創(chuàng)造型教師成長因素及影響過程-基于22位情境教育名師的扎根研究

創(chuàng)造型教師成長因素及影響過程——基于22位情境教育名師的扎根研究創(chuàng)造型教師成長因素及影響過程——基于22位情境教育名師的扎根研究摘要：本文以22位情境教育名師為研究對象，探討了創(chuàng)造型教師的成長因素及其影響過程。通過對名師們的訪談和觀察，發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)造型教師成長的關(guān)鍵因素，包括個人素質(zhì)、教育背景、工作環(huán)境等。同時，本研究還揭示了創(chuàng)造型教師成長的影響過程，即自我探索、師徒傳承、實踐創(chuàng)新等環(huán)節(jié)。最后，提出了促進創(chuàng)造型教師成長的策略，以期為創(chuàng)造型教師的培養(yǎng)提供參考。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造型教師；成長因素；影響過程；情境教育名師一、引言創(chuàng)造性思維是當今社會的一個重要能力。在教育領(lǐng)域，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育改革的目標。作為教師，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，自身必須具備創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。因此，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造型教師成為一個重要課題。二、創(chuàng)造型教師成長的關(guān)鍵因素1.個人素質(zhì)個人素質(zhì)是創(chuàng)造型教師成長的基礎(chǔ)。研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造型教師通常具備積極向上的人格特質(zhì)，包括樂觀、自信、勤奮等。此外，他們具備較高的情商和智商，能夠靈活應(yīng)對各種教育情境。2.教育背景教育背景對于教師的成長具有重要影響。情境教育名師通常具備全面的教育背景，包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)等專業(yè)知識。這些知識為他們理解學(xué)生和教育情境提供了有力支持。3.工作環(huán)境工作環(huán)境是創(chuàng)造型教師成長的重要因素。情境教育名師通常工作在富有創(chuàng)造性和開放性的學(xué)校環(huán)境中，這種環(huán)境可以為他們提供充分發(fā)揮才華的機會。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)造性教學(xué)的支持和鼓勵也是創(chuàng)造型教師成長的重要保障。三、創(chuàng)造型教師成長的影響過程1.自我探索創(chuàng)造型教師成長的第一步是自我探索。在這個過程中，教師通過自我反思和自我評價，發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新思維。同時，他們也會不斷豐富自己的知識和技能，以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。2.師徒傳承師徒傳承是創(chuàng)造型教師成長的重要環(huán)節(jié)。情境教育名師通常在成長過程中受到了優(yōu)秀教師的指導(dǎo)和幫助。這些優(yōu)秀教師不僅僅是傳授知識，更重要的是通過個人示范和親身經(jīng)驗，激發(fā)了創(chuàng)造型教師的熱情和動力。3.實踐創(chuàng)新實踐創(chuàng)新是創(chuàng)造型教師成長的重要環(huán)節(jié)。情境教育名師通常通過創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和課堂實踐，不斷挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育模式，尋找更有效的教學(xué)方法。這種實踐創(chuàng)新不僅對學(xué)生有益，也可以促進教師個人的成長和發(fā)展。四、促進創(chuàng)造型教師成長的策略1.加強教師培訓(xùn)為了培養(yǎng)創(chuàng)造型教師，學(xué)校應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)。這包括提供創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培訓(xùn)課程，以及組織教師觀摩和交流活動，為教師提供成長和學(xué)習的機會。2.建立良好的工作環(huán)境學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)創(chuàng)建良好的工作環(huán)境，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)和實踐創(chuàng)新。與此同時，學(xué)校應(yīng)提供必要的支持和資源，以保證教師的創(chuàng)新能力可以得到發(fā)揮。3.鼓勵教師參與研究學(xué)校應(yīng)鼓勵教師參與教育研究，培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)新意識。同時，學(xué)?？梢蕴峁┫鄳?yīng)的獎勵和激勵機制，以激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。5.提供機會和平臺學(xué)校應(yīng)提供豐富的機會和平臺，讓教師可以展示自己的創(chuàng)新教學(xué)成果。這可以包括創(chuàng)新教學(xué)評比、教師展示課等活動，以激勵教師不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)方法。五、結(jié)論本研究通過對22位情境教育名師的扎根研究，探討了創(chuàng)造型教師成長的因素和影響過程。研究結(jié)果表明，個人素質(zhì)、教育背景和工作環(huán)境是創(chuàng)造型教師成長的關(guān)鍵因素。創(chuàng)造型教師的成長主要經(jīng)歷了自我探索、師徒傳承和實踐創(chuàng)新等環(huán)節(jié)。為了促進創(chuàng)造型教師的成長，應(yīng)加強教師培訓(xùn)、建立良好的工作