學(xué)前教育學(xué)智慧樹(shù)知到期末考試答案章節(jié)答案2024年白城師范學(xué)院

學(xué)前教育學(xué)智慧樹(shù)知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年白城師范學(xué)院由幼兒園管理，通過(guò)講座討論、參觀等方法提高家長(zhǎng)教育孩子能力的家長(zhǎng)工作形式是家長(zhǎng)委員會(huì)。（）

答案:錯(cuò)社會(huì)文化傳承大體有兩種途徑，一是以具體的物質(zhì)為手段實(shí)現(xiàn)文化的延續(xù)，即通過(guò)物質(zhì)或借助于物質(zhì)載體將文化物質(zhì)化；二是以人為載體實(shí)現(xiàn)文化的延續(xù)，即通過(guò)人的活動(dòng)形式、心理行為方式等保存文化。（）

答案:對(duì)按照幼小銜接工作的整體性，我們要避免重智育，忽視和輕視德、體、美等工作的傾向；更要避免把入學(xué)準(zhǔn)備工作等同于教幼兒認(rèn)字、學(xué)拼音、教計(jì)算的做法。（）

答案:對(duì)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，應(yīng)讓幼兒園環(huán)境真正成為幼兒“第三位老師”，發(fā)揮其重要的教育作用。（）

答案:對(duì)在社會(huì)發(fā)展的每一個(gè)歷史時(shí)期，人們對(duì)兒童的看法和態(tài)度都相同。（）

答案:錯(cuò)社區(qū)學(xué)前教育是指在社區(qū)中為兒童設(shè)置的教育設(shè)施和教育活動(dòng)，是多層次、多內(nèi)容、多種類的社會(huì)教育。（）

答案:對(duì)1904年，我國(guó)頒布《奏定學(xué)堂章程》把幼兒教育機(jī)構(gòu)命名為幼稚園。（）

答案:錯(cuò)幼兒既是班級(jí)管理的對(duì)象，同時(shí)也是班級(jí)管理的參與者。（）

答案:對(duì)大班兒童已經(jīng)能夠控制自己的行為和情緒，不會(huì)對(duì)成人的斥責(zé)表現(xiàn)出憤怒或憂傷哭泣。（）

答案:錯(cuò)教師作為班級(jí)管理的主體者，要尊重幼兒，滿足幼兒的一切需要。（）

答案:錯(cuò)不同年齡班運(yùn)用游戲法的比重應(yīng)有所不同，大班可以較多采用游戲法（）

答案:錯(cuò)蒙臺(tái)梭利是美國(guó)著名幼兒教育家。（）

答案:錯(cuò)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。（）

答案:錯(cuò)清政府辦的蒙養(yǎng)院，教育內(nèi)容和方法多仿效日本。（）

答案:對(duì)作為一名現(xiàn)代幼兒教師，要成為家長(zhǎng)的合作者和咨詢者，要通過(guò)多種途徑幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀，為家長(zhǎng)解答有關(guān)幼兒教育的問(wèn)題。（）

答案:對(duì)1903年1月，清政府頒布了《奏定學(xué)堂章程》（又名《癸卯學(xué)制》），這是中國(guó)近代第一個(gè)正式施行的學(xué)制，該學(xué)制中的《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》是我國(guó)第一個(gè)學(xué)前教育法規(guī)，規(guī)定公共學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名字為蒙養(yǎng)院。（）

答案:錯(cuò)教師應(yīng)按照一些家長(zhǎng)的要求，減少游戲活動(dòng)，加強(qiáng)“讀、寫(xiě)、算”的教學(xué)。（）

答案:錯(cuò)幼兒園的任務(wù)包括（）。

答案:對(duì)幼兒實(shí)施教育###為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)###對(duì)幼兒實(shí)施保育從活動(dòng)特征角度，幼兒園教育活動(dòng)可分（）

答案:生活活動(dòng)###游戲活動(dòng)###教學(xué)活動(dòng)幼兒教師作為專業(yè)人員，其專業(yè)角色主要有（）

答案:幼兒教師是師幼關(guān)系的協(xié)調(diào)者###幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者###幼兒教師是幼兒與幼兒教育的研究者###幼兒教師是終身學(xué)習(xí)者下面哪些不是幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題（）。

答案:小學(xué)幼兒園化問(wèn)題###幼兒的讀、寫(xiě)、算問(wèn)題###幼兒園小學(xué)化問(wèn)題瑞士心理學(xué)家皮亞杰把兒童思維發(fā)展劃分成了哪幾個(gè)階段（）。

答案:具體運(yùn)算階段###形式運(yùn)算階段###感知運(yùn)動(dòng)階段###前運(yùn)算階段家長(zhǎng)是幼兒園教育的重要力量，家長(zhǎng)作為重要的教育力量表現(xiàn)在（）。

答案:家長(zhǎng)的參與有利于幼兒的發(fā)展###家長(zhǎng)是教師最好的合作者###家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源幼兒園為什么要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。（）

