人教版初中八年級生物上冊教案全冊

中學(xué)生物學(xué)教師集體備課教案

主備教師小組教師

上課教師科目生物班級八年級

上課時間2015年9J目7日（星承取一）累計課時1總第1課時

課題：5.1.1腔腸動物和扁形動物

教學(xué)目標：

1、概述腔腸動物和扁形動物的主要特征。

2、識別常見的腔腸動物和扁形動物及它們與人類的關(guān)系。

3、嘗試利用觀察的方法研究腔腸動物和扁形動物。

4、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，形成保護環(huán)境的意識。

教學(xué)重點：腔腸動物和扁形動物的主要特征。

教學(xué)難點：腔腸動物和扁形動物的主要特征。

教學(xué)方法與措施：

修訂、增減

教學(xué)過程：

第五單元生物圈中的其他生物

第一章動物的主要類群

第一節(jié)腔腸動物和扁形動物

引入：觀看視頻。

（展示種類繁多，非常美麗的動物.）

師：剛才我們觀看了那么多動物，你們能說出動物與植物

相比有什么不同嗎？

生：動物能動、動物不能制造有機物、、、

師：都有道理，其中動物與植物相比最大的區(qū)別是不能

制造有機物。那么動物是怎樣獲取食物的呢？接下來我

們將學(xué)習不同類群的動物，你得到各種精彩的答案。

師：我們首先來學(xué)習一種最簡單的多細胞動物一一腔腸

動物

《中華人民共和國環(huán)境保護法》

一、觀察水蜓圖片或活體水蝗并閱讀

P3-5文字，回答下列問題：

1、水蠅生活在—中，通常會固著在—上，身體呈——

色一狀，能否分出左右和背腹—，頂端有多條細長的

—,呈—對稱。

2、水螃的體壁由_和兩層細胞構(gòu)成—,身體有—無

________O

3、常見的腔腸動物還有—、—、—、—等。

4、腔腸動物與人類的關(guān)系？

5、總結(jié)：腔腸動物的主要特征：—、—、—o

二、觀察渦蟲的圖片，閱讀

P6-7文字，回答問題：

1、蝸蟲背面呈一色，腹面顏色―o身體—，一分左

右背腹，體形象一片—o渦蟲身體前端呈—形，頭部

背面的兩個黑色的—，可以辨別光線的明暗。

2、渦蟲的身體兩側(cè)或腹面通常有專門的—器官，使渦

蟲的運動能力比水蜓強。

3—、—、—都屬于扁形動物。多數(shù)扁形動物中營.

生活。

4、總結(jié)：扁形動物的主要特征：—、—、—o

三、珊瑚礁不僅可以形成島嶼、加固海岸，還為海底的

魚類等海洋生物提供重要的棲息場所和庇護地。然而，

由于過度采挖、環(huán)境污染等，珊瑚礁破壞嚴重，珊瑚蟲

大量死亡，導(dǎo)致許多海洋生物失去了庇護所。為了加強

海洋生態(tài)的保護，我國特別制定《海洋環(huán)境保護法》。

師：驗收總結(jié)

四、課堂檢測：

1、腔腸動物在進化中的地位是()

A.低等的單細胞動物B.低等的多細胞動物C.具有三

個胚層的低等動物D.具有完整消化管的低等動物

2、下列動物中營自由生活的腔腸動物是()

A、血吸蟲B、渦蟲C、海葵D、豬肉絳蟲

3、渦蟲身體的哪個胚層形成了身體的肌肉層()

A、外胚層B、中胚層C、內(nèi)胚層D、側(cè)胚層

4、米豬肉是指豬肉內(nèi)含有()

A、豬肉絳蟲的幼蟲B、豬肉絳蟲的蟲卵C、血吸蟲卵D、

血吸蟲

五、課外作業(yè)：

P7練習1題

教學(xué)反思：

中學(xué)生物學(xué)教師集體備課教案

主備教師小組教師

上課教師科目生物班級八年級

上課時間2015年9J目8日（星承用二）累計課時2總第2課時

課題：5.1.2線形動物和環(huán)節(jié)動物

教學(xué)目標：

1、知道蛔蟲的形態(tài)，結(jié)構(gòu)及其生理功能。

2、掌握線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征

3、學(xué)會做蚯蚓的觀察實驗，能說出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能

4、通過對線形動物的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習慣和愛護環(huán)境的意識。

教學(xué)重點：線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。

教學(xué)難點：蚯蚓的觀察實驗。

教學(xué)方法與措施：

修訂、增減

教學(xué)過程：

第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物

一、導(dǎo)入

通過講解和圖片了解蛔蟲病發(fā)病時的癥狀：食欲不振、

惡心、嘔吐、睡覺時磨牙等?；紫x寄生在人體的什么器

官內(nèi)？為什么兒童容易得蛔蟲??？

學(xué)生思考，討論，教師簡要作答并板書。

設(shè)計意圖：通過了解蛔蟲病的癥狀，引起學(xué)生的關(guān)注激起

好奇心，順利引入新課?！吨腥A人民共和國環(huán)境保護法》

二、互動授課

（一）線形動物

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第8-9頁，完成以下問題。

1.蛔蟲有什么特點與寄生生活相適應(yīng)？

2.人類是怎樣感染蛔蟲病的？

3.怎樣預(yù)防蛔蟲?。?/p>

小組討論并派學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。

學(xué)生回答過程中，引導(dǎo)學(xué)生良好的飲食習慣

學(xué)生找出并背誦出線形動物主要特征。

線形動物的主要特征：身體細長，呈圓柱形；體表有角

質(zhì)層；有口有肛門。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)能力和小組合作能力。

（二）環(huán)節(jié)動物

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第9T0頁觀察實驗，回答下列問題：

1、蚯蚓的身體是由什么構(gòu)成的？有何意義？

2、如何區(qū)分蚯蚓身體的前后端，背面和腹面，摸腹面有

什么感覺？

3、蚯蚓在玻璃板和紙板上運動，那個快？

4、蚯蚓體表粘液有何作用，實驗中為何要保持蚯蚓體表

濕潤？

5、試驗后怎樣處理蚯蚓？

學(xué)生做實驗，觀察、撫摸蚯蚓并總結(jié)作答，教師點評并

板書。

討論蚯蚓在自然界的作用，

教師根據(jù)學(xué)生回答，作鼓勵性評價。

（疏松土壤；提高土壤肥力；處理生活垃圾；優(yōu)質(zhì)魚餌，

飼料。）

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)沙蠶、水蛭內(nèi)容，找出并背誦環(huán)節(jié)

動物的主要特征。

環(huán)節(jié)動物的主要特征：身體呈圓筒形，有許多彼此相似

的體節(jié)組成；靠剛毛或疣足輔助運動。

設(shè)計意圖：通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生獨立實驗的能力。通過

觀察和總結(jié)，培

養(yǎng)學(xué)生觀察能力注意能力、分析總結(jié)以及準確表達的能

力。

三、練習鞏固

四、課堂小結(jié)，總結(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物的代表動物及

主要特

征。

五、課外作業(yè)：

P11練習2、4題

教學(xué)反思：

中學(xué)生物學(xué)教師集體備課教案

主備教師小組教師

上課教師科目生物班級八年級

上課時間年月日（星,期）累計課時2總第課時

課題：軟5卜動物和節(jié)肢動物

教學(xué)目標：

1、概述軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。

2、通過觀察學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的探究問題和解決問題的能力。

3、初步確立生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，增強我們適應(yīng)大自然的意識。

教學(xué)重點：軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征

教學(xué)難點：節(jié)肢動物的結(jié)構(gòu)特點

教學(xué)方法與措施：

修訂、增減

教學(xué)過程：

第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物

一、導(dǎo)入

兒歌《蝸牛和黃鵬》提問學(xué)生蝸牛屬于哪一類動物。然

后出示本節(jié)課題以及學(xué)習目標、學(xué)習重點和難點，讓學(xué)

