電力電子實踐教學與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)獲獎科研報告

電力電子實踐教學與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)獲獎科研報告摘

要：隨著社會的快速發(fā)展，企業(yè)對人才的需求標準也逐漸提升，更加注重人才在實踐操作方面的技能。職業(yè)技術(shù)類院校作為我國培養(yǎng)應用技能型人才的重要教育場所，應該緊跟時代的發(fā)展步伐，在人才培養(yǎng)目標方面進行調(diào)整，加強對學生實踐操作技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會輸出大量高素質(zhì)的應用技能型人才。

關(guān)鍵詞：電力電子;實踐教學;創(chuàng)新能力;結(jié)合

科技興國、教育興國是我國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略途徑，而電力電子技術(shù)作為新型行業(yè)的代表，已經(jīng)廣泛應用于我國的各個領(lǐng)域。由于電力電子產(chǎn)品更新?lián)Q代周期短，所以對人才的技術(shù)水平有很高的要求，不僅要有扎實的理論知識，還要擁有熟練的實踐操作技能。所以職業(yè)技術(shù)類院校在電力電子專業(yè)人才培養(yǎng)目標中，應該以市場需求為導向，注重對學生實踐操作技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是科技發(fā)展的驅(qū)動力，創(chuàng)新需要在實踐操作中不斷的嘗試和改進，所以職業(yè)技術(shù)類院校在電力電子教學中，要調(diào)整教學思路和方法，將理論知識和實踐操作有機結(jié)合，進而提升學生的實踐操作和創(chuàng)新能力。

一、完善實踐教學體系的建立

實踐教學體系的建立也要理論教學相融合，在傳統(tǒng)的教學模式中，一般是統(tǒng)一講授完理論部分知識，然后在統(tǒng)一進行實踐操作，而理論知識往往都比較抽象，大量集中的理論知識的講授容易讓學生產(chǎn)生厭煩的情緒，并且理論與實踐相隔時間太長，不利于學生將理論知識與實踐操作相結(jié)合。所以應該協(xié)調(diào)好理論與實踐課程的合理安排，對電力電子相關(guān)課程內(nèi)容進行調(diào)整，以模塊的方式構(gòu)建課程設(shè)計，在對某一知識模塊講解的過程中，可以配合實踐操作，形成做中學、學中做的融合模式。這種模式既能夠讓學生在實踐操作中加深對理論知識的理解和印象，同時還能夠培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，發(fā)現(xiàn)自己在理論知識學習中的不足，進而有針對性的學習。同時，加強主干課程各實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計與銜接，實現(xiàn)實踐教學內(nèi)容體系的縱向連貫性和系統(tǒng)性，避免出現(xiàn)各自為政的現(xiàn)象。

二、打造實踐教學基地

因為電力電子專業(yè)是一門實踐性較強的學科，所以實踐操作技能的培養(yǎng)還需要經(jīng)過大量的實踐鍛煉。對于自身條件較好的學校而言，可以在校內(nèi)打造實踐教學基地，引進現(xiàn)代化制造和生產(chǎn)場景，全部模擬真實的企業(yè)生產(chǎn)情況，可以結(jié)合教師或者學生團隊的科研題目，在實踐基地中進行項目建設(shè)。校內(nèi)實踐教學基地的建設(shè)可以讓學生真實的感受到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的情景，并且通過各種科研項目的研究，還能夠加強學生實踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果學校的條件不允許，可以采用校企合作的方式，與電力電子專業(yè)對口的企業(yè)形成長期合作關(guān)系，企業(yè)為學校提供實踐場所和技術(shù)人才保障，學校為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)所需人才。無論是校內(nèi)實踐教學基地建設(shè)，還是校企合作，都會讓學生及時了解最先進的技術(shù)和理念，讓學生在實踐鍛煉中不斷提升創(chuàng)新能力和動手能力。

三、開展創(chuàng)新技能競賽，提升學生創(chuàng)新能力

以賽促學已經(jīng)成為職業(yè)技術(shù)院校的重要教學手段，尤其是對于實踐應用型較強的電力電子專業(yè)而言，通過各種創(chuàng)新型競賽，能夠有效培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。學?？梢越M織各種創(chuàng)新技能競賽，學生以團隊的形式進行競賽項目的研究，在競賽的過程中，通過隊員之間的交流和學習，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，并且能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力。為了給學生提供更加便利的條件，學校可以建立一定數(shù)量的開放式實驗室，學生可以自主選擇實驗時間，實驗室為學生提供充足的實驗設(shè)備、儀器和元件，為學生能夠?qū)λ妓脒M行實踐論證提供場所。

四、以項目研究為切入點提升學生綜合能力

任務驅(qū)動型或者項目驅(qū)動型教學方法在職業(yè)技術(shù)院校中應用的比較廣泛，主要是通過布置任務或者項目的方式讓學生進行研究，在完成任務的過程中，學生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐進行有機結(jié)合，有效提升實踐操作能力和創(chuàng)新能力。為了保證布置任務的科學性和合理性，可以將教師的科研題目作為項目研究，因為教師的科研項目一般都具有較強的應用性和創(chuàng)新性，教師可以將項目進行分解，挑選一些能夠激發(fā)學生創(chuàng)新意識的子項目讓學生來完成。此外，還可以將社會實際生產(chǎn)中的問題或者學生自擬的題目作為研究項目，通過項目研究能夠鍛煉學生的綜合設(shè)計及創(chuàng)新能力，對以后走向工作崗位具有重要意義。

五、結(jié)語

實踐教學是工科技術(shù)應用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。所以職業(yè)技術(shù)院校電力電子專業(yè)教