答案:游戲是幼兒創(chuàng)造性活動(dòng)###游戲是幼兒的基本權(quán)利###游戲能夠滿足幼兒身心發(fā)展的需要###游戲是幼兒獨(dú)立性活動(dòng)幼兒體育的目標(biāo)為（）。

答案:培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的興趣###促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展###增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康###培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣在一個(gè)結(jié)構(gòu)良好的室內(nèi)環(huán)境應(yīng)符合的標(biāo)準(zhǔn)中，下列哪種說(shuō)法是正確的？（）

答案:各活動(dòng)區(qū)應(yīng)該遵守的活動(dòng)規(guī)則要清楚明確###各活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)減少干擾、幼兒有獨(dú)處的地方###設(shè)備的擺放應(yīng)方便幼兒取用和走動(dòng)幼兒園班級(jí)管理常用的方法主要有（）。

答案:榜樣激勵(lì)法###情感溝通法###規(guī)則引導(dǎo)法運(yùn)動(dòng)的境界有四種，按照身體、心理、社會(huì)、精神遞升排序分別是（）。

答案:主動(dòng)運(yùn)動(dòng)###被動(dòng)運(yùn)動(dòng)###群體運(yùn)動(dòng)###自由運(yùn)動(dòng)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，貫徹經(jīng)濟(jì)性原則應(yīng)考慮（）。

答案:提高環(huán)境的使用率###充分挖掘當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)###廢舊物品再利用下列屬于我國(guó)幼兒教師權(quán)利的是（）

答案:指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定幼兒成長(zhǎng)發(fā)展###進(jìn)行保育教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展保育教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)###參與幼兒園的民主管理下列觀點(diǎn)中屬于杜威進(jìn)步主義兒童觀的是（）

答案:兒童期的生活有自身的價(jià)值###兒童是未成熟的人，是發(fā)展中的人###兒童是起點(diǎn)，是中心，而且是目的幼兒園常規(guī)建立的基本要求包括（）。

答案:建立常規(guī)要家園合作###建立常規(guī)要循序漸進(jìn)###建立常規(guī)要避免過(guò)多地束縛幼兒###建立常規(guī)要符合幼兒年齡特點(diǎn)在《教育漫話》中，把兒童看作生來(lái)就沒(méi)有原罪、純潔無(wú)暇的“空白板”的是（）

答案:洛克《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園教育要以游戲?yàn)椋ǎ?/p>

答案:基本活動(dòng)幼兒園班級(jí)管理的主體是（）。

答案:保教人員從全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，20世紀(jì)60年代強(qiáng)調(diào)（）。

答案:智力開(kāi)發(fā)維果斯基提出了（）

答案:“最近發(fā)展區(qū)”理論在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。這體現(xiàn)了幼小銜接工作的（）指導(dǎo)思想。

答案:長(zhǎng)期性幼兒教師的教育理念、人際關(guān)系和情感分別屬于環(huán)境中的（）。

答案:心理環(huán)境在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴、老師交往，友好相處，這屬于（）方面的適應(yīng)能力。

答案:人際交往20世紀(jì)80年代以來(lái)，世界各國(guó)把學(xué)前教育的根本任務(wù)定位于（）

答案:促進(jìn)兒童身體、情緒、智力和社會(huì)性的全面發(fā)展人們認(rèn)為，兒童在學(xué)前階段通過(guò)教育已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行“小學(xué)化”的識(shí)字教育。這種做法（）。

答案:違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該知識(shí)是未定的，影響兒童發(fā)展的因素中“自我教育”可以改為“學(xué)習(xí)”。作為影響因素的“教育”也可以做改動(dòng)，但備選詞較多，其中必然不合理的詞你認(rèn)為是哪個(gè)？（）。

答案:培訓(xùn)在學(xué)前教育的發(fā)展過(guò)程中，各國(guó)通過(guò)教育立法確立學(xué)前教育在整個(gè)教育體系中的地位和重要作用是在（）

答案:學(xué)前教育的發(fā)展階段1952年，中央教育部制定《幼兒園暫行規(guī)程（草案）》和《幼兒園暫行教學(xué)綱要（草案）》，明確了幼兒園雙重任務(wù)和保教并重的方針。（）

答案:對(duì)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒園工作、反映幼兒情況，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)配合幼兒園工作，這種家園合作方式是家長(zhǎng)會(huì)。（）

答案:對(duì)智力是人的認(rèn)識(shí)、適應(yīng)和改變環(huán)境的心理能力，主要由感知力、觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力等組成。（）

答案:對(duì)人的身體、心理、社會(huì)、精神四重屬性是獨(dú)立的，彼此之間沒(méi)有連續(xù)性。（）

答案:錯(cuò)瑞典教育家愛(ài)倫·凱在1900年新發(fā)表了聲討舊教育的《兒童的世紀(jì)》，指出“20世紀(jì)將成為兒童的世紀(jì)”。（）

答案:對(duì)在幼兒園里，教師的言行本身就是一門(mén)課程。（）

答案:對(duì)在幼兒教育中，幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平特點(diǎn)決定幼兒智育的主要形式是以間接經(jīng)驗(yàn)為主。（）