生自己閱讀學(xué)習目標和學(xué)習重點難點?！吨腥A人民共和國

環(huán)境保護法》

二、播放一段有關(guān)軟體動物的視頻，讓學(xué)生大概了解一

下軟體動物的類型和生活狀態(tài)，對于軟體動物大致形成

一個概念，讓學(xué)生帶著問題去仔細觀察軟體動物的主要

特征。要求學(xué)生觀察河蚌的貝殼性狀、花紋和年輪，柔

軟的身體的斧足、內(nèi)臟團和呼吸器官鰥，還有貝殼內(nèi)部

的外套膜。同時用多媒體出示河蚌內(nèi)部結(jié)構(gòu)解剖圖，作

為學(xué)生尋找和觀察以上結(jié)構(gòu)的依據(jù)。然后讓各學(xué)習小組

選出代表來自己總結(jié)軟體動物的主要特征以及它們的特

點：

身體的表面有兩片堅硬貝殼，貝殼上面有年輪般的花紋，

不同的軟體動物其貝殼的形態(tài)不同。貝殼的內(nèi)面緊貼是

一層柔軟的外套膜，外套膜包裹著河蚌柔軟的身體，身

體有一肌肉質(zhì)斧足一一是運動器官，里面是更柔軟的內(nèi)

臟團，在內(nèi)臟團的兩側(cè)是呼吸器官一一鯉。如果同學(xué)們

仔細觀察河蚌的外套膜，也許會尋找到珍珠哪！（為了激

發(fā)學(xué)生觀察和學(xué)習的興趣）。

利用圖片出示軟體動物和人類的關(guān)系。最后通過練習題

來檢測和鞏固學(xué)生的學(xué)習效果。

三、出示一組節(jié)肢動物的圖片，讓學(xué)生觀察并說出它們

屬于哪一類動物，從而引入本節(jié)要學(xué)習的第二部分內(nèi)容

一一節(jié)肢動物。還是通過視頻讓學(xué)生大概了解一下節(jié)肢

動物的類型和生活習性以及外部形態(tài)，從而使得學(xué)生對

于節(jié)肢動物形成一個整體的概念。

觀察的要求：

1.觀察蝗蟲身體胸部、腹部和足、觸角的分節(jié)情況。

提示：胸部分部，腹部和足以及觸角分節(jié)。

2.觀察蝗蟲足、翅的著生部位以及翅的特點。

提示：蝗蟲的前足、中足和后足分別著生在前胸、中胸

和后胸上。前翅革質(zhì)起保護后翅的作用著生在中胸、后

翅膜質(zhì)著生在后胸。

3.觀察蝗蟲氣門的位置。

提示：蝗蟲的氣門著生在腹部的兩側(cè)。

4.輕輕地捏一捏蝗蟲的身體，體會一下有什么感覺。

提示：蝗蟲的頭部和胸部堅硬有外骨骼保護，腹部稍微

柔軟一些。

討論的問題：

1.蝗蟲的軀體分為哪幾部分？

2.蝗蟲的足、翅、觸角各有何特點？這對蝗蟲的生活有

何意義？

3.推測蝗蟲氣門的作用。

4.體表堅硬對于蝗蟲有什么意義？

答案：

1.蝗蟲身體可分為頭部有觸角一對、復(fù)眼一對、單眼三

只、口器一個，是取食和感覺中心。胸部有前足、中足、

后足各一對，是運動中心。腹部有生殖器和氣門，是生

殖和呼吸中心。

2.足和觸角均分節(jié)，兩對翅。使得蝗蟲運動更加靈活，

活動范圍更加廣泛，更有利于取食和逃避天敵。

3.氣門是氣體進出蝗蟲的“門戶”，其內(nèi)連接不斷分支

的氣管，依靠細支氣管直接和細胞進行氣體交換。所以

蝗蟲依靠氣管進行呼吸。

4.堅韌的外骨骼既保護和支持內(nèi)部器官，又可以防止體

內(nèi)水分蒸發(fā)，使蝗蟲更加適應(yīng)陸地生活。

小活動：

為了讓學(xué)生體會到身體和四肢分節(jié)的優(yōu)點，可以挑選幾

位學(xué)生到講臺上來演示一下，在軀干和四肢都不打彎的

情況下，來進行走路、奔跑等各種動作。

四、總結(jié)：

1.軟體動物和節(jié)肢動物的體表通常有堅硬的外殼。

2.軟體動物身體柔軟、有外殼或者內(nèi)骨骼，它們骨骼能

隨身體的生長而增大。

3.節(jié)肢動物的身體分部，足和觸角均分節(jié)，體表有外骨

骼。有的外骨骼不能隨身體的生長而生長，出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)

象。

五、課外作業(yè)：

P17練習3、4題

教學(xué)反思：

中學(xué)生物學(xué)教師集體備課教案

主備教師小組教師

上課教師科目生物班級八年級

上課時間2015年9月16日（星期三）累計課時4總第2課時

課題：5.1.4魚

教學(xué)目標：

1.概述魚類的主要特征。

2.嘗試觀察、比較、歸納的科學(xué)探究方法。

3.初步確立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，關(guān)注動物的生活環(huán)境。

教學(xué)重點：魚的主要特征。

教學(xué)難點：觀察鯽魚的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

教學(xué)方法與措施：

修訂、增減

教學(xué)過程：

第四節(jié)魚

一、導(dǎo)入展示各種漂亮的魚圖片

1.觀察鯽魚的體色、體形，鱗片

（1）體色：背部—色，腹部—色，不容易被敵害發(fā)現(xiàn)，

這是一種

保護色。

（2）體形：呈—形，能減少游泳時產(chǎn)生的_一o

（3）體表覆蓋著具有保護作用。

2.觀察魚的側(cè)線：

輕輕撈起小魚，觀察鯽魚的側(cè)線，側(cè)線有什么作用？

3.觀察鯽魚的鰭：

（1）對照課本20頁，認識魚的各種鰭。

成對存在的（偶鰭）有：

成單存在的（奇鰭）有：

（2）用鏡子輕輕碰觸小魚，觀察鯽魚的運動，是什么提

供了鯽魚前進時的

動力？

（3）用皮筋扎住鯽魚的胸鰭和腹鰭，然后觀察鯽魚的運

動有何變化，推斷

鯽魚的胸鰭和腹鰭有什么作用？

4.觸摸魚的體表，體會一下有什么感覺。這對魚的生活

有什么意義？

5.觀察鯽魚的鰥

鰥的結(jié)構(gòu)包括—、—和—O

（1）魚的口在不停的開合，它是在喝水嗎？

（2）在魚口附近的水中滴一滴紅墨水，觀察紅墨水從何

處出來。說明了什么問題？

6.觀察魚的骨骼標本，結(jié)合圖P19,了解魚脊柱的構(gòu)造特

點。魚的脊柱是如何構(gòu)成的？

7、引入脊椎動物和無脊椎動物的概念。

二、魚類的主要特征

(1)終生生活在—中。

(2)身體呈—o

(3)體表覆蓋著。

(4)用—呼吸。

(5)用—游泳。

(6)體內(nèi)有一條有許多—構(gòu)成的脊柱。

(7)體溫隨著環(huán)境的變化而—，是——動物。

三、魚與人類生活的關(guān)系

魚類養(yǎng)殖業(yè)和捕撈業(yè)都是國家的重要產(chǎn)業(yè)，千百萬人以

漁業(yè)為生。然而，由于長期過度捕撈和水污染等原因，

魚類的生存面臨嚴重的威脅。為了合理利用和保護魚類

資源，我國于1986年實行《中華人民共和國漁業(yè)法》。

國家對漁業(yè)生產(chǎn)實行以養(yǎng)殖為主。

四、課堂小結(jié)。

五、課外作業(yè)：

P24練習1、2題

教學(xué)反思：

中學(xué)生物學(xué)集體備課教案

主備教師小組教師

上課教師科目生物班級八年級

上課時間2015年9J耳18日（星期五）累計課時5總第3課時

課題：5.1.5兩棲動物和爬行動物

教學(xué)目標：

1.認識兩棲動物和爬行動物的主要特征。

2.嘗試觀察、比較的科學(xué)探究方法。

3.初步確立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，關(guān)注動物的生活環(huán)境。

