11 葡萄溝 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

11葡萄溝公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版《11葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)

依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的相關(guān)要求，本課將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

教材分析

《葡萄溝》這篇課文通過對(duì)葡萄溝的細(xì)致描繪，展現(xiàn)了葡萄溝的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)葡萄溝的熱愛和贊美。課文語言優(yōu)美，富有感染力，適合進(jìn)行朗讀教學(xué)和情境教學(xué)。

學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力和閱讀基礎(chǔ)，對(duì)新鮮事物充滿好奇。他們對(duì)大自然的景色和美食有著濃厚的興趣。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境和開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能夠自主閱讀并理解課文內(nèi)容。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，能夠用流暢的語言表達(dá)自己的感受和想法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)本課生字，能夠正確書寫并理解其含義。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的優(yōu)美段落。

理解課文內(nèi)容，了解葡萄溝的美麗景色和豐富的物產(chǎn)。

2.過程與方法：

通過朗讀、觀察、想象等多種方式，感受課文的語言美和意境美。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、探究問題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力和欣賞能力。

增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生珍愛自然資源。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字，理解生字詞的含義。

朗讀課文，感受課文的語言美和意境美。

理解課文內(nèi)容，了解葡萄溝的美麗景色和豐富的物產(chǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和想象，感受葡萄溝的美麗風(fēng)光和作者對(duì)葡萄溝的熱愛之情。

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：

制作多媒體課件，包括葡萄溝的圖片、視頻等教學(xué)資源。

準(zhǔn)備生字詞卡片、教學(xué)掛圖等教具。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文，了解課文大意。

準(zhǔn)備生字卡片，方便課堂復(fù)習(xí)。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.激發(fā)興趣：老師走進(jìn)教室，手持一串葡萄，微笑著對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，看老師帶來了什么？"學(xué)生看到葡萄，都表現(xiàn)出了好奇和期待。老師接著說：“這是剛從葡萄溝摘來的葡萄，你們想嘗嘗嗎？”學(xué)生們的胃口被成功地調(diào)動(dòng)起來，紛紛表示想嘗嘗。老師將一顆葡萄遞給一位學(xué)生，并提醒他注意衛(wèi)生，不要弄臟了衣服。學(xué)生們品嘗著葡萄，課堂氣氛十分活躍。

2.提問導(dǎo)入：老師將葡萄放在講臺(tái)上，展示出葡萄溝的宣傳圖片，并問：“你們知道這串葡萄來自哪里嗎？"學(xué)生們紛紛猜測，有的說是新疆，有的說是國外。老師微笑著說：“它的家鄉(xiāng)有一個(gè)非常好聽的名字，叫做‘葡萄溝’。今天，我們就一起走進(jìn)這個(gè)美麗的地方，探索它的奧秘?！崩蠋熃又龑?dǎo)學(xué)生們閱讀課文，了解葡萄溝的地理位置和特點(diǎn)，以及那里的水果和特產(chǎn)。

（二）初讀課文

1.學(xué)生自由朗讀：學(xué)生們迫不及待地翻開課本，他們滿懷期待地開始自由朗讀課文。老師輕輕地走動(dòng)，仔細(xì)傾聽每一個(gè)學(xué)生的朗讀，并適時(shí)給予指導(dǎo)和建議。她關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和情感，確保他們能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.互動(dòng)朗讀：老師邀請(qǐng)幾位學(xué)生站起來，依次朗讀課文的不同段落。其他同學(xué)則認(rèn)真傾聽，并為他們的朗讀鼓掌和稱贊。每讀完一段，老師都會(huì)提出一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生們深入思考并回答。這些問題涉及課文的主題、細(xì)節(jié)和作者的意圖等，旨在幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容和含義。通過這種方式，學(xué)生們不僅提高了朗讀技巧，還鍛煉了他們的思考和表達(dá)能力。

在互動(dòng)朗讀的過程中，老師還會(huì)留意學(xué)生的情感變化，鼓勵(lì)他們將自己的情感融入到朗讀中，使朗讀更具感染力和表現(xiàn)力。這種互動(dòng)和交流，不僅增強(qiáng)了課堂的氛圍，也提高了學(xué)生們對(duì)課文的理解和興趣。

（三）識(shí)字寫字

1.生字詞大比拼：老師將精心挑選的生字詞卡片貼在黑板上，學(xué)生們被分成幾個(gè)小組，每組選出一名代表上前來認(rèn)讀并組詞。學(xué)生們積極參與，爭先恐后地回答問題，氣氛十分熱烈。答對(duì)的小組可以獲得一顆葡萄作為獎(jiǎng)勵(lì)，這進(jìn)一步激發(fā)了他們的積極性。

2.書寫小能手：老師在示范書寫生字時(shí)，會(huì)強(qiáng)調(diào)每個(gè)字的筆畫順序和書寫的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生們更加深入地理解漢字的構(gòu)造和書寫規(guī)則。示范結(jié)束后，學(xué)生們紛紛拿出自己的練習(xí)本，開始認(rèn)真地書寫。老師則在一旁巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予必要的幫助和指導(dǎo)。

