xué)中去，提高教書與育人融合度。

一、課程思政的實施的思路

1.崗位職業(yè)素養(yǎng)

本課程主要的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行移動手機(jī)端程序的開發(fā)能力，學(xué)生今后的從事的是軟件開發(fā)等IT類的技術(shù)崗位，那么在課程的教學(xué)全過程中滲透IT企業(yè)的相關(guān)技術(shù)崗位的職業(yè)道德與行為規(guī)范的教育。在授課過程中傳播主流的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的職業(yè)觀、人生觀和價值觀。

在課堂進(jìn)行android程序編程開發(fā)的過程中，要留出足夠的程序調(diào)試排錯時間，培養(yǎng)學(xué)生耐心仔細(xì)的工作態(tài)度。Android開發(fā)屬于程序設(shè)計類課程，該課程注重實踐、創(chuàng)新，更能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決實際問題的能力。能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神，也就是當(dāng)前我們國家所在提倡的“工匠精神”。

另外，任課教師可以引入企業(yè)的編碼規(guī)范的要求讓學(xué)生在編程中使用該規(guī)范，讓學(xué)生理解與體會企業(yè)開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的重要性[2]。

本課程中需要用到比較多的編程工具與第三方軟件，在課堂教學(xué)中可以想學(xué)生宣傳遵守中國的知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)法律法規(guī)。在教學(xué)過程中倡導(dǎo)學(xué)生使用正版軟件或者使用開源的軟件替換商用軟件，不主動使用盜版或者其他未獲得授權(quán)的軟件或者相關(guān)數(shù)字媒體作品，讓學(xué)生能夠平時工作學(xué)習(xí)中樹立尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)與勞動成果的意識。此外，在課程教學(xué)中重點關(guān)注學(xué)生的行為規(guī)范，其他包括考勤、課堂紀(jì)律、獨立完成作業(yè)，不抄襲等要求。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與崗位職業(yè)素養(yǎng)[3]。

2.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷

在目前移動互聯(lián)和人工智能和大數(shù)據(jù)的新時代下，中國無疑走在了風(fēng)口浪尖，抓住了這次繼工業(yè)革命后的人類發(fā)展迎來的新的機(jī)會，因此計算機(jī)IT技術(shù)和計算機(jī)專業(yè)天生承載了較多的歷史屬性。在課程教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。向?qū)W生介紹中國自主產(chǎn)權(quán)的軟件，硬件與操作系統(tǒng)。鼓勵學(xué)生多采用國產(chǎn)自主產(chǎn)權(quán)的軟件與硬件。特別是選擇中國民族品牌和擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的智能手機(jī)和平板電腦等數(shù)碼產(chǎn)品?？梢酝ㄟ^講授華為中興等中國高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展歷程，并結(jié)合我國在量子計算機(jī)與量子通訊、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等高科技領(lǐng)域取得世界領(lǐng)先的技術(shù)成果，樹立民族自豪感，激發(fā)了我們的文化自信。并且向?qū)W生解釋，目前我們的民族IT技術(shù)產(chǎn)業(yè)還存在許多問題需要我們年輕一代去解決，樹立他們畢業(yè)以后投身民族IT行業(yè)的信心與勇氣。

二、課程思政教學(xué)方案設(shè)計與目標(biāo)

在原有的課程教學(xué)教案的設(shè)計的基礎(chǔ)結(jié)合課程思政的教學(xué)要求，設(shè)計了如下5個的課程項目案例設(shè)計，將其與現(xiàn)有的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合。

課程思政是與專業(yè)課程相結(jié)合，并找到合適的結(jié)合點是最大的難題。本文以計算機(jī)專業(yè)中的一名軟件開發(fā)類的課程為案例，在專業(yè)課的課程教學(xué)中與課程思政的融合進(jìn)行初步的探索與嘗試，提出通過.培養(yǎng)學(xué)生的崗