4小公雞和小鴨子 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

4小公雞和小鴨子公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《小公雞和小鴨子》教學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）能正確、流利地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。

（2）認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫本課生字。

（3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（1）認(rèn)讀生字詞，會(huì)寫本課生字。

（2）朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解課文中小公雞和小鴨子之間互相幫助的情感。

（2）體會(huì)“偷偷地"和“飛快地”等詞語(yǔ)在課文中的意思和作用。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

（1）激發(fā)興趣，引導(dǎo)思考

①話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師親切地詢問學(xué)生：“小朋友們，你們平時(shí)都有好朋友嗎？能和我分享一下你們和好朋友一起做了哪些有趣的事嗎？"通過這樣的話題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约汉团笥验g的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)友誼和親情的思考。

②情境設(shè)置，引出課題

隨后，教師說：“今天，我們的課本里也有兩位好朋友，它們是小公雞和小鴨子。它們之間也發(fā)生了許多有趣的事情，讓我們一起來(lái)看看它們之間是怎么互相幫助的吧！”這樣，教師就通過情境設(shè)置，成功地將學(xué)生的注意力引到了課文內(nèi)容上來(lái)。

（2）互動(dòng)探討，激發(fā)興趣

①提出問題，引發(fā)討論

教師提出問題：“你們覺得小公雞和小鴨子之間可能會(huì)發(fā)生哪些互相幫助的事情呢？"鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答，并與同學(xué)分享自己的想法。

②激發(fā)好奇心，鋪墊學(xué)習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生想象：“我們的課本里，小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事可能比你們想象的還要有趣呢！讓我們一起來(lái)看看吧！”通過這樣的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（3）總結(jié)回顧，鞏固提升

①總結(jié)導(dǎo)入內(nèi)容

教師總結(jié)：“今天，我們通過討論和想象，對(duì)《小公雞和小鴨子》這篇課文有了初步的了解。接下來(lái)，我們要一起進(jìn)入課文，深入了解小公雞和小鴨子之間的友誼和互相幫助的故事。"

②布置預(yù)習(xí)任務(wù)

最后，教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)：“請(qǐng)大家在課前預(yù)習(xí)一下課文，試著讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容。同時(shí)，也請(qǐng)大家思考一下，在我們的生活中，有沒有像小公雞和小鴨子這樣互相幫助的例子呢？”通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）識(shí)字寫字教學(xué)

（1）字音教學(xué)

①教師出示本課生字卡片，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀生字。

②學(xué)生跟讀，教師及時(shí)糾正發(fā)音不準(zhǔn)確的地方，確保每個(gè)學(xué)生都能正確發(fā)音。

③學(xué)生自由練讀，通過同桌互讀、小組比賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（2）字形字義教學(xué)

①教師通過圖文結(jié)合的方式，逐一呈現(xiàn)本課生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，理解字義。例如，“塊"字，可以通過展示一塊巧克力或橡皮等物品，讓學(xué)生直觀感受“塊”字的形狀和含義。

②學(xué)生跟隨教師一起書寫生字，注意筆順和筆畫，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正書寫不規(guī)范的地方。

③通過組詞、造句等方式，讓學(xué)生進(jìn)一步理解生字的用法，加深對(duì)字義的記憶。例如，“捉"字，可以讓學(xué)生組詞“捉蟲”、“捉魚”，并造句“小公雞捉到了蟲子，小鴨子捉到了魚?！?，以鞏固對(duì)生字的理解和記憶。

（3）課堂互動(dòng)與鞏固

①教師設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)游戲，如“生字找朋友"、“生字接龍”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字。

②通過學(xué)生之間的互相檢查、互相幫助，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高識(shí)字寫字的效果。

③教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在識(shí)字寫字過程中出現(xiàn)的問題，教師也要及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握本課的生字詞。

（三）朗讀課文，理解內(nèi)容

（1）初步感知課文內(nèi)容

①教師范讀課文，學(xué)生跟讀

老師：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師先給大家讀一遍課文，你們跟著老師一起讀，好嗎？"（老師開始范讀，學(xué)生跟讀，注意發(fā)音和語(yǔ)調(diào)）

②學(xué)生自主朗讀，圈出生字詞

老師：“現(xiàn)在，同學(xué)們自己試著讀一遍課文，同時(shí)把不認(rèn)識(shí)的字詞圈出來(lái)?！保▽W(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞）

（2）深入理解課文內(nèi)容

①提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考

老師：“讀完課文，我們來(lái)思考幾個(gè)問題。首先，小公雞和小鴨子在一起玩了什么？"（學(xué)生思考后回答）

老師：“接下來(lái)，小公雞為什么捉不到蟲子？小鴨子又是怎么幫助他的？”（學(xué)生繼續(xù)思考并回答）

②小組討論，交流答案

老師：“大家先和同桌討論一下，然后每組選一名同學(xué)來(lái)分享你們的答案。"（學(xué)生小組討論，積極交流）

③全班分享，教師點(diǎn)撥

老師：“現(xiàn)在，我們請(qǐng)每組的代表來(lái)分享一下你們討論的結(jié)果?！保▽W(xué)生代表發(fā)言，教師給予肯定和點(diǎn)撥）

（3）品析重點(diǎn)詞句，感悟情感

①品析“偷偷地"和“飛快地”等詞語(yǔ)

老師：“在課文中，我們讀到了‘偷偷地’和‘飛快地’這兩個(gè)詞語(yǔ)，大家想一想，它們?cè)谶@里是什么意思？為什么小公雞要‘偷偷地’跟去，而小鴨子又‘飛快地’游過來(lái)呢？"（學(xué)生思考后回答，教師補(bǔ)充解釋）

