黑龍江省哈爾濱市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題

黑龍江省實(shí)驗(yàn)中學(xué)2023-2024學(xué)年度下學(xué)期高一學(xué)年期中考試

語(yǔ)文學(xué)科考試時(shí)間：150分鐘總分：150分一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）材料一：1967年，機(jī)器人的定義首次被提出。此后多年間，研究者們提出的機(jī)器人定義不盡相同，但都指出機(jī)器人應(yīng)具有協(xié)助人或代替人執(zhí)行任務(wù)的能力，即機(jī)器人應(yīng)具備一定的技能。機(jī)器人的技能指機(jī)器人在某個(gè)特定目的下執(zhí)行的連續(xù)動(dòng)作序列，比如抓握技能、爬行技能、行走技能等。如何使機(jī)器人獲得各項(xiàng)技能，一直是機(jī)器人研究領(lǐng)域的核心課題。機(jī)器人學(xué)習(xí)指機(jī)器人模擬實(shí)現(xiàn)人類的學(xué)習(xí)行為，像人類一樣通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)改善自身的性能，從而大幅提高自適應(yīng)能力和智能化水平。機(jī)器人從無(wú)到有獲得技能的這一過(guò)程稱為技能習(xí)得。傳統(tǒng)機(jī)器人的技能習(xí)得一般采用固定的編程方式，通常通過(guò)人工示教來(lái)完成。機(jī)器人運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還會(huì)在面臨復(fù)雜多變的非結(jié)構(gòu)化應(yīng)用場(chǎng)景時(shí)顯得力有未逮。近些年來(lái)，使機(jī)器人像人一樣有能力在動(dòng)態(tài)變化的未知環(huán)境中通過(guò)與環(huán)境交互進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，成為機(jī)器人學(xué)習(xí)研究的主要方向。（取材于曲威名的相關(guān)文章）材料二：強(qiáng)化學(xué)習(xí)的一個(gè)起源來(lái)自于對(duì)動(dòng)物行為的實(shí)驗(yàn)觀察。動(dòng)物在面對(duì)相同情景時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不同的行為，它們更傾向于能夠引起自身滿足感的行為，而對(duì)于那些會(huì)給自己帶來(lái)不適的行為則會(huì)盡量避免。換言之，動(dòng)物的行為在與環(huán)境的互動(dòng)中通過(guò)不斷試錯(cuò)來(lái)鞏固。試錯(cuò)學(xué)習(xí)也是強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的核心思想。研究者發(fā)現(xiàn)，這種試錯(cuò)的思想與讓機(jī)器人通過(guò)與環(huán)境交互來(lái)學(xué)習(xí)的想法不謀而合。如今，越來(lái)越多的機(jī)器人采用基于強(qiáng)化學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。2022年，研究者應(yīng)用一個(gè)充分訓(xùn)練過(guò)的深度強(qiáng)化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了機(jī)器人在不平整戶外地形中進(jìn)行可靠的自主導(dǎo)航。模仿學(xué)習(xí)又稱為示教學(xué)習(xí)。與強(qiáng)化學(xué)習(xí)相比，模仿學(xué)習(xí)降低了學(xué)習(xí)過(guò)程中搜索空間的復(fù)雜度，減少了學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的樣本量，加快了學(xué)習(xí)速度。鑒于單純使用模仿學(xué)習(xí)方法易使訓(xùn)練得到的策略陷入局部最優(yōu)解，一些研究者嘗試將模仿學(xué)習(xí)與強(qiáng)化學(xué)習(xí)相結(jié)合。這種嘗試在仿真機(jī)器人以及PKU-HR5機(jī)器人上都取得了令人滿意的實(shí)驗(yàn)效果。遷移學(xué)習(xí)指機(jī)器人通過(guò)對(duì)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)或已有知識(shí)的再利用，加快學(xué)習(xí)執(zhí)行新任務(wù)的能力，實(shí)現(xiàn)不同技能之間的遷移。相較其他學(xué)習(xí)方法，遷移學(xué)習(xí)是一種可以利用少量訓(xùn)練數(shù)據(jù)使機(jī)器人學(xué)到新技能的方法。直接在實(shí)體機(jī)器人上進(jìn)行任務(wù)遷移的做法雖然可行，但會(huì)造成機(jī)器人與環(huán)境之間的交互次數(shù)過(guò)多，加快機(jī)器人的機(jī)械磨損，縮短機(jī)器人的使用壽命。