粵教版五年級科學上冊全冊的教案

粵教版五年級科學上冊全冊的教案教學目的：

1.了解根的形態(tài)。

2.知道直根系和須根系。

3.了解根的作用。

重點難點:了解根的形態(tài)和作用

教學過程

一、導入

出示課本圖片。

同學們，你們見過叔叔阿姨種小樹苗嗎？為什么那些小樹苗的根部都包著一些泥巴呢？根有這么重要嗎？

今日，我們來學習第一課《根里的“抽水機”》（板書課題）。

二、新課

（一）觀看植物的根

根是植物體的一個重要器官。一般來說，大多數(shù)植物都具有這一器官。不同植物的根，其長短、粗細、形態(tài)各不相同，請認真觀看根和用適當?shù)脑~語描述根的特征。

植物的根可分為直根系和須根系。

板書：根系分為：1）直根系

2）須根系

直根系的特點是有明顯的主根和側根；而須根系沒有明顯的主根和側根，都是不定根，根的粗細、長短相近，看上去就像一把胡子。

還有哪些常見植物的根屬于直根系或須根系？

下列植物的根分別屬于哪種根系？把答案填寫在課本上。

課文四種植物的根系分別是：稻——須根系；蒲公英——直根系；洋水仙——須根系；芝麻——直根系。

（二）觀看根系的分布

植物生長所需要的水，主要是依靠根系從土壤里汲取的。根系分布得越深、越廣，其汲取水分的力量就越強。

大多數(shù)植物的根系分布得很深、很廣。

（三）扎根土壤的隱秘

出示大風吹，樹枝搖的圖片。

植物能牢牢地“站穩(wěn)”在地面上，的確是根的功勞嗎？

(板書)根的作用：1)根有固定植物的作用。

（四）毛茸茸的根尖

出示根尖的放大圖，介紹哪個部分是根尖，根毛長在什么地方。

這些毛絨絨的根尖有什么作用呢？

根毛可以增加植物與土壤接觸的面積，汲取更多的水分和礦物質(zhì)，向莖和葉子輸送，供應植物生長所需。

（板書根的作用）：2）根有汲取水分和礦物質(zhì)的作用。

（五）不同環(huán)境里植物的根

出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意圖。

這是一幅典型的草原植物的根系分布圖。圖中植物通過根狀莖連成一片，根系的分布淺而密，構成了密密的網(wǎng)狀。

這是沙漠植物的兩種典型的分布圖。圖中左側的是駱駝刺，根系深深扎入地下；右側的是仙人柱，根系雖然很淺，但擴展得很寬。

草原、沙漠里的植物根系有什么特點？

歸納總結：

植物的根系生長特點與其生長環(huán)境有關。

草原上的植物的根密密麻麻聯(lián)成一個網(wǎng)狀，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都非常發(fā)達，有的盡可能往地下伸長，有的盡可能向四周擴大，既可以較好地固定自己，又利于自己充分汲取水分。

三、教學后記：

根長得越深，分布得越廣，植物就越不簡單被大風刮倒。同時，植物生長需要的水分和各種礦物質(zhì)，因此根系的分布范圍越廣越深，才能保證從土壤中獲得植物生長所需要的物質(zhì)。由此說來，植物的根系更加達，對于植物的生長越有利。我們常說“根深葉茂”，正是這個道理。

其次課莖里的“運輸網(wǎng)”