教學(xué)重點：兩棲動物和爬行動物的主要特征。

教學(xué)難點：觀察青蛙的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

教學(xué)方法與措施：

修訂、增減

教學(xué)過程：

第五節(jié)兩棲動物和爬行動物

一、指導(dǎo)學(xué)習兩棲類（演示各種兩棲類的圖片）

1、你知道那些動物屬于兩棲類？為什么他們叫兩棲動

物？他們有那些與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點？

2、為什么說兩棲動物還不是真正的陸生動物，而是從水

生到陸生的過度類型？

3、你見過青蛙的幼體一一蝌蚪？青蛙的發(fā)育有什么特

點？為什么？

建議學(xué)生利用便利的時候到稻田、水溝或池塘邊采集青

蛙的受精卵，進行培養(yǎng)和觀察蛙的發(fā)育過程，并作好記

錄。培養(yǎng)的方法見教材57頁，觀察完后將青蛙放回原處。

4、兩棲動物與人類之間有怎樣的關(guān)系？舉例說明。

5、補充：大貌是我國特有的珍惜兩棲動物，是我國一級

二、指導(dǎo)。學(xué)習爬行類（演示各種爬行類的圖片）

1、現(xiàn)在地球上生存的爬行動物并不多，只有6千多種，

但是根據(jù)對古代動物化石的研究表明，在距今2億多年

前的中生代有一類爬行動物曾經(jīng)在地球上繁盛一時，稱

霸全球達1億多年之久。你知道是那一類爬行動物嗎？

《中華人民共和國野生動物保護法》恐龍原意是“恐怖

的蜥蜴”你知道那些恐龍能描述一下嗎？

2、中生代是爬行動物的鼎盛時代，在海洋、陸地、空中

都有恐龍分布，但是大約在6500萬年前恐龍卻滅絕了，

關(guān)于恐龍的滅絕至今是個迷，有多種說法?，F(xiàn)在地球上

生存的爬行動物有那些？他們有那些適合陸地生活的特

征？

3、怎樣評價爬行動物與人類的關(guān)系？

三、補充：揚子鱷是我國特產(chǎn)的珍稀爬行動物，是我國

的一級保護動物。我國為了保護揚子鱷于1986年在安徽

建立了揚子鱷國家級自然保護區(qū)。

四、課堂小結(jié)。

五、課外作業(yè)：

P29練習2題

教學(xué)反思：

中學(xué)生物學(xué)教師集體備課教案

主備教師小組教師

上課教師科目生物班級八年級

上課時間2015年9J耳21日（星期一）累計課時6總第一課時

課題：5.1.6鳥

教學(xué)目標：

1、概括鳥類的主要特征

2、了解鳥類與人類的關(guān)系，培養(yǎng)關(guān)愛生命，保護環(huán)境意識。

3、建立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。

教學(xué)重點：鳥類的主要特征。

教學(xué)難點：理解鳥適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。

教學(xué)方法與措施：

修訂、增減

教學(xué)過程：

第六節(jié)鳥

1、導(dǎo)入：紙飛機游戲

形式：通過對三種材質(zhì)不同的紙張制作的紙飛機在空中

飛行時間的比較，發(fā)現(xiàn)物體飛行時需要解決的問題。

設(shè)計目的：以學(xué)生熟悉而有趣的紙飛機游戲為載體導(dǎo)入

本課。在討論中發(fā)現(xiàn)物體在飛行時遇到的問題，從而遷

移到鳥類飛行時需要解決的問題，引入本課。

2、探究家鴿適應(yīng)飛行生活的特征

形式：以小組為單位，先確定探究方向，領(lǐng)取相應(yīng)的實

驗材料和器具，完成相應(yīng)的子探究報告。子探究報告包

括：外形篇、運動篇、呼吸篇、消化和循環(huán)篇。分組探

究時，老師可以給予適當?shù)闹笇?dǎo)。

設(shè)計目的：①從四個方面設(shè)計的子探究報告分解和細化

了“鳥類適應(yīng)飛行生活的特征”這一大課題。子課題使

學(xué)生在探究時有明確的方向，降低了探究的難度。在具

體的觀察探究中，學(xué)生可以根據(jù)子探究報告的小問題及

參考資料按圖索驥，可操作性較強。

②每份子探究報告右側(cè)的參考資料都源于書本，充分利

用教材豐富而全面的背景資料。通過對資料的運用，可

以提高學(xué)生對信息的選擇、分析和整合能力。而報告最

后的總結(jié)部分，培養(yǎng)學(xué)生對問題的歸納總結(jié)的能力。

③四篇探究報告研究的方向不同、方法不同，所培養(yǎng)的

學(xué)生的能力也不同。

外形篇側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，除了用肉眼觀察外，

還用到顯微鏡觀察羽毛的細微構(gòu)造，拓寬了學(xué)生的視野。

運動篇側(cè)重學(xué)生感官的體驗，在親手的觸摸中可以增強

感性認識。

呼吸篇側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力，利用氣球設(shè)計實

驗證明氣囊的多重功能。

消化、循環(huán)篇側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的資料分析、歸納總結(jié)的能

力?！吨腥A人民共和國環(huán)境保護法》

O

3、歸納鳥類適應(yīng)飛行生活的特征

形式：各小組交流探究結(jié)論和體會，最后以表格的形式

匯總歸納家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。

設(shè)計目的：①以表格形式呈現(xiàn)各組探究的結(jié)論，使知識

點系統(tǒng)化、科學(xué)化，方便學(xué)生全面掌握鳥類適應(yīng)飛行生

活的特征。②小組交流培養(yǎng)了學(xué)生交流表達的能力。通

過傾聽其他小組的探究匯報，間接掌握其他知識點。

4、保護鳥類的多樣性

5、課堂小結(jié)。

6、課外作業(yè)：P34練習2題

教學(xué)反思：

中學(xué)生物學(xué)教師集體備課教案

主備教師小組教師

上課教師科目生物班級八年級

上課時間年月日（星,期）累計課時1總第課時

課題：5.1.7哺乳動物

教學(xué)目標：

1、概述哺乳動物的主要特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)能力。

3、通過哺乳動物與人類關(guān)系的學(xué)習，進一步樹立愛護大自然、保護野生動物資

源的環(huán)境意識。

教學(xué)重點：哺乳動物的主要特征。

教學(xué)難點：綜合和概括

教學(xué)方法與措施：

修訂、增減

教學(xué)過程：第七節(jié)哺乳動物

1,用語言導(dǎo)入：

你們見過哪些家畜？請同學(xué)們說一說。再想一想這些家

畜的生活習性如何？它們有那些共同特征？讓我們來

一起探究這個問題。

2、指導(dǎo)學(xué)習哺乳動物（演示各種哺乳動物的圖片）

（1）哺乳動物是我們最為熟悉的動物，也是動物界中最

高等的動物，我們?nèi)祟愐彩遣溉閯游?。你知道哺乳動?/p>

中最大的、會飛的、奔跑最快的分別是那一種？

（2）全世界的哺乳動物約有4000種，種類不算多，但

他們適應(yīng)能力強，幾乎可以在任何環(huán)境中生存，他們有

那些共同的適應(yīng)環(huán)境的特征？

（3）從那些方面可以說明哺乳動物是動物界中最高等的

動物？

（4）哺乳動物與人類的關(guān)系極為密切，哺乳動物對生物

圈，對人類有什么作用？

講述：但是由于人類的活動對野生動物棲息地的破壞和

過度捕殺，使許多野生動物瀕臨滅絕；另一方面，人類

活動導(dǎo)致生態(tài)失恒，使鼠類等有害動物大量增加，對森

林、草原、農(nóng)業(yè)造成了極大的破壞，也影響了野生動物

的生存，因此，保護地球上的自然環(huán)境、維護生態(tài)系統(tǒng)

的穩(wěn)定性、保護生物的多樣性，是人類面臨的緊迫任務(wù)，

是每一個公民的責任?！吨腥A人民共和國環(huán)境保護法》

3、課堂小結(jié)。

4、課外作業(yè)：P39練習3題

中學(xué)生物學(xué)教師集體備課教案

主備教師小組教師

上課教師科目生物班級八年級

上課時間年月日（星,期）累計課時總第課時

課題：5.2.1動物的運動

教學(xué)目標：

1、說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。

2、說出運動對動物生存的意義。

3、建立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。

教學(xué)重點：動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點：理解運動對動物生存的重要意義。

