幼兒沙盤游戲總結(jié)

兒童沙盤特點(diǎn)過去，人們一直以為孩子們是天真爛漫、快樂無憂的，從表面上看，在幼兒園和藹可親的老師阿姨們的精心呵護(hù)下，兒童顯得非常輕松、活潑，壓力或者心理異常與這些孩子似乎無關(guān)，但近年來，在眾多幼兒園的教師的互相交流以及與一些家長(zhǎng)反映兒童的在家行為的過程中，我們認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)問題：兒童雖然沒有直接的外在壓力源，但如果兒童不能適應(yīng)新的環(huán)境或改變的時(shí)候，家庭環(huán)境中的負(fù)性因素以及幼兒園中的各種規(guī)范性要求也許會(huì)間接地給兒童帶來壓力：第一，兒童的心理壓力與行為問題尤其是違紀(jì)行為有一定程度的相關(guān)；第二，壓力耐受性差的兒童具有退縮、膽怯、憂郁不決、依賴性過強(qiáng)、不易與人合作、缺乏安全感、任性、脾氣暴躁、固執(zhí)、孤僻、不合群、自卑等不良性格特征。另外，老師們?cè)谟^察中也普遍發(fā)現(xiàn)這樣一類兒童：他們十分機(jī)敏、討人喜歡，但就是不能像其他兒童一樣，遵守各種簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則和各項(xiàng)課堂要求；或者似乎整日沉迷于個(gè)人的幻想之中，不愿意主動(dòng)和老師或者其他兒童交流；或者習(xí)慣地表現(xiàn)出輕微的攻擊性行為。這些是不健康心理特征的初現(xiàn)，還是超長(zhǎng)兒童的不尋常表現(xiàn)，我們難以定性。大眾化的教育顯然不以解決這一類兒童身上的問題為出發(fā)點(diǎn)，這種教育常常難以真正顧及為數(shù)不多的特殊兒童。一、沙盤游戲治療的操作沙盤游戲治療的材料包括一個(gè)沙盤和放置微型玩具的書架棚（照片）。沙盤的尺寸是全世界統(tǒng)一的：長(zhǎng)72厘米，寬57厘米，高7厘米。沙盤的外側(cè)涂上黃色，象征土地；內(nèi)側(cè)涂成藍(lán)色，代表海水和河川。沙盤里的沙要干凈，以免兒童玩后將細(xì)菌揉入眼睛；還要細(xì)結(jié)，摸后使人產(chǎn)生兒童化的情感。在沙盤游戲治療的微型玩具中，包括了各種各樣的擺飾品：人物：包括各種各樣的大人、小孩、鬼怪、幽靈和妖魔；動(dòng)物：包括雞、鴨、牛、羊、獅子、老虎等；家庭擺設(shè)；建筑物；交通工具：船、飛機(jī)、車等；自然風(fēng)景：花、草、樹、山石等；連接自然風(fēng)景的玩具：橋；戰(zhàn)爭(zhēng)武器：大炮、飛機(jī)、手槍、刀、劍等；生活用品：體育用品、郵箱、食品、衣服、醫(yī)療器具等。微型玩具棚離沙盤一米左右，以便兒童可以就近拿到。沙盤放在離地1.2米左右的高度。在進(jìn)行沙盤游戲治療的時(shí)候，最好配備一部一次性成像的照相機(jī)，可以將兒童的沙盤作品攝下，以便日后分析、研究。當(dāng)兒童進(jìn)入游戲室后，觀察記錄者將其帶到沙盤邊，可以這樣對(duì)他提示：“請(qǐng)用這個(gè)沙盤和玩具棚里的玩具制作一個(gè)場(chǎng)景，任何模樣和形象都可以，時(shí)間不限。”如果兒童問可不可以挖沙子之類的問題，可以提示他自由地制作。沙盤游戲治療結(jié)束后，如果觀察記錄者不能理解兒童的沙盤作品，可以與兒童進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如：“這是什么？”“為什么你要這樣做？”等等，并記錄下兒童的回答。但要注意提問不要太過尖銳，以免破壞良好的關(guān)系。