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，一種有效的方法是，先在仿真環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，然后在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中部署。然而，仿真環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境通常因差距過(guò)大而不匹配，產(chǎn)生“現(xiàn)實(shí)鴻溝”，這是遷移學(xué)習(xí)中面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。此外，遷移學(xué)習(xí)中還經(jīng)常出現(xiàn)“災(zāi)難性遺忘”問(wèn)題，即當(dāng)學(xué)習(xí)完成一項(xiàng)新任務(wù)時(shí)，會(huì)忘記之前的任務(wù)。針對(duì)這一問(wèn)題，研究者提出了漸進(jìn)式網(wǎng)絡(luò)，該網(wǎng)絡(luò)橫向連接到先前任務(wù)習(xí)得的特征，利用先驗(yàn)知識(shí)有效地避免遺忘。研究者還應(yīng)用漸進(jìn)式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成功地將一種機(jī)器人手臂控制策略從仿真環(huán)境遷移到了現(xiàn)實(shí)環(huán)境中。發(fā)展學(xué)習(xí)是一種通過(guò)明確地模擬人類認(rèn)知發(fā)展機(jī)理來(lái)讓機(jī)器人習(xí)得技能的方法。研究者以兒童心理學(xué)家皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論為理論依據(jù)，提出了機(jī)器人自主心智發(fā)展的概念。研究者認(rèn)為，可以通過(guò)仿照人類從嬰兒到成人的智能發(fā)育過(guò)程，來(lái)實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的智能進(jìn)化，使機(jī)器人借助傳感器和執(zhí)行器與外部環(huán)境互動(dòng)，并像人一樣在交互過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，逐漸提高智能水平。（取材于劉天林、林惟凱等的相關(guān)文章）材料三：盡管當(dāng)前機(jī)器人學(xué)習(xí)領(lǐng)域已取得諸多成果，但仍然存在一些亟待解決的問(wèn)題。強(qiáng)化學(xué)習(xí)若想使機(jī)器人能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，需要大量的訓(xùn)練數(shù)據(jù)。獲得大量的訓(xùn)練數(shù)據(jù)往往成本高昂，因此降低數(shù)據(jù)需求對(duì)機(jī)器人學(xué)習(xí)的發(fā)展具有重要意義。結(jié)合強(qiáng)化學(xué)習(xí)的模仿學(xué)習(xí)和結(jié)合強(qiáng)化學(xué)習(xí)的遷移學(xué)習(xí)可以獲得更好的性能，因此在某種程度上可以視強(qiáng)化學(xué)習(xí)為機(jī)器人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。強(qiáng)化學(xué)習(xí)本身就是在嘗試獲得最大獎(jiǎng)勵(lì)，然而，強(qiáng)化學(xué)習(xí)中存在“獎(jiǎng)勵(lì)稀疏”問(wèn)題，即在執(zhí)行任務(wù)時(shí)很難頻繁地獲得有益的反饋（獎(jiǎng)勵(lì)），這導(dǎo)致學(xué)習(xí)緩慢、低效。如何有效、合理地解決這一問(wèn)題，有待進(jìn)一步探索。盡管漸進(jìn)式網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)在一定程度上解決了“現(xiàn)實(shí)鴻溝”問(wèn)題，但是如何在具有較大差別的仿真環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境之間快速準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)技能遷移，仍是機(jī)器人研究的重要課題之一。未來(lái)，如何讓機(jī)器人更好地借鑒生物的機(jī)理習(xí)得相應(yīng)技能、管理已獲得的技能并將已有技能自主結(jié)合形成新技能、針對(duì)相同的任務(wù)在不同的環(huán)境中自主選擇最優(yōu)策略等，或?qū)⒊蔀闄C(jī)器人學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。（取材于林惟凱、羅定生等的相關(guān)文章）1.根據(jù)材料一和材料二，下列理解與推斷正確的一項(xiàng)是（3分）

