3.1 碳排放與國際減排合作（教學設(shè)計）新教材高二地理選擇性必修3同步課堂（湘教版）

3.1碳排放與國際減排合作（教學設(shè)計）新教材高二地理選擇性必修3同步課堂（湘教版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3.1碳排放與國際減排合作（教學設(shè)計）新教材高二地理選擇性必修3同步課堂（湘教版）教學內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容選自新教材高二地理選擇性必修3同步課堂（湘教版）的第3章第1節(jié)“碳排放與國際減排合作”。

教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.碳排放的定義和來源：介紹碳排放的概念，以及人類活動產(chǎn)生的主要碳排放源。

2.碳排放的影響：闡述碳排放對全球氣候變暖的影響，以及對生態(tài)環(huán)境和人類生活的影響。

3.國際減排合作的背景和歷程：分析全球氣候變化問題日益嚴重的背景下，各國進行國際減排合作的必要性，以及國際減排合作的發(fā)展歷程。

4.我國在減排合作中的角色和貢獻：介紹我國在國際減排合作中的地位，以及在減排方面的努力和取得的成果。

5.減排措施和技術(shù)的應用：探討減少碳排放的有效措施和技術(shù)，以及如何在全球范圍內(nèi)推廣這些技術(shù)和措施。教學目標1.知識目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解碳排放的定義和來源，理解碳排放對全球氣候變暖的影響，以及國際減排合作的背景和歷程。同時，掌握我國在減排合作中的角色和貢獻，了解減排措施和技術(shù)的應用。

2.能力目標：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，能夠運用所學知識分析全球氣候變化問題的成因和影響，并提出相應的解決方案。同時，通過小組合作討論，提高學生的合作能力和溝通技巧。

3.情感目標：激發(fā)學生對環(huán)境保護的責任感，培養(yǎng)學生的全球意識和社會責任感，使學生認識到每個人都應該為減少碳排放、保護地球家園做出貢獻。

4.價值觀目標：引導學生樹立正確的價值觀，認識到人類活動對環(huán)境的影響，倡導低碳生活，倡導綠色出行，倡導節(jié)約能源。

5.思維目標：培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新思維，能夠?qū)ΜF(xiàn)有減排措施和技術(shù)進行評價，并提出改進建議，以期達到更好的減排效果。教學難點與重點1.教學重點

（1）碳排放的定義和來源：學生需要理解碳排放的概念，掌握人類活動產(chǎn)生的主要碳排放源。

（2）碳排放的影響：學生需要了解碳排放對全球氣候變暖的影響，以及對生態(tài)環(huán)境和人類生活的影響。

（3）國際減排合作的背景和歷程：學生需要分析全球氣候變化問題日益嚴重的背景下，各國進行國際減排合作的必要性，以及國際減排合作的發(fā)展歷程。

（4）我國在減排合作中的角色和貢獻：學生需要了解我國在國際減排合作中的地位，以及在減排方面的努力和取得的成果。

（5）減排措施和技術(shù)的應用：學生需要探討減少碳排放的有效措施和技術(shù)，以及如何在全球范圍內(nèi)推廣這些技術(shù)和措施。

2.教學難點

（1）碳排放的定義和來源：學生可能難以理解碳排放的復雜性，以及人類活動產(chǎn)生的碳排放源的多樣性。

（2）碳排放的影響：學生可能難以全面理解碳排放對全球氣候變暖的影響，以及對生態(tài)環(huán)境和人類生活的影響。

（3）國際減排合作的背景和歷程：學生可能難以理解全球氣候變化問題的嚴重性，以及各國進行國際減排合作的復雜性。

（4）我國在減排合作中的角色和貢獻：學生可能難以理解我國在國際減排合作中的地位，以及在減排方面的努力和取得的成果。

（5）減排措施和技術(shù)的應用：學生可能難以理解減少碳排放的有效措施和技術(shù)，以及如何在全球范圍內(nèi)推廣這些技術(shù)和措施。教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：在課堂上，教師通過講授的方式，向?qū)W生傳授碳排放的定義和來源、碳排放的影響、國際減排合作的背景和歷程等核心知識點，幫助學生建立系統(tǒng)的知識體系。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，圍繞我國在減排合作中的角色和貢獻、減排措施和技術(shù)的應用等話題進行深入探討，促進學生的思考和交流。

（3）案例研究法：教師選取一些典型的國際減排合作案例，引導學生分析案例中的問題，提出解決方案，從而加深學生對減排合作實踐的理解。

（4）項目導向?qū)W習法：教師布置一個關(guān)于減排措施和技術(shù)應用的項目，讓學生通過團隊合作，進行調(diào)研、分析、設(shè)計，從而培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。