教學目的：1.了解莖的形態(tài)。

2.了解莖的一般結構。

3.探究莖的作用。

重點難點:莖的作用

教學過程

一、導入

活動指引

琪琪發(fā)覺折斷的莖的斷口處有水滴出來，那水是哪兒來的呢？

今日，我們就來學習其次課《莖里的“運輸網(wǎng)”》（板書課題）。

二、新課

（一）水在植物體內(nèi)的流淌

白花染色試驗

在課本上介紹的試驗里，我們能在浸泡在紅顏色水里的姜花莖的橫切面上

發(fā)現(xiàn)很多小紅點。這說明白什么？

紅顏色是從植物的哪個部分傳輸?shù)街参锏那o部呢？引導他們發(fā)覺莖能運輸水分這一功能。

（二）探究莖的其他作用

植物的莖除了能運輸水格外，還有什么作用呢？

1）出示課本圖，觀看圖中各種類型的莖。

通過觀看各種各樣的莖，歸納出莖還有支持植物體的作用。

2）出示一些圖片，有被剝皮的樹干、樹干的斷枝缺口處等。

出示有關莖運輸養(yǎng)分的資料。

歸納出植物的莖還有運輸養(yǎng)分的作用。

（三）樹干和枝條記錄的隱秘

植物的莖可以包括哪些部分呢？（樹干、樹枝、藤等）

莖在的生長過程中會有哪些變化？

莖周長的變化；莖長度的變化；樹皮顏色的變化。

三、教學后記：這節(jié)課我們學習了植物的莖，植物的莖有三個作用:1)運輸水分的作用、2)支持植物體的作用、3)運輸養(yǎng)分的作用。

第三課葉里的“加工廠”

教學目的：1.了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時汲取二氧化碳。

2.理解沒有太陽、沒有植物地球上就沒有生命。

重點難點：了解植物的光合作用。

教學過程

一、導入

出示課本引導頁的圖片。

觀看植物的葉子生長的狀況和特點。

陽光能照耀到每一片葉子嗎？

師：植物的生長需要陽光，植物通過葉片來接收陽光。葉片怎樣才能接收更多的陽光呢？

今日，我們就來學習第三課《葉里的“加工廠”》（板書課題）。

二、新課

（一）觀看葉子的排列狀況

觀看葉子的排列，從中發(fā)覺規(guī)律。

葉片有互不遮擋???的規(guī)律（葉鑲嵌），葉片這種排列規(guī)律有什么意義？

這樣的排列有利于葉片盡可能地汲取更多的陽光。

（二）綠葉的作用

葉片的排列有利于葉片盡可能地汲取更多的陽光。

植物為什么需要陽光呢？

綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時汲取二氧化碳。

指導閱讀課本上的卡通虛擬情景圖片，簡要了解光合作用的過程。

（三）爭論：植物對人類及其他生物的生存有什么意義？假如沒有植物，自然界會怎樣？

植物沒有陽光照耀會怎么樣？

沒有植物，自然界會怎么樣？植物對人類極其他生物的生存有什么意義？

光合作用為包括人類在內(nèi)的幾乎全部生物的生存供應了物質(zhì)和能量：

（1）制造有機物。綠色植物通過光合作用制造有機物的數(shù)量是特別巨大的。人類和動物的食物也都直接或間接地來自光合作用制造的有機物。

（2）轉化并儲存太陽能。綠色植物通過光合作用將太陽能轉化成化學能，并儲存在光合作用制造的有機物中。地球上幾乎全部的生物，都是直接或間接利用這些能量作為生命活動的能源的。煤炭、石油、自然?氣等燃料中所含有的能量，歸根究竟都是古代的綠色植物通過光合作用儲存起來的。

（3）使大氣中的氧和二氧化碳的含量相對穩(wěn)定。綠色植物廣泛地分布在地球上，不斷地通過光合作用汲取二氧化碳和釋放氧，從而使大氣中的氧和二氧化碳的含量保持著相對的穩(wěn)定。

（4）對生物的進化具有重要的作用。

三、教學后記：光合作用為包括人類在內(nèi)的幾乎全部生物的生存供應了物質(zhì)和能量。因此，光合作用對于人類和整個生物界都具有特別重要的意義。

第四課花里的“育嬰房”

教學目的：1.了解花的結構。

2.探究花的作用。

3.了解花的其他特征。

重點難點：了解花的結構，探究花的作用

教學過程

一、導入

出示一些花的圖片一。說說花的名稱。二三四

這些漂亮的花藏有什么隱秘呢？不同植物種類的花，結構是否相同呢？

今日，我們就來學習第四課《花里的“育嬰房”》（板書課題）

二、新課

（一）解剖花

自然界花的外形、顏色、大小各不相同，但基本結構卻有共同之處。請同學們通過解剖花來了解花的基本結構。

把花朵由外向內(nèi)一層層解剖，相同的部分放在一起，然后觀看各部分的形態(tài)和數(shù)量，做好記錄。

通過解剖活動，同學會發(fā)覺有的花四部分結構都齊全，而有的卻并不齊全，引出完全花和不完全花的定義：

像白菜花一樣，由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分組成的花，屬于完全花。缺少其中某些部分的花，屬于不完全花。

生活中常見的完全花有：木棉花、白菜花、蘿卜花、油菜花、茄花、蠶豆花、梨花、桃花、柑橘花、牽?；ǖ龋徊煌耆ㄓ校喊俸匣ǎㄈ被ㄝ啵?、南瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、黃瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、絲瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、雞蛋花（缺花萼）、柳樹花（缺花冠）等。