教學(xué)方法與措施：

修訂、增減

教學(xué)過程：

第二章動物的運動和行為

第一節(jié)動物的運動

導(dǎo)入：播放多種動物的運動錄像。

教師：剛才大家看到的動物所進行的這一系列有利于它

們存活和繁殖后代的活動，都是動物的行為。而動物的

行為常常表現(xiàn)為各式各樣的運動。今天我們就來學(xué)習第

二章動物的運動和行為。

新課：（板書，第二章動物的運動和行為）

教師：你們已經(jīng)了解了許多動物的運動方式，但你知道

動物是怎樣完成這些動作的嗎？

學(xué)生：（隨意地猜測）

教師：現(xiàn)在請你把自己作為一個研究對象，來研究一下

動作是怎樣完成的。先做一個簡單的屈肘和伸肘動作，

想一想，這個動作有哪些結(jié)構(gòu)參與了？

學(xué)生：回答問題

一、運動系統(tǒng)的組成

教師：同學(xué)們能看到胳膊彎過來了，就能斷定誰參與了？

學(xué)生：骨

教師：屈肘時摸一摸你的上臂前面有什么變化？

學(xué)生：變硬變結(jié)實了。

教師：變結(jié)實的是什么？

學(xué)生：肌肉

教師：人體的運動系統(tǒng)就是由骨骼和肌肉組成的。

教師：下面請大家觀察骨骼模型，關(guān)節(jié)的掛圖，想一想，

人身上的關(guān)節(jié)是多是少？關(guān)節(jié)對骨的運動有什么意義？

展示：人體骨骼模型和關(guān)節(jié)掛圖（學(xué)生可以到講臺前動

一動骨骼模型，以感受關(guān)節(jié)分布得普遍性）

學(xué)生：1、探究活動：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能

人身上有很多關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)比較靈活，使骨的運動速度能

加快。

教師：那動物呢？尤其是哺乳動物是不是也這樣？

學(xué)生：對。

教師：剛才我們看到了骨的位置變化產(chǎn)生運動，但骨本

身是不能運動的，是誰讓它運動的呢？

展示：屈肘的模型或課件

學(xué)生：是肌肉

教師：骨骼肌是如何帶動關(guān)節(jié)運動的呢？骨骼肌在骨上

的分布有什么特點？

學(xué)生：2、探究活動：肌肉在骨骼上的分布特點

學(xué)生：骨骼肌至少要跨過一個關(guān)節(jié)。

教師：那骨、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)配合的呢？

二、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合

錄象：再演示模型或課件

教師：一個運動至少要有哪些肌肉參與？它們是如何協(xié)

調(diào)統(tǒng)一的？請大家再做幾次屈肘和伸肘動作。

學(xué)生：學(xué)生做動作，體會伸肌和屈肌的協(xié)作配合

教師：與骨相連的肌肉總是有兩組，它們互相配合完成

動作。

教師：是誰讓它們配合得如此默契？當神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問

題時，骨骼肌的活動將會受到影響，如運動失調(diào)和癱瘓

等?？梢?，運動并不是僅靠運動系統(tǒng)就能完成的，它還

需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。

三、運動受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)

教師：當你做劇烈運動時，你的身體往往會伴有哪些變

化？

學(xué)生：呼吸加快，心跳加速，出汗等

教師：這能說明什么問題？

學(xué)生：運動還需要多個系統(tǒng)的配合才能完成。

教師：在青春期同學(xué)們的運動系統(tǒng)進入了迅速發(fā)展的階

段，怎樣做才能使你們的骨更強壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉

更發(fā)達健美呢？

學(xué)生：多參加體育鍛煉。

教師：對動物來說，運動能力的強弱意味著什么呢？

學(xué)生：思考、討論

教師：對動物來講，它們的肌肉越發(fā)達，跑得越快，得

到食物或避開敵人的機會就越多，這樣的動物就會更適

應(yīng)于環(huán)境。

四、動物運動的重要意義《中華人民共和國環(huán)境保護法》

總結(jié)：

教師：今天我們知道了運動系統(tǒng)是由什么組成的？

學(xué)生：骨骼和骨骼肌。

教師：你能用一句話概括骨、關(guān)節(jié)和肌肉在運動中的作

用嗎？

教師與學(xué)生：肌肉接受神經(jīng)傳來的興奮，收縮，牽引所

附著的骨繞著關(guān)節(jié)產(chǎn)生運動。

教師：動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，這個結(jié)構(gòu)基

礎(chǔ)就是？

學(xué)生：運動系統(tǒng)。

教師：但動物在運動的過程中，還要受神經(jīng)系統(tǒng)的控制，

也需要其他許多系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，這就體現(xiàn)了生物體的

整體性和統(tǒng)一性。對動物來講，有了發(fā)達的運動能力，

才能更好地生存下來，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

五、課外作業(yè)：

P45練習4題

教學(xué)反思：

中學(xué)生物學(xué)教師集體備課教案

主備教師小組教師

上課教師科目生物班級八年級

上課時間年月日（星,期）累計課時總第課時

課題：5.2.2先天性行為和學(xué)習行為

教學(xué)目標：

1、區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習行為，說明這些行為對動物生存的意義。

2、運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。

3、通過參加探究活動，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習、合作學(xué)習的意識。

4、通過活動使學(xué)生更親近大自然，親近動物，增強熱愛動物的美好情感。

教學(xué)重點：區(qū)分先天性行為和學(xué)習行為

教學(xué)難點：探究動物行為的成因。

教學(xué)方法與措施：

修訂、增減

教學(xué)過程：

第二節(jié)先天性行為和學(xué)習行為

一、了解動物的行為學(xué)生觀看、討論

方案一：可直接利用教材中的資料分析。

方案二：學(xué)生飼養(yǎng)或了解的小動物有哪些行為。

方案三：觀看錄相、光盤中的動物行為有哪些。

方案四：學(xué)生課前收集的動物行為資料。引導(dǎo)學(xué)生舉例

說明動物的行為多種多樣。區(qū)別先天性行為和學(xué)習行為

學(xué)生分組討論，對有些行為，如鳥類的遷徙，到底是先

天性行為還是學(xué)習行為？可能還會辯論。組織學(xué)生討論

動物的哪些行為是與生俱來的，哪些是后天通過學(xué)習才

形成的，并及時鼓勵。學(xué)生分組討論、發(fā)言。能說出書

中資料1和資料3中的行為不是學(xué)來的，而是動物生來

就有的，且由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先

天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍。先天性行

為有局限性，不能夠隨環(huán)境改變。組織學(xué)生討論為什么

很多動物生下來就會吃奶、睡覺？先天性行為產(chǎn)生的原

因是什么？先天性行為對動物有什么意義？書中的資料

3給你怎樣的啟示？學(xué)生觀察、對比書中資料1與2、3

和4、資料1和5后討論交流。能說出學(xué)習行為是在遺傳

因素的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習

而獲得的行為，是為了適應(yīng)環(huán)境，在長期的進化過程中

形成的。越高等的動物學(xué)習能力越強，學(xué)習形成的時間

就越短。學(xué)習行為對動物的生存的繁衍意義重大。人類

和自身的學(xué)習也應(yīng)是長期的和不斷發(fā)展的，鼓勵學(xué)生抓

緊時間發(fā)憤學(xué)習，否則晚矣。組織學(xué)生討論不同動物學(xué)

習行為相同嗎？這說明什么？學(xué)習能力有遺傳因素作用

嗎？學(xué)習行為對動物有何意義？人類的學(xué)習行為對人類

有怎樣的意義？這對你有何啟示？（在交流中注意引導(dǎo)