A.通過(guò)學(xué)習(xí)，機(jī)器人都可以代替人們將貨物搬運(yùn)到指定地點(diǎn)。

B.固定編程的掃地機(jī)器人能根據(jù)家具位置自行決定清掃路線。

C.動(dòng)物會(huì)通過(guò)不斷試錯(cuò)，逐步學(xué)會(huì)避免讓自己受傷害的行為。

D.目前采用強(qiáng)化學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)器人正在逐漸增多。

2.根據(jù)材料二，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.機(jī)器人可以通過(guò)相對(duì)較少的訓(xùn)練進(jìn)行學(xué)習(xí)，來(lái)獲得新技能。

B.直接在實(shí)體機(jī)器人上進(jìn)行任務(wù)遷移，目前還是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

C.“現(xiàn)實(shí)鴻溝”問(wèn)題并不是機(jī)器人使用壽命縮短的主要原因。

D.為更好地學(xué)習(xí)新任務(wù)，機(jī)器人應(yīng)避免忘記之前的任務(wù)內(nèi)容。

3.根據(jù)材料二，下列理解不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.與強(qiáng)化學(xué)習(xí)相比，模仿學(xué)習(xí)所需的樣本量少、學(xué)習(xí)速度快。

B.模仿學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，可以通過(guò)仿真機(jī)器人來(lái)解決。

C.發(fā)展學(xué)習(xí)的理論依據(jù)來(lái)自皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論。

D.機(jī)器人能在與外部環(huán)境互動(dòng)、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高智能水平。

4.根據(jù)材料三，下列關(guān)于“強(qiáng)化學(xué)習(xí)”的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.往往需大量訓(xùn)練數(shù)據(jù)。B.可與其他學(xué)習(xí)相結(jié)合。

C.很難頻繁地獲得獎(jiǎng)勵(lì)。D.比其他學(xué)習(xí)性能更高。5.機(jī)器人社團(tuán)的同學(xué)為撰寫研究綜述，根據(jù)以上三則材料繪制了下面的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)你填寫①一⑥處，幫他補(bǔ)充完整。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字完成6～9題。斯文