答案:錯(cuò)幼兒園制度制定的基本要求包括（）。

答案:制度要嚴(yán)格執(zhí)行###制度體現(xiàn)民主###制度要合法###制度具有可行性學(xué)前教育對(duì)兒童身心發(fā)展促進(jìn)作用體現(xiàn)為（）。

答案:對(duì)特殊兒童具有早期診斷和矯治作用###改變兒童心理和社會(huì)性發(fā)展的水平和質(zhì)量###促進(jìn)學(xué)前兒童生理的發(fā)展與成熟###促進(jìn)兒童的發(fā)展?jié)摿Φ玫匠浞值陌l(fā)揮學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象主要有（）。

答案:學(xué)前教育的現(xiàn)象和問(wèn)題###學(xué)前教育的規(guī)律###學(xué)前教育理論###學(xué)前教育原理下列關(guān)于幼小銜接的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。

答案:幼小銜接主要是教幼兒拼拼音、認(rèn)字母等內(nèi)容###幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任###幼兒入學(xué)困難，因?yàn)橛變簣@教育過(guò)于游戲化晨檢內(nèi)容是（）。

答案:二看###一摸###四查###三問(wèn)作為國(guó)民教育體系的第一階段，與其他教育階段相比較，學(xué)前教育的特點(diǎn)主要有（）。

答案:保教并重###直接經(jīng)驗(yàn)性###基礎(chǔ)性下列觀點(diǎn)中，屬于20世紀(jì)中葉以后，學(xué)前教育學(xué)發(fā)展特點(diǎn)的有（）。

答案:學(xué)術(shù)觀點(diǎn)趨向多元，學(xué)術(shù)視野日漸拓展###學(xué)前教育思想進(jìn)入了提高理論化和科學(xué)化水平的階段下列觀點(diǎn)中屬于幼兒教師勞動(dòng)特點(diǎn)的有（）

答案:勞動(dòng)對(duì)象的幼稚性###勞動(dòng)手段的示范性###勞動(dòng)過(guò)程的創(chuàng)造性###勞動(dòng)任務(wù)的全面性“小學(xué)化”主要表現(xiàn)有:（）

答案:學(xué)習(xí)環(huán)境###評(píng)價(jià)方式###教育形式###教育內(nèi)容下面哪些不是幼小銜接工作的指導(dǎo)思想（）。

答案:突擊化###小學(xué)化###單向性從活動(dòng)內(nèi)容角度，幼兒園教育活動(dòng)可分為（）

答案:社會(huì)教育活動(dòng)###健康教育活動(dòng)###科學(xué)教育活動(dòng)和藝術(shù)教育活動(dòng)###語(yǔ)言教育活動(dòng)在學(xué)前教育的發(fā)展過(guò)程中，各國(guó)政府制定相關(guān)法令和政策，加大對(duì)學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)投入是在（）

答案:學(xué)前教育的初創(chuàng)階段下列沒(méi)有體現(xiàn)兒童精神屬性內(nèi)涵（主體性、反思性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性）的是（）。

答案:兒童對(duì)待事物是平等的，大人認(rèn)為珍貴的東西在他們那里可能一文不值對(duì)幼兒實(shí)施德智體美等方面全面發(fā)展教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展屬于幼兒園課程目標(biāo)層次中的（）。

答案:長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)被譽(yù)為世界歷史上第一部幼兒教育專著的是（）

答案:《母育學(xué)?！范砹_斯教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“只有人格才能影響人格，只有性格才能影響性格?！边@句話體現(xiàn)的是教師勞動(dòng)的（）

答案:示范性一切教學(xué)活動(dòng)必須以（）為追求的目的。

答案:促進(jìn)幼兒發(fā)展下列哪種情況不應(yīng)該成為教師對(duì)幼兒的態(tài)度（）。

答案:幼兒做錯(cuò)了就批評(píng)“吸收性心理”的提出者是（）

答案:蒙臺(tái)梭利主張教育要遵循兒童的自然本性的是（）

答案:盧梭3歲幼兒雖然動(dòng)作發(fā)展迅速，但手眼協(xié)調(diào)能力較差，還不具備完全的生活自理能力。（）

答案:對(duì)教育目的由兩部分構(gòu)成，即人的身心素質(zhì)的規(guī)定性和人的社會(huì)價(jià)值的規(guī)定性。（）

答案:對(duì)向家長(zhǎng)介紹園所教育工作的基本情況和今后的工作計(jì)劃，反饋兒童在園所的表現(xiàn)等，適宜采取的形式是開(kāi)設(shè)家園之窗。（）

答案:錯(cuò)幼兒美育是審美的啟蒙教育，包括培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感知、欣賞美的能力和表現(xiàn)美的能力。（）

答案:對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)方式中，交叉介入法是教師在幼兒附近玩與幼兒相同或不同材料的游戲，目的在于引導(dǎo)幼兒模仿教師，起暗示作用。當(dāng)幼兒對(duì)游戲不會(huì)玩或不感興趣時(shí)，教師可以用這種方法。（）

