Unit3FascinatingParksUsingLanguage教學設計-高中英語人教版選擇性

教學設計

課程基本信息學科高中英語年級高二學期秋季課題Unit3UsingLanguage–VisitaCityPark教科書書名：普通高中教科書英語選擇性必修第一冊教材出版社：人民教育出版社教學目標1.能夠根據(jù)方位關鍵詞，聽取并理解相關的信息，并結合地圖提示，快速確定游玩路線;2.能夠就方位、地點信息組織語言，開展對話交流;3.能夠了解并欣賞城市公園，能夠從人與社會的角度了解城市公園的主題意義和人文內涵。教學內容教學重點：1.幫助學生有條理的表達方位和路線；

2.幫助學生利用地圖，結合自身情況，確定合理的公園游覽路線。

教學難點：1.對話中的任務談論方向時，短時間內信息量大，為學生梳理方位信息、畫出游覽路線造成一定難度。教學過程LessonPlanforPEPB4U3UsingLanguageVisitaCityPark(1課時)一、教學內容分析本課圍繞城市公園展開，通過聽一段發(fā)生在城市公園的對話，結合地圖，明確人物所處位置以及游玩路線。該部分為本單元“公園”主題添加城市公園這一類別，同時也旨在激發(fā)學生思考城市公園對人們生活的意義。聽力中出現(xiàn)的北京奧林匹克森林公園是亞洲最大的城市綠化景觀公園。公園內設有大小型山水景觀和休閑娛樂設施，是城市的生態(tài)屏障和人們觀光娛樂的目的地。這座城市公園是北京的特色和旅游名片，也是人們積極探索城市與自然共生、和諧共處的典范。聽力文本內容是中國學生Yuhui和Linlin帶外國朋友Jake到奧林匹克森林公園，參照地圖討論游玩景點和路線。該部分活動均圍繞聽力文本中的whereandwhat（了解主要的景點和活動）、why（決定參與的活動）、how（計劃游覽的路線）展開，要求學生掌握地圖方位、地點信息并組織語言詢問，掌握交流技巧，即對觀光客而言的有效游覽手段。二、教學過程（1課時，共20分鐘）Activity1:PrelisteningpreparationsThisactivityisdesignedtoprepareforAim1.Step1.Warmup:askstudentsabouttheirexperienceofvisitingapark.T:Whatwasyourlastvisittoapark?Canyoushareyourexperience?T:WhatparksdoyouknowinHangzhou?(展示太子灣公園和西溪濕地公園的圖片)WritedownCityparksontheblackboard.Q:IfyouaretovisitTaiziwanPark,whatactivitieswouldyouliketotakepartin?(展示活動圖片和相應表達)【設計意圖】在熱身階段，執(zhí)教老師利用提問，激活已有的公園游覽話題經歷，討論與城市公園相關活動，處理生詞，減輕學生后續(xù)聽力過程中的認知負荷，從而使學生能較流暢地完成后續(xù)任務。Step2.PrelisteninglearnaboutBeijingOlympicForestParkT:Linlin,YuhuiaretakingJaketoBeijingOlympicForestPark.Whatdoyouknowaboutthispark?Let’swatchavideo.Q1:Afterwatchingthevideo,guesswhythisparkisbuilt?(展示公園內圖片)A:Builtforthe2008OlympicGames,BeijingOlympicForestParkisaleisuresiteforpeopletorelax.T:LookatthephotostakeninBeijingOlympicForestPark.Matchthemwithactivitiesbelow.(展示相關活動圖片和對應表達)【設計意圖】在聽前階段，執(zhí)教老師補充北京奧林匹克森林公園相關風景圖片和背景知識，并利用活動1的圖文匹配題，處理聽力生詞，幫助學生熟悉公園的建造意圖和相關游覽活動的表達方式，掃清聽力中的語言障礙。Activity2:ListeningprehensionThisactivityisdesignedforAims1and2.Step1.Listenandgraspthekeyinformationaboutactivitiesandlocations.T:Listenandticktheactivitiestheyaregoingtodo.(TshowsSstheanswers)T:Let’sobservethemap.Canyouguesswhichplacestheywouldvisitaccordingtotheactivitiesandthemap?Why?(展示地圖圖片)T:Listenandmarktheplacestheywillvisitonthemap.【設計意圖】執(zhí)教老師提示學生注意游覽活動的關鍵詞，在活動1中勾選出人物打算參加的活動，完成聽力活動2，訓練學生獲取關鍵信息的能力。Step2.Listenfordetailedinformationaboutaskingforandgivingdirections.T:WearegoingtodrawtheroutethatJake,Linlin,andYuhuiwilltake.Beforelistening,whatlanguageexpressionsdoweneedtopayattentionto?A:TipsforlisteningfordirectionsYoucouldlistenforsequencewordsanddirectionwords.Youcanalsotrytoformamentalmapofwhereyouaregoingwhiletheotherpersonistalking.Q1:ListenagainanddrawtheroutethatJake,Linlin,andYuhuiwilltake.Q2:Listenandfillintheblanks.Payattentiontosequencewordsanddirectionwords.Q3:Basedonlanguageexpressionswe’velearntinlistening,whenyouvisitaparkwithfriends,howtoaskforandgivedirections?【設計意圖】執(zhí)教老師引導學生瀏覽地圖，強調注意順序詞和方位詞，訓練聽取方向的聽力策略，完成活動3畫出游覽路線；再通過精聽聽力文本、總結回顧語言，幫助學生學習如何進行方向指引的語言表達。Activity3:SpeakingThisactivityisdesignedforAims2and3.Step1.RoleplayandplanaroutefromtheUnderwaterCorridortotheWaliLake.T:HowcanJake,LinlinandYuhuigototheWaliLake?Canyoucontinuetheirconversationandplanaroute?Taketurnstoaskandgivedirectionsandusesequencewordsanddirectionwords.【設計意圖】依據(jù)活動3的地圖，延續(xù)聽力原文對話內容，引導學生談論從UnderwaterCorridor到WaliLake的途徑，練習本課語言功能項目，即問路和指路的相關語言表達。Step2.DesignaroutetovisitinterestingsitesinTaiziwanpark.JakeisgoingtovisitTaiziwanPark.Pleaseshowhimaroundthepark.Q1:WhatcanwedoinTaiziwanPark?A:haveapicnicunderwindmill,admireZhulianbiWaterfall,visitZhangtaiyanMemorialMuseum…Q2:Now,you’reatthenorthentrance,whatwouldyouliketodo?Why?Howcanyougetthere?【設計意圖】執(zhí)教老師創(chuàng)設游覽太子灣公園的情景，引導學生在新語境下，談論想游覽的活動，并使用問路和指路的相關語言表達，為Jake引路，實現(xiàn)語言的遷移和運用。Step3.Probeintothesignificanceofcityparks.Q1:WhatarethefunctionsofBeijingOlympicForestParkandTaiziwanPark?Q2:Whatfeaturesdotheyhaveinmon?A:Cityparksprovideaccesstorecreationalopportunities,spurlocaleconomies,helpresidentsbeeclosetonatureandprotectcitiesfromenvironmentalimpact.【設計意圖】執(zhí)教老師引導學生通過欣賞了解城市公園，歸納不同城市公園的功能，深入思考城市公園的共性，使學生能夠從人與社會的角度了解城市公園的主題意義和人文內涵。AssignmentPracticeyourconversa