蔡楠?jiǎng)⒌率窃谥形鐣r(shí)分推開(kāi)我的柴扉的。那時(shí)我還不知道他就是名滿天下的河間王。我只看到一個(gè)消瘦的身影在陽(yáng)光下穩(wěn)健地走進(jìn)我的院落，走近我的草屋，走近我的鍋臺(tái)，走近我。我在鍋臺(tái)邊立起身，看見(jiàn)劉德斂一下長(zhǎng)衫，吞一下長(zhǎng)袖，用力吸了吸鼻子問(wèn)：“這鍋里煮著什么好東西？這么香？”我說(shuō)：“是野兔，白鼻子給我捉到的野兔，在我的墳地里捉……”說(shuō)到墳地，我打住了。打住之后，我問(wèn)劉德：“哎，你你進(jìn)來(lái)的時(shí)候看到白鼻子了嗎？”劉德閃身一笑，白鼻子就越過(guò)劉德，躥到了我的面前。“毛先生說(shuō)的是它嗎？”劉德說(shuō)，“就是它把我引進(jìn)你家門的?。　卑妆亲邮俏茵B(yǎng)的一條狗。它渾身油黑，只有從嘴、鼻梁到額頭的一溜毛是潔白的，所以我叫它白鼻子。我再一次打量了劉德一番，他峨冠博帶、明眸善目，舉手投足間斯文盡顯。我摸了白鼻子的白鼻子一下，說(shuō)：“先生你是……”“在下河間王劉德——”劉德正式對(duì)我深施一禮，“聽(tīng)說(shuō)毛先生訓(xùn)話、傳授《詩(shī)經(jīng)》，特來(lái)討教?！蓖鯛?？我的膝蓋差點(diǎn)軟了下去，是白鼻子關(guān)鍵時(shí)候幫了我的忙，它用身子支住了我的膝蓋我沉吟了一會(huì)說(shuō)：“我想想，你讓我想想?！薄昂玫模壬匀粦?yīng)該想想。但現(xiàn)在已到用飯的時(shí)間了，我陪先生喝兩盅吧?！眲⒌乱晦D(zhuǎn)身，從袖子里摸出一小壇酒來(lái)，說(shuō)：“來(lái)，先生，這是我來(lái)河間國(guó)那一年，父皇贈(zèng)與我的御酒，你嘗嘗吧！”還沒(méi)等我放桌子、上肉，劉德就打開(kāi)了小酒壇，酒香迫不及待地跳出了壇子。我聽(tīng)到白鼻子叫了一聲，癱軟在了我的腳下。哈，我還沒(méi)品酒，白鼻子就先醉倒了。真是沒(méi)出息。那天肉吃了、酒喝了、人醉了。我還在想劉德的話。我能不好好想想嗎？自從秦始皇焚書坑儒以后，我的叔父毛亨帶著孔子刪定的《詩(shī)經(jīng)》原本，從魯?shù)鼗袒坛鎏?。他拼命向北，逃到荒僻遙遠(yuǎn)然而水草豐美的河間國(guó)武垣縣，在鄉(xiāng)下住了下來(lái)。他在村北筑起了一座大墳，然后躲了進(jìn)去。憑著鮮活的記憶，他先是把《詩(shī)經(jīng)》一首一首地寫在墳?zāi)沟乃谋谏?，然后再一個(gè)字一個(gè)字地刻在木牘上，重新編輯校注，才有了后來(lái)的《毛詩(shī)故訓(xùn)傳》。叔父的詩(shī)書到死也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)天日，臨終前他把書稿和遺憾一起交給了我，他說(shuō)：“兒，新帝登基，挾書律撤銷了，你可以……可以開(kāi)館講經(jīng)了。”就這樣，我把他的經(jīng)義從地下搬到了地上。搬到地上不久，劉德就找上門來(lái)了。然我知道劉德在招徠四方學(xué)者，盡求天下善書，竭力興修禮樂(lè)，但我仍有顧慮。王爺就是王爺，焉知不是以斯文來(lái)裝扮自己，韜光養(yǎng)晦呢？有朝一日朝廷再次翻臉，遭殃的還不是斯文自己？所以我得好好想想。后來(lái)，劉德又一次找上門來(lái)了。這次不是他自己，而是帶來(lái)了王府的一群人，還有不少車馬工匠和建筑材料。他指揮著人們，拆掉了我的草房，還把我煮兔肉的那口鍋搬到了院里。我知道大禍臨頭了，我?guī)е妆亲佣氵M(jìn)了我叔父建造的大墳。數(shù)日以后，劉德找到墳?zāi)估飦?lái)了。又是白鼻子帶的路。我不知道白鼻子和劉德的淵源，但我知道白鼻子出賣了我。狗東西，真正的狗東西，看以后老子怎么收拾你！劉德的火把就亮在我的眼前，我已毫無(wú)退路。劉德跳進(jìn)了墳?zāi)?。他的火把燃亮了墳?zāi)顾谋凇Ｊ甯缚淘谒谋谏系慕?jīng)文在火光里有了生命，一個(gè)一個(gè)的漢字擁擠著蹦到了劉德的眼前?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲……”“擊鼓其鏜，踴躍用兵……”“桃之夭天，灼灼其華……”劉德癡呆了。好長(zhǎng)一段時(shí)間，他才發(fā)出了一聲嘆息：“太神奇了——”“王爺。”我走近劉德，想解釋什么，但劉德攔住了我，說(shuō)：“毛先生，你才是王爺，你是《詩(shī)經(jīng)》的王爺??！跟我走出墳?zāi)拱桑闳タ纯?，我已?jīng)把你的草屋建成了招賢館，從此你可開(kāi)館講經(jīng)，傳授弟子了！”我沒(méi)有理由不接受劉德的王令。我走出墳?zāi)?，進(jìn)了招賢館，后來(lái)又進(jìn)了河間國(guó)國(guó)都樂(lè)城的王宮。我?guī)е妆亲赢?dāng)了《詩(shī)經(jīng)》博士。再后來(lái)，我推薦了貫長(zhǎng)卿為《左傳》博士，又幫助史丞王定修訂了《禮樂(lè)》。一時(shí)間，王宮里古書充棟、群儒咸至，每日讀經(jīng)誦典之聲瑯瑯，數(shù)里可聞。斯文當(dāng)?shù)溃鯂?guó)鼎盛。劉德想到了長(zhǎng)安，想把這種鼎盛帶給長(zhǎng)安。所以劉德決定帶我去長(zhǎng)安朝拜當(dāng)今天子劉徹。在長(zhǎng)安，我們獻(xiàn)了經(jīng)書，獻(xiàn)了《禮樂(lè)》。劉德又在三雍宮與董仲舒等朝臣對(duì)策。我真正領(lǐng)略了劉德的智慧、才華和思想。我知道劉德期待著大漢文化復(fù)興、王道推行、大同實(shí)現(xiàn)。除此，他別無(wú)所求。劉德最后等來(lái)了皇帝加皇弟劉徹的召見(jiàn)。劉徹讓劉德與他一起坐在了龍椅上。劉徹又一次叫了聲皇兄，然后握住了劉德的手說(shuō)：“河間國(guó)雖小，但是皇兄賢德啊，如商湯、周文王一樣賢德，不如，皇兄現(xiàn)在就做了大漢皇帝吧！”劉徹的話音未落，我看見(jiàn)劉德已經(jīng)從龍椅上滾落下來(lái)。6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.劉德對(duì)“我”正式深施一禮，還尊稱“我”為“毛先生”，并直接自我介紹，說(shuō)明來(lái)意，表現(xiàn)出他待人的真誠(chéng)和謙恭。