答案:錯(cuò)16世紀(jì)以前，社會(huì)正確的兒童觀還沒(méi)有形成，兒童還沒(méi)有從成人的世界中獨(dú)立出來(lái)，學(xué)前公共教育尚未產(chǎn)生。（）

答案:對(duì)兒童年齡越小，越需要適合個(gè)體興趣和能力的個(gè)別自由活動(dòng)。（）

答案:對(duì)向家長(zhǎng)介紹本班一周工作重點(diǎn)、教育活動(dòng)的安排的形式是家長(zhǎng)園地。（）

答案:對(duì)關(guān)于學(xué)前兒童游戲的含義，下面說(shuō)法正確的是（）

答案:游戲是學(xué)前兒童自主自愿的活動(dòng)###游戲能夠使學(xué)前兒童產(chǎn)生愉悅的情緒###游戲是學(xué)前兒童在假想的情景中反映周圍生活的活動(dòng)幼兒教育目標(biāo)從可操作性程度上劃分，可分為（）。

答案:幼兒園課程目標(biāo)###幼兒園單元教育目標(biāo)###幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)###幼兒園教育總目標(biāo)###幼兒園年齡階段目標(biāo)陳鶴琴提出了“活教育”的理論。下列有關(guān)“活教育”理論的表述正確的有（）。

答案:活教育的目的是“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”###活教育的課程認(rèn)為“大自然、大社會(huì)都是活教材”###活教育的方法是“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”幼兒園班級(jí)一日常規(guī)，從常規(guī)的表現(xiàn)形式來(lái)看，可以分為（）。

答案:顯性常規(guī)###隱性常規(guī)顏料、蠟筆、剪刀、彩紙等材料應(yīng)該投放到（）。

答案:美工區(qū)在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系上，下列哪一種觀念是正確的？（）

答案:家長(zhǎng)與教師是平等的教育主體我國(guó)幼兒園與家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是（）

答案:家長(zhǎng)開(kāi)放日下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒入園焦慮的原因（）。

答案:能力上的壓迫感幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置的意義在于（）。

答案:和諧輕松創(chuàng)辦我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園的是（）

答案:陶行知清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，其中包含《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》，這是我國(guó)第一個(gè)學(xué)前教育法規(guī)。該法規(guī)頒布于（）

答案:1904年家校社自四育統(tǒng)籌主要是對(duì)學(xué)校教育而言的，對(duì)其他教育形態(tài)而言只需對(duì)學(xué)校予以配合即可。（）

答案:錯(cuò)幼教工作者的教育活動(dòng)不過(guò)是幼兒發(fā)展的一個(gè)外因，要通過(guò)幼兒的實(shí)踐、學(xué)習(xí)（自我教育）與游戲這些活動(dòng)與內(nèi)因結(jié)合起來(lái)，發(fā)展才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。（）

答案:對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于社會(huì)政治制度。（）

答案:錯(cuò)1903年湖廣總督在湖北武昌創(chuàng)辦了我國(guó)第一所官辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)——湖北幼稚園。（）

答案:對(duì)學(xué)校教育以兒童為本就是要以兒童的快樂(lè)為本，為兒童的終生幸福奠基。（）

答案:錯(cuò)幼兒園作為專業(yè)機(jī)構(gòu)，主導(dǎo)雙方合作共育的正確方向和過(guò)程，確保幼兒園與家庭對(duì)幼兒施加的教育影響在方向上保持一致，實(shí)現(xiàn)教育合力的最大化。（）

答案:對(duì)學(xué)前教育就是幼兒園教育。（）

答案:錯(cuò)幼小銜接工作的指導(dǎo)思想有（）

答案:長(zhǎng)期性###對(duì)小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化###整體性幼兒園班級(jí)的基本結(jié)構(gòu)包括（）。

答案:物質(zhì)設(shè)施###組織結(jié)構(gòu)###人員結(jié)構(gòu)盲童往往觸覺(jué)和嗅覺(jué)超過(guò)常人，這反映了兒童發(fā)展的哪一個(gè)特點(diǎn)（）。

答案:互補(bǔ)性或整體性教師通過(guò)向兒童展示各種實(shí)物、教具、模型等，引導(dǎo)兒童按一定順序觀察物體的各種特征，獲得對(duì)某一事物或現(xiàn)象較完整的感性認(rèn)識(shí)，這種方法是（）。

答案:演示法教師選擇繪畫(huà)、剪紙、紙工、泥工樣品，或者典型事例，為兒童提供模仿的對(duì)象，這種方法是（）。

答案:范例法“孟母三遷”的典故說(shuō)明（）對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有很大影響。

答案:環(huán)境哈克教授認(rèn)為，處于幼兒園和小學(xué)銜接階段的兒童，通常存在著以下五個(gè)方面的斷層。（）

答案:錯(cuò)堅(jiān)持保教結(jié)合的原則，即對(duì)幼兒活動(dòng)以外進(jìn)行保育。（）

答案:錯(cuò)班級(jí)管理人員不管幾個(gè)都應(yīng)該指定一名負(fù)責(zé)人，并進(jìn)行明確分工。（）

答案:對(duì)從全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，20世紀(jì)60年代強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展。（）

