登勃朗峰語(yǔ)文課件

第一課時(shí)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課時(shí)19*登勃朗峰

同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨馬克·吐溫一起領(lǐng)略了勃朗峰的奇麗風(fēng)光，感受了車(chē)夫之王的高超車(chē)技，這節(jié)課我們一起來(lái)品析馬克·吐溫風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和獨(dú)特的寫(xiě)作手法。

作者為什么將“眼前的絢麗色彩以及它們的無(wú)窮變幻”看作“我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切”？抒發(fā)了作者怎樣的感悟？

眼前的絢麗色彩，正像人們透過(guò)肥皂泡看到的世界，那樣精彩、色彩斑斕，但卻轉(zhuǎn)瞬即逝，它們又在無(wú)窮地變幻著，不能長(zhǎng)久，不能永恒，作者感悟到歷史變遷，人世滄桑，個(gè)人在時(shí)光的長(zhǎng)河中非常渺小。合作探究合作探究本文是一篇翻譯作品，多用成語(yǔ)，具有很濃的書(shū)卷氣，同時(shí)也具有生動(dòng)幽默的特點(diǎn)。請(qǐng)舉例簡(jiǎn)要分析。

取道黑首欣賞瀑布，“清流急湍，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收”一連串四字詞語(yǔ)，語(yǔ)言整齊，極富文學(xué)意味。

向山下的阿冉提村進(jìn)發(fā)之前，仰面遙望附近的一座峰巔時(shí)，用了“色彩斑斕，彩霞滿(mǎn)天，白云繚繞，輕歌曼舞”，四字詞語(yǔ)連用，詞藻華麗且用詞準(zhǔn)確，令人耳目一新。合作探究“車(chē)王”趕馬車(chē)“什么亂石廢物，溝壑曠野，一概不顧——有時(shí)一兩個(gè)輪子著地，但大多數(shù)時(shí)候騰空而起”“每當(dāng)我們險(xiǎn)遭不測(cè)時(shí)，他總是面不改色，和顏悅色對(duì)說(shuō)：‘只當(dāng)是種樂(lè)趣吧……能坐上車(chē)王的車(chē)的人，可是少之又少啊——看到了吧，正如我說(shuō)的，我就是車(chē)王。’”等句子，無(wú)不暗含著詼諧與幽默，讀來(lái)饒有興味，讓讀者感受到奇人及奇事之樂(lè)。合作探究寫(xiě)上山，用散文筆法，描繪山中奇景，嶙峋的怪石、變幻的光影等，引出了無(wú)限感慨；寫(xiě)下山，以小說(shuō)筆法，敘述奇人奇事，驚險(xiǎn)的旅途、怪異的車(chē)夫等，富有傳奇色彩。細(xì)讀課文，還能感覺(jué)到一份別樣的幽默。作者在寫(xiě)上山和下山時(shí)運(yùn)用的寫(xiě)作方法有什么不同？合作探究作者對(duì)文中的人物持什么態(tài)度？從中能看出他怎樣的人生態(tài)度？合作探究

對(duì)那些騎騾乘車(chē)的游人：譏諷對(duì)“車(chē)王”和“勃朗隊(duì)長(zhǎng)”：欣賞從中可以看出作者幽默、坦率的個(gè)性和積極、樂(lè)觀(guān)、自由的生活態(tài)度。

作者記述了與友人游覽勃朗峰的經(jīng)歷，既描繪了登勃朗峰所見(jiàn)的奇絕景色，又?jǐn)⑹隽讼律酵端尥局械钠嫒似媸拢淖种酗柡鴮?duì)自然美景的欣賞與熱愛(ài)之情，也體現(xiàn)出作者樂(lè)觀(guān)、積極、率真的生活態(tài)度。概括主題課堂小結(jié)學(xué)后感悟

感悟一：本文作者抓住景物的特征加以描繪，寫(xiě)出了勃朗峰獨(dú)特的美，表達(dá)了自己獨(dú)特的感受。寫(xiě)作時(shí)，我們應(yīng)注意抓住景物的特征，適時(shí)表達(dá)自己的感受。

