1 古詩(shī)三首 三衢道中 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

1古詩(shī)三首三衢道中一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課

1、三衢道中

一、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）依據(jù)

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

3、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段，以及在課文閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

4、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

二、單元主題

1、人文主題

口語交際：春游去那里玩

習(xí)作：我的植物朋友和語文園地。這些詩(shī)文中，都寫到了許多可愛的生靈。

2、單元語文要素

試著一邊讀一邊想象畫面；

體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句；

試著把觀察到的事物寫清楚。

三、教材分析

《三衢道中》是宋代詩(shī)人曾幾所作，描寫了在梅子成熟時(shí)節(jié)詩(shī)人游三衢山的見聞與感受，展現(xiàn)了南方初夏明媚清麗的自然風(fēng)光。前兩句寫作者出游的天氣狀況和路線；后兩句寫游玩歸途中的所見所聞。全詩(shī)有聲有色，以動(dòng)襯靜，利用初夏的景物構(gòu)成一幅清新明麗的畫面。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過多種形式地朗讀，把古詩(shī)讀準(zhǔn)、讀懂、讀好，并嘗試背誦。

2、學(xué)習(xí)借助課下注釋，理解古詩(shī)大意。并能依據(jù)景物想象畫面，加深對(duì)詩(shī)意的理解。

3、通過分析景物感受大自然的生機(jī)勃勃，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1、通過多種形式地朗讀，把古詩(shī)讀準(zhǔn)、讀懂、讀好，并嘗試背誦。

2、學(xué)習(xí)借助課下注釋，理解古詩(shī)大意。并能依據(jù)景物想象畫面，加深對(duì)詩(shī)意的理解。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、通過分析景物感受大自然的生機(jī)勃勃，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，板貼。

八、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、導(dǎo)入古詩(shī)

師：同學(xué)們，大自然是一幅美麗的畫卷，春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。一年四季，風(fēng)光各異。古代詩(shī)人寫下了眾多贊美四季的詩(shī)，我們學(xué)習(xí)了兩首關(guān)于春天的古詩(shī)，那關(guān)于夏天你想到了學(xué)過的哪些詩(shī)句呢？

生1：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

生2：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

生3：黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

[過渡]我們?cè)谠?shī)人蘇軾筆下的《惠崇春江晚景》中見識(shí)了春日裊裊，初春的俏麗與新意，在詩(shī)人杜甫的《絕句》中看到沐浴著春光的江山，秀麗動(dòng)人。今天我們要走進(jìn)另一首古詩(shī)，去看看江南夏景的另一番魅力。

2、出示詩(shī)題

三衢道中

①看到詩(shī)題你想到了什么？

三衢在哪里？

詩(shī)人在三衢看到了什么？

②讓我們帶這些疑問走進(jìn)古詩(shī)。

(二)初讀古詩(shī)，了解古詩(shī)

【初讀要求】

認(rèn)真聽讀《三衢道中》，注意生字的讀音。

聽完后大聲朗讀古詩(shī)，劃分節(jié)奏，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

1、了解作者

曾幾（1085—1166），字吉甫，自號(hào)茶山居士。贛州（今屬江西）人，南宋詩(shī)人。他的學(xué)生陸游替他作《墓志銘》，稱他“治經(jīng)學(xué)道之余，發(fā)于文章，雅正純粹，而詩(shī)尤工?！焙笕藢⑵淞腥虢髟?shī)派。其詩(shī)多屬抒情遣興、唱酬題贈(zèng)之作，閑雅清淡。