觀察記錄者還可以畫一張略圖，記錄兒童所拿的玩具以及玩具在沙盤上擺放的順序和移動(dòng)的過程等。觀察記錄者還應(yīng)記錄下兒童制作沙盤的態(tài)度、表現(xiàn)、持續(xù)性、耐心等。在游戲過程中，觀察記錄者應(yīng)在游戲中期和最后把沙盤作品拍下，一般采用正面俯沖和斜面俯沖角度的照片各一張，但不能從相反的角度拍照。感?？傊?，沙盤游戲治療可以使兒童體會(huì)到成功的感受，獲得心理的滿足。五、個(gè)案舉例分析個(gè)案簡(jiǎn)介：梁瑞恒，男，就讀小班。教師評(píng)價(jià)：個(gè)案注意力很容易受外界影響而轉(zhuǎn)移，對(duì)同一事物所能保持的注意基本上不超過3分鐘，表現(xiàn)在集體游戲、個(gè)人游戲等方面。個(gè)案喜歡自由走動(dòng)并自由探索四周的環(huán)境及一切新鮮事物。個(gè)案不喜歡別人比自己好，在老師表?yè)P(yáng)其他幼兒的時(shí)候，他會(huì)故意去欺負(fù)被表?yè)P(yáng)的幼兒。個(gè)案對(duì)新事物和新環(huán)境的適應(yīng)能力較弱，因此表現(xiàn)出不愿意接受和不愿意嘗試，表現(xiàn)在玩拼圖的時(shí)候始終玩同樣的一副拼圖而不愿意嘗試新的拼圖。第一次：2002.04.02（圖片1）個(gè)案非常帶著奇怪的心情四處張望心理游戲室里面豐富的玩具。在教師提示下，個(gè)案開始游戲，個(gè)案對(duì)車情有獨(dú)衷，把幾輛車取下來，排列在地板上，并一輛一輛地“開出去”，“開回來”。整個(gè)過程，個(gè)案不斷地重復(fù)上述動(dòng)作，表現(xiàn)一種極強(qiáng)的機(jī)械單調(diào)的重復(fù)行為，而且由始至終沒有接觸沙盤，表現(xiàn)出對(duì)外界一種很強(qiáng)的抵抗心理，正是班上老師所反映的個(gè)案對(duì)新事物和新環(huán)境的適應(yīng)能力很弱，表現(xiàn)出不愿意進(jìn)行新的嘗試和新的體驗(yàn)。第二次：2002.04.10個(gè)案的情緒較第一次時(shí)表現(xiàn)得興奮和激動(dòng)，高興地從玩具棚上選取自己喜歡小車玩具，每一次只選取一輛小車并在沙盤上“駕駛”小車持續(xù)大約２－３分鐘后，就把小車放回到玩具棚上，選取另外一輛小車，整個(gè)過程中，個(gè)案不斷地重復(fù)上述行為，仍表現(xiàn)出一種很強(qiáng)的機(jī)械單調(diào)重復(fù)行為，其中偶爾會(huì)向觀察記錄者介紹自己所選取的是什么車，個(gè)案對(duì)車的名字和用途都很熟悉，根據(jù)班上老師和家長(zhǎng)反映，個(gè)案非常喜歡車玩具，家里給他買的車玩具數(shù)量不下150輛。個(gè)案本次的游戲與上次比較，雖然仍是單調(diào)重復(fù)的活動(dòng)，但個(gè)案開始愿意接觸沙盤，并嘗試在沙盤上游戲，表現(xiàn)出積極的動(dòng)向，但個(gè)案對(duì)沙盤仍有不信任的想法。第三次：2002.04.18（圖片2）個(gè)案的情緒表現(xiàn)仍很興奮和激動(dòng)，據(jù)班上老師反映個(gè)案在周一回幼兒園后就馬上提出要到心理游戲室進(jìn)行游戲，因此，在把個(gè)案帶到心理游戲室的路上，個(gè)案開始表現(xiàn)興奮。個(gè)案很迅速地從玩具棚上取下一輛挖泥車，并在沙盤上“駕駛”了一會(huì)兒，持續(xù)3分鐘后把挖泥車放回到玩具棚上，又取下一輛十字車，一邊在沙盤上“駕駛”，一邊說：“我那時(shí)也去過兒童醫(yī)院啦，這是兒童醫(yī)院的十字車?！