2018-2019學(xué)年人教版高二歷史必修三教學(xué)設(shè)計(jì)：第2課 罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)

2018--2019學(xué)年人教版高二歷史必修三教學(xué)設(shè)計(jì)：第2課罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“2018-2019學(xué)年人教版高二歷史必修三”第2課《罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)》。本節(jié)課通過(guò)講述漢武帝時(shí)期的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”這一歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的過(guò)程及其對(duì)中國(guó)歷史的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)中國(guó)古代史，對(duì)儒家思想有所了解，知道儒家思想在中國(guó)古代社會(huì)中的地位和影響。

2.學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)中國(guó)古代政治制度，對(duì)漢武帝的統(tǒng)治有所了解，知道他是中國(guó)歷史上著名的帝王之一。

3.學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)中國(guó)古代文化史，對(duì)百家爭(zhēng)鳴有所了解，知道這是中國(guó)古代思想文化的一次大發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”這一歷史事件的基本內(nèi)容，了解儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的過(guò)程及其對(duì)中國(guó)歷史的影響。同時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析漢武帝推行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的原因及其影響，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀教材、小組討論、教師講解等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。同時(shí)，通過(guò)案例分析、問(wèn)題探究等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”這一歷史事件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到儒學(xué)在中國(guó)古代社會(huì)中的重要地位和影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)漢武帝推行這一政策的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持真理、勇于改革的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

4.教學(xué)重點(diǎn)：了解“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的歷史背景、過(guò)程及其對(duì)中國(guó)歷史的影響。

5.教學(xué)難點(diǎn)：分析漢武帝推行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的原因及其影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)

（1）分析漢武帝推行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的原因及其影響。

這一難點(diǎn)在于學(xué)生需要理解漢武帝為何要推行這一政策，以及這一政策對(duì)當(dāng)時(shí)及后世產(chǎn)生了怎樣的影響。為了幫助學(xué)生理解這一難點(diǎn)，教師可以提供相關(guān)的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生分析漢武帝時(shí)期的內(nèi)外政策，以及儒學(xué)在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的地位和作用。同時(shí)，可以通過(guò)案例分析、問(wèn)題探究等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力。

這一難點(diǎn)在于學(xué)生需要通過(guò)歷史事件的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的歷史思維和批判性思維能力。為了幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。同時(shí)，教師還可以通過(guò)案例分析、問(wèn)題探究等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)

（1）了解“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的歷史背景、過(guò)程及其對(duì)中國(guó)歷史的影響。

這一重點(diǎn)在于學(xué)生需要掌握這一歷史事件的基本內(nèi)容和影響。為了幫助學(xué)生掌握這一重點(diǎn)，教師可以提供相關(guān)的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解漢武帝時(shí)期的內(nèi)外政策，以及儒學(xué)在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的地位和作用。同時(shí)，教師還可以通過(guò)案例分析、問(wèn)題探究等教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解和掌握這一歷史事件。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力。

這一重點(diǎn)在于學(xué)生需要通過(guò)歷史事件的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的歷史思維和批判性思維能力。為了幫助學(xué)生掌握這一重點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。同時(shí)，教師還可以通過(guò)案例分析、問(wèn)題探究等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)講授，向?qū)W生介紹“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的歷史背景、過(guò)程及其對(duì)中國(guó)歷史的影響。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考漢武帝推行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的原因及其影響。

（3）案例研究法：教師提供歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析漢武帝推行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的原因及其影響。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：教師設(shè)計(jì)相關(guān)的歷史項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、分析數(shù)據(jù)等方式，深入了解“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的歷史背景、過(guò)程及其對(duì)中國(guó)歷史的影響。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬漢武帝時(shí)期的社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生在扮演中體驗(yàn)儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的過(guò)程。

（2）實(shí)驗(yàn)：教師設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受儒學(xué)在漢武帝時(shí)期的社會(huì)地位和影響。

（3）游戲：教師設(shè)計(jì)相關(guān)的歷史游戲，讓學(xué)生在游戲中了解“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的歷史背景、過(guò)程及其對(duì)中國(guó)歷史的影響。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師制作與“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”相關(guān)的PPT，展示歷史背景、過(guò)程及其對(duì)中國(guó)歷史的影響。

（2）視頻：教師選擇與“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻了解歷史事件。

（3）在線工具：教師使用在線工具，如歷史地圖、時(shí)間線等，幫助學(xué)生更直觀地了解“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的歷史背景、過(guò)程及其對(duì)中國(guó)歷史的影響。