2.教學策略

（1）情境創(chuàng)設(shè)：教師通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，如氣候變化的影響、我國減排成果展示等，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握知識點。

（2）問題驅(qū)動：教師設(shè)計一些具有啟發(fā)性的問題，引導學生主動思考和探究，如碳排放對生活的影響、如何實現(xiàn)碳中和等，促進學生的思維發(fā)展。

（3）互動合作：教師鼓勵學生在課堂上積極參與，進行小組討論、分享觀點，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

（4）反饋與評價：教師對學生的學習過程和成果進行及時的反饋和評價，鼓勵學生的進步，指導學生改進不足，提高學習效果。

3.教學媒體和資源的使用

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示碳排放的定義和來源、碳排放的影響、國際減排合作的背景和歷程等核心知識點，幫助學生直觀地理解和掌握知識。

（2）視頻：教師選取一些與減排相關(guān)的視頻，如氣候變化紀錄片、減排成果展示等，讓學生更加直觀地了解減排的重要性和實踐成果。

（3）在線工具：教師引導學生利用在線工具，如碳排放計算器、減排技術(shù)數(shù)據(jù)庫等，進行自主學習和探究，提高學習效果。

（4）教材和參考資料：教師指導學生利用教材和參考資料，進行深入學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教學過程1.導入階段

教師通過展示一些關(guān)于氣候變化和碳排放的新聞報道或視頻，引起學生的關(guān)注，激發(fā)他們的學習興趣。接著，教師提出問題：“碳排放對我們的生活有哪些影響？”引導學生思考碳排放的重要性，并引出本節(jié)課的主題：“碳排放與國際減排合作”。

2.新課呈現(xiàn)

教師利用PPT展示碳排放的定義和來源，通過實例和圖表詳細解釋碳排放的來源，如汽車尾氣、工業(yè)排放等。接著，教師通過動畫展示碳排放對全球氣候變暖的影響，引導學生理解碳排放與全球氣候變化的關(guān)系。

3.學生活動

（1）小組討論：學生分組討論碳排放對生態(tài)環(huán)境和人類生活的影響，每組選取一個角度進行深入探討，如水資源、農(nóng)業(yè)、健康等。

（2）角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬國際減排合作談判，討論各國在減排合作中的角色和責任，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

4.鞏固練習

教師提供一些關(guān)于碳排放、減排措施和技術(shù)的選擇題、判斷題和簡答題，讓學生在課堂上完成，檢驗學生對知識的掌握程度。同時，設(shè)計一些拓展性的思考題，如如何實現(xiàn)碳中和、我國在減排方面面臨的挑戰(zhàn)等，激發(fā)學生的思考。

5.總結(jié)反饋

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)碳排放的定義、來源、影響以及國際減排合作的背景和歷程等核心知識點。對學生的表現(xiàn)進行評價，給予鼓勵和建議，幫助學生了解自己的學習情況，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。

6.教學調(diào)整

教師根據(jù)學生的實際學習情況，對教學內(nèi)容和進度進行靈活調(diào)整。針對學生難以理解的知識點，進行重點講解和輔導，確保每個學生都能跟上教學進度，掌握所學知識。同時，關(guān)注學生的學習興趣和需求，適時引入一些與減排相關(guān)的實際案例，提高學生的學習積極性和參與度。教學資源拓展1.拓展資源

（1）課外書籍：推薦學生閱讀《碳排放與氣候變化》、《全球變暖》等課外書籍，幫助學生更深入地了解碳排放和國際減排合作的相關(guān)知識。

（2）網(wǎng)絡資源：引導學生關(guān)注氣候變化和減排相關(guān)的網(wǎng)站，如聯(lián)合國氣候變化框架公約官網(wǎng)、中國氣候變化信息網(wǎng)等，獲取最新的減排政策和研究成果。

（3）實踐基地：組織學生參觀一些低碳環(huán)保實踐基地，如風力發(fā)電廠、太陽能發(fā)電站等，讓學生親身體驗低碳技術(shù)的應用和發(fā)展。

2.拓展建議

（1）閱讀指定書籍：要求學生在課后閱讀推薦的課外書籍，并撰寫讀書筆記，加深對碳排放和國際減排合作知識的理解。

（2）參加在線課程：鼓勵學生參加一些關(guān)于氣候變化和減排的在線課程，如Coursera、edX等平臺上的相關(guān)課程，拓寬知識面，提升自己的環(huán)保意識。