B.“我想想，你讓我想想”“所以我得好好想想”這些話反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了毛在接到劉德邀請(qǐng)后只想要拒絕的心理活動(dòng)。

C.小說(shuō)插入叔父毛亨出逃并囑托后事給“我”的情節(jié)是秦始皇焚書坑儒背景下的一個(gè)時(shí)代縮影，也是“我”躲避劉德的原因。

D.白鼻子在小說(shuō)中對(duì)人物的烘托作用重大，白鼻子的醉倒烘托“我”的興奮，白鼻子兩次帶路顯出了劉德請(qǐng)“我”的決心大。

7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.開(kāi)頭三個(gè)“走近”排比出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了劉德代表的廟堂力量對(duì)“我”所擁有的文化的渴望與親近，也為下文“我”膝蓋一軟做鋪墊。

B.“我”說(shuō)到墳地時(shí)突然打住了，暗示了這不是普通的墳地，似乎隱藏著有什么秘密，為下文埋下伏筆，引發(fā)讀者對(duì)“墳地”的興趣。

C.小說(shuō)寫劉德的外貌先見(jiàn)“消瘦的身影”，然后“長(zhǎng)袖”，最后“峨冠博帶”“明眸善目”，體現(xiàn)“我”對(duì)他的觀察逐漸深入細(xì)致。

D.小說(shuō)中寫劉德在墳?zāi)怪锌吹健对?shī)經(jīng)》中詩(shī)句在火光中跳蹦，既體現(xiàn)了文化的蓬勃生命，也反襯了現(xiàn)實(shí)中文化氣氛的暗淡。

8.小說(shuō)標(biāo)題“斯文”在文中有怎樣豐富的涵義，請(qǐng)分析內(nèi)容進(jìn)行分析。（6分）

9.小說(shuō)以漢武帝劉徹召見(jiàn)劉德的場(chǎng)景結(jié)尾有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（44分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。文本一：高祖，沛豐邑中陽(yáng)里人，姓劉氏，字季。高祖為人，隆準(zhǔn)而龍顏，美須髯，左股有七十二黑子。仁而愛(ài)人，喜施，意豁如也。常有大度，不事家人生產(chǎn)作業(yè)。及壯，試為吏，為泗水亭長(zhǎng)，廷中吏無(wú)所不狎侮。好酒及色。常從王媼、武負(fù)①酒，醉臥，武負(fù)、王媼見(jiàn)其上常有龍，怪之。高祖每酤留飲，酒讎②數(shù)倍。及見(jiàn)怪，歲竟，此兩家常折券棄責(zé)。高祖常繇咸陽(yáng)，縱觀，觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫當(dāng)如此也！”單父人呂公善沛令，避仇從之客，因家沛焉。沛中豪桀吏聞令有重客，皆往賀。蕭何為主吏，主進(jìn)，令諸大夫曰：“進(jìn)不滿千錢，坐之堂下?！备咦鏋橥らL(zhǎng)，素易諸吏，乃給為謁曰“賀錢萬(wàn)”，實(shí)不持一錢。謁入，呂公大驚，起，迎之門。呂公者，好相人，見(jiàn)高祖狀貌，因重敬之，引入坐。蕭何曰：“劉季固多大言，少成事?！备咦嬉蜥蛭曛T客，遂坐上坐，無(wú)所詘。酒闌，呂公因目固留高祖。高祖竟酒，后。呂公曰：“臣少好相人，相人多矣，無(wú)如季相，愿季自愛(ài)。臣有息女，愿為季箕帚妾。”酒罷，呂媼怒呂公曰：“公始常欲奇此女，與貴人。沛令善公，求之不與，何自妄許與劉季？”呂公曰：“此非兒女子所知也?！弊渑c劉季(節(jié)選自《史記·高祖本紀(jì)》，有刪節(jié)）文本二：高紀(jì)俱記實(shí)事不及寫其英雄氣概只于篇首寫之如慢易諸吏處，斬白蛇處；篇后寫之，如未央上壽處，沛中留飲處，病時(shí)卻醫(yī)處，寫其豁達(dá)本色，語(yǔ)語(yǔ)入神。（節(jié)選自吳見(jiàn)思《史記論文》）【注釋】①貫：賒欠。②讎：售、給價(jià)。

10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）

高紀(jì)俱記A實(shí)事B不及C寫D其英雄氣概E只于篇首F寫之G如慢易諸吏處

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“及見(jiàn)怪”與“百姓之不見(jiàn)?！保ā洱R桓晉文之事》）兩句“見(jiàn)”字用法不同。

