幼兒發(fā)展評價報告

幼兒發(fā)展評價報告——楊藝滿一、參評人數(shù)本班共有幼兒42名，其中男孩：21名占全班人數(shù)的50%女孩：21名占全班人數(shù)的50%二、各領(lǐng)域發(fā)展指標(biāo)的總體評價和分析（一）健康領(lǐng)域：發(fā)展中的幼兒占全體幼兒的14%（6名）比較符合的幼兒占全體幼兒的19%（8名）很符合的幼兒占全體幼兒的67%（28名）分析：1、走、跑、跳、平衡、拍球：根據(jù)各階段的年齡特點，大部分幼兒能夠做到自然、協(xié)調(diào)地走，列隊時能夠注意到與前后小朋友的距離；能夠較靈活地控制跑步的速度和方向，能夠做到立定跳遠(yuǎn)時身體保持平衡和左右手連續(xù)拍球等基本動作。但是由于幼兒年齡及個別差異，部分幼兒還需要加強(qiáng)，在體能測試時幼兒的這些基本動作大都是在園內(nèi)訓(xùn)練完成，而在家的鍛煉較少，對個別幼兒還需加強(qiáng)。2、入廁、穿衣、衛(wèi)生、安全：稍大的孩子能自己穿衣服、鞋子，在成人提醒下將衣褲整理好，全用紙巾或手絹擦汗、眼淚或鼻涕，但由于家庭情況的不同，孩子自理的程度也是不同的我們要針對個別的差異性進(jìn)行健康領(lǐng)域方面的發(fā)展。（二）認(rèn)知領(lǐng)域：發(fā)展中的幼兒占全體幼兒的12%（5名）比較符合的幼兒占全體幼兒的21%（9名）很符合的幼兒占全體幼兒的67%（28名）分析：空間、時間、形狀、分類、數(shù)概念：對于稍大的孩子來說，認(rèn)知領(lǐng)域的概念在空間方面能夠掌握前后、高低、遠(yuǎn)近等空間概念，能夠根據(jù)指令將物品放在指定的方位，能夠區(qū)分長方形、正方形。在兩個度上對物品進(jìn)行分類，能夠認(rèn)讀10以內(nèi)的數(shù)字。但對于個性的差異在教師的提示下能夠完成比較符合。季節(jié)、動物、植物能夠了解并知道四季及其變化，了解幾種野生動物，部分幼兒了解他們的生活習(xí)性。在植物方面，能夠認(rèn)識幾種春季和夏季的植物并能夠說出其顏色。對于這幾方面來說，季節(jié)的掌握比較一般，由其是剛剛到來的季節(jié)，沒有明顯的標(biāo)志性體現(xiàn)。孩子們也只是了解春天小草發(fā)芽，夏天熱，秋天葉子落了，冬天會下雪很冷。但他們能夠感知其中的一些變化。動物方面能夠了解一些動物的習(xí)性，但只是浮于表面，因為么有深入地接觸而造成。（三）語言領(lǐng)域：發(fā)展中的幼兒占全體幼兒的17%（7名）比較符合的幼兒占全體幼兒的17%（7名）很符合的幼兒占全體幼兒的67%（28名）分析：通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分幼兒在認(rèn)知方面有了長足的進(jìn)步，特別表現(xiàn)在算術(shù)方面，大部分幼兒能夠熟練掌握10以內(nèi)的加減法；了解了四季變化，懂得一些動物要冬眠等知識，孩子們不僅會聽，還會問，這是一個很好的現(xiàn)象，孩子們在不斷的求索中成長。四、根據(jù)本班幼兒的現(xiàn)實發(fā)水平，和今后工作應(yīng)該改進(jìn)的地方和方向1.健康方面A:樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒心理健康。B：既要高度注重和滿足幼兒愛保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過渡保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理，自立的嘗試。2.語言方面A:創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。B：在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。C：要注重個別交流，幼兒之間的自由交淡等。3.社會方面A:幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透早多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感到接納，關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。B:為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)。C:社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累經(jīng)驗，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒良好社會品質(zhì)的形成。4.科學(xué)方面A:激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索欲望。B:要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受到科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。5.藝術(shù)方面A:藝術(shù)是實施美育的主要途徑應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，要避免重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。B：支持幼兒富有個性和創(chuàng)造的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