學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，并給予恰當?shù)脑u價）。了解研究動

物行為的方法方案一：學(xué)生閱讀書中有關(guān)探究活動的資

料，并分析有關(guān)問題，了解探究活動中需注意的問題，

如對照實驗的設(shè)定等。

方案二：學(xué)生討論怎樣探究動物的行為后，播放一段科

學(xué)家工作的錄相，使學(xué)生明確探究動物行為的方法。組

織學(xué)生了解探究動物行為的方法，幫助學(xué)生關(guān)注探究活

動中需注意的問題，使學(xué)生以嚴謹科學(xué)的態(tài)度來面對科

學(xué)問題。確定探究計劃學(xué)生在此基礎(chǔ)上，確定本組或

個人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計探究計劃，組內(nèi)要

積極交流，完善計劃。（學(xué)生課后進行探究活動，嘗試

編寫探究報告。）及時巡視、聆聽、指導(dǎo)，提出恰當?shù)?/p>

意見和建議。鼓勵學(xué)生提出和實施個性化的方案，肯定

他們符合科學(xué)性的自主性探究；鼓勵他們創(chuàng)新。

二、交流探究報告學(xué)生代表匯報本組的探究報告，同組

同學(xué)可以補充，其他組同學(xué)可提出問題，最后進行評比。

組織學(xué)生匯報并總結(jié)，及時鼓勵，增強學(xué)生成就感。對

學(xué)生的其它問題可作為今后研究性學(xué)習的課題。教學(xué)過

程設(shè)計：

教師：請問哪些同學(xué)飼養(yǎng)過小動物？

學(xué)生：（紛紛舉手）

教師：好，大部分同學(xué)都飼養(yǎng)過，你們都飼養(yǎng)過哪些動

物？

學(xué)生：飼養(yǎng)過狗、貓、烏龜、兔子、蠶、金魚、蜥蜴、

雞、鴿子等。

教師：你所飼養(yǎng)的動物都有哪些行為？把你飼養(yǎng)動物的

經(jīng)歷與同學(xué)老師分享好嗎？

學(xué)生：（說著自己所養(yǎng)動物的樂事。）

教師：同學(xué)們說得很好。許多同學(xué)說得栩栩如生，就像

這些可愛的小動物就在眼前一樣。小動物要吃東西、要

睡覺，這些用你教嗎？

學(xué)生：不用。

教師：對，這些行為不用教，是生來就有的，我們把這

樣的行為稱為先天性行為。而如果你想讓小動物，如貓、

狗去規(guī)定的地方大小便，就費勁了。那么怎樣使你的貓、

狗去規(guī)定的地方大小便呢？

學(xué)生：得訓(xùn)練它。

教師：對，要訓(xùn)練。這就是說動物會學(xué)習，所以動物還

具有學(xué)習行為。剛才同學(xué)們提到的動物的行為有很多，

比如：小貓吃奶、鸚鵡學(xué)舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、

大雁南飛等，這些行為從獲得的途徑來看，哪些是生來

就有的，哪些是后天獲得的？

學(xué)生：我認為小貓吃奶、鳥筑巢、雞蜉蛋、蠶吐絲、大

雁南飛是生來就有的，而鸚鵡學(xué)舌是后天獲得的。

學(xué)生：我認為大雁南飛是后天獲得的。

教師：為什么蠶生來會吐絲，而小貓卻不會？先天性行

為產(chǎn)生的原因是什么？

學(xué)生：跟遺傳有關(guān)。

教師：對，請同學(xué)們閱讀書中資料1和資料3,你認為先

天性行為對動物有什么意義？書中的資料3給你怎樣的

啟不?

學(xué)生：書中資料1和資料3中的行為不是學(xué)來的，而是

動物生來就有的，且由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行

為，是先天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍。

先天性行為有局限性，不能夠適應(yīng)環(huán)境的改變。

教師：同學(xué)們說的很好。請同學(xué)們再對比書中資料1與2、

3和4、資料1和5后討論不同動物學(xué)習行為相同嗎？這

說明什么？

學(xué)生：不同動物學(xué)習行為不同。越高等的動物學(xué)習能力

越強，學(xué)習形成的時間就越短。

教師：動物的學(xué)習能力有遺傳因素作用嗎？

學(xué)生：有。

教師：學(xué)習行為對動物有何意義？

學(xué)生：學(xué)習行為對動物的生存的繁衍意義重大。

教師：請同學(xué)們閱讀書P37"狼孩"的故事，你認為人類的

學(xué)習行為對人類有怎樣的意義？這對你有何啟示？

學(xué)生：人類的學(xué)習行為復(fù)雜、多樣，這使人類更好的適

應(yīng)環(huán)境，并改變環(huán)境。作為中學(xué)生我們應(yīng)抓住大好時光

發(fā)憤學(xué)習，否則就像"狼孩"一樣。

教師：同學(xué)們說的很好，學(xué)習行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)

上通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習而獲得的行

為。人類是動物界進化等級最高的類群，人類的學(xué)習行

為也是動物界中最為復(fù)雜多樣的。同時，從某種意義說，

人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)習行為。人類有復(fù)雜的

語言文字，有著其他任何動物都沒有的、依靠第二信號

系統(tǒng)的學(xué)習行為。面對信息時代的到來，人類應(yīng)該具有

終身學(xué)習的愿望和能力。人類大腦的發(fā)育，人類語言的

發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學(xué)習是有關(guān)鍵時期

的，如果錯過了這一時期就很難進行補償。所以對于一

個人來說，技能的訓(xùn)練和知識的學(xué)習應(yīng)該與大腦的發(fā)育

的階段相適應(yīng)。這樣一個人才能得到更健全的發(fā)展。"少

壯不努力，老大徒傷悲"，同學(xué)們應(yīng)當珍惜學(xué)生時代的大

好時光，努力學(xué)習，增長才干。

教師：剛才關(guān)于"大雁南飛"是屬于先天性行為還是學(xué)習

行為，大家對這個問題還有爭議。其實有些動物的行為，

如鳥類的遷徙和魚類的河游，都是本能和學(xué)習結(jié)合的結(jié)

果，不能絕對化。

教師：動物的行為一直是人們研究的重要課題。那么怎

樣研究動物的行為呢？

學(xué)生：可以觀察、實驗。

教師：請同學(xué)們閱讀書中有關(guān)動物行為的探究活動資料

并分析有關(guān)問題，了解探究活動中需注意的問題，如對

照實驗的設(shè)定等。在此基礎(chǔ)上，確定本組或個人感興趣

的問題，做出假設(shè)并設(shè)計探究計劃，組內(nèi)要積極交流，

完善計劃。《中華人民共和國環(huán)境保護法》

三、課外作業(yè)：

P52練習2題

教學(xué)反思：

中學(xué)生物學(xué)教師集體備課教案

主備教師小組教師

上課教師科目生物班級八年級

上課時間年月日（星,期）累計課時總第課時

課題：5.2.3社會行為

教學(xué)目標：

1、舉例說出動物的社會行為；明確社會行為的特征；闡明動物群體中信息交流

的意義。

2、通過信息交流的探究活動，認同合作與交流的重要性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、

合作、創(chuàng)新等能力。

3、認同群體的力量大于個體，增強集體意識。

教學(xué)重點：動物的社會行為對個體及種族延續(xù)的意義

教學(xué)難點：群體中信息交流的探究活動

教學(xué)方法與措施：

修訂、增減

教學(xué)過程：

第三節(jié)社會行為

導(dǎo)入：方案一：學(xué)生觀看錄相，找出片中群體生活的動

物。方案二：觀察圖片，說出圖中哪些動物是群體生活

的。通過組織學(xué)生活動，使學(xué)生了解群體生活動物的社

會行為。社會行為特征學(xué)生分組討論。

說明具有社會行為的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的組

織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級。

這是社會行為的重要特征。組織學(xué)生討論具有社會行為

的動物與獨居動物相比有什么特征。動物的社會行為對

動物的生存有什么意義？群體中的信息交流學(xué)生分組

討論交流。組織學(xué)生討論：動物群體成員間的分工合作

是如何實現(xiàn)的？你知道動物的哪些信息交流方式？若沒

有信息交流會怎樣？人類的社會行為與動物的有什么相

似和區(qū)別嗎？探究動物的信息交流方式小組討論書中

探究螞蟻通訊的活動，確定本組探究的問題、設(shè)計探究

方案。（課后分組完成探究活動，撰寫探究報告）指導(dǎo)

學(xué)生設(shè)計探究活動方案；鼓勵學(xué)生走進大自然研究動物，

對有價值的問題進行研究。第二課時

探究報告交流學(xué)生代表發(fā)言，本組同學(xué)補充，其他組同

學(xué)可提問，并進行評比?？陀^的評價，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思

維。把學(xué)生還有的問題列出來，從中選擇有價值的作為

今后研究性學(xué)習的課題。教學(xué)過程設(shè)計：

教師：（播放動物世界的錄像或光盤）同學(xué)們在片中都看

到了哪些動物？

學(xué)生：（積極發(fā)言）

教師：這些動物中有哪些是群體生活的？

學(xué)生：（思考后回答）

教師：同學(xué)們說的很好。你們還知道別的群體生活的動

物嗎？

學(xué)生：還有狒狒、蜜蜂、螞蟻等。。

教師：群體生活的動物與獨居的動物相比有哪些特征

呢？

學(xué)生：（分組討論，并派代表發(fā)言）

學(xué)生：蜜蜂是群體生活的動物有一只蜂王，專門負責產(chǎn)