B.“坐之堂下”與“因擊沛公于坐”（《鴻門宴》）兩句中“坐”字的含義不同。

C.“素易諸吏”與“以亂易整”（《燭之武退秦師》）兩句中“易”字含義相同。

D.“呂公因目固留高祖”與“范增數(shù)目項(xiàng)王”（《鴻門宴》）中“目”用法相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.高祖每次留飲時(shí)，售出的酒都是平時(shí)的幾倍，因此酒家為他免去了酒債。

B.高祖氣量非凡，在觀看秦始皇出行的時(shí)候也曾發(fā)出大丈夫當(dāng)如此的慨嘆。

C.善于相面的呂公在酒宴上見(jiàn)高祖與眾不同，于是就想要把女兒許給高祖。

D.吳見(jiàn)思肯定了《史記》對(duì)高祖人物形象的塑造，如認(rèn)為寫豁達(dá)本色入神。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）常有大度，不事家人生產(chǎn)作業(yè)。（4分）

（2）單父人呂公善沛令，避仇從之客，因家沛焉。（4分）

14.文中寫出了高祖哪些“英雄氣概”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。寄晉州孫學(xué)士

曾鞏風(fēng)標(biāo)①閑淡易為安，晉陜應(yīng)忘道路難。

學(xué)似海收天下水，性如桂奈月中寒。

素心②已向新書見(jiàn)，大法③常留后世看。

自送西舟江上別，孤懷經(jīng)歲未能寬。【注釋】①風(fēng)標(biāo)：風(fēng)度，品格。②素心：本心。③大法：道理、學(xué)問(wèn)。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.開(kāi)篇從孫學(xué)士的境遇寫起，稱頌他對(duì)人生艱難并不在意，“道路難”一語(yǔ)雙關(guān)。B.頷聯(lián)可謂詩(shī)中警句，以大海和月中桂樹(shù)為喻，表達(dá)了對(duì)孫學(xué)士為學(xué)為人的盛贊。

C.詩(shī)人寄語(yǔ)孫學(xué)士，“素心”既然已見(jiàn)于新書，“大法”便可以留待后人再完成。

D.尾聯(lián)宕開(kāi)一筆，回憶江邊送別的場(chǎng)景，從而抒發(fā)對(duì)孫學(xué)士經(jīng)年不減的思念之情。16.古人云：“君子以文會(huì)友，以友輔仁”，是說(shuō)君子用文章、學(xué)問(wèn)結(jié)交朋友，也借助交友輔助品格的修養(yǎng)。本詩(shī)哪些地方體現(xiàn)了這種君子之交？（6分）

（三）名句名篇填空（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，“”一句傳神地表現(xiàn)出孔子含蓄委婉的表態(tài)，既是以微笑表示對(duì)子路的政治抱負(fù)的認(rèn)可，又含而不露地批評(píng)了子路“”。

（2）《桂枝香·金陵懷古》一詞下闋“,”兩句借景抒情，抒發(fā)了物是人非的悲嘆。

（3）古代詩(shī)歌中，“舟”是常見(jiàn)的意象，如“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，“春潮帶雨晚

