初中物理專題性疑難問題作業(yè)教學探析-以測“小燈泡的電功率”為例

初中物理專題性疑難問題作業(yè)教學探析——以測“小燈泡的電功率”為例初中物理專題性疑難問題作業(yè)教學探析——以測“小燈泡的電功率”為例摘要：專題性疑難問題作業(yè)是一種提高學生學習主動性和探究能力的有效途徑。本文以測量“小燈泡的電功率”為例，探討初中物理專題性疑難問題作業(yè)的設計和實施方法，并分析其在學生學習中的作用。關鍵詞：專題性疑難問題作業(yè)，小燈泡，電功率，學習主動性，探究能力引言：專題性疑難問題作業(yè)是培養(yǎng)學生探究能力和解決問題能力的有效途徑。在學習物理的過程中，學生常常遇到一些難以理解和應用的知識和概念。本文將以測量“小燈泡的電功率”為例，探討如何設計和實施初中物理專題性疑難問題作業(yè)，并分析其在學生學習中的作用。一、問題背景在初中物理學習中，學生學習的主要內(nèi)容包括力學、物理光學、電學等。其中，電學是一個比較抽象和難以理解的概念，而電功率是電學中的重要內(nèi)容之一。學生往往難以理解電功率的概念，并且不知道如何測量和計算電功率。因此，設計一個既能幫助學生理解電功率概念，又能培養(yǎng)學生實際操作和解決問題能力的專題性疑難問題作業(yè)是非常必要的。二、設計思路針對小燈泡的電功率的測量，設計思路如下：1.確定測量步驟：首先，明確測量小燈泡的電功率的目的和方法。然后，設計一個詳細的測量步驟，包括實驗儀器和材料的準備、實驗的操作過程等。2.提出問題：設計一些與小燈泡的電功率相關的問題，如為什么小燈泡的電功率較小，如何改變小燈泡的電功率等。這些問題既能幫助學生思考和理解電功率的概念，又能培養(yǎng)學生的解決問題能力。3.實際操作：讓學生根據(jù)測量步驟進行實際操作，測量并計算小燈泡的電功率。通過實際操作，學生能夠更加深入地理解電功率的概念，并掌握測量和計算電功率的方法。4.討論和總結(jié)：引導學生對實驗結(jié)果進行討論和總結(jié)，分析電功率與燈泡特性的關系。通過討論和總結(jié)，學生能夠進一步夯實對電功率的理解，并加深對相關概念的記憶和應用能力。5.反思和展望：讓學生對自己在實驗中的問題和困難進行反思，并提出改進和展望。通過反思和展望，學生能夠培養(yǎng)自主學習和解決問題的能力。三、實施方法在實施專題性疑難問題作業(yè)時，可以采用以下方法：1.小組合作：將學生分成小組，每組負責一個小燈泡的電功率測量。每個小組可以根據(jù)自己的實驗結(jié)果和討論結(jié)果，向其他小組展示實驗結(jié)果和分析。通過小組合作，可以培養(yǎng)學生團隊合作和交流能力。2.個體研究：每個學生都應該對實驗步驟和問題進行個體研究，并撰寫實驗報告。通過個體研究，可以培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題能力。3.賽事競爭：設計一個小燈泡電功率測量的賽事競爭，鼓勵學生通過自己的努力和智慧，獲得最佳的實驗結(jié)果和解決問題能力。通過賽事競爭，可以激發(fā)學生的學習興趣和動力。四、學生學習中的作用專題性疑難問題作業(yè)在學生學習中起著重要作用：1.提高學生學習主動性：專題性疑難問題作業(yè)需要學生主動研究和解決問題，培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力。2.培養(yǎng)學生探究能力：通過實際操作和問題討論，學生能夠培養(yǎng)探究和實際操作的能力，主動探索和解決問題。3.強化學生對知識的記憶和應用：通過實際操作和問題討論，學生能夠更加深入地理解和記憶知識，提高知識的應用能力。4.培養(yǎng)學生團隊合作和交流能力：通過小組合作和賽事競爭，學生能夠培養(yǎng)團隊合作和交流能力，提高學生的綜合素質(zhì)。五、總結(jié)專題性疑難問題作業(yè)是一種提高學生學習主動性和探究能力的有效途徑。通過設計和實施初中物理專題性疑難問題作業(yè)，可以幫助學生更好地理解和應用知識，提高學生的實際操作和解決問題能力。因此，在今后的物理教學中，應該積極探索和應用專題性疑難問題作業(yè)，促進學生的全面發(fā)展。參考文獻：[1]盧志勇.初中物理專題性疑難問題作業(yè)的設計與實施[J].實