卵，還有少數(shù)雄蜂專門與蜂王交配，而工蜂占大多數(shù)，

它們負責采蜜、偵察、守衛(wèi)、清理蜂巢和飼喂小蜂等工

作，非常辛苦，可見它們是有明確分工的。

學(xué)生：狒狒群是一個大家庭，根據(jù)個體大小、力量強弱，

健康狀況和兇猛程度不同，排成等級次序，形成"等級社

會"。作為首領(lǐng)的雄狒狒負責指揮整個群體的行為，其它

成員都要聽它的。

教師：同學(xué)們說的很好。不管是蜜蜂，還是狒狒等，只

要是群體生活的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，

成員之間有明確的分工，共同維持群體的生活，有的群

體中還形成等級，這是社會行為的重要特征。

教師：螞蟻也是我們熟悉的動物，請同學(xué)觀察這幾張圖

片，你們能區(qū)別出它們是螞蟻家族的哪類成員嗎？

學(xué)生：腹部膨脹自己不能動像大肉蟲似的是雌蟻。還有

雄蟻、工蟻和兵蟻。

教師：為什么雌蟻的腹部那么大？

學(xué)生：里面應(yīng)該有很多卵，這樣就可以生出許多小螞蟻,

使種族可以延續(xù)。

教師：展示狒狒群體生活圖片，狒狒群中的首領(lǐng)有什么

特點？為什么它會成為首領(lǐng)？

學(xué)生：身體最強壯。

教師：那它有哪些特權(quán)？

學(xué)生：它可以優(yōu)先享有配偶、優(yōu)先享有食物和巢所，并

負責指揮整個群體。

教師：為什么許多動物都要群體生活呢？

學(xué)生：因為它們的單個力量不足以使自己和其它動物抗

爭，容易被傷害，所以只好借助于群體的力量。還有的

動物如猴子，可聯(lián)合起來以防不測。

教師：社會行為是動物長期以來形成的對食物、敵害以

及生存條件等的適應(yīng)。

教師：（展示兩只螞蟻共同搬運食物的圖片）群體中的分

工合作需要隨時交流信息。那么動物是怎樣傳遞信息的

呢？

學(xué)生：動物的動作、聲音、氣味都可起到傳遞信息的作

用。

教師：人類了解了動物的一些特征以后，有什么用呢？

《中華人民共和國環(huán)境保護法》請閱讀書P58。

學(xué)生：人們利用昆蟲間的氣味通訊，如性引誘劑，從而

達到控制害蟲數(shù)量的目的。

教師：可見了解動物的行為是非常有意義的。

教師：信息交流對于具有社會行為的動物非常重要。下

面，我們來探究動物間是如何進行信息交流的。請同學(xué)

們閱讀書P56-57,參考其中的探究活動，小組合作找到

本組感興趣的動物，提出問題，探究動物間是怎樣進行

信息交流的。希望同學(xué)們走進大自然去認真的研究。

課外作業(yè)：P59練習2、3題

教學(xué)反思：

中學(xué)生物學(xué)教師集體備課教案

主備教師小組教師

上課教師科目生物班級八年級

上課時間2015年10月日（星期）累計課時總第課時

課題：5.3動物在生物圈中的作用

教學(xué)目標：

1、能說出動物在生物圈中的地位，及在物質(zhì)循環(huán)中所起的重要作用；

2、能對具體的某個事件進行分析，找出動物所起的具體作用，以此作為一個支

點概括出本節(jié)的中心內(nèi)容。

3、認同動物是生物圈中重要的組成成員的觀點，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物、保護動物

的情感；

4、學(xué)會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關(guān)系。

教學(xué)重點：通過資料分析等形式說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)

循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

教學(xué)難點：說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用。

教學(xué)方法與措施：

修訂、增減

教學(xué)過程：

第三章動物在生物圈中的作用

創(chuàng)設(shè)情景：放映錄像，簡介《寂靜的春天》，導(dǎo)入新課。

從生物圈II號失敗的原因，分析動物傳播花粉和種子的作

用。引導(dǎo)學(xué)生分析資料，列舉事實：設(shè)施農(nóng)業(yè)與蟲媒傳粉

組織學(xué)生分析資料，幫助學(xué)生理解生態(tài)平衡的意義。

展示課件，啟發(fā)幫助學(xué)生理解物質(zhì)循環(huán)的概念

組織學(xué)生發(fā)言。展示資料與教具，鼓勵學(xué)生談感悟與收獲，

加強環(huán)保意識，進行思想教育。教學(xué)過程：

師：（放映錄象：有關(guān)春暖花開、鳥語花香、蜂飛蝶舞的內(nèi)

容）

生：欣賞、體會動物與植物和諧的關(guān)系。

師：可是大家所看到的這些美景可能將不復(fù)存在，人類可能

將面臨一個沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界。

生：會嗎？（很驚奇的樣子）

師：這決不是危言聳聽，這是美國科普作家雷切爾?？ㄟd在

作了大量有關(guān)殺蟲劑破壞生杰的調(diào)查后，在《寂靜的春天》

一書中所描述的現(xiàn)象（課件展示），正是這本不同尋常的書，

引起了全世界人們對野生動物的關(guān)注，喚醒了人們保護環(huán)