答案:錯(cuò)下列著作中，屬于美國(guó)著名的思想家、哲學(xué)家、教育家，實(shí)用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人，美國(guó)進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的代表人物杜威的有（）。

答案:《民主主義和教育》###《兒童與課程》###《學(xué)校與社會(huì)》經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生和發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在（）

答案:經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展###學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約###經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生社會(huì)政治影響學(xué)前教育的發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（）

答案:在公共事業(yè)經(jīng)費(fèi)中確保學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)所占的比例###黨和政府十分關(guān)心學(xué)前教育的發(fā)展###政府對(duì)學(xué)前教育的重視與領(lǐng)導(dǎo)，是學(xué)前教育發(fā)展的重要條件###政治影響學(xué)前教育的財(cái)政幼兒教師職后學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的途徑和方法有很多，其中包括（）

答案:自我反思###同伴互助###專家引領(lǐng)###觀摩學(xué)習(xí)“寓教于樂(lè)”實(shí)際上就是幼兒教育（）的體現(xiàn)。

答案:游戲化方法一般來(lái)講，孩子并不知道什么是“摩擦力”，卻在比賽中注意到“在不同材質(zhì)路面上玩具車的車速有變化”，說(shuō)明幼兒園教育活動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。

答案:生活性好奇心和探究欲是學(xué)前兒童創(chuàng)造性的“火花”，游戲則是點(diǎn)燃“火花”的最佳“引信”，可以使之“熊熊燃燒”。這反映了游戲的什么價(jià)值？（）

答案:游戲能夠促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展設(shè)計(jì)和使用稱為“恩物”的玩具材料的教育家是（）

答案:福祿貝爾實(shí)施幼兒德育最基本的途徑是（）。

答案:日常生活在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師與幼兒共同討論、動(dòng)手制作，最后創(chuàng)設(shè)出漂亮的班級(jí)墻面，這符合幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）。

答案:參與性原則下列關(guān)于我國(guó)幼兒教育，錯(cuò)誤的描述是（）。

答案:是義務(wù)教育幼兒教育的目標(biāo)最終要落實(shí)到（）上。

答案:幼兒發(fā)展入園舉辦親子活動(dòng)，可以嘗試讓家長(zhǎng)當(dāng)老師，輔助教師指導(dǎo)自己的孩子。（）

答案:對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義教育對(duì)兒童的身心給予了從沒(méi)有過(guò)的關(guān)注。（）

答案:對(duì)幼兒智育對(duì)社會(huì)和幼兒的發(fā)展具有哪些意義？（）

答案:幼兒智育滿足幼兒的認(rèn)知需求，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展###幼兒智育為幼兒全面發(fā)展提供科學(xué)知識(shí)和智力基礎(chǔ)###智育是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)步的必要條件幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是主體的適應(yīng)性問(wèn)題，具體包括（）

答案:學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題###社會(huì)性適應(yīng)問(wèn)題學(xué)前教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（）

答案:學(xué)前教育投入是回報(bào)率最大的公共投資###學(xué)前教育能夠提高勞動(dòng)力素養(yǎng)###學(xué)前教育能夠解放婦女###學(xué)前教育能增加財(cái)政收益在創(chuàng)設(shè)適宜的幼兒園心理環(huán)境時(shí)，尊重和滿足幼兒的基本需要應(yīng)考慮哪些方面？（）

答案:滿足幼兒自尊與自信的需要###滿足幼兒的交往需要###滿足幼兒的生理需要###滿足幼兒情感需要將兒童或嬰幼兒的存在視為人生至高境界或提出以兒童為師的思想家及其大致觀點(diǎn)是（）。

答案:老子：含德之厚，比于赤子。###尼采：駱駝（你應(yīng)該）、獅子（我要成為）、嬰兒（我是），此謂精神三變。###費(fèi)魯齊：以兒童為鏡，我們獲得成長(zhǎng)。###蒙臺(tái)梭利：兒童是人類之父。下列觀點(diǎn)屬于中世紀(jì)兒童觀的是（）

答案:兒童是有罪的創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境首先要強(qiáng)調(diào)的是（）。

答案:安全與衛(wèi)生用簡(jiǎn)單易行的規(guī)則引導(dǎo)兒童行為，使其與集體活動(dòng)要求保持一致，確保兒童自身安全和他人安全，保證活動(dòng)秩序的管理方法稱為（）。

答案:規(guī)則引導(dǎo)法狹義的學(xué)前教育包括早期教育、幼兒教育和家庭教育。（）

答案:錯(cuò)幼兒教育目標(biāo)是幼兒教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（）

答案:對(duì)幼兒教師就是高級(jí)保姆。（）

答案:錯(cuò)幼兒游戲指導(dǎo)方式中，垂直介入法是指幼兒游戲出現(xiàn)嚴(yán)重違反規(guī)則或攻擊性等危險(xiǎn)行為時(shí)，教師直接介入游戲，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行直接干預(yù)。（）

答案:對(duì)由于幼兒生活能力和自我保護(hù)能力較差，因此幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須遵循安全性原則。（）