（四）深入理解

1.葡萄溝探秘：老師利用多媒體課件，展示了葡萄溝的美麗風(fēng)景、豐富的水果和獨(dú)特的葡萄制作過程。每看到一處景色，老師都會(huì)提出一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們看到了什么？感受到了什么？"學(xué)生們的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來，紛紛舉手發(fā)言，分享自己的感受。通過這樣的互動(dòng)，學(xué)生們對(duì)葡萄溝有了更深入的了解，也更加喜歡這個(gè)地方。

2.角色扮演：老師邀請(qǐng)了幾位學(xué)生上臺(tái)，分別扮演游客和當(dāng)?shù)毓r(nóng)。學(xué)生們?cè)谂_(tái)上模擬了游客參觀葡萄溝并品嘗葡萄的情境，其他同學(xué)則作為觀眾，認(rèn)真觀看并評(píng)價(jià)表演。表演結(jié)束后，老師組織學(xué)生進(jìn)行討論：“如果你是游客，你會(huì)對(duì)葡萄溝留下怎樣的印象？”學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法，課堂氣氛十分活躍。

3.想象繪畫：老師發(fā)給每位學(xué)生一張白紙和彩筆，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的想象，畫出自己心中的葡萄溝。這個(gè)環(huán)節(jié)給了學(xué)生們充分的自由，他們可以隨意發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力。畫完后，學(xué)生們將自己的作品展示給全班同學(xué)看，并講述自己的創(chuàng)作思路。老師給予肯定和表揚(yáng)，贊揚(yáng)他們的創(chuàng)意和想象力。

（五）朗讀背誦

1.朗讀接力賽：老師將課文分成幾個(gè)部分，每個(gè)小組負(fù)責(zé)朗讀一個(gè)部分。學(xué)生們充滿熱情地投入到這個(gè)活動(dòng)中，他們輪流接力朗讀，一氣呵成。為了贏得比賽，學(xué)生們努力練習(xí)，互相糾正發(fā)音和語調(diào)，彼此激勵(lì)著進(jìn)步。當(dāng)一個(gè)小組朗讀完后，下一個(gè)小組要迅速接上，緊張而有序的氛圍讓整個(gè)教室都充滿了活力。通過這種方式，學(xué)生們不僅提高了朗讀技巧，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和競爭意識(shí)。

2.背誦小達(dá)人：老師邀請(qǐng)幾位學(xué)生上前來，要求他們背誦課文中的優(yōu)美段落。其他同學(xué)則認(rèn)真傾聽，并為他們的背誦打分。學(xué)生們都期待著能被選為“背誦小達(dá)人”，得到老師的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。背誦結(jié)束后，老師根據(jù)大家的評(píng)分選出本課的“背誦小達(dá)人”并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力。此外，老師還會(huì)表揚(yáng)那些雖然沒有獲得最高分，但是表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，讓他們感受到自己的努力得到了認(rèn)可和贊賞。

（六）拓展延伸

1.旅游計(jì)劃：老師引導(dǎo)學(xué)生們思考葡萄溝這個(gè)地方的特點(diǎn)和旅游的樂趣，讓他們想象自己身處其中，并思考如何安排自己的行程。學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己的旅游計(jì)劃和想法，有的想品嘗那里的美食，有的想?yún)⒂^當(dāng)?shù)氐钠咸褕@，還有的學(xué)生想帶一些紀(jì)念品回來。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生們更加了解葡萄溝這個(gè)地方，還鍛煉了他們的思維能力和表達(dá)能力。

2.環(huán)保倡議：老師在學(xué)生們討論結(jié)束后，總結(jié)他們的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)的重要性。她提醒學(xué)生們?cè)诼糜芜^程中要愛護(hù)環(huán)境，不隨意破壞自然資源，保持環(huán)境的整潔和美麗。最后，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起簽署一份“環(huán)保倡議書”，承諾在未來的旅游活動(dòng)中做到綠色出行、文明旅游。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生們更加重視環(huán)保意識(shí)，還培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和公益心。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅了解了葡萄溝這個(gè)地方的特點(diǎn)和旅游的樂趣，還提高了他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)。

課后作業(yè)

1.抄寫生字詞，并嘗試用生字詞造句。

2.背誦課文中的優(yōu)美段落，并準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行展示。

3.和家人分享《葡萄溝》這篇課文，并談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?/p>

課堂總結(jié)

在本節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，老師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，回顧了學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課上學(xué)到的知識(shí)和技能，以及如何應(yīng)用到實(shí)際生活中。老師還表揚(yáng)了在課堂上表現(xiàn)積極、回答問題正確的同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。同時(shí)，老師也提醒學(xué)生注意課后作業(yè)的完成，并準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

課后評(píng)價(jià)與反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，老師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，包括參與度、發(fā)言情況、朗讀水平等。老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，能夠積極思考并回答問題，這表明學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容很感興趣。同時(shí)，老師也反思了本節(jié)課的