境、保護野生動物的意識。讓我們設(shè)想一下沒有動物的世界

將是怎樣的？

生：地球上沒有動物，植物因失去傳粉的媒介而不能繁殖，

最終也必將從地球上消失。

師：同學(xué)的推測完全正確，在人類曾經(jīng)嘗試創(chuàng)造的生物圈II

號中，人們已經(jīng)看到了這樣的結(jié)局。簡單介紹有關(guān)生物圈II

號失敗原因的分析。

師：請同學(xué)們觀察幾幅漂亮的圖片（書中63頁），也可看大

屏幕，探究動物對植物的影響？

生：觀察、分析、討論。

生：圖1和圖2是動物幫助植物傳粉。

生：圖3和圖4是動物幫助植物傳播果實和種子。

生：圖5和圖6是動物吸取植物的營養(yǎng)，所以這種動物過多

時，會危害植物生長。

生：（總結(jié)）如果沒有了動物，植物的分布范圍就會縮小，

不利于植物的繁衍和發(fā)展。

師：同時，動物也與植物協(xié)同進化。介紹設(shè)施農(nóng)業(yè)與蟲媒傳

粉。

板書：幫助植物傳粉、傳播種子。

師：除此之外，動物在生態(tài)系統(tǒng)中還有哪些作用呢？

生：動物是生態(tài)系統(tǒng)的分解者。但是，我有一個疑問：如果

地球上沒有消費者，也就是沒有動物吃植物，生態(tài)系統(tǒng)不能

維持平衡嗎？植物自生自滅，遺體被微生物分解，應(yīng)該也沒

有問題。

師：這個問題提得好！今天我們大家一起來探究動物在自然

界中是不是多余的成分？即動物在自然界中有沒有作用

（板書：動物在自然界中的作用？）

師：要解決這樣一個問題，我們用什么方法比較好？

生：實驗法。

生：查閱資料、分析資料。

師：這兩種方法我們都可以用。在生活中有人注意到，草場

如果沒有任何食草動物的話，草的長勢非常不好，草坪也一

樣，要常常用割草機割才會青翠碧綠，長勢良好。

生：我知道了，以前家里種的韭菜，也是越割，長得越好！

生：前面不是也說過，沒有動物傳播花粉和種子，植物就不

能繁殖。以前從一本書上看過的渡渡鳥和大杪欖樹不就是一

個例子嗎？介紹有關(guān)渡渡鳥的事。

師：非常好！有人還曾經(jīng)做過一個實驗：為了防止鳥吃草籽，

有人把人工種草的實驗區(qū)用網(wǎng)子罩起來，過一段時間發(fā)現(xiàn)，

草的葉子幾乎被蟲子吃光了，而未加罩網(wǎng)的天然場草，牧草

卻生長良好，這是為什么呢？

生：蟲子因為失去鳥對它的控制而大量繁殖，把草吃光了。

師：誰能解釋天然草場中蟲子與鳥的數(shù)量會有何變化？

生：天然草場中，蟲子數(shù)量增多后，鳥的食物也就會增多，

從而鳥的數(shù)量也會增多，鳥的數(shù)量增多了，就要吃掉更多的

蟲子，蟲子數(shù)量也就減少了。牧草就長的好。

師：分析得非常好。那么蟲子與小鳥間存在什么聯(lián)系呢？

生：相互依賴、相互制約。

師：很對?，F(xiàn)在運用資料分析法各小組間進行一場比賽，看

哪個小組最先得出答案，請大家來：

閱讀資料1,分析討論人類能隨意剿滅麻雀嗎？為什么？

閱讀資料2,分析討論野兔數(shù)量增多的主要原因是什么？為

什么？

閱讀資料3,分析討論蝗蟲數(shù)量能不能無限增長？

以上資料說明動物在生態(tài)系統(tǒng)中有何作用？

生：分組討論，每組確定一名記錄員，一名發(fā)言人。

師：加入一個小組討論。

生：小組1代表發(fā)言（小組成員間的分工要經(jīng)常變換）（組

員可以補充）。

1.人類不能隨意殺滅麻雀，因為這樣會使一些農(nóng)業(yè)害蟲的

數(shù)量增加，會使農(nóng)作物受到危害。

2.野兔數(shù)量增多的主要原因是狼數(shù)量減少；野兔數(shù)量增加

會與牛羊爭奪空間和牧草；牧草減少，兔的食物減少又會使

兔的增長受到控制。

3.蝗蟲數(shù)量不能無限增長，在生態(tài)系統(tǒng)中，蝗蟲數(shù)量增長，

最終會把植物吃光，象蝗災(zāi)，會使生態(tài)系統(tǒng)失調(diào)。

4.每種生物在自然界中都有著重要的作用，他們在生態(tài)系

統(tǒng)中是相互依賴、相互制約的。

其他發(fā)言略。

師：誰來總結(jié)一下大家的發(fā)言呢？

生：綜合大家的分析可知：每種動物不管是被殺后數(shù)量減少，

還是由于食物豐富數(shù)量增多，都會影響其他生物的生長；其

他生物反過來又會影響這種生物的數(shù)量，它們是相互依存、

相互制約的關(guān)系。通過這種關(guān)系使一個生態(tài)系統(tǒng)中各種生物

的數(shù)量和所占的比例維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，保持了生態(tài)平

衡。

師：分析得很有道理。確實每種動物在自然界中都有著不可

替代的作用，就連被人們認為是公害的老鼠還是貓頭鷹的天

然食物，小白鼠還是非常重要的科研材料。我們應(yīng)怎樣看待

它們呢？

生：我覺得每種動物都是自然界中的一分子，例如：鳥雖然

能吃草籽，但也能吃蟲，對草既有利又有害，我們要保護他

們。

師：我非常贊同你的看法。我們確實應(yīng)辨證的看待動物，而

且不要過多的干預(yù)他們，要合理地保護、開發(fā)、利用。

（板書：動物能保持生態(tài)平衡）

師：動物還有什么作用呢？大家還記得生態(tài)系統(tǒng)的組成嗎？

生：由非生物因素和生物因素組成。

生：生物因素包括植物（生產(chǎn)者）、動物（消費者）和微生

物（分解者）。

師：如果一個生態(tài)系統(tǒng)中缺少消費者--動物，將會出現(xiàn)什么

情況？

下面先由課外小組的同學(xué)展示自做的小生態(tài)瓶（3個）。

生：展示小生態(tài)瓶（3個）。大家知道為什么甲玻璃瓶中的植

物、動物都能生長良好，而已瓶中的植物卻生長不好？

生：甲瓶中，動物以植物為食，植物中的有機物就會流向動

物，有機物中的能量也就流向動物，而動物在利用有機物時，

也會產(chǎn)生二氧化碳、水、無機鹽等物質(zhì)，這些物質(zhì)又會被植

物利用，形成一個良性循環(huán)。所以，動植物都能生長良好。

生：已瓶中植物生長不好是因為瓶中缺乏二氧化碳，不能進

行光合作用合成有機物。而甲瓶中因為有吃植物的動物，動

物利用有機物的同時產(chǎn)生的二氧化碳正好是植物光合作用

的原料。這樣，動物的存在就促進了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的循環(huán)。

師：說得非常有道理。

板書：促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。

師：動物在自然界的作用還有哪些，請同學(xué)介紹課前收集的

資料。

生：動物吃植物；動物糞便為植物提供肥料；動物能控制植

物過多繁殖；利用動物防治害蟲。

師：利用動物防治害蟲的想法非常好。它有什么好處呢？我

們來看一份殺蟲劑污染環(huán)境使人得癌、心血管疾病的資料

（課件展示）。

生：觀看、交流、討論。

師：你們有何感想？

生：大量使用殺蟲劑給環(huán)境造成了污染，為人類帶來了巨大

的災(zāi)難。

生：大量使用殺蟲劑將會使人面臨一個沒有鳥、蜜蜂、蝴蝶

的世界。

師：說得很好?！吨腥A人民共和國環(huán)境保護法》請大家閱讀

47頁的生物防治。

師：由此可知動物對我們的作用非常大，我們應(yīng)怎樣做呢？

展示自制教具（示食物網(wǎng)）。

生：保護動物，愛護動物。保護動物的棲息地。

生：制定法律。

生：不僅自己保護，而且對親朋好友宣傳。

生：向全學(xué)校同學(xué)發(fā)保護動物倡議書.....

師：生物圈是所有生物共同的家園，動物是我們生物圈中的

一員。為了我們共同的家園，讓我們一起來保護動物、愛護

動物吧！

課外閱讀：動物與仿生P65課外作業(yè)：P64練習2、3題

教學(xué)反思：

中學(xué)生物學(xué)教師集體備課教案

主備教師小組教師

上課教師科目生物班級八年級

上課時間年月日（星;期）累計課時1總第課時

課題：5.2.1動物的運動

教學(xué)目標：

1、說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。

2、說出運動對動物生存的意義。

3、建立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。

教學(xué)重點：動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點：理解運動對動物生存的重要意義。

教學(xué)方法與措施：

修訂、增減

教學(xué)過程：

第二章動物的運動和行為

第一節(jié)動物的運動

導(dǎo)入：播放多種動物的運動錄像。

教師：剛才大家看到的動物所進行的這一系列有利于它

們存活和繁殖后代的活動，都是動物的行為。而動物的

行為常常表現(xiàn)為各式各樣的運動。今天我們就來學(xué)習第

二章動物的運動和行為。

新課：（板書，第二章動物的運動和行為）

教師：你們已經(jīng)了解了許多動物的運動方式，但你知道

動物是怎樣完成這些動作的嗎？

學(xué)生：（隨意地猜測）

教師：現(xiàn)在請你把自己作為一個研究對象，來研究一下

動作是怎樣完成的。先做一個簡單的屈肘和伸肘動作，

想一想，這個動作有哪些結(jié)構(gòu)參與了？

學(xué)生：回答問題

一、運動系統(tǒng)的組成

教師：同學(xué)們能看到胳膊彎過來了，就能斷定誰參與了？

學(xué)生：骨

教師：屈肘時摸一摸你的上臂前面有什么變化？

學(xué)生：變硬變結(jié)實了。

教師：變結(jié)實的是什么？

學(xué)生：肌肉

教師：人體的運動系統(tǒng)就是由骨骼和肌肉組成的。

教師：下面請大家觀察骨骼模型，關(guān)節(jié)的掛圖，想一想，

人身上的關(guān)節(jié)是多是少？關(guān)節(jié)對骨的運動有什么意義？

展示：人體骨骼模型和關(guān)節(jié)掛圖（學(xué)生可以到講臺前動

一動骨骼模型，以感受關(guān)節(jié)分布得普遍性）

學(xué)生：1、探究活動：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能

人身上有很多關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)比較靈活，使骨的運動速度能

加快。

教師：那動物呢？尤其是哺乳動物是不是也這樣？

學(xué)生：對。

教師：剛才我們看到了骨的位置變化產(chǎn)生運動，但骨本

身是不能運動的，是誰讓它運動的呢？

展示：屈肘的模型或課件

學(xué)生：是肌肉

教師：骨骼肌是如何帶動關(guān)節(jié)運動的呢？骨骼肌在骨上

的分布有什么特點？

學(xué)生：2、探究活動：肌肉在骨骼上的分布特點

學(xué)生：骨骼肌至少要跨過一個關(guān)節(jié)。

教師：那骨、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)配合的呢？

二、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合

錄象：再演示模型或課件

教師：一個運動至少要有哪些肌肉參與？它們是如何協(xié)