背掷m(xù)3分鐘后又把十字車放回到玩具棚上，后又取下裝卸車、貨車等車輛，同樣重復(fù)上述的行為，與第二次相比，個(gè)案除了選取車輛以外，其中還選取了幾個(gè)欄桿和幾棵樹在沙盤上擺放，各持續(xù)3分鐘后又把欄桿和樹放回到玩具棚上，最后，個(gè)案留下了四輛小車在沙盤的左下角，并把小車并排放置，同時(shí)說到：“這是停車場(chǎng)，車都要停在這里?！痹诒敬斡螒蛑?，個(gè)案所選取的玩具中除了有車外還選取了欄桿和樹，這是一種積極的表現(xiàn)，個(gè)案開始對(duì)車以外的玩具感興趣了，表示愿意探究車以外的玩具，而且，個(gè)案對(duì)沙盤的抵觸心理也開始減弱，雖然是很簡(jiǎn)單，種類也只是單一的車輛，但也表現(xiàn)出個(gè)案愿意在沙盤上塑造場(chǎng)景。第四次：2002.04.23（圖片3）個(gè)案的情緒表現(xiàn)在游戲開始的時(shí)候仍很興奮和激動(dòng)，到了游戲中期才開始以平靜的心態(tài)進(jìn)行游戲一直到結(jié)束。個(gè)案在一開始游戲時(shí)選取了三個(gè)加油站并排放在沙盤的一邊，然后與第三次大致相同，喜歡選取各種車輛在沙盤中“駕駛”，同時(shí)增添了新的內(nèi)容，一邊“駕駛”，一邊說：“這輛車沒有油了，要去加油了?！背掷m(xù)3-4分鐘后就把車輛放回到玩具棚上。其中有九輛車被個(gè)案較長(zhǎng)時(shí)間地留在沙盤中，放在加油站的對(duì)面，但最后還是把沙盤中的玩具全部放回到玩具棚上。個(gè)案的沙盤游戲較上次在內(nèi)容上有所完整和合理，表現(xiàn)出個(gè)案的思維由混亂轉(zhuǎn)向合理化。但由個(gè)案最后把所有玩具收走可了解到其心理抵觸性仍然存在。第五次：2002.04.29（圖片4）根據(jù)班上老師反映，個(gè)案仍然非?？释叫睦碛螒蚴疫M(jìn)行游戲，但這次在游戲開始前的情緒已沒有以往那樣的興奮和激動(dòng)，而是較為平靜地開始游戲。個(gè)案所選取的玩具除了車輛以外，這次還大膽選取了龍蝦、玻璃珠、海獅、飛機(jī)、小人，表示個(gè)案已經(jīng)開始適應(yīng)這里的游戲環(huán)境，開始對(duì)車輛玩具棚以外的其它玩具棚進(jìn)行探索，但個(gè)案在沙盤內(nèi)擺放的玩具都十分的隨意，沒有場(chǎng)景，表示個(gè)案的思維仍然很混亂。第六次：2002.05.09（圖片5）個(gè)案在這次游戲從開始一直到結(jié)束都表現(xiàn)得很興奮和激動(dòng)，最后我們經(jīng)研究和分析歸因于當(dāng)天天氣是陰雨天，因此個(gè)案的情緒比較興奮。個(gè)案在沙盤內(nèi)擺放的玩具從種類和數(shù)量來看都比以往多，這是一種積極的表現(xiàn)。個(gè)案所擺放的玩具除了沙盤右上角處的四輛車是一輛緊跟一輛外，其它如路障、石頭、玻璃珠還有車輛都比較隨意。觀察記錄者在游戲結(jié)束的時(shí)候向個(gè)案提問：“這是什么地方？”個(gè)案回答到：“這是馬路，什么車都有，還有許多石頭，是給吊車吊的?！庇纱丝闯觯瑐€(gè)案有意識(shí)地希望塑造馬路上的場(chǎng)景，在游戲中開始表現(xiàn)出思維的有機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)，但只有小部分的有序，大部分的玩具擺放還是無次序性的。第七次：2002.05.21（圖片6）個(gè)案的這次游戲如同天氣由陰轉(zhuǎn)晴一樣從興奮到平靜。個(gè)案忙碌地在沙盤內(nèi)擺放大量的各種各樣的車還有少量的飛機(jī)、幾個(gè)路障。個(gè)案在擺放玩具