創(chuàng)設(shè)問題情境提升課堂效率-基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考

創(chuàng)設(shè)問題情境提升課堂效率——基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考創(chuàng)設(shè)問題情境提升課堂效率——基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考摘要：隨著核心素養(yǎng)教育理念的推行和高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，如何提升課堂效率成為了教育工作者們關(guān)注的焦點。本文基于核心素養(yǎng)的要求，從創(chuàng)設(shè)問題情境的角度出發(fā)，探討了提升高中數(shù)學(xué)課堂效率的幾個思考。通過創(chuàng)設(shè)有趣、實際、貼近學(xué)生生活的問題情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主探究能力和解決問題的能力，進而提升課堂效率。同時，在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，教師的角色也將發(fā)生改變，需要充當(dāng)引導(dǎo)者和促進者的角色，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和交流，促進合作學(xué)習(xí)的形成。本文希望為高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革提供一些思考，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)問題情境；高中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；課堂效率第一部分：引言數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、邏輯思維、分析解決問題能力方面起著至關(guān)重要的作用。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心，注重知識的灌輸，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。為了改變這種狀況，教育界開始重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入核心素養(yǎng)。提升課堂效率成為了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要課題。本文將從創(chuàng)設(shè)問題情境的角度出發(fā)，探討如何提升高中數(shù)學(xué)課堂效率。第二部分：核心素養(yǎng)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)的綜合素質(zhì)，包括思維能力、行為能力、情感態(tài)度等。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維能力。在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)問題情境是提升高中數(shù)學(xué)課堂效率的一個重要途徑。第三部分：創(chuàng)設(shè)問題情境提升課堂效率1.創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與課堂的積極性。教師可以通過生動的故事、趣味的實例等方式，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的興趣，激發(fā)他們主動思考和探究的欲望。2.創(chuàng)設(shè)實際的問題情境創(chuàng)設(shè)實際的問題情境可以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。教師可以選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題作為教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)他們的解決實際問題的能力。3.創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問題情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問題情境可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和主動性。教師可以選取與學(xué)生生活經(jīng)驗相似的問題，引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)驗中引發(fā)思考，并將數(shù)學(xué)知識與實際問題相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。第四部分：教師角色的轉(zhuǎn)變與促進合作學(xué)習(xí)在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，教師的角色將發(fā)生改變。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和交流，促進合作學(xué)習(xí)的形成。教師可以通過提出啟發(fā)性問題、組織小組合作、開展學(xué)生互評等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。第五部分：總結(jié)與建議創(chuàng)設(shè)問題情境是提升高中數(shù)學(xué)課堂效率的一種有效方式。通過創(chuàng)設(shè)有趣、實際、貼近學(xué)生生活的問題情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主探究能力和解決問題的能力，進而提升課堂效率。同時，在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，教師的角色也將發(fā)生改變，需要充當(dāng)引導(dǎo)者和促進者的角色，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和交流，促進合作學(xué)習(xí)的形成。教育工作者應(yīng)該積極探索適合自己教學(xué)實踐的問題情境創(chuàng)設(shè)方法，并在實際教學(xué)中不斷改進，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。參考文獻：[1]方臘明.關(guān)于培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的幾點思考[J].廣東師范大