第6課 從隋唐盛世到五代十國(guó) 教案

《從隋唐盛世到五代十國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)《從隋唐盛世到五代十國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析1.單元主題第二單元為三國(guó)兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的發(fā)展，共4課。這一單元在歷史脈絡(luò)上緊接上一單元，是歷史的延續(xù)，與上一單元有緊密的邏輯聯(lián)系。第二單元講述的這個(gè)時(shí)期，起始于東漢末年由于階級(jí)矛盾激化導(dǎo)致軍閥混戰(zhàn)，形成三國(guó)兩晉政權(quán)更迭局面。第一，這期間除了西晉短暫的統(tǒng)一局面，其余多數(shù)時(shí)間都是由來(lái)自西、北的少數(shù)民族主導(dǎo)局勢(shì)，形成比較長(zhǎng)時(shí)期的政權(quán)分立，從東晉十六國(guó)到南北朝對(duì)峙，國(guó)家呈現(xiàn)分裂狀態(tài)；第二，長(zhǎng)期政權(quán)分立和對(duì)峙，正好是中國(guó)歷史上一次各民族交往交流和交融的時(shí)期。少數(shù)民族政權(quán)學(xué)習(xí)漢文化，政權(quán)模式都仿照漢族的典章制度。漢族在發(fā)展中也吸收了少數(shù)民族成分。北方人民為了躲避戰(zhàn)亂流亡南方，把先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)帶到南方，促進(jìn)了南方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；第三，這種分裂狀態(tài)未能繼續(xù)，繼起的隋朝統(tǒng)一了全國(guó)，唐朝繼承了統(tǒng)一全國(guó)的功業(yè)，形成了“貞觀之治”那樣的開明政治局面。正是三國(guó)兩晉時(shí)期的各民族交往交流與交融，各民族取長(zhǎng)補(bǔ)短，推動(dòng)了唐朝鼎盛局面的出現(xiàn)：唐朝國(guó)力強(qiáng)盛，制度創(chuàng)新，疆域拓展，經(jīng)濟(jì)繁榮，思想活躍，科技發(fā)展，文學(xué)藝術(shù)達(dá)到高峰，民族往來(lái)頻繁，對(duì)外交往密切。這些深層的歷史關(guān)聯(lián)是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)的。唐代后期藩鎮(zhèn)割據(jù)，階級(jí)斗爭(zhēng)形勢(shì)嚴(yán)峻，農(nóng)民起義，形成五代十國(guó)，這是一個(gè)短暫的分裂時(shí)期。2.本課教材立意本課的立意和主題：通過(guò)了解隋唐興衰的原因，提供治國(guó)理政的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；突出民族交往、交流和交融，認(rèn)識(shí)民族大融合對(duì)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家發(fā)展與鞏固的意義，培養(yǎng)家國(guó)情懷。本課內(nèi)容梳理：第一目，隋朝的興亡。首先，教材介紹了隋朝的統(tǒng)一；然后概述了隋朝建設(shè)成就；最后分析了隋朝滅亡的原因。三部分內(nèi)容簡(jiǎn)單明了。第二目，唐朝的繁榮與民族交融。教材概括了唐朝建立建立與唐前期盛世局面出現(xiàn)的原因。然后，重點(diǎn)敘述了民族融合史實(shí)。第三目，安史之亂、黃巢起義和五代十國(guó)。教材首先介紹了唐朝種種社會(huì)危機(jī)，最終導(dǎo)致唐朝衰落與滅亡；教材最后敘述了五代的更替與十國(guó)割據(jù)局面。在內(nèi)容的邏輯上，隋朝的統(tǒng)一及繁盛為唐朝奠定了基礎(chǔ)；吸取隋亡的教訓(xùn)，唐初出現(xiàn)了治世與繁榮；唐朝繁盛與統(tǒng)治階級(jí)的開明政策促進(jìn)了民族融合，民族融合反過(guò)來(lái)又促進(jìn)唐朝盛世。盛世下的危機(jī)又導(dǎo)致了政權(quán)滅亡。3.教學(xué)內(nèi)容在本單元的地位及課標(biāo)要求本課為《中外歷史綱要》上冊(cè)第二單元第6課的內(nèi)容。在魏晉南北朝民族融合的基礎(chǔ)上，隋唐大一統(tǒng)盛世局面出現(xiàn)；唐朝民族交融及少數(shù)民族政權(quán)對(duì)邊疆開發(fā)做出貢獻(xiàn)；唐代后期藩鎮(zhèn)割據(jù)，階級(jí)斗爭(zhēng)形勢(shì)嚴(yán)峻，農(nóng)民起義，形成五代十國(guó)，這是一個(gè)短暫的分裂時(shí)期。民族大融合、盛世局面出現(xiàn)和第8課隋、唐制度變化與創(chuàng)新互為因果關(guān)系。本課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：了解隋唐五代政權(quán)更迭的歷史脈絡(luò)，了解隋唐時(shí)期封建社會(huì)的高度繁榮，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期民族交融。