感悟二：作者把勃朗峰景物寫(xiě)得如此美好，離不開(kāi)平時(shí)的仔細(xì)觀(guān)察，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中應(yīng)注意觀(guān)察周?chē)木拔?，并學(xué)會(huì)邊觀(guān)察邊思考。課堂小結(jié)?使用小說(shuō)手法寫(xiě)乘車(chē)經(jīng)歷。

作者之所以在寫(xiě)乘車(chē)經(jīng)歷時(shí)使用小說(shuō)手法，并非要寫(xiě)一篇微型小說(shuō)，是因?yàn)檫@樣能更好地記錄這次傳奇般的乘車(chē)經(jīng)歷。在這部分的內(nèi)容中，作為敘事主體的“我”出現(xiàn)得并不多，作者主要采用“從旁敘述”的寫(xiě)法，讀來(lái)更有紀(jì)實(shí)感，而小說(shuō)手法則能讓讀者感同身受，對(duì)“醉駕狂奔”和“車(chē)夫之王”留下與作者一樣的深刻印象。寫(xiě)作特色?細(xì)致的景物描寫(xiě)。

通過(guò)對(duì)勃朗峰自然景物的描寫(xiě)，準(zhǔn)確細(xì)致地展現(xiàn)了勃朗峰迷人的景色。例如：“有一處需經(jīng)隧道，穿山而過(guò)；俯瞰腳下峽谷，只見(jiàn)其間一股清流急湍，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收?！薄坝行╉敹思馇?，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖。因巉巖太過(guò)陡峭，皚皚白雪無(wú)法堆積，只能在分野處偶見(jiàn)幾堆?！边@些描寫(xiě)，都給讀者以身臨其境的美妙感覺(jué)。寫(xiě)作特色?語(yǔ)言生動(dòng)，風(fēng)趣幽默。

本文語(yǔ)言生動(dòng)又不乏風(fēng)趣幽默，避免了語(yǔ)言的干燥無(wú)味，增加了文章的藝術(shù)性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，達(dá)到了既通俗易懂又余味無(wú)窮的效果。如“如果這位王爺?shù)能?chē)技略欠敏捷——或者說(shuō)，不是老天有意安排，讓他在離開(kāi)阿冉提時(shí)喝得酒氣醺醺——結(jié)果就不會(huì)是這樣的了”。寫(xiě)作特色上山→散文筆法→山中奇景→無(wú)限感慨

登勃朗峰下山→小說(shuō)筆法→奇人奇事→傳奇色彩濃墨重彩簡(jiǎn)筆勾勒板書(shū)設(shè)計(jì)1.下列加橫線(xiàn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.穹頂（qióng）霓裳（ní）繚繞（liáo）白雪皚皚（kái）B.急湍（chuǎn）驟然（zhòu）纖指（qiàn）紛至沓來(lái)（tà）C.嫵媚（méi）轔轔（lín）灼灼（zhuó）瞬息萬(wàn)變（shùn）D.醺醺（xūn）巉峻（chán）俯瞰（kàn）色彩斑斕（lán）【解析】A項(xiàng)，皚，應(yīng)讀ái

；B項(xiàng)，湍，應(yīng)讀tuān，纖，應(yīng)讀xiān；C項(xiàng)，媚，應(yīng)讀mèi。D課堂檢測(cè)2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全對(duì)的一項(xiàng)是（）A.隧道可憫偌言翌日B.蔓延陡峭打嗝逗留C.絢麗閃爍歇息浮燥D.曠野敞蓬巍峨顛簸【解析】A項(xiàng)，偌—諾；C項(xiàng)，燥—躁；D項(xiàng)，蓬—篷。B