②感悟友誼和互助精神

老師：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以看出小公雞和小鴨子之間的深厚友誼和互助精神。當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢？”（學(xué)生思考后回答，教師強(qiáng)調(diào)友誼和互助的重要性）

（4）朗讀指導(dǎo)，加深理解

①分角色朗讀，體會(huì)情感

老師：“現(xiàn)在，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分角色朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，感受一下不同角色的情感。"（學(xué)生分角色朗讀，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)）

②全班齊讀，加深印象

老師：“最后，我們一起來(lái)齊讀一遍課文，記住這個(gè)關(guān)于友誼和互助的溫暖故事?！保ㄈ鄬W(xué)生齊讀課文，聲音洪亮、整齊）

（5）課堂小結(jié)，升華主題

老師：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了生字詞，還感受到了小公雞和小鴨子之間的深厚友誼和互助精神。希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸材芟袼麄円粯?，互相幫助、共同進(jìn)步。"（教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)友誼和互助的重要性）

（四）生字生詞的互動(dòng)學(xué)習(xí)與理解（不少于287字）

（1）認(rèn)讀與組詞活動(dòng)

①教師逐一展示生字卡片，如“塊”、“捉"等，學(xué)生大聲跟讀并嘗試組詞。例如，“塊”可以組成“一塊餅干”，“捉”可以組成“捉迷藏"。

②學(xué)生之間互相檢查，確保每個(gè)生字都能正確認(rèn)讀并組詞。

（2）句子中的生字生詞解析

①教師展示含有生字生詞的句子卡片，如“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡?！睂W(xué)生朗讀句子，并解釋其中的生字生詞。

②學(xué)生嘗試用這些生字生詞造句，如用“歡"造句：“我今天玩得很歡?！币约由罾斫?。

（3）提問與互動(dòng)解答

①學(xué)生圍繞生字生詞提出問題，如“為什么‘捉’字是提手旁？"等。

②學(xué)生之間互相解答，教師給予補(bǔ)充和糾正，確保每個(gè)問題都能得到滿意的回答。

這樣的教學(xué)過程不僅有助于學(xué)生深入理解生字生詞，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

（五）結(jié)合課文講解分析

（1）賞析文中情感表達(dá)

①解讀小公雞的樂觀與慷慨

教師提問：“文中提到，小公雞捉到了許多蟲子，吃得很歡，小公雞此時(shí)的心情如何？”學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)：“小公雞捉到了蟲子，它很滿足，并且吃得很開心，這種樂觀的情緒感染了我們。"接著，教師讓學(xué)生模仿小公雞的開心狀態(tài)，表演朗讀“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。”的句子，進(jìn)一步體驗(yàn)小公雞的快樂。

②分析小鴨子的無(wú)助與小公雞的援助

教師展示句子：“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。"問：“小鴨子為何哭泣？小公雞是怎么做的？”學(xué)生回答后，教師分析：“小鴨子捉不到蟲子，感到無(wú)助，所以哭了。這時(shí)，小公雞主動(dòng)幫助小鴨子，捉到蟲子就給小鴨子吃，展現(xiàn)了它的慷慨與善良。"然后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是小公雞，你會(huì)怎么做？”激發(fā)學(xué)生的同理心，培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。

（2）探究小公雞落水的緊張與救援

①描述小公雞落水的情景

教師出示課文相關(guān)段落，提問：“小公雞為什么要跟小鴨子去河邊玩？小公雞為什么會(huì)落水？"學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行回答。教師引導(dǎo)學(xué)生想象小公雞落水的情景，并提問：“小公雞落水后，它的心情是怎樣的？”學(xué)生通過想象，理解小公雞的緊張與恐慌。

②分析小鴨子的勇敢救援

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小鴨子救小公雞的段落，并提問：“小鴨子看到小公雞落水后，是怎么做的？"學(xué)生回答后，教師著重分析“飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上”這句話，讓學(xué)生感受小鴨子的勇敢和機(jī)智。隨后，教師組織學(xué)生模仿小鴨子的救援動(dòng)作，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。

③思考團(tuán)結(jié)互助的意義

最后，教師提問：“從這個(gè)故事中，你們學(xué)到了什么？"學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“小公雞和小鴨子之間的互相幫助，讓我們明白了團(tuán)結(jié)就是力量，我們要向它們學(xué)習(xí)，在生活和學(xué)習(xí)中互相幫助、共同進(jìn)步?！边@樣，通過深入分析課文內(nèi)容，不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)，更讓他們體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)互助的美好與重要。

（六）課堂小結(jié)

（1）回顧課文，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，重溫小公雞和小鴨子的互助故事。

②總結(jié)本課學(xué)習(xí)的生字詞，再次鞏固學(xué)生的識(shí)記能力。

③提問學(xué)生是否理解了課文中表達(dá)出的友情和互助精神。

（2）聯(lián)系生活，感悟互助精神

①引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中有哪些時(shí)候需要互相幫助？

②鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的幫助他人或被他人幫助的經(jīng)歷，增進(jìn)情感體驗(yàn)。

③教師總結(jié)：互相幫助不僅存在于課文中，更體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中。我們要學(xué)會(huì)珍惜友情，懂得在他人需要幫助時(shí)伸出援手。

（3）布置實(shí)踐任務(wù)，延伸課堂教育

①布置家庭作業(yè)：與家人一起表演《小公雞和小鴨子》的故事，加深家庭親子互動(dòng)。

②鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的互助精神應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活中，形成良好的品德修養(yǎng)。

③教師提醒學(xué)生：通過實(shí)踐體驗(yàn)，我們能夠更好地理解和感悟互助精神，讓友誼之花在生活中綻放。

六、教學(xué)心得

通過本節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)