電力電子實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

電力電子實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也逐漸提升，更加注重人才在實(shí)踐操作方面的技能。職業(yè)技術(shù)類院校作為我國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的重要教育場(chǎng)所，應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會(huì)輸出大量高素質(zhì)的應(yīng)用技能型人才。

關(guān)鍵詞：電力電子;實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新能力;結(jié)合

科技興國(guó)、教育興國(guó)是我國(guó)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略途徑，而電力電子技術(shù)作為新型行業(yè)的代表，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域。由于電力電子產(chǎn)品更新?lián)Q代周期短，所以對(duì)人才的技術(shù)水平有很高的要求，不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要擁有熟練的實(shí)踐操作技能。所以職業(yè)技術(shù)類院校在電力電子專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中，應(yīng)該以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是科技發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，創(chuàng)新需要在實(shí)踐操作中不斷的嘗試和改進(jìn)，所以職業(yè)技術(shù)類院校在電力電子教學(xué)中，要調(diào)整教學(xué)思路和方法，將理論知識(shí)和實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力。

一、完善實(shí)踐教學(xué)體系的建立

實(shí)踐教學(xué)體系的建立也要理論教學(xué)相融合，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般是統(tǒng)一講授完理論部分知識(shí)，然后在統(tǒng)一進(jìn)行實(shí)踐操作，而理論知識(shí)往往都比較抽象，大量集中的理論知識(shí)的講授容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，并且理論與實(shí)踐相隔時(shí)間太長(zhǎng)，不利于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。所以應(yīng)該協(xié)調(diào)好理論與實(shí)踐課程的合理安排，對(duì)電力電子相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以模塊的方式構(gòu)建課程設(shè)計(jì)，在對(duì)某一知識(shí)模塊講解的過程中，可以配合實(shí)踐操作，形成做中學(xué)、學(xué)中做的融合模式。這種模式既能夠讓學(xué)生在實(shí)踐操作中加深對(duì)理論知識(shí)的理解和印象，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，發(fā)現(xiàn)自己在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。同時(shí)，加強(qiáng)主干課程各實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與銜接，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的縱向連貫性和系統(tǒng)性，避免出現(xiàn)各自為政的現(xiàn)象。

二、打造實(shí)踐教學(xué)基地

因?yàn)殡娏﹄娮訉I(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，所以實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)還需要經(jīng)過大量的實(shí)踐鍛煉。對(duì)于自身?xiàng)l件較好的學(xué)校而言，可以在校內(nèi)打造實(shí)踐教學(xué)基地，引進(jìn)現(xiàn)代化制造和生產(chǎn)場(chǎng)景，全部模擬真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)情況，可以結(jié)合教師或者學(xué)生團(tuán)隊(duì)的科研題目，在實(shí)踐基地中進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)可以讓學(xué)生真實(shí)的感受到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的情景，并且通過各種科研項(xiàng)目的研究，還能夠加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果學(xué)校的條件不允許，可以采用校企合作的方式，與電力電子專業(yè)對(duì)口的企業(yè)形成長(zhǎng)期合作關(guān)系，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐場(chǎng)所和技術(shù)人才保障，學(xué)校為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)所需人才。無論是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，還是校企合作，都會(huì)讓學(xué)生及時(shí)了解最先進(jìn)的技術(shù)和理念，讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中不斷提升創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

三、開展創(chuàng)新技能競(jìng)賽，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

以賽促學(xué)已經(jīng)成為職業(yè)技術(shù)院校的重要教學(xué)手段，尤其是對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用型較強(qiáng)的電力電子專業(yè)而言，通過各種創(chuàng)新型競(jìng)賽，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。學(xué)?？梢越M織各種創(chuàng)新技能競(jìng)賽，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行競(jìng)賽項(xiàng)目的研究，在競(jìng)賽的過程中，通過隊(duì)員之間的交流和學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。為了給學(xué)生提供更加便利的條件，學(xué)校可以建立一定數(shù)量的開放式實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以自主選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器和元件，為學(xué)生能夠?qū)λ妓脒M(jìn)行實(shí)踐論證提供場(chǎng)所。

四、以項(xiàng)目研究為切入點(diǎn)提升學(xué)生綜合能力

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型或者項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法在職業(yè)技術(shù)院校中應(yīng)用的比較廣泛，主要是通過布置任務(wù)或者項(xiàng)目的方式讓學(xué)生進(jìn)行研究，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有效提升實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。為了保證布置任務(wù)的科學(xué)性和合理性，可以將教師的科研題目作為項(xiàng)目研究，因?yàn)榻處煹目蒲许?xiàng)目一般都具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和創(chuàng)新性，教師可以將項(xiàng)目進(jìn)行分解，挑選一些能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的子項(xiàng)目讓學(xué)生來完成。此外，還可以將社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)中的問題或者學(xué)生自擬的題目作為研究項(xiàng)目，通過項(xiàng)目研究能夠鍛煉學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力，對(duì)以后走向工作崗位具有重要意義。

五、結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)是工科技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。所以職業(yè)技術(shù)院校電力電子專業(yè)教