答案:對(duì)操作體驗(yàn)法是指在教學(xué)活動(dòng)中，兒童在教師的引導(dǎo)和支持下，通過(guò)感知、操作和探索，發(fā)現(xiàn)事物的屬性、特點(diǎn)和事物之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。（）

答案:錯(cuò)社會(huì)政治制約著學(xué)前教育的性質(zhì)，不同社會(huì)形態(tài)的政治不同，所以各國(guó)的學(xué)前教育在教育任務(wù)、教育內(nèi)容和方法等方面都不相同。（）

答案:錯(cuò)良好的環(huán)境能鼓勵(lì)幼兒的探索行為，促進(jìn)幼兒自信心的發(fā)展。（）

答案:對(duì)幼兒教師對(duì)班級(jí)加強(qiáng)管理應(yīng)要求幼兒聽(tīng)話和乖巧。（）

答案:錯(cuò)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是幼兒園整個(gè)教育環(huán)境的重要組成部分，是幼兒進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。（）

答案:對(duì)集體活動(dòng)具有高效性，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)，組織紀(jì)律性和自控能力的優(yōu)點(diǎn)，所以教師在教學(xué)中可以多采用。（）

答案:錯(cuò)幼兒教師需要從書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，參加繼續(xù)教育活動(dòng)，努力提高理論知識(shí)水平。同時(shí)，也可以從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力。（）

答案:對(duì)幼兒教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。（）

答案:對(duì)幼兒家長(zhǎng)參與托幼兒機(jī)構(gòu)管理的主要形式是家長(zhǎng)委員會(huì)。（）

答案:對(duì)南師大顧榮芳教授提出日常健康行為養(yǎng)成的16字方針：盡早開(kāi)始，常抓不懈，適時(shí)要求，家園配合。（）

答案:對(duì)自主學(xué)習(xí)之所以是自我教育是由于有意識(shí)地使用了學(xué)習(xí)策略工具。（）

答案:對(duì)幼兒園可以通知家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)宣傳教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育觀念，學(xué)習(xí)教育方法等。（）

答案:對(duì)教師運(yùn)用談話法組織活動(dòng)時(shí)，幼兒無(wú)話可說(shuō)的主要原因是幼兒對(duì)談話的問(wèn)題不熟悉。（）

答案:對(duì)師幼互動(dòng)的質(zhì)量主要是由幼兒決定的。（）

答案:錯(cuò)幼兒園種植區(qū)可以種植紫薇、丁香、香樟樹(shù)、仙人掌等植物。（）

答案:錯(cuò)在幼小銜接過(guò)程中，下面哪些不是智育的核心是（）。

答案:非智力因素###掌握技能###人際交往下列觀點(diǎn)中，屬于建構(gòu)積極師幼互動(dòng)的方法的有（）

答案:適時(shí)引導(dǎo)###了解幼兒的內(nèi)心世界、正確應(yīng)對(duì)突發(fā)事件###認(rèn)識(shí)到情感交流是促進(jìn)師幼互動(dòng)的重要因素###創(chuàng)設(shè)自由寬松的教育環(huán)境兒童有歸屬和愛(ài)的需求，這集中體現(xiàn)了兒童哪兩方面的需求。（）

答案:社會(huì)需求###心理需求師幼互動(dòng)不同于一般的人際關(guān)系，它具有自身的獨(dú)特性，如（）

答案:教育性###平等性###情感性###全面性與差異性下列觀點(diǎn)中，屬于蒙臺(tái)梭利的有（）。

答案:兒童的生長(zhǎng)是內(nèi)部生命潛力的發(fā)展###重視感官教育###兒童自身具有發(fā)展的能力下列屬于實(shí)物直觀的是（）

答案:標(biāo)本###實(shí)物###現(xiàn)場(chǎng)參觀###實(shí)驗(yàn)幼兒園班級(jí)常規(guī)管理內(nèi)容主要包括（）。

答案:睡眠###進(jìn)餐###晨間入園###行為習(xí)慣從活動(dòng)組織形式角度，幼兒園教育活動(dòng)可分為（）

答案:個(gè)別活動(dòng)###集體活動(dòng)###小組活動(dòng)現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)主要有（）。

答案:注重學(xué)前教育的課程改革###政府承擔(dān)更多發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任###注重學(xué)前教育師資培養(yǎng)托班班級(jí)管理的重點(diǎn)主要有（）。

答案:布置安全、衛(wèi)生、富有童趣和教育意義的環(huán)境。###精心照顧保證幼兒的飲食和睡眠，科學(xué)指導(dǎo)幼兒的盥洗和排便。###制定和執(zhí)行合理的生活作息制度。###寓教于養(yǎng)，個(gè)別教育為主，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。大班教師進(jìn)行班集體引導(dǎo)的主要工作有（）。

答案:培養(yǎng)大班兒童的獨(dú)立意識(shí)。###培養(yǎng)大班兒童的集體意識(shí)。###培養(yǎng)大班兒童的責(zé)任行為。###培養(yǎng)大班兒童的合作行為。社會(huì)政治對(duì)學(xué)前教育的性質(zhì)、目的的影響具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（）