（3）參觀實踐基地：組織學生參觀低碳環(huán)保實踐基地，讓學生實地了解低碳技術(shù)的應用和發(fā)展，增強學生的實踐能力和環(huán)保意識。

（4）開展實踐活動：鼓勵學生開展低碳環(huán)保實踐活動，如低碳生活宣傳、垃圾分類等，將所學知識運用到實踐中，提高自己的環(huán)保行為。

（5）參與志愿服務：組織學生參與環(huán)保志愿服務，如植樹造林、河流清潔等，培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識。教學反思今天上了一節(jié)關(guān)于碳排放與國際減排合作的課，總體來說，學生的參與度很高，課堂氛圍也很好。但是，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要進行反思和改進。

首先，在講解碳排放的定義和來源時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對碳排放的概念和來源理解得不夠清晰。為了改進這個問題，我計劃在下一節(jié)課中增加一些實例和圖表，幫助學生更好地理解和掌握這些知識。

其次，在討論我國在減排合作中的角色和貢獻時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對我國的減排政策和成果了解得不夠深入。為了改進這個問題，我計劃在下一節(jié)課中增加一些關(guān)于我國減排政策和成果的案例，幫助學生更好地理解和掌握這些知識。

再次，在開展小組討論和角色扮演時，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們對這個話題不感興趣或者缺乏相關(guān)的知識和經(jīng)驗。為了改進這個問題，我計劃在下一節(jié)課中增加一些關(guān)于這個話題的背景知識和相關(guān)案例，幫助學生更好地理解和參與。

最后，在總結(jié)反饋時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對課堂內(nèi)容的理解不夠深入，可能是因為我沒有在課堂上及時地進行總結(jié)和強調(diào)。為了改進這個問題，我計劃在下一節(jié)課中增加一些課堂小結(jié)和重點強調(diào)，幫助學生更好地理解和掌握課堂內(nèi)容。板書設(shè)計①碳排放的定義和來源

1.碳排放：人類活動產(chǎn)生的二氧化碳等溫室氣體排放

2.主要來源：工業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、能源消費等

②碳排放的影響

1.全球氣候變暖：導致全球氣溫上升，引發(fā)極端氣候事件

2.生態(tài)環(huán)境惡化：影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生物多樣性減少等

3.人類生活影響：健康問題、經(jīng)濟損失等

③國際減排合作的背景和歷程

1.背景：全球氣候變化問題日益嚴重，各國面臨減排壓力

2.歷程：從《聯(lián)合國氣候變化框架公約》到《巴黎協(xié)定》

④我國在減排合作中的角色和貢獻

1.角色：積極參與國際減排合作，推動全球減排進程

2.貢獻：提出“中國方案”，實施綠色低碳發(fā)展戰(zhàn)略

⑤減排措施和技術(shù)的應用

1.減排措施：政策法規(guī)、低碳技術(shù)推廣、碳市場建設(shè)等

2.技術(shù)應用：清潔能源、碳捕捉與封存、節(jié)能減排技術(shù)等

⑥總結(jié)

1.碳排放：人類活動產(chǎn)生的溫室氣體排放

2.影響：全球氣候變暖、生態(tài)環(huán)境惡化、人類生活影響

3.合作：國際減排合作，推動全球減排進程

4.我國：積極參與，提出“中國方案”，實施綠色低碳發(fā)展戰(zhàn)略課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學習了碳排放與國際減排合作的相關(guān)知識，主要包括以下幾個方面：

（1）碳排放的定義和來源：我們了解了碳排放的概念，以及人類活動產(chǎn)生的主要碳排放源，如工業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、能源消費等。

（2）碳排放的影響：我們學習了碳排放對全球氣候變暖的影響，以及對生態(tài)環(huán)境和人類生活的影響，如極端氣候事件、生態(tài)環(huán)境惡化、健康問題、經(jīng)濟損失等。

（3）國際減排合作的背景和歷程：我們了解了全球氣候變化問題日益嚴重的背景下，各國進行國際減排合作的必要性，以及國際減排合作的發(fā)展歷程，從《聯(lián)合國氣候變化框架公約》到《巴黎協(xié)定》。

（4）我國在減排合作中的角色和貢獻：我們了解了我國在國際減排合作中的地位，以及在減排方面的努力和取得的成果，如提出“中國方案”，實施綠色低碳發(fā)展戰(zhàn)略。

（5）減排措施和技術(shù)的應用：我們探討了減少碳排放的有效措施和技術(shù)，以及如何在全球范圍內(nèi)推廣這些技術(shù)和措施。

2.當堂檢測

為了檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握程度，我們進行以下當堂檢測：

（1）選擇題

1.碳排放的主要來源包括（）。

A.工業(yè)生產(chǎn)

B.交通運輸

C.能源消費

D.以上都對

2.碳排放對全球氣候變暖的影響包括（）。

A.極端氣候事件

B.生態(tài)環(huán)境惡化

C.健康