調(diào)統(tǒng)一的？請大家再做幾次屈肘和伸肘動作。

學(xué)生：學(xué)生做動作，體會伸肌和屈肌的協(xié)作配合

教師：與骨相連的肌肉總是有兩組，它們互相配合完成

動作。

教師：是誰讓它們配合得如此默契？當神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問

題時，骨骼肌的活動將會受到影響，如運動失調(diào)和癱瘓

等?？梢?，運動并不是僅靠運動系統(tǒng)就能完成的，它還

需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。

三、運動受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)

教師：當你做劇烈運動時，你的身體往往會伴有哪些變

化？

學(xué)生：呼吸加快，心跳加速，出汗等

教師：這能說明什么問題？

學(xué)生：運動還需要多個系統(tǒng)的配合才能完成。

教師：在青春期同學(xué)們的運動系統(tǒng)進入了迅速發(fā)展的階

段，怎樣做才能使你們的骨更強壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉

更發(fā)達健美呢？

學(xué)生：多參加體育鍛煉。

教師：對動物來說，運動能力的強弱意味著什么呢？

學(xué)生：思考、討論

教師：對動物來講，它們的肌肉越發(fā)達，跑得越快，得

到食物或避開敵人的機會就越多，這樣的動物就會更適

應(yīng)于環(huán)境。

四、動物運動的重要意義《中華人民共和國環(huán)境保護法》

總結(jié)：

教師：今天我們知道了運動系統(tǒng)是由什么組成的？

學(xué)生：骨骼和骨骼肌。

教師：你能用一句話概括骨、關(guān)節(jié)和肌肉在運動中的作

用嗎？

教師與學(xué)生：肌肉接受神經(jīng)傳來的興奮，收縮，牽引所

附著的骨繞著關(guān)節(jié)產(chǎn)生運動。

教師：動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，這個結(jié)構(gòu)基

礎(chǔ)就是？

學(xué)生：運動系統(tǒng)。

教師：但動物在運動的過程中，還要受神經(jīng)系統(tǒng)的控制，

也需要其他許多系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，這就體現(xiàn)了生物體的

整體性和統(tǒng)一性。對動物來講，有了發(fā)達的運動能力，

才能更好地生存下來，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

五、課外作業(yè)：

P45練習4題

教學(xué)反思：

施秉馬號教師集體備課教案

主備教師小組教師

上課教師科目生物班級八年級

上課時間年月日（星;期）累計課時2總第課時

課題：先天性行為和學(xué)習行為

教學(xué)目標：

1、區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習行為，說明這些行為對動物生存的意義。

2、運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。

3、通過參加探究活動，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習、合作學(xué)習的意識。

4、通過活動使學(xué)生更親近大自然，親近動物，增強熱愛動物的美好情感。

教學(xué)重點：區(qū)分先天性行為和學(xué)習行為

教學(xué)難點：探究動物行為的成因。

教學(xué)方法與措施：

修訂、增減

教學(xué)過程：

第二節(jié)先天性行為和學(xué)習行為

一、了解動物的行為學(xué)生觀看、討論

方案一：可直接利用教材中的資料分析。

方案二：學(xué)生飼養(yǎng)或了解的小動物有哪些行為。

方案三：觀看錄相、光盤中的動物行為有哪些。

方案四：學(xué)生課前收集的動物行為資料。引導(dǎo)學(xué)生舉例

說明動物的行為多種多樣。區(qū)別先天性行為和學(xué)習行為

學(xué)生分組討論，對有些行為，如鳥類的遷徙，到底是先

天性行為還是學(xué)習行為？可能還會辯論。組織學(xué)生討論

動物的哪些行為是與生俱來的，哪些是后天通過學(xué)習才

形成的，并及時鼓勵。學(xué)生分組討論、發(fā)言。能說出書

中資料1和資料3中的行為不是學(xué)來的，而是動物生來

就有的，且由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先

天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍。先天性行

為有局限性，不能夠隨環(huán)境改變。組織學(xué)生討論為什么

很多動物生下來就會吃奶、睡覺？先天性行為產(chǎn)生的原

因是什么？先天性行為對動物有什么意義？書中的資料

3給你怎樣的啟示？學(xué)生觀察、對比書中資料1與2、3

和4、資料1和5后討論交流。能說出學(xué)習行為是在遺傳

因素的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習

而獲得的行為，是為了適應(yīng)環(huán)境，在長期的進化過程中

形成的。越高等的動物學(xué)習能力越強，學(xué)習形成的時間

就越短。學(xué)習行為對動物的生存的繁衍意義重大。人類

和自身的學(xué)習也應(yīng)是長期的和不斷發(fā)展的，鼓勵學(xué)生抓

緊時間發(fā)憤學(xué)習，否則晚矣。組織學(xué)生討論不同動物學(xué)

習行為相同嗎？這說明什么？學(xué)習能力有遺傳因素作用

嗎？學(xué)習行為對動物有何意義？人類的學(xué)習行為對人類

有怎樣的意義？這對你有何啟示？（在交流中注意引導(dǎo)

學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，并給予恰當?shù)脑u價）。了解研究動

物行為的方法方案一：學(xué)生閱讀書中有關(guān)探究活動的資

料，并分析有關(guān)問題，了解探究活動中需注意的問題，

如對照實驗的設(shè)定等。

方案二：學(xué)生討論怎樣探究動物的行為后，播放一段科

學(xué)家工作的錄相，使學(xué)生明確探究動物行為的方法。組

織學(xué)生了解探究動物行為的方法，幫助學(xué)生關(guān)注探究活

動中需注意的問題，使學(xué)生以嚴謹科學(xué)的態(tài)度來面對科

學(xué)問題。確定探究計劃學(xué)生在此基礎(chǔ)上，確定本組或

個人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計探究計劃，組內(nèi)要

積極交流，完善計劃。（學(xué)生課后進行探究活動，嘗試

編寫探究報告。）及時巡視、聆聽、指導(dǎo)，提出恰當?shù)?/p>

意見和建議。鼓勵學(xué)生提出和實施個性化的方案，肯定

他們符合科學(xué)性的自主性探究；鼓勵他們創(chuàng)新。

二、交流探究報告學(xué)生代表匯報本組的探究報告，同組

同學(xué)可以補充，其他組同學(xué)可提出問題，最后進行評比。

組織學(xué)生匯報并總結(jié)，及時鼓勵，增強學(xué)生成就感。對

學(xué)生的其它問題可作為今后研究性學(xué)習的課題。教學(xué)過

程設(shè)計：

教師：請問哪些同學(xué)飼養(yǎng)過小動物？

學(xué)生：（紛紛舉手）

教師：好，大部分同學(xué)都飼養(yǎng)過，你們都飼養(yǎng)過哪些動

物？

學(xué)生：飼養(yǎng)過狗、貓、烏龜、兔子、蠶、金魚、蜥蜴、

雞、鴿子等。

教師：你所飼養(yǎng)的動物都有哪些行為？把你飼養(yǎng)動物的

經(jīng)歷與同學(xué)老師分享好嗎？

學(xué)生：（說著自己所養(yǎng)動物的樂事。）

教師：同學(xué)們說得很好。許多同學(xué)說得栩栩如生，就像

這些可愛的小動物就在眼前一樣。小動物要吃東西、要

睡覺，這些用你教嗎？

學(xué)生：不用。

教師：對，這些行為不用教，是生來就有的，我們把這

樣的行為稱為先天性行為。而如果你想讓小動物，如貓、

狗去規(guī)定的地方大小便，就費勁了。那么怎樣使你的貓、

狗去規(guī)定的地方大小便呢？

學(xué)生：得訓(xùn)練它。

教師：對，要訓(xùn)練。這就是說動物會學(xué)習，所以動物還

具有學(xué)習行為。剛才同學(xué)們提到的動物的行為有很多，

比如：小貓吃奶、鸚鵡學(xué)舌、鳥筑巢、雞蜉蛋、蠶吐絲、

大雁南飛等，這些行為從獲得的途徑來看，哪些是生來

就有的，哪些是后天獲得的？

學(xué)生：我認為小貓吃奶、鳥筑巢、雞