（二）查找花里的“育嬰房”

這些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（讓同學指出來）

剝開雄蕊的花藥，剖開雌蕊的子房，了解這些結構的作用。

老師引導同學們觀看雄蕊頂端的花粉和雌蕊的子房。如觀看花粉是否簡單脫落，雌蕊的柱頭是否有黏性，子房里是否有胚珠（將來能發(fā)育成種子）等。然后依據(jù)觀看到的事實，證明“子房是植物的育嬰房”

歸納總結：雌蕊里的子房就是植物的育嬰房。植物的種子就是在這里發(fā)育成長的。

（三）爭論：花的各個組成部分分別有什么作用？

一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成。

1）花萼是花的最外一層，由肯定數(shù)目的萼片組成，有愛護幼花的作用。

2）花冠由數(shù)片花瓣組成，可以愛護雄蕊、雌蕊。在蟲媒花中，花瓣艷麗的顏色起著吸引昆蟲來傳粉的作用；而在風媒花中，花瓣很小或退化，以利于接受花粉。

3）雄蕊是花的雄性生殖器官，上端有花藥，里面有花粉。

4）雌蕊位于花的中心，是花的雌性生殖器官，內(nèi)有胚珠，發(fā)育后成為種子，子房發(fā)育成熟后即為果實。

（四）給花建檔案

1）老師出示課前做好的幾種“花的檔案”。

你喜愛哪份“花的檔案”呢？為什么？

2）“花的檔案”一般應有哪些內(nèi)容？

教材為同學們供應了一個花朵檔案卡的樣本，同學們可以仿照這個形式自行設計檔案卡。

3）每組設計一份“花的檔案卡”，并制作出來。

4）出示做好的“花的檔案卡”，同學與師生之間相互點評。

教學后記：能了解花的結構，探究花的作用，了解花的一些其他特征

第五課果實里的新生命

教學目的：1.了解果實的結構。

2.探究果實的作用。

重點難點：了解果實的結構，探究果實的作用。

教學過程

一、導入

青蔥的絲瓜架下，孩子們對著一個個剛結出來的小絲瓜感到

非常好奇：小絲瓜是由花變成的嗎？

今日，我們就來學習第五課《果實里的新生命》（板書課題）。

二、新課

（一）觀看結果的過程

課本選擇了幾幅絲瓜開花結果過程典型階段的圖片，關心同學觀看植物從開花到結果的變化過程。在觀看圖片的過程中，提示同學發(fā)覺開花結果的現(xiàn)象：花瓣、雄蕊在漸漸地枯萎，子房在不斷長大，最終發(fā)育成果實。

把我的發(fā)覺填寫在p24“我的發(fā)覺”里

小結：果實是由花的子房發(fā)育形成的。

（二）果實里藏著什么？

1）出示蘋果或梨子的實物。

蘋果屬于植物的哪一類器官呢？（蘋果是果實。）

2）你知道果實里面藏有什么呢？可以用什么方法知道呢？

同學解剖蘋果，并觀看蘋果的內(nèi)部構造。

蘋果的構造由哪些部分組成？匯報和溝通。

3）其他的果實也有相像的構造嗎？

再解剖其它一些常見的果實。

匯報其它果實的構造。

4）歸納小結：果實是由果皮與種子構成的。

（三）查找植物園的果實

在哪里可以找到植物的果實？（社區(qū)或郊外）

布置同學利用課余時間到公園、郊外進行查找植物的果實，并做好觀看記錄。

讓同學做好觀看、解剖記錄，以達到熟悉更多果實的目的。

在觀看后，可讓同學描述一種最喜愛的果實，強調(diào)作出全面的描述。

各組匯報方案，老師點評。

（四）爭論：……果皮和種子各有什么作用？

課本上出示的果實分別是：四季豆、蘋果、西瓜、板栗、檸檬

果實包括果皮和種子兩部分，其中主要的是果皮。果皮有愛護種子的作用，種子則起傳宗接代的作用。有些果實的果皮堅硬是為了更好地愛護種子；有的果皮肥厚多汁，這是果實吸引動物食用，然后關心它們傳播種子的一種構造。

（五）網(wǎng)上學：好玩的果實

以論壇溝通的方式，用文字或