答案:掌握政權(quán)者利用其擁有的組織和人事權(quán)力主導(dǎo)學(xué)前教育公職人員的選拔、任用以及他們的行為導(dǎo)向###掌握政權(quán)者利用其擁有的立法權(quán)，通過(guò)頒布有關(guān)學(xué)前教育法律、法規(guī)、政策和規(guī)章制度，決定其學(xué)前教育的性質(zhì)、實(shí)現(xiàn)其學(xué)前教育的目的###統(tǒng)治者通過(guò)經(jīng)濟(jì)杠桿控制學(xué)前教育的方向，對(duì)辦學(xué)權(quán)力進(jìn)行嚴(yán)格控制，如民間辦學(xué)均需申請(qǐng)審批等社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)主要有（）。

答案:地域性###整體性###靈活性###綜合性《兒童權(quán)利公約》的基本精神有（）

答案:無(wú)歧視原則###尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則###尊重兒童尊嚴(yán)原則###兒童利益最佳原則幼兒的體質(zhì)包括（）。

答案:心理發(fā)展水平###體格###體能###適應(yīng)能力下列哪幾項(xiàng)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的（）。

答案:家長(zhǎng)缺乏正確的教育觀念，不能承擔(dān)多少教育孩子的責(zé)任。###隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒教育的任務(wù)已從家庭轉(zhuǎn)向幼兒園。###幼兒園與家庭合作的主要任務(wù)就是要指導(dǎo)家長(zhǎng)。下列關(guān)于幼兒教師職業(yè)的表述中，正確的有（）

答案:“以幼兒為本”是幼兒教師必須具備的基本理念之一###幼兒教師是履行幼兒園教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員###幼兒教師要具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)教師采用非言語(yǔ)方法指導(dǎo)幼兒游戲，主要是利用自己的（）等來(lái)支持幼兒的游戲，對(duì)幼兒的游戲行為做出反饋。

答案:眼神、手勢(shì)###動(dòng)作、身體運(yùn)動(dòng)###表情下列選項(xiàng)中屬于游戲特征的是（）。

答案:主動(dòng)性###愉悅性###虛構(gòu)性政治影響學(xué)前教育的財(cái)政主要體現(xiàn)在以下方面（）

答案:政治決定在公共事業(yè)經(jīng)費(fèi)中確保學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)所占的比例###政治決定教育經(jīng)費(fèi)份額的多少###政治決定教育經(jīng)費(fèi)的籌措###政府決定學(xué)前教育教師工資的水平（）是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅要考慮幼兒園內(nèi)的環(huán)境要素，同時(shí)也要考慮幼兒園外的環(huán)境要素，使兩者有機(jī)結(jié)合，協(xié)同一致對(duì)幼兒施加影響。

答案:開(kāi)放性原則提出“父母是孩子的第一任教師”主張的是（）

答案:福祿培爾在幼兒入學(xué)后，有的新生在老師詢問(wèn)作業(yè)時(shí)，很輕松地說(shuō)，“我不喜歡做”“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒(méi)寫(xiě)?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（）。

答案:培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)教師在組織幼兒練習(xí)平衡木的活動(dòng)中，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法培養(yǎng)孩子勇敢的品質(zhì)和意志力，即在教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持（）。

答案:科學(xué)性和教育性原則保育人員圍繞兒童在園內(nèi)的飲食、起居等需要而從事的管理工作是（）。

答案:生活管理經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的師范教育與學(xué)習(xí)，剛剛從事教育工作的幼兒教師處在教師專業(yè)發(fā)展中哪一階段（）

答案:新手教師階段研究表明，幼小銜接工作取得成功的有效保證是（）。

答案:幼兒教師的素質(zhì)對(duì)幼兒體育表述正確的是（）。

答案:以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，考慮幼兒的身體特點(diǎn)幼兒園戶外的器材設(shè)備要符合幼兒的（）。

答案:身材高度與活動(dòng)能力教師對(duì)不同社會(huì)地位、不同職業(yè)和不同經(jīng)濟(jì)條件的家長(zhǎng)要一視同仁，這表明（）是做好家長(zhǎng)工作的前提。

答案:尊重家長(zhǎng)嚴(yán)格意義上學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的誕生是在哪一年（）

答案:1816年下列人物中，屬于學(xué)前教育學(xué)萌芽階段代表人物的是（）

答案:裴斯泰洛齊“對(duì)幼兒照料與教育，就像經(jīng)線和緯線一樣緊密地交織在一起?！边@句話體現(xiàn)了（）。

答案:保教結(jié)合原則下列不屬于幼兒身心發(fā)展水平“制約”學(xué)前教育開(kāi)展的示例的是（）。

答案:幼兒陽(yáng)氣充足、精力旺盛，教育者要善于運(yùn)用這一點(diǎn)，讓兒童有很多的“工作”可做學(xué)前兒童獲得發(fā)展的最佳教育方式是讓兒童（）。

答案:進(jìn)行游戲活動(dòng)教師通過(guò)對(duì)幼兒的生活管理，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、（）、提高幼兒的生活自理能力。

