以學(xué)生為主體的初中信息技術(shù)高效教學(xué)探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

以學(xué)生為主體的初中信息技術(shù)高效教學(xué)探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：初中階段的學(xué)生正在處于學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新知識(shí)的最好階段，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和課堂中學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮好自身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色功能，為初中學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)搭建良好的學(xué)習(xí)課堂。筆者在文本中由豐富教學(xué)資料，提高學(xué)生興趣;采用分層教學(xué)，兼顧全體學(xué)生;鼓勵(lì)學(xué)以致用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果三個(gè)方面，對(duì)以學(xué)生為主體的初中信息技術(shù)高效教學(xué)進(jìn)行探究，希望對(duì)各位信息技術(shù)教師有所助益：

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體;初中信息技術(shù);教學(xué)探究

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在課堂中的參與程度也是衡量一節(jié)課的重要指標(biāo)。學(xué)生參與一直以來(lái)都是研究者所關(guān)注的問(wèn)題，在信息技術(shù)課堂中看似學(xué)生積極參與的背后其實(shí)存在很多問(wèn)題，教師應(yīng)善于發(fā)展并針對(duì)解決，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體;并根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，開(kāi)展適合初中學(xué)生高效學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。

一、豐富教學(xué)資料，提高學(xué)生興趣

信息技術(shù)知識(shí)較為枯燥，所以教師應(yīng)將初中學(xué)生的基本特點(diǎn)與信息技術(shù)的特點(diǎn)相結(jié)合，豐富學(xué)生的教學(xué)資料，同時(shí)多樣化信息資料的形式，讓學(xué)生對(duì)信息新課知識(shí)感興趣，從興趣出發(fā)學(xué)習(xí)信息知識(shí)，為信息技術(shù)教師的高效課堂構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

例如，教師在教學(xué)“數(shù)據(jù)錄入與統(tǒng)計(jì)”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，決定豐富課堂教學(xué)資料。首先，教師利用多媒體信息展示工具為學(xué)生展示了教師親自操作的excel數(shù)據(jù)表格中數(shù)據(jù)的計(jì)算。教師為學(xué)生展示了多種形式的數(shù)據(jù)，同時(shí)利用快捷鍵的操作，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相加、求平均數(shù)等操作。加之教師的講解：“我們?cè)谏钪型ǔ?huì)遇到關(guān)于日常信息統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)表，像父母統(tǒng)計(jì)月收支，自己統(tǒng)計(jì)自己的各項(xiàng)成績(jī)的水平等。我們可以通過(guò)快速的計(jì)算，提升自己的效率?！比缓蠼處煘閷W(xué)生展示了不同工作環(huán)境中對(duì)表格數(shù)據(jù)計(jì)算的利用，實(shí)用性效果的展示激發(fā)了學(xué)生的興趣，幫助教師進(jìn)行了高效得課堂教學(xué)。

二、采用分層教學(xué)，兼顧全體學(xué)生

由于不同學(xué)生的家庭文化不一，所受到的信息知識(shí)方面的熏陶不同。所以初中學(xué)生的信息水平難免有較大的差距。教師要根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平差異較大的實(shí)際情況，在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同難度的教學(xué)內(nèi)容，分層設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，滿足初中學(xué)生的實(shí)際情況，以期每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)“數(shù)據(jù)圖表及分析”時(shí)，為了兼顧全體學(xué)生，讓所有學(xué)生在課堂上高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，提前進(jìn)行了分組。教師讓不同信息能力水平的學(xué)生同組，可以起到互相幫助的作用，又根據(jù)男女生對(duì)圖表知識(shí)理解的方向不同，盡量將男生和女生同在一組，提高小組的綜合學(xué)習(xí)能力。此外，教師還將新課知識(shí)根據(jù)難易程度進(jìn)行了區(qū)分，講解過(guò)程易到難。如首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種圖標(biāo)的制作，然后根據(jù)不同數(shù)據(jù)，和不同的數(shù)據(jù)需求，進(jìn)行數(shù)據(jù)圖表的選擇和圖表制作。教師采用的這種知識(shí)講解過(guò)程分層而學(xué)生不分層的方法，讓全體學(xué)生都進(jìn)行了高效的圖表知識(shí)學(xué)習(xí)，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、鼓勵(lì)學(xué)以致用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果

信息技術(shù)是一門(mén)需要學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的學(xué)科，又是學(xué)生特別感興趣的課程，此門(mén)課程旨在提升學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)，將信息技術(shù)的基本技能傳授給學(xué)生，使得學(xué)生既能夠運(yùn)用已經(jīng)掌握的技術(shù)技能解決實(shí)際學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，又能在此基礎(chǔ)上通過(guò)與他人的交流合作來(lái)開(kāi)拓創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)特別注重在教學(xué)課堂內(nèi)外鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)信息知識(shí)，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果的目的。

例如，教師在教學(xué)“我的第一個(gè)Python”程序時(shí)，為了保證學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生跟隨教師的步驟進(jìn)行實(shí)踐操作，如在Windows開(kāi)始菜單選擇“命令提示符”，進(jìn)入到命令行模式，在命令行模式中鍵入命令Python，進(jìn)入到Python交互模式，exit（）并回車退出Python交互模式，以及print（‘*’）;的用法等，學(xué)生由開(kāi)始的不理解，經(jīng)過(guò)實(shí)際操作編寫(xiě)出了自己的第一個(gè)簡(jiǎn)單的Python程序，有效地鞏固了Python知識(shí)的學(xué)習(xí)成果。此外，教師還通過(guò)班級(jí)的微信群，提醒學(xué)生在課下及時(shí)進(jìn)行Python知識(shí)的實(shí)際操作練習(xí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)及時(shí)的復(fù)習(xí)實(shí)踐，鞏固了課堂的高效學(xué)習(xí)成果。

綜上所述，初中信息技術(shù)教師要達(dá)到高效教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，就要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將學(xué)生置于課堂學(xué)習(xí)的首要位置。在此基礎(chǔ)上，利用專業(yè)教學(xué)知識(shí)，發(fā)揮好教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。通過(guò)豐富教學(xué)資料，提高