二、教學(xué)對(duì)象分析初中教材這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)還是比較詳盡，高中要用1課時(shí)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，從時(shí)間上來(lái)看，肯定是比較緊張。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)到底放在哪呢？高一是為高考打基礎(chǔ)的階段，也是學(xué)生歷史思維培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，課堂教學(xué)在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的史料研習(xí)及歷史思辨能力培養(yǎng)方面較妥一些。三、教學(xué)環(huán)境分析◆學(xué)生可能獲得的學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室?！鬚PT課件、PAD輔助教學(xué)：文本、圖片或音視頻資料等。四、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)【唯物史觀】通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生識(shí)記從隋唐到五代十國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、民族等相關(guān)史實(shí)，運(yùn)用歷史發(fā)展觀點(diǎn)理解從隋唐到五代十國(guó)政權(quán)更迭與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問(wèn)題的能力?！緯r(shí)空觀念】通過(guò)《從隋唐盛世到五代十國(guó)》教科書和配套課件，認(rèn)識(shí)從隋唐到五代十國(guó)所處的特定的時(shí)空環(huán)境，抓住其特定時(shí)空背景和階段特征?！臼妨蠈?shí)證】通過(guò)歷史圖片和歷史資料提出問(wèn)題、設(shè)置懸念，使學(xué)生了解唐朝前期的鼎盛局面形成的原因、表現(xiàn)，提高學(xué)生探究分析歷史問(wèn)題的能力。【歷史解釋】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課教材中文獻(xiàn)資料所提供的有效信息，認(rèn)識(shí)隋唐時(shí)期是國(guó)家大一統(tǒng)和民族大融合時(shí)期，培養(yǎng)有效解讀材料、自主分析歸納知識(shí)的能力?！炯覈?guó)情懷】通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到隋唐時(shí)期我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展特征，培養(yǎng)中華民族愛(ài)國(guó)愛(ài)家情懷。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)●教學(xué)重點(diǎn)：唐朝前期的鼎盛局面形成的原因、表現(xiàn)●教學(xué)難點(diǎn)：多角度認(rèn)識(shí)隋唐時(shí)期我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展特征五、教學(xué)過(guò)程回紇導(dǎo)課唐朝長(zhǎng)安城的繁華回紇導(dǎo)課唐朝長(zhǎng)安城的繁華靺鞨楊隋一統(tǒng)的吐蕃隋唐盛世繁華的表現(xiàn)及原因貞觀之治古今相通探討盛世原因安史之亂小組pad搜集資料發(fā)言圖片介紹組成開元盛世小組pad搜集資料發(fā)言發(fā)言盛世下的危機(jī)民族交融沙場(chǎng)練兵依據(jù)自身情況選擇不同的練習(xí)題老師總結(jié)，感情升華小組pad搜集資料發(fā)言突厥武周政治小組pad搜集資料發(fā)言圖片介紹組成圖片介紹組成圖片介紹組成藩鎮(zhèn)割據(jù)五代十國(guó)（二）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明【導(dǎo)入新課】由唐朝長(zhǎng)安城的繁華景象的視頻導(dǎo)課。說(shuō)到隋唐盛世，先來(lái)看視頻，感受唐朝時(shí)期長(zhǎng)安的繁華。從視頻中你捕捉到了什么？（手工業(yè)、商業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)）【設(shè)計(jì)意圖】展示法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣【教學(xué)過(guò)程】隋唐盛世教師活動(dòng)：將同學(xué)分成四個(gè)小組，由小組長(zhǎng)抽簽的形式確定組別。（楊隋一統(tǒng)、貞觀之治、武周政治、開元盛世）學(xué)生活動(dòng):小組結(jié)合教材、導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)pad搜集資料介紹治國(guó)政策。