課堂檢測(cè)3.（2022·四川成都）下面語(yǔ)段中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）2022年5月4日凌晨，中國(guó)科考隊(duì)向著珠峰峰頂挺進(jìn)?？瓶荚O(shè)備沉重,天氣瞬息萬(wàn)變,高海拔造成缺氧……困難絡(luò)繹不絕。但是科考隊(duì)員們胸有成竹，不懼困難,最終在人跡罕至的峰頂圓滿(mǎn)完成了綜合科考任務(wù)。A.瞬息萬(wàn)變B.絡(luò)繹不絕C.胸有成竹D.人跡罕至【解析】B項(xiàng)，“絡(luò)繹不絕”形容車(chē)馬、船只、行人等往來(lái)不斷，這里用來(lái)形容“困難”，使用對(duì)象錯(cuò)誤。B課堂檢測(cè)................4.下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用有誤的一項(xiàng)是（）A.我想，假如世上只有一個(gè)肥皂泡，其價(jià)值會(huì)是多少呢！B.路為上坡——一路都為上坡——且相當(dāng)陡峭。C.“但是，”他把握十足地說(shuō)，“不必為此煩惱——靜下心來(lái)?！盌.俯瞰腳下峽谷，只見(jiàn)其間一股清流急湍，環(huán)視四周，石壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收。【解析】“其價(jià)值會(huì)是多少呢”屬于疑問(wèn)句，不是感嘆句，句末標(biāo)點(diǎn)不應(yīng)是“！”，而應(yīng)是“?”。A課堂檢測(cè)5.下列情境中，語(yǔ)言運(yùn)用得體、沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.培訓(xùn)會(huì)上，主持人說(shuō)：“剛才專(zhuān)家的發(fā)言?huà)伌u引玉，給了我們很大的啟發(fā)?！盉.在閱覽室，弘毅同學(xué)說(shuō)：“老師，您可以幫我找《老人與?！愤@本書(shū)嗎?謝謝！”C.公園里，舒然同學(xué)口渴了，對(duì)路人說(shuō)：“喂，哪里有賣(mài)水的?”D.案件勝訴后，子達(dá)贊嘆道：“梁律師反應(yīng)機(jī)敏，真是見(jiàn)風(fēng)使舵，讓人佩服??！”【解析】A項(xiàng)，詞語(yǔ)誤用。“拋磚引玉”的意思是“拋出磚去，引回玉來(lái)。比喻用自己不成熟的意見(jiàn)或作品引出別人更好的意見(jiàn)或作品”。語(yǔ)句把專(zhuān)家的發(fā)言說(shuō)成是“磚”，把自己的意見(jiàn)說(shuō)成是“玉”，把詞語(yǔ)的含義弄顛倒了。C項(xiàng)，口語(yǔ)交際應(yīng)該有稱(chēng)呼，用“喂”作稱(chēng)謂，不禮貌。語(yǔ)氣生硬，不適于此語(yǔ)境。D項(xiàng)，詞語(yǔ)的感情色彩判斷錯(cuò)誤?！耙?jiàn)風(fēng)使舵”是貶義詞，意思是“看風(fēng)向轉(zhuǎn)動(dòng)舵柄。比喻看勢(shì)頭或看別人的眼色行事”。用這一貶義詞語(yǔ)贊美律師不恰當(dāng)。B課堂檢測(cè)拓展閱讀在瀘縣巴金

