淺議以英語學科為主導的綜合實踐活動獲獎科研報告

淺議以英語學科為主導的綜合實踐活動獲獎科研報告摘要：綜合實踐活動課程是基礎(chǔ)教育課程改革后新推出的一門課程。與其他課程一樣，綜合實踐活動課程也是一門獨立的課程，且其堅持以新課改的教學內(nèi)容為核心理念，注重學生的課堂主體地位，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，最終實現(xiàn)引導學生通過實踐提高自身技能的目的。本文從初中英語入手，探討了綜合實踐活動課程與英語課程的關(guān)系，并為以英語學科為主導的綜合實踐活動的發(fā)展提出了一些思路。

關(guān)鍵詞：初中英語；綜合實踐活動；實施路徑

綜合實踐活動課程通過整合當代社會學科、研究方法以及綜合問題，注重培養(yǎng)學生運用相關(guān)學科知識解決綜合實際問題的能力，并以此為目的來開展一系列的教學活動。如何從理論上準確把握綜合實踐活動的本質(zhì)、功能價值以及與其他學科的關(guān)系，從而科學地開展各類教學活動，是需要廣大初中英語教師不斷研究的問題之一。

一、綜合實踐活動課程和英語學科課程之間的關(guān)系及其價值

（一）綜合實踐活動課程與英語學科教學的關(guān)系

與普通的學科教學相比，綜合實踐活動課程具有相同的總體教學目標。其目的是改變傳統(tǒng)的學生學習方式，幫助學生更好地實現(xiàn)全面發(fā)展。這兩者之間是相互聯(lián)系、相互促進的良好關(guān)系，且相互滲透，相得益彰。綜合實踐活動課程是基于英語學科課程，且不僅限于英語學科知識內(nèi)容。學生需要對英語學科的基礎(chǔ)知識和技能進行綜合利用，以完成綜合實踐課程的教學任務(wù)。同時，學生還可以在綜合實踐活動中擴展英語學科知識，發(fā)散英語思維，而綜合實踐活動的開展也可以彌補英語學科教學的不足，使學生實現(xiàn)學科知識的整合。此外，深入開展綜合實踐活動課程也可以及時發(fā)現(xiàn)英語學科教學中的一些問題，提高學生對英語學科知識的學習深度和廣度。

（二）英語學科主導的綜合實踐活動課程的價值

新課程標準明確提出了英語學科在基礎(chǔ)教育階段的總體教學目標。目標中指出，學生應(yīng)根據(jù)語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識接受語言綜合技能培訓。從這樣的目標中可以看出，綜合語言使用能力的形成是基于這五個基本素質(zhì)的整合和發(fā)展而來的。在英語課程的教學內(nèi)容中，往往結(jié)合了“聽、說、讀、寫”這四項基本技能，具有很強的實用性功能。而通過構(gòu)建以英語學科為主導的綜合實踐課程，教師可以更好地為學生提供一個應(yīng)用英語學科知識的平臺，有效激發(fā)學生學習英語興趣，充分發(fā)揮每個學生的聰明才智，最大限度地發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力。同時，也能夠高效完成英語學科的教學任務(wù)，提高英語學科的教學質(zhì)量，更好地開展素質(zhì)教育，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力做出不可替代的貢獻。

二、英語學科主導的綜合實踐活動的發(fā)展路徑

（一）明確教師和學生在課堂中的作用，提高學生學習的主體地位

在傳統(tǒng)的初中英語教學過程中，教師在教學過程中往往占據(jù)主導地位。但隨著新課改的不斷深入，在教學時教師必須明確教師和學生的角色，要逐漸改善傳統(tǒng)的教學觀念，確定學生的主體地位。在綜合實踐活動課中，教師必須加強與學生的互動，以提高學生的課堂參與度。例如，教師可以結(jié)合綜合實踐活動課程的教學設(shè)計，讓學生根據(jù)自己的喜好設(shè)計活動內(nèi)容。教師讓學生參加綜合實踐活動的內(nèi)容選擇和教學設(shè)計，不僅可以提高學生的學習英語的積極性，還能夠?qū)W生喜歡上英語綜合實踐活動。

（二）合理設(shè)置活動主題，貼近學生生活，使課程更加真實

由于綜合實踐活動課程是設(shè)立在學科教學之外的教學內(nèi)容，因此，需要重點注重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。初中英語教師在設(shè)置活動主題時，應(yīng)該注意活動主題要貼近學生的生活，這樣才能使課程顯得更加實用。在具體教學過程中，初中英語教師應(yīng)全面分析學生的實際情況，進而確定綜合實踐活動課程的教學內(nèi)容。

（三）整合英語學科資源，將英語課程教學過程變得豐富多彩

隨著我國教育和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，初中英語綜合實踐活動擁有了更豐富優(yōu)質(zhì)的教學資源。在綜合實踐活動課程的教學過程中，初中英語教師要不斷加強綜合實踐活動課程與英語學科課程的整合，盡可能將綜合實踐活動與英語學科教學相結(jié)合，充分發(fā)揮以英語學科為主導的綜合實踐活動的有效性。例如，在英語口語練習課程中，初中英語教師可以介紹一些當下流行或經(jīng)典的歐美電影作品，讓學生分享自己喜歡的電影內(nèi)容或臺詞內(nèi)容。同時，初中英語教師還要深刻意識到，綜合實踐活動課程是基于英語學科課程，且不僅限于英語學科知識內(nèi)容。在以英語學科為主導的綜合實踐活動過程中，不僅要注重提高學生的英語學習能力，還要積極滲透其他學科內(nèi)容，如政治學科的德育素養(yǎng)，語文學科的寫作等。這樣學生才能夠更好地完成綜合實踐活動課程的教學內(nèi)容。

以英語學科為主導的綜合實踐活動，不僅有助于推動傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的轉(zhuǎn)變，幫助學生更好、更全面地發(fā)展，還能夠使學生在綜合