第一小組：廣設(shè)倉(cāng)庫(kù)興建洛陽(yáng)城開通大運(yùn)河（意義）第二小組：輕徭薄賦、勸課農(nóng)桑、知人善任、虛懷納諫人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡子，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。《資治通鑒》人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡子，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。《資治通鑒》第三小組：歷史上第一位女皇帝她以半個(gè)世紀(jì)的努力，成功地她以半個(gè)世紀(jì)的努力，成功地?cái)U(kuò)大了相對(duì)于宰相的皇權(quán)，以獨(dú)斷專行的方式阻止了大臣勢(shì)力的擴(kuò)展。她重用庶族士人，結(jié)束了西魏北周以來(lái)關(guān)隴貴族集團(tuán)持續(xù)控制中央政權(quán)的局面。表面上打破了唐王朝建立的常規(guī)與均衡，實(shí)際上維持了帶有根本性質(zhì)的制度，并且深化了太宗以來(lái)的改革?！?鄧小南第四小組：唐玄宗的治國(guó)政策【設(shè)計(jì)意圖】小組討論、展示法與歸納法的結(jié)合：視頻的播放豐富了課堂內(nèi)，學(xué)生踴躍發(fā)言表達(dá)自己的想法，既鍛煉了同學(xué)們的表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。實(shí)現(xiàn)唯物史觀、史料實(shí)證的核心素養(yǎng)。教師活動(dòng)：播放“一帶一路”視頻。提問(wèn)：試著找出古今相通的地方，探討盛世出現(xiàn)的原因？學(xué)生活動(dòng):小組討論，尋找原因?！驹O(shè)計(jì)意圖】小組討論法體現(xiàn)了課堂的交互性，視頻的播放，增加了課堂效果。實(shí)現(xiàn)唯物史觀的核心素養(yǎng)。二、民族交融教師活動(dòng)：展示習(xí)近平的話“讓各族人民像石榴籽一樣緊緊擁抱在一起”唐朝盛世的出現(xiàn)與各族人民有沒(méi)有關(guān)系呢？教師活動(dòng)：展示唐朝地圖。唐朝周圍有哪些少數(shù)民族政權(quán)？【設(shè)計(jì)意圖】展示法：圖文并茂，體現(xiàn)時(shí)空觀。學(xué)生活動(dòng)：指出唐周邊的少數(shù)民族政權(quán)。教師活動(dòng)：1.教師總結(jié)并介紹唐的民族政策。2.老師介紹唐與吐蕃建立友好關(guān)系的方式（和親、會(huì)盟）學(xué)生活動(dòng)：看書找出唐與突厥、回紇、靺鞨建立友好關(guān)系的方式。三、盛世下的危機(jī)教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生觀看教材，指出唐朝盛世之下的危機(jī)。（天寶危機(jī)）教師總結(jié)、過(guò)渡引出安史之亂。學(xué)生活動(dòng)：看書介紹安史之亂。【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生看書歸納能力。實(shí)現(xiàn)歷史解釋核心素養(yǎng)。教師活動(dòng)：介紹唐滅亡、五代十國(guó)的相關(guān)情況。教師總結(jié)人民是歷史車輪的推動(dòng)者。【智慧探究】回首長(zhǎng)安城，盛唐之所以是盛唐，在于他有這樣的雅量和胸襟，讓全世界在此相會(huì)，讓各式各樣的文明璀璨升華，難怪有學(xué)者說(shuō)，唐代不是一個(gè)文化堡壘，而是一個(gè)燦爛的文化群島。難怪有學(xué)者說(shuō)，唐代是我中華第一次把個(gè)人的繁榮與國(guó)家的強(qiáng)盛放到了一起。我們作為當(dāng)代的年輕人應(yīng)該用什么樣的心態(tài)去面對(duì)世界和未來(lái)？學(xué)生活動(dòng)：開放、包容的心態(tài).......教師總結(jié)：我們當(dāng)代之中國(guó)，日新月異，我們作為當(dāng)代的年輕人更應(yīng)該用開放、包容的心態(tài)去面對(duì)世界、面對(duì)未來(lái)，這種開放與包容將讓你清醒，讓你開明，它帶領(lǐng)我們走向未來(lái)的抵達(dá)。這種抵達(dá)不僅僅是抵達(dá)內(nèi)心深處一個(gè)更好的自己，更是抵達(dá)一個(gè)多元璀璨的新世界！【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生踴躍發(fā)言表達(dá)自己的想法，既鍛煉了同學(xué)們的表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。體現(xiàn)了家國(guó)情懷的的核心素養(yǎng)?！菊n后作業(yè)】指導(dǎo)學(xué)生登入一師一優(yōu)課賬號(hào)，結(jié)合自身情況選擇相應(yīng)的練習(xí)題?？梢缘侨肜蠋煹目臻g了解更多隋唐的相關(guān)知識(shí)?！菊n后反思】1、在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面，還應(yīng)做得更好；2、在初高中相關(guān)內(nèi)容的銜接方面，還有很多的事