來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫”，又如“,”。

（四）課內(nèi)古詩(shī)文閱讀知識(shí)（本題共3小題，9分）

18.下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是（3分）

A.何傷乎？亦各言其志也傷，妨礙，引申為缺點(diǎn)、不足。

B.百姓皆以王為愛(ài)也愛(ài)，愛(ài)護(hù)，此處以為珍惜喜愛(ài)。

C.族月更刀，折也族，眾，這里指普通的、一般的。

D.以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也貳，從屬二主，此處可譯為“不用心”。

19.下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的用法相同的一組是（3分）

A.為國(guó)以禮，其言不讓將以釁鐘

B.焉有仁人在位，罔民而可為也朝濟(jì)而夕設(shè)版焉

C.且君嘗為晉君賜矣為之躊躇滿志

D.乃夜馳之沛公軍夫子之謂也

20.下列文化常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分）

A.冠者，指成年人。古代男子在二十歲時(shí)行加冠禮，以示成年。

B.孝悌，儒家傳統(tǒng)美德，善事父母為“孝”，愛(ài)護(hù)兄弟為“悌”。

C.東道主，原指東方道路上的主人，現(xiàn)指請(qǐng)客的主人或主辦方。

D.會(huì)同，是諸侯朝見(jiàn)天子的統(tǒng)稱，會(huì)，是指在非規(guī)定時(shí)間朝見(jiàn)。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成21～23題。蘇軾《定風(fēng)波》上片的結(jié)尾用了這么一句：“誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。”這是個(gè)不同凡響的驚人之筆，它A，表現(xiàn)出了作者的胸懷、抱負(fù)，體現(xiàn)了全詞的中心思想。這句話從字面上解釋，無(wú)非是說(shuō)“怕什么呢，自己的一生就是披著蓑衣在風(fēng)雨之中過(guò)來(lái)的，對(duì)此早就泰然處之了”?！叭纹缴弊置嫔鲜侵钙缴柦?jīng)風(fēng)雨，早已聽(tīng)其自然的意思。當(dāng)然，這里的“風(fēng)雨”，不僅是指自然界的風(fēng)雨，更是指政治上的風(fēng)雨。古往今來(lái)，詩(shī)詞中的一些關(guān)鍵性語(yǔ)句，往往經(jīng)得住人們反復(fù)咀嚼和回味，有巨大的思想高度。我們只要想想【甲】蘇公B的人生際遇，就能據(jù)出這句話的份量。確實(shí)如此，【乙】蘇軾所經(jīng)受的政治上的風(fēng)風(fēng)雨雨實(shí)在太多了?！颈克簧L(zhǎng)期被貶在外，嘗盡了人世的艱辛。生活磨煉了他的意志，他對(duì)來(lái)自各方面的打擊和控訴早就C了，不驚恐，不退縮，任其自然，坦然處之。

21.請(qǐng)?jiān)谖闹蠥、B、C三處橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）

22.文中畫波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻＃?分）

23.作者在文段甲、乙、丙三處對(duì)蘇軾用了三個(gè)不同的稱請(qǐng)：“蘇公”“蘇軾”“他”。請(qǐng)結(jié)合文段，簡(jiǎn)要分析這樣表達(dá)的效果。（5分）

四、寫作（60分）

24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）有位網(wǎng)友分享了這樣一個(gè)故事：他小時(shí)候家中拮據(jù)，沒(méi)有洗澡的條件，又沒(méi)有錢經(jīng)常去澡堂，到了冬天身上難免有味道，總被同學(xué)嘲笑。班主任就經(jīng)常請(qǐng)他和一名同學(xué)到家里吃飯，吃完飯就和他們坐在一起做煤球。做煤球難免弄臟衣服，老師就提出讓他們洗干凈再回家。直到多年后的一次校友聚會(huì)上，已經(jīng)小有成就的他笑著分享了這段回憶。當(dāng)時(shí)一起去的同學(xué)對(duì)他說(shuō)：“你以為老師真是為了和我們一起做煤球嗎？其實(shí)，老師是想讓我們?nèi)ニ依锵磦€(gè)痛快澡啊?！币陨喜牧弦l(fā)了你怎樣聯(lián)想和思考，請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案1.C（A項(xiàng)，“都可以”太絕對(duì)，搬運(yùn)貨物只是部分機(jī)器人的技能。B項(xiàng)，固定編程機(jī)器人在“面臨復(fù)雜多變的非結(jié)構(gòu)化應(yīng)用場(chǎng)景時(shí)顯得力有未逮”，所以不能“自行決定清掃路線”。D項(xiàng)，偷換概念，原文說(shuō)的是“基于強(qiáng)化學(xué)習(xí)的方法”。）

2.B（B項(xiàng)，原文“直接在實(shí)體機(jī)器人上進(jìn)行任務(wù)遷移的做法雖然可行”說(shuō)明目前可以實(shí)現(xiàn)。）

3.B(B項(xiàng)，“這種嘗試在仿真機(jī)器人以及PKU-HR5機(jī)器人上都取得了令人滿意的實(shí)驗(yàn)效果仿真機(jī)器人并不是解決問(wèn)題的方法。）

4.D(D項(xiàng)，結(jié)合強(qiáng)化學(xué)習(xí)的模仿學(xué)習(xí)和結(jié)合強(qiáng)化學(xué)習(xí)的遷移學(xué)習(xí)可以獲得更好的性能”并不能說(shuō)明“強(qiáng)化學(xué)習(xí)”比其他學(xué)習(xí)性能更高。）

5.（6分）

①機(jī)器人學(xué)習(xí)研究

②基本概念

③主要方法

④未來(lái)研究熱點(diǎn)

