幼兒戶外活動指導策略研究

幼兒戶外活動指導策略研究[摘要]玩是幼兒的天性。幼兒愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。通過戶外游戲的開展，能滿足幼兒愛玩的天性，迸發(fā)生命的激情，發(fā)展各種能力。了解了戶外活動的意義，關(guān)注幼兒的差異，根據(jù)幼兒的特點開展戶外活動，為學生創(chuàng)造活動的空間，促進幼兒全員參與，強調(diào)活動中的安全教育，增強使戶外活動的針對性和有效性。[關(guān)鍵詞]游戲；戶外活動；全面發(fā)展；安全教育戶外活動是幼兒最喜歡的活動形式?！队變簣@工作規(guī)程》和《幼兒園指導綱要》明確指出：積極開展幼兒戶外活動，對幼兒的體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，實現(xiàn)幼兒園的教育任務(wù)，滿足幼兒生理、心理和社會屬性發(fā)展的需要具有不可取代的作用。有針對性地開展戶外活動，會讓幼兒的世界更加豐富多彩。一、幼兒戶外活動的意義戶外活動是實現(xiàn)幼兒園教育目標和幼兒發(fā)展水平目標的重要渠道，幼兒園的教育任務(wù)可以通過戶外活動得以實現(xiàn)。1.提供給幼兒更多的自主活動場所隨著幼兒活動頻率的加大，身體得到相應(yīng)的發(fā)展，身體協(xié)調(diào)性不斷增強。幼兒在戶外活動中，由于經(jīng)常接觸陽光的照射，呼吸新鮮空氣，因此可以增強對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，加強機體的抵抗能力，促進身體的新陳代謝和健康生長。2.促進幼兒的知識積累和智力發(fā)展戶外活動更多地是通過幼兒自身的體驗，讓他們在觀察和實踐的同時，學到許多相應(yīng)的知識與技能。3.豐富德育內(nèi)容提高德育效果直接參與社會性活動，可以豐富德育內(nèi)容和形式，有利于幼兒在真實的情境中更好地體驗、理解人性的真善美，養(yǎng)成良好的行為品德。4.體驗對美的感受性通過參與戶外活動，幼兒對大自然的美、人類社會制造的藝術(shù)美、各行各業(yè)辛勤勞動者的心靈美，都會有比較深刻的體驗，從而崇尚美、學習美、塑造美。5.促進幼兒身心全面發(fā)展在戶外活動中，幼兒之間是平等的關(guān)系，幼教之間是相互關(guān)心、相互幫助的關(guān)系。這與家長的教育不同，家庭教育偏重于生活上的照顧，幼兒過多地依賴于家長，不利于獨立性的培養(yǎng)；而戶外活動則把培養(yǎng)幼兒的獨立性、適應(yīng)社會生活的能力作為重要任務(wù)之一。由于戶外廣闊的活動環(huán)境為幼兒提供了自由表現(xiàn)的機會，沒有家長的過多干預(yù)，使幼兒在寬松的環(huán)境中自由地表現(xiàn)，潛能得以激發(fā)。二、如何有效開展幼兒戶外活動的限制，那么戶外活動也就失去了其原本的意義。所以，教師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應(yīng)給幼兒一些自由活動的時間與空間。例如：每周都將大型玩具對全園幼兒開放。這種打破年齡和班級界限的做法，擴大了幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動中相互影響、共同進步。此外，教師對幼兒活動時的態(tài)度、言語及引導要適當，不能干預(yù)過多，從而使幼兒根據(jù)自己的愛好自由選擇運動器械，自由結(jié)伴，在快樂、有趣的環(huán)境中與同伴進行交流，分享自己的所得，真正成為活動的主人。三、注重戶外活動中的安全教育戶外活動的安全問題是幼兒家長和教師最為關(guān)注的話題，對戶外活動的有效開展具有重要的意義。只有以安全（包括身體和心理）為前提的活動，才能讓幼兒在活動中真正受益。幼兒園是眾多幼兒集體活動的場所，無論教師怎么注意，也難以避免事故的發(fā)生。日本體育學校保健中心的有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計表明，幼兒園中幼兒受傷種類最多的為挫傷，約占40%；其次是骨折和跌打損傷，占12-15%；再次是劃傷，約占8%，受傷的部位多以臉部、頭部和上肢為主。從事故發(fā)生時的天氣來看，多發(fā)生于晴天；從事故的地點來看，游戲設(shè)施處的事故約占半數(shù)，其中玩秋千時發(fā)生的事故最多，玩滑梯、攀登架、爬竿、云梯中出事故的概率居次。由此可見，越是幼兒頻繁使用的游戲設(shè)施，發(fā)生事故的概率越大。盡管幼兒活動中的安全事故偶爾發(fā)生，但也并非不可避免。有些學者認為，經(jīng)歷一些小事故對幼兒來說也是一種經(jīng)驗的獲得，如果游戲活動不具有一定的冒險性，幼兒將無法真正形成回避危險的能力。據(jù)此，在保證戶外活動正常開展的前提下，教師應(yīng)加強對幼兒的安全教育，增強幼兒自我保護的意識。由于戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動，教師的視線不能顧及到每個幼兒，這時，教師就要在活動前預(yù)設(shè)到可能出現(xiàn)的不安全因素，并向幼兒交待清楚活動的規(guī)則和有關(guān)安全事項，增強幼兒的自我保護意識。在活動中，教師要四處巡回走動，注意調(diào)節(jié)幼兒的運動負荷，活動前后減加衣服，及時糾正幼兒的危險動作，聆聽幼兒的交談和評價，發(fā)現(xiàn)問題及時進行必要的安全指導和教育。例如：有的幼兒看過一些武打片后，對其中的飛鏢動作十分迷戀，就找來石頭練。對于幼兒的這種行為，教師必須及時制止，同時注意把他們的這種好奇心引向正軌：讓他們用紙折成飛鏢練著玩。這樣既滿足了幼兒的興趣需要，也體現(xiàn)了尊重幼兒個性的理念。幼兒對戶外活動充滿無限的向往，教師只有做個有心人，使幼兒從狹小的空間走出來，充分發(fā)揮戶外活動相對自由、自主、輕松愉快的優(yōu)勢，還幼兒一個無憂無慮、盡情游戲的童年，才能讓幼兒得到全面的發(fā)展。參考文獻：[1]金曙光.幼兒園戶外活動有效性的研究[J].專題研究，2009（