淺談先進的教學策略

淺談新課程理念下的有效課堂教學策略當前運用先進的教育教學理念，創(chuàng)新有效課堂教學模式，是教育理論研究與實踐探索的核心話題，也是促進素質(zhì)教育的重要中介或紐帶。而課堂是新課程改革的重要陣地。從課堂教學來的角度來說，在實施高中新課程的教學過程中，如何更加有效地提高課堂效率，我從以下幾個方面淺談了有效課堂教學的策略新課程理念主要應體現(xiàn)在：一、倡導一種新的教學目標觀。從“知識和能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價值觀”等三方面來考察，以真正地、全面地促進學生各種素養(yǎng)的提升。二、倡導開放、生成的新知識觀。即強調(diào)知識的內(nèi)在性、動態(tài)性、開放性生成性，視課堂為開放、動態(tài)、生成的知識系統(tǒng)。真正意義上的課堂是教學領域中發(fā)生的系列生動事件，是師生基于教材文本相互交流、對話所產(chǎn)生的意義、價值，是知識、情感、個性、素質(zhì)持續(xù)不斷的生成。三、倡導創(chuàng)新建構的新課堂教學觀。課堂教學的創(chuàng)新取向與新知識觀的內(nèi)在精髓是相通的，在創(chuàng)新取向的課堂教學中，知識的教學成為教師與學生圍繞知識資源進行雙向建構的活動。四、倡導關注過程、尊重差異的新課堂教學評價現(xiàn)。關注過程的評價旨在倡導、鼓勵學生從事知識的探究活動，體驗知識的原創(chuàng)過程，感受知識生成的激動與歡欣，釋放知識過程性的教育功能，學會學習、學會探究、學會創(chuàng)造。那么如何進一步落實這些新理念進行有效的課堂教學呢?如何提高課堂教學效率，爭取在單位時間內(nèi)完成更多的工作量呢?(一)、有效課堂教學的思想先行策略我認為，作為教師，首先要學習了解現(xiàn)代教學思想，建立正確的課堂教學理念，運用先進的教育思想指導課堂教學活動。這是實施有效教學的思想先行策略?；A教育課程改革倡導的是教學內(nèi)容的基礎性、普及性和發(fā)展性，教育要面向全體學生，使人人都能學有價值的知識，人人都能獲得未來生活所必需的基礎知識，面向?qū)W生的各個方面，使不同的人得到不同的發(fā)展。允許不同的學生在不同的時段內(nèi)，在不同的領域獲得不同的進步與發(fā)展，真正做到因材施教。教師最重要的是激勵學生積極向上，爭取早日達到該門課程要求，而不要一味追求知識的繁難偏。作為新課程理念下的教師，首先要改變自已的教育教學觀念。要學習先進的教育教學理念，同時要針對自己的教學特長、教學風格，努力塑造自己的教學個性，形成自己的有效的教學模式，這樣就能正確對待不同學生的不同的學習成績，并做出相應的正確評是陽光、是空氣、是哺育萬物的春風雨露。教學方法很多，但能調(diào)動學生原動力的方法，才是最佳方法。第三，要選擇恰當?shù)慕虒W媒體。教學手段在現(xiàn)代教學論中稱為教學媒體；是以教會別人為目的傳遞信息的中介物，如電視、網(wǎng)絡、無線電、錄音帶、錄像帶，電影片等。照片、掛圖，書籍、印刷品、實驗等也是媒體。媒體是多種教學材料的總稱。在教學實踐中，教學媒體是一個不可缺少的因素，是輔助教學的重要手段。如能恰當?shù)剡\用它，將大大地增進教學效率，提高教學質(zhì)量，促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展。當今的媒體通過信息技術，可以將多種媒體集合在一個課件內(nèi)，體現(xiàn)了極大的綜合性，產(chǎn)生方便、快捷、直觀、刺激的效果，還能解決用語言難以描述，講解難以到位的高級思維活動。還可開展基于網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習。計算機媒體技術的加入，優(yōu)質(zhì)教學資源正走向共享，教學正在逐漸跨越國界走向全球化。但，不管現(xiàn)代信息技術如何先進，都不能替代教師在教學活動中的主體地位。我們強凋，正確的教學價值的習得、知識能動地生成，離不開教師的引導。強調(diào)媒體的運用是十分必要的。一方面，我們每一位老師都必須學會用電腦制作課件的技術，并充分利用這一媒體，讓課堂活起來，讓效率提起來，讓學生動起來，使教育信息化的步伐快起來，另一力面要考慮恰當使用的問題。什么時候該使用，不該使用，什么時候該使用何種媒體。掛圖能解決問題便使用掛圖，錄音機不能拋棄，因為錄音機的音質(zhì)效果好于課件，其次還可節(jié)省費用。絕不能因省事而把文本以投影形式再現(xiàn)。投影內(nèi)容應是言語和實物難以表述的高級思維活動。我們必須明白，媒體是一種傳遞信息的中介和橋梁，只有在信息交流和傳播的過程中，媒體才有實質(zhì)意義。多媒體課件輔助教學，要充分發(fā)揮它應有的輔助作用，在設計和運用上要根據(jù)教材的重點、難點和學生的實際情況靈活處理，要將課件的呈現(xiàn)與講解結合、課件的呈現(xiàn)與學生的思考練習結合、課件與黑板的板書結合，甚至還合理地插入有關音頻、視頻資料，使得我們的課堂能夠聆聽名家精彩的誦讀、能夠再現(xiàn)歷史上那一幕幕真實的情景，這樣就真正增大了教學容量，提高了教學效率。