我知道船要在瀘縣過(guò)夜，等它靠好碼頭，便拿起大衣，戴上呢帽到岸上去，這時(shí)不過(guò)下午三點(diǎn)鐘的光景。我慢慢地走上土坡，在一個(gè)墩上站住，便掉轉(zhuǎn)身子去看江景。白帶似的江水橫在我的腳下，映著午后的秋陽(yáng)，發(fā)出悅目的閃光，和天空成了一樣的顏色。岸邊一片沙灘，幾間茅屋，兩只囤船，還有一列帆檣高聳的小舟。這些似乎全陷入靜止的狀態(tài)，但是來(lái)往的人卻使它們活動(dòng)了。一切于我都是十分親切。我懷著輕快的心把它們?nèi)杖胛业难劾?。我望著四周景物漸漸地回復(fù)到靜止的狀態(tài)中，我才拔腳往坡上的城市走去。拓展探究（中考真題）拓展探究這是我第二次踏上瀘縣的土地，第一次還是在十七年前。那時(shí)我不過(guò)是十八九歲的少年，懷著一顆年輕的純白的心?，F(xiàn)在我重睹這個(gè)可愛(ài)的土地，我的心上已經(jīng)蓋滿(mǎn)了人世的創(chuàng)傷，我想我應(yīng)該有了大的改變。但是站在一個(gè)擲“糖羅漢”的攤子跟前，聽(tīng)著從兩個(gè)人手里先后擲下的骰子聲，望著攤子上三四排長(zhǎng)短不齊的糖人，我忽然覺(jué)得自己回到小孩的時(shí)代了。那個(gè)把全部注意力放在碗里的孩子仿佛就是我。我留戀地在這個(gè)攤子前站了一刻鐘光景，我感到一種幼稚的喜悅。那個(gè)孩子空著手走開(kāi)了，他講話(huà)用的是我極其熟習(xí)的聲音。這聲音引著我走了大半條街。我跟著小孩走，好像在追自己的影子，我似乎一跳就越過(guò)了二十年的長(zhǎng)歲月。拓展探究然而就只走了大半條街，就只有這么短短的快樂(lè)的時(shí)間！我突然被拉回來(lái)了，從遠(yuǎn)去了的年代回來(lái)了。一大片炸毀房屋的廢墟橫在我面前，全是碎磚破瓦，只有傾斜欲墜的斷墻頹壁留下來(lái)，告訴我們?nèi)思业慕缦蕖＝怪说暮谟⊥课哿朔郯讐?，孤寂的梁柱帶著傷痕向人訴說(shuō)昔日的繁榮和今日的不幸。有一處，在一堵較大的白壁上，觸目地現(xiàn)出“我們要替死者復(fù)仇”的標(biāo)語(yǔ)。我隔著廢墟望這些字，這時(shí)下落的太陽(yáng)的余暉正停留在這面斷墻上，像一片血光，它罩住了標(biāo)語(yǔ)的一半字跡。我站在廢墟前，讓一陣憤怒的火燒著我的心。我的孩子的夢(mèng)醒了。我加快腳步往前走，一座高塔似的鐘樓攔住了我拓展探究的視線(xiàn)，“怎么還剩下這個(gè)東西?”我剛這樣想，我的腳就停住了，好像突然受到驚恐似的。我明明看見(jiàn)一具骷髏！那座鐘樓已經(jīng)成了風(fēng)化的干尸，但是它依然僵立在坡上，洞穴似的眼睛望著我，仿佛在訴說(shuō)它身受的酷刑。我默默地看著，默默地聽(tīng)著，看那枯焦的骨架，聽(tīng)那無(wú)聲的語(yǔ)言。這里有一段悲慘的故事。但是我慚愧我只有這無(wú)力的手，不能給它任何的安慰和援助。我低下頭走到它旁邊。我的眼光被幾個(gè)濃黑的大字吸引住了，依舊是抗戰(zhàn)的標(biāo)語(yǔ)，它們就寫(xiě)在墻柱上，這是我看慣了的字句。但這時(shí)我的頭昂起來(lái)了，仿佛有一道強(qiáng)烈光芒射進(jìn)我的肺腑，照亮我的胸膛。我感到勇氣的增加。我的信念在這里又受到一次鍛煉。我沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)話(huà)：只有抗戰(zhàn)才能夠維持我們的生存，和平卻會(huì)帶來(lái)拓展探究毀滅的命運(yùn)。我終于走過(guò)了斜坡。眼前現(xiàn)出一片綠色，我還聽(tīng)見(jiàn)有力的年輕的聲音。原來(lái)我走到公園里來(lái)了。這里還是完好的。在樹(shù)蔭下圍著一張竹制的小茶桌，六七個(gè)穿制服的青年坐在竹椅上，慷慨激昂地辯論。我走過(guò)他們身邊，我在磚砌的欄桿前面立了片刻，我聽(tīng)見(jiàn)了幾句話(huà)。他們?cè)谡務(wù)撝袊?guó)的將來(lái)，這的確是一個(gè)大題目。一個(gè)二十來(lái)歲的人捏緊拳頭大聲說(shuō)：“我知道時(shí)代是永遠(yuǎn)前進(jìn)的。但是我們要推動(dòng)時(shí)代，不要讓時(shí)代把我們拖起走?！蔽艺咀。瑑A聽(tīng)下面的話(huà)：“物質(zhì)的損失，生命的犧牲，會(huì)帶來(lái)偉大的結(jié)果！你看著，我們就要在這一片廢墟上建造起九層的寶塔?！蓖卣固骄课腋械綐O大的喜悅。我的確瞥見(jiàn)光明了。這是年輕的中國(guó)的呼聲。這是在轟炸的威脅下長(zhǎng)成的中國(guó)的呼聲。它是何等的響亮，何等有力！我相信它，我等著看那廢墟上建造起來(lái)的九層寶塔?；氐酱弦郧拔疫€在各處走了一轉(zhuǎn)。我走過(guò)一條很長(zhǎng)的馬路，我沒(méi)有注意街名，但我知道這是本城惟一熱鬧的街市。這里兩旁都是完好的商店，還有許多白木新屋。另外在較冷靜的街上我看見(jiàn)新的巨廈的骨架和“上梁大吉”的紅紙條。一個(gè)中國(guó)的城市在廢墟上活起來(lái)了，它不斷地生長(zhǎng)，發(fā)達(dá)。任何野蠻的力量都不能毀滅它。我懷著這個(gè)信念回到了船上。第二天晨光微曦中船載著我們離開(kāi)了瀘縣，緩緩地往上游駛?cè)?。一九四零年十二月二十四日在重慶追記（選自《巴金散文》，有刪節(jié)）1.梳理作者在瀘縣的行蹤和見(jiàn)聞，仿照示例，填寫(xiě)下面的圖表。2.品讀下面兩句話(huà)，結(jié)合畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者的心情發(fā)生了怎樣的變化。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述。但是站在一個(gè)擲“糖羅漢”的攤子跟前，聽(tīng)著從兩個(gè)人手里先后擲下的骰子聲，望著攤子上三四排長(zhǎng)短不齊的糖人，我忽然覺(jué)得自己回到小孩的時(shí)代了。那座鐘樓已經(jīng)成了風(fēng)化的干尸，但是它依然僵立在坡上，洞穴似的眼睛望著我，仿佛在訴說(shuō)它身受的酷刑。拓展探究3.聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，分析字里行間蘊(yùn)含的深意。（1）另外在較冷靜的街上我看見(jiàn)新的巨廈的骨架和“上梁大吉”的紅紙條。（2）第二天晨光微曦中船載著我們離開(kāi)了瀘縣，緩緩地往上游駛?cè)ァ?.黃永玉先生從巴金的作品中讀出了“累”與“美”，你讀出了什么？結(jié)合本文內(nèi)容談?wù)勀愕拈喿x感受。巴先生有一張積壓眾生苦難的面孔，沉思，從容，滿(mǎn)是鞭痕。