⑤降低數(shù)據(jù)需求

⑥有效、合理地解決“獎(jiǎng)勵(lì)稀疏”問(wèn)題

6.B（B項(xiàng)，反復(fù)出現(xiàn)的“想想”表明心理活動(dòng)復(fù)雜

7.A（A項(xiàng)，“‘我’膝蓋一軟”是因?yàn)榈弥藙⒌碌纳矸?，而不是因?yàn)椤白呓钡呐疟瘸霈F(xiàn)。）

8.①毛氏叔侄傳承下來(lái)的古代經(jīng)典古籍及其代表的典章制度、詩(shī)書禮樂(lè)文化：劉德的儒雅風(fēng)范和對(duì)文化典籍以及文化人的尊重態(tài)度；③毛氏叔侄和劉德為代表的古代文化人傳承文化血脈的責(zé)任與大義。

9.①人物形象上，表現(xiàn)漢武帝希望將文化變?yōu)榉埏椃饨ńy(tǒng)治（用文化籠絡(luò)人心）的工具體現(xiàn)了漢武帝的權(quán)謀狡詐：②情節(jié)上，照應(yīng)上文毛亨出逃建墓隱藏自己和古籍的情景，使小說(shuō)結(jié)局發(fā)生陡轉(zhuǎn)，出人意料，又在情理之中：③主題上，更加深化主旨，暗示了中國(guó)文化星火傳承任重道遠(yuǎn)的漫漫征程。

10.BEG

11.C（“素易諸吏”中的“易”是輕視的意思，“以亂易整”中的“易”是代替的意思。）12.A（A項(xiàng)，因果關(guān)系錯(cuò)誤，酒家免去酒債是因?yàn)榭吹接旋埑霈F(xiàn)的奇異景象。）

13.（1）他平素具有干大事業(yè)的氣度，不干平常人家生產(chǎn)勞作的事。

（大度：大的氣度。家人：平民，普通百姓。作業(yè)：勞作。句意1分）

（2）單父人呂公與沛縣縣令交好，為躲避仇人投奔到縣令這里來(lái)作客，于是就在沛縣安了

家。

（善：交好。從之客：投奔作客。家：安家。句意1分）

14.①狀貌奇異：②性情豁達(dá)（膽氣過(guò)人、不拘小節(jié)）；③志向遠(yuǎn)大；④行為傲（輕慢常人）（各1分，如有其他概括，言之成理亦可）

【參考譯文】文本一高祖是沛郡豐邑縣中陽(yáng)里人，姓劉，字季。高祖這個(gè)人，高鼻子，一副龍的容貌，一臉漂亮的胡須，左腿上有七十二顆黑痣。他仁厚愛(ài)人，喜歡施舍，心胸豁達(dá)。他平素具有于事業(yè)的氣度，不干平常人家生產(chǎn)勞作的事。到了成年以后，他試著去做官，當(dāng)了泗水亭這個(gè)地方的亭長(zhǎng)，對(duì)官署中的官吏，沒(méi)有不加捉弄的。他喜歡喝酒，好女色。常常到王媼、武負(fù)那里去賒酒喝，喝醉了躺倒就睡，武負(fù)、王媼看到他身上常有龍出現(xiàn)，覺(jué)得這個(gè)人很奇怪。高祖每次去買酒，留在店中暢飲，買酒的人就會(huì)增加，售出去的酒達(dá)到平常的幾倍。等到看見(jiàn)了有龍出現(xiàn)的怪現(xiàn)象，到了年終，這兩家就把記帳的簡(jiǎn)札折斷，不再向高祖討帳。高祖曾經(jīng)到咸陽(yáng)去服徭役，有一次秦始皇出巡，充許人們隨意觀看，他看到了秦始皇，長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“唉，大丈夫就應(yīng)該像這樣！”單父人呂公與沛縣縣令交好，為躲避仇人投奔到縣令這里來(lái)作客，于是就在沛縣安了家。沛中的豪杰、官吏們聽(tīng)說(shuō)縣令有貴客，都前往祝賀。蕭何當(dāng)時(shí)是縣令的屬官，掌管收賀禮事宜，他對(duì)那些送禮的賓客們說(shuō)：“送禮不滿千金的，讓他坐到堂下。”高祖做亭長(zhǎng)，平素就看不起這幫官吏，于是在進(jìn)見(jiàn)的名帖上謊稱“賀錢一有，其實(shí)他一個(gè)錢也沒(méi)帶。名帖遞進(jìn)去了，呂公見(jiàn)了高祖大為吃驚，趕快起身，到門口去迎接他。呂公這個(gè)人，喜歡給人相面，看見(jiàn)高祖的相貌，就非常敬重他，把他領(lǐng)到堂上坐下，蕭何說(shuō)“劉季一向滿口說(shuō)大話，很少做成什么事?！备咦婢统脵C(jī)戲