只有恰當?shù)厥褂妹襟w，才能真正地提高課堂效率！三、有效課堂教學的藝術性策略教學藝求是對教學的藝術掌握，即從藝術的角度對教學的藝術屬性的理解及據(jù)此發(fā)展起來的教學力式、方法、手段、形式等。由教學技巧上升到教學藝術，是一位老師一生的追求。教學藝術首先要從教師的講臺形象談起，教師的講臺形象尤如演員的舞臺形象一樣重要，教師講臺形象自我塑造得如何，如衣著打扮，表情態(tài)度、身姿動作，口語、板書等，都直接影響到課堂教學效果。第二，教師要注重講述藝術。講述要注重兩性，即科學性和藝術性?？茖W性要做到客觀、準確、完整；藝術性強調(diào)以情感人，以語動人，以形誘人，緊扣學生心弦，以達到師生與作者和事物之間感情的共鳴與溝通。第三，要注重無聲語言的藝術。無聲語言是一種藝術，并不新鮮。一百年前的無聲電影是一種藝術。有聲語言也有言不盡情，辭不達意的時候，此時無聲語言就能表達只可意會，不可言傳，言盡而意豐的作用。古人也有言：此時無聲勝有聲。無聲語言主要通過面部表情和眼神來傳遞。面部表情是陽光、春風，可催開心靈的蓓蕾；是軍號，可給人以力量：是天使，可喚起學生對美的追求自然、大方、溫和、善良、寬容、大度是教師面部表情的要求。眼神，這個心靈窗戶，把能表達言所不易表達的復雜而微妙的信息情感。環(huán)視、點視、虛視、斜視、久視都有其特殊含意。環(huán)視有“一言未發(fā)先有情”的作用，點視有制止、期待、鼓勵之功效，虛視有“視而不見”之味道，斜視有“輕蔑”、久視有厭惡之含意。這些都是無聲語言的魅力。第四，要講究體態(tài)藝術。體態(tài)也是一種教學藝術。體態(tài)主要包括頭語、身資、手勢。頭語要求親切明快，手勢要求準確協(xié)調(diào)，身姿要求端莊靈活。恰當?shù)捏w態(tài)會給學生留下深刻的印象，取得極佳的教學效果。最后是板書藝術。板書是教學的書面語言，也是課堂教學的重要資源，是提高教學效率，完成教學任務的有效手段。有藝術性的板書能喚起學生注意，啟迪學生思維，激發(fā)學生的靈感，提高教學效果。我們老師們千萬不能忽視這一點，板書可采用邏輯要點式，關鍵詞語式，綱要信息式、表格式等形式，來強化講授效果。當然，板書的合理布局、示范性、書寫規(guī)范優(yōu)美，更能錦上添花。四、有效課堂教學的豐富課程資源策略充分利用已有的課程資源為教學服務，是實施有效課堂教學的探索策略。在新課改中，教師是課程資簿的開發(fā)者和實施者。選修課程、綜合社會實踐課程等等也給予了相應的時間和空間，由此，若能充分享受這些權利，發(fā)揮每一位教師的聰明與才智，自覺承擔起課程開發(fā)創(chuàng)新和實踐的責任，課堂教學就一定會達到新課改的要求。譬如聘請專家講學，體味新課改成果探索中的苦與樂，收集社區(qū)發(fā)展和生產(chǎn)生活中的實際問題、時政熱點，組織學生開展研究性學習，學會用自己的觀點和方法分析和認識問題，培養(yǎng)應用的意識；介紹一些相關的課外知識，既能拓寬知識面，又能提高學生的興趣，甚至可以激發(fā)學生熱愛學習的情感等等。利用廣泛的課程資源來實施有效教學，必是提高教學質(zhì)量的有效策略。五、有效課堂教學的評價激勵策略多角度全方位地開展真誠的教學評價，激勵教師、激勵學生的教與學，也是實施實施有效教學的必要策略。教學評價是課程的重要內(nèi)容，也是保證教學和促進教學有效的重要手段。新課改倡導評價方式多樣，評價主體化多元，評價標準多條，但評價要以激勵和促進為主，評價必須為促進教學服務，為促進入的發(fā)展服務。因此，評價的實施原則之一應是真誠評價，評價學生不能否定一切，也不能肯定一切。學生努力后有成果要大膽肯定，推廣分享，學生有不足要誠懇指出，促進潛能的充分發(fā)掘、真誠的評價不僅易于被人接受，而且真正體現(xiàn)出來教育的本質(zhì)。其次，評價要關注教學目的的實現(xiàn)程度。課堂學習評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更重要的是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學，以便改善課程設計、完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。本著促進學生全面發(fā)展的理念，既要突出學生整體素養(yǎng)培養(yǎng)目標，也要重視思想道德、審美、心理等方面的目標，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面對學生進行整體評價，以全面考察學生的全面素養(yǎng)。第二，評價要關注學生在課堂學習中的表現(xiàn)。包括課堂中師生互動、自主學習、同伴合作等行為中的表現(xiàn)，譬如參與是否熱情、是否有情感體驗和探究、思考的過程等等，即要關注學生是怎么學的。通過了解學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論等等行為表現(xiàn)，以評價課堂學習的優(yōu)勢和不足。這些評價最終要能激勵學生的學習，激發(fā)學生的學習熱情和探究興趣。新課程理念下校本的有效課堂教學是一門藝術，充滿挑戰(zhàn)，呼喚智慧。但是教學策略具有動