巴先生一生辛勞，不光是累，也美。拓展探究1.①站在攤前，聽(tīng)聞鄉(xiāng)音（站在攤前，回想過(guò)去）

②站在街上，凝望廢墟（站在廢墟，凝望鐘樓/標(biāo)語(yǔ)）

③走過(guò)街道，看到新屋（走過(guò)街道，回到船上）2.作者回到闊別十七年的瀘縣，“望著”可愛(ài)的“糖人”，熟悉的聲音和情景讓他充滿(mǎn)小孩時(shí)代的喜悅；作者將殘留的鐘樓比作“干尸”，它用“洞穴似的眼睛”“望著”作者，“干尸”與“糖人”的強(qiáng)烈對(duì)比令作者觸目驚心，他感到了深切的痛苦與極度的憤怒。3.（1）“新的巨廈的骨架”與上文“枯焦的骨架”對(duì)應(yīng)，“紅紙條”與上文“標(biāo)語(yǔ)”對(duì)應(yīng)，意味著一個(gè)城市已從廢墟拓展探究參考答案：中復(fù)活，表明中國(guó)具有強(qiáng)大的生命力，凸顯了中國(guó)人重建家園的堅(jiān)強(qiáng)決心與意志。（2）“晨光微曦”，雖然此時(shí)的陽(yáng)光是微弱的，但已經(jīng)給人以信心和希望，船緩緩地離開(kāi)一個(gè)滿(mǎn)是戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷的城市，帶著人們駛向“上游”，駛向光明的未來(lái)。4.示例一：我也讀出了巴金的累與美，他走了很長(zhǎng)的路，房子都被