初中語(yǔ)文“活動(dòng)·探究”單元“三段式”教學(xué)策略初探

初中語(yǔ)文“活動(dòng)·探究”單元“三段式”教學(xué)策略初探初中語(yǔ)文“活動(dòng)·探究”單元“三段式”教學(xué)策略初探摘要：三段式教學(xué)策略是指教學(xué)內(nèi)容按照引導(dǎo)、探究和鞏固三個(gè)階段進(jìn)行，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文通過(guò)對(duì)三段式教學(xué)策略進(jìn)行初探，分析了其特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)以及實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，旨在為初中語(yǔ)文“活動(dòng)·探究”單元教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：三段式教學(xué)策略、活動(dòng)·探究單元、初中語(yǔ)文、引導(dǎo)、探究、鞏固一、引言當(dāng)今社會(huì)，人才培養(yǎng)已經(jīng)越來(lái)越注重學(xué)生的主體性和自主性，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往存在過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師單向傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的問(wèn)題。而三段式教學(xué)策略正是一種能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和探究欲望的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。本文將就初中語(yǔ)文“活動(dòng)·探究”單元中三段式教學(xué)策略進(jìn)行初探，并分析其特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)以及實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。二、三段式教學(xué)策略的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)1.引導(dǎo)階段：在引導(dǎo)階段，教師通過(guò)提問(wèn)、講解等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教師在此過(guò)程中起到指導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生建立對(duì)知識(shí)的基本了解和初步認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究階段：在探究階段，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極探索問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、研究等形式的實(shí)踐活動(dòng)。教師在此過(guò)程中則起到指導(dǎo)和輔助的作用，促使學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。3.鞏固階段：在鞏固階段，學(xué)生借助課堂討論、小組合作等形式，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。教師在此過(guò)程中起到總結(jié)和評(píng)價(jià)的作用，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)固化，并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)以上三個(gè)階段的循環(huán)，三段式教學(xué)策略能夠使學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索和解決問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，提高學(xué)習(xí)效果。三、三段式教學(xué)策略在初中語(yǔ)文“活動(dòng)·探究”單元教學(xué)中的應(yīng)用初中語(yǔ)文“活動(dòng)·探究”單元注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和閱讀理解能力，三段式教學(xué)策略能夠很好地符合這一目標(biāo)。在引導(dǎo)階段，教師可以通過(guò)提出問(wèn)題、引入課文等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立對(duì)課文的基本認(rèn)識(shí)。在探究階段，學(xué)生可以通過(guò)閱讀、研究等形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)課文的理解和應(yīng)用能力。在鞏固階段，學(xué)生可以進(jìn)行課堂小組合作、展示等形式的實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。在實(shí)施過(guò)程中，教師需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)確定適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式和實(shí)踐活動(dòng)。二是保持良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。三是及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。四、結(jié)論三段式教學(xué)策略是一種能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和探究欲望的教學(xué)模式，對(duì)于初中語(yǔ)文“活動(dòng)·探究”單元教學(xué)具有一定的效果。通過(guò)引導(dǎo)、探究和鞏固三個(gè)階段的循環(huán)，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。然而，在實(shí)施過(guò)程中，教師需要注意引導(dǎo)方式和實(shí)踐活動(dòng)的選擇，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋和評(píng)價(jià)。只有在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生才能夠更加深入地探究問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。因此，在今后的實(shí)踐中，我們應(yīng)該進(jìn)一步探索和研究三段式教學(xué)策略在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提供更多有效的途徑。參考文獻(xiàn)：[1]李玉玲.初中數(shù)學(xué)三段式教學(xué)策略初探[J].計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù),2