答案:生活態(tài)度下列觀點(diǎn)屬于古代兒童觀的是（）

答案:兒童是小大人師幼互動(dòng)的首要特征是（）

答案:教育性明確規(guī)定了幼兒園的教育目標(biāo)、任務(wù)及教育形式和方法的是（）。

答案:《幼兒園工作規(guī)程》下列人物中，不屬于學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段代表人物的是（）

答案:維果斯基在幼小銜接過(guò)程中，智育的核心是記憶知識(shí)。（）

答案:錯(cuò)向家長(zhǎng)介紹本班一周工作的重點(diǎn)、教育活動(dòng)的安排，宜采取家園合作的形式是（）

答案:家長(zhǎng)園地以下關(guān)于家園合作說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

答案:只要幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量高，就沒(méi)有必要進(jìn)行家園合作。###家園合作就是幼兒園要虛心接納家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的任何意見(jiàn)和建議。###家園合作就是幼兒園方面要求家長(zhǎng)配合自己的工作。幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是幼兒園小學(xué)化問(wèn)題。（）

答案:錯(cuò)有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于德、智、體、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠，這違背了哪一個(gè)幼小銜接工作的指導(dǎo)思想。（）

答案:整體性在班級(jí)管理對(duì)象中，最核心的要素是（）。

答案:人在班級(jí)管理時(shí)，教師哪種做法是錯(cuò)誤的（）。

答案:對(duì)兒童所定的規(guī)范十分嚴(yán)格，不容兒童出現(xiàn)錯(cuò)誤。在班級(jí)管理中，規(guī)則引導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，適合兒童的年齡和理解水平。（）

答案:對(duì)保教人員要重視班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，依據(jù)班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容不斷豐富、調(diào)整創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，增加環(huán)境與幼兒的互動(dòng)性。（）

答案:對(duì)幼兒園班級(jí)管理的原則主要有（）。

答案:高效性原則###參與性原則###主體性原則###整體性原則教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作或聲音，為兒童提供具體模仿的對(duì)象，這種方法是（）。

答案:示范法下列屬于模像直觀的是（）

答案:玩具###視頻###圖片演示法是教師通過(guò)向兒童展示各種實(shí)物、教具、模型等，引導(dǎo)兒童按一定順序觀察物體的各種特征，獲得對(duì)某一事物或現(xiàn)象較完整的感性認(rèn)識(shí)。（）

答案:對(duì)教師利用每天吃點(diǎn)心的環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒感知“1和許多”“大和小”，認(rèn)識(shí)各種食物和水果，引導(dǎo)幼兒分享快樂(lè)的情感，體現(xiàn)的是幼兒園教育活動(dòng)（）的特點(diǎn)。

答案:生活性幼兒游戲的指導(dǎo)方式中，交叉介入法是指當(dāng)幼兒有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)的必要時(shí)，教師自己扮演一個(gè)角色進(jìn)入幼兒的游戲，通過(guò)教師與幼兒進(jìn)行的互動(dòng)，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。（）

答案:對(duì)小班健康活動(dòng)《蛋寶寶的衣服》中，教師讓幼兒扒雞蛋，愿意蛋白和蛋黃一起吃，然后利用蛋殼貼畫(huà)。這體現(xiàn)了健康領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的整合。（）

答案:錯(cuò)關(guān)于兒童游戲，下說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。

答案:兒童在游戲中反映的是周圍生活的翻版###游戲中兒童注重的是活動(dòng)的最終目的某教師在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平提供了不同難度的操作材料，這遵循了哪個(gè)教學(xué)活動(dòng)的原則。（）

答案:發(fā)展性原則（）是幼兒游戲的基礎(chǔ)。

答案:幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)游戲法是指教師采用游戲或以游戲的口吻進(jìn)行教育教學(xué)的方法。（）

答案:對(duì)幼兒園環(huán)境就是指幼兒園內(nèi)部的空間。（）

答案:錯(cuò)幼兒園室內(nèi)墻面設(shè)計(jì)的要點(diǎn)是什么？（）

答案:支持幼兒參與###配合課程內(nèi)容，體現(xiàn)一定的教育目的###合理利用空間###色彩選擇符合幼兒審美幼兒與環(huán)境的作用是在教師的指導(dǎo)下被動(dòng)完成的。（）

答案:錯(cuò)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實(shí)際情況，因地制宜，這體現(xiàn)了（）原則。

答案:經(jīng)濟(jì)性原則幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要是指（）。

答案:合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境從幼兒教育目標(biāo)適用范圍劃分，可分為哪三個(gè)層次？（）

答案:國(guó)家制定的幼兒教育目標(biāo)###具體幼兒園制定的幼兒教育目標(biāo)。###地方制定的幼兒教育目標(biāo)教育目的是教育的總體方向，體現(xiàn)普遍的、總體的、終極的教育價(jià)值。（）

答案:對(duì)下列關(guān)于幼兒教育目標(biāo)的說(shuō)法正確的是（）。

答案:教育目標(biāo)的制定必須適應(yīng)幼兒