主要作品：《贈(zèng)空上人》《南山除夜》等。

2、給詩(shī)歌劃分節(jié)奏

師：詩(shī)歌讀起來朗朗上口，要是有節(jié)奏就更好了，請(qǐng)用你手中的仙女棒（鉛筆）給詩(shī)歌畫好節(jié)奏。

生:認(rèn)真畫

師：大家都畫好了，（展示正確畫法）請(qǐng)看大屏幕上展示的內(nèi)容，咱們師生合作，齊讀一遍。一二，起。

生:梅子黃時(shí)/日日晴，小溪泛盡/卻山行。綠陰不減/來時(shí)路，添得黃鸝/四五聲。

3、資料補(bǔ)充

三衢的來歷

說文解字中說“衢”四達(dá)謂之衢。“衢”道也。本義四通八達(dá)的道路。三衢山歷史淵源已經(jīng)非常久遠(yuǎn)了，《隋志》即有記載：“昔有洪水自頂暴出，界茲山為三道，故謂三衢”。三衢山是以雪白的峰巖、奇巧的景致和豐富的人文而聞名，被譽(yù)為“華東第一石林”。這也深深的吸引了宋朝時(shí)的一位旅游愛好者叫曾幾。同學(xué)們，請(qǐng)注意，這個(gè)“幾”在這里讀一聲。曾幾，字吉甫。在這里，他的名與字之間的關(guān)系源于《易.系辭下》幾者，動(dòng)之微，吉之先見者也?！皫住钡囊馑际恰凹?xì)微的跡象，事情的苗頭或預(yù)兆”這個(gè)義項(xiàng)在《漢語大字典》里收入“ji”的讀音下。

4、圈畫景物

師：這是一首寫景詩(shī)，默讀古詩(shī)，圈畫詩(shī)中景物。

生：我找到了梅子、小溪、綠陰、黃鸝。

(三)再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

【再讀要求】

詩(shī)人什么時(shí)候游的山衢，把你找到的關(guān)鍵詞畫出來。

弄清每句詩(shī)講了什么，用自己的話說說這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事。

梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。

1、時(shí)間

師：同學(xué)們，曾幾是在什么時(shí)節(jié)去游覽三衢山的呢？

生：在初夏，因?yàn)辄S梅是在初夏才有。

資料補(bǔ)充：關(guān)于“黃梅”的詩(shī)句

【出示圖片1】

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！w師秀《約客》

【出示圖片2】

青草湖中萬里程，黃梅雨里一人行?！拙右住峨s曲歌辭·浪淘沙》

師：梅子黃時(shí)是細(xì)雨綿綿的時(shí)候，這與曾幾遇到的有什么不同？詩(shī)人會(huì)有什么心情？

生：往年黃梅時(shí)節(jié)總是陰雨綿綿，今年卻是晴空萬里，詩(shī)人覺得遇到了好天氣，所以十分高興。

2、路線

師：詩(shī)人在游三衢山的時(shí)候，他的路線是什么？

生：先走水路，再走陸路。

3、古詩(shī)意思

梅子成熟變黃的時(shí)候，天氣每天都很晴朗，劃著小船走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。

4、說話練習(xí)

師：孩子們，我們一起跟著作者泛舟湖上，仿佛走入了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的畫廊，兩岸的景致映入眼簾，微風(fēng)撲面。此時(shí)闖入你視線的都有什么？

生：水碧綠碧綠的，水面上鋪著荷葉。

生：湖面波光粼粼，魚兒在水里面跳來跳去，玩得不亦樂乎。

綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。

1、詞語解釋

①綠陰：綠蔭，樹木長(zhǎng)得茂盛

②添：增添

2、所看

“綠陰不減來時(shí)路”是作者親眼看見的

3、所聞

師：詩(shī)人動(dòng)用了自己了感官，不僅看到了綠樹，還聽到了悅耳的歌聲，是誰在唱歌呢？

生：黃鸝

4、詩(shī)意

山路上翠綠的樹木與來的時(shí)候一樣濃密，沒有減少半分；深林中傳來幾聲黃鸝的歡叫，比來時(shí)更增添了些許意趣。

(四)多種方式，誦讀詩(shī)歌

【誦讀要求】

根據(jù)詩(shī)意背誦古詩(shī)

根據(jù)景物與事件等關(guān)鍵詞背誦古詩(shī)

配