（4）教材：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的歷史背景、過(guò)程及其對(duì)中國(guó)歷史的影響。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示一幅描繪漢武帝時(shí)期的畫作，創(chuàng)設(shè)情境，并提出問(wèn)題：“你們知道這幅畫背后的歷史事件嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（25分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的歷史背景、過(guò)程及其對(duì)中國(guó)歷史的影響。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論漢武帝推行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的原因及其影響。教師在討論過(guò)程中給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠深入理解問(wèn)題。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生的掌握情況，并針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的歷史意義和影響，并鼓勵(lì)學(xué)生深入思考和研究相關(guān)歷史問(wèn)題。

教學(xué)創(chuàng)新：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如歷史視頻、圖片等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情：本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)小組討論、課堂提問(wèn)等環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)。

緊扣實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要凸顯的重難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)圍繞“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的歷史背景、過(guò)程及其對(duì)中國(guó)歷史的影響這一重點(diǎn)，通過(guò)講解、練習(xí)、討論等方式，確保學(xué)生能夠深入理解和掌握這一知識(shí)。同時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題。

解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力。通過(guò)小組討論、課堂提問(wèn)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生深入思考和研究相關(guān)歷史問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和歷史思維能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）課外書籍：推薦學(xué)生閱讀《漢武帝傳》、《中國(guó)儒學(xué)史》等書籍，以深入了解“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的歷史背景和影響。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生訪問(wèn)中國(guó)歷史博物館官網(wǎng)、漢武帝紀(jì)念館官網(wǎng)等，觀看相關(guān)的歷史展覽和資料，以直觀了解漢武帝時(shí)期的儒學(xué)地位和影響。

（3）實(shí)踐基地：推薦學(xué)生參加相關(guān)的文化體驗(yàn)活動(dòng)，如參觀歷史文化遺址、參加歷史講座等，以增強(qiáng)對(duì)歷史事件的直觀感受和理解。

2.拓展建議

（1）閱讀指定書籍：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀推薦的課外書籍，以深入了解“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的歷史背景和影響。

（2）參加在線課程：推薦學(xué)生參加相關(guān)的在線歷史課程，如《中國(guó)古代史》、《中國(guó)儒學(xué)史》等，以深入學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和理論。

（3）參觀實(shí)踐基地：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期參觀歷史文化遺址，如漢武帝紀(jì)念館、孔子廟等，以直觀了解漢武帝時(shí)期的儒學(xué)地位和影響。

（4）參加歷史講座：推薦學(xué)生參加相關(guān)的歷史講座，如《漢武帝與儒學(xué)》等，以聽(tīng)取專家的解讀和分析。

（5）開(kāi)展小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)一起開(kāi)展小組討論，分享對(duì)“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的理解和感受，以增強(qiáng)交流和思考。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)（10分鐘）

-提問(wèn)：教師通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的歷史背景、過(guò)程及其對(duì)中國(guó)歷史的影響的理解程度。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度，如是否積極回答問(wèn)題、是否認(rèn)真聽(tīng)講等，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測(cè)試：教師設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂測(cè)試，如選擇題、填空題等，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)（10分鐘）

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，檢查學(xué)生對(duì)“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的歷史背景、過(guò)程及其對(duì)中國(guó)歷史的影響的掌握情況。

-點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)的建議。

-反饋：教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)（5分鐘）

-反思：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，思考自己在學(xué)習(xí)“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，以及如何解決這些問(wèn)題。

-計(jì)劃：學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)和措施，以提高學(xué)習(xí)效果。

4.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（5分鐘）

-溝通：教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

-反饋：教師向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。八、板書設(shè)計(jì)1.①“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的歷史背景

-漢武帝即位，加強(qiáng)中央集權(quán)，需要統(tǒng)一的意識(shí)形態(tài)。

-儒家思想主張仁政、禮治、大一統(tǒng)，符合漢武帝的政治理念。

2.②“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的推行過(guò)程

-漢武帝采納董仲舒的建議，罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)。

-設(shè)立太學(xué)，培養(yǎng)儒家人才，儒學(xué)成為正統(tǒng)思想。

3.③“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”對(duì)中國(guó)歷史的影響

-儒學(xué)成為正統(tǒng)思想，影響中國(guó)歷史千年的文化傳統(tǒng)。

-加強(qiáng)中央集權(quán)，促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定。

-儒家文化成為中華民族的核心價(jià)值觀，影響中國(guó)人的思維方式和行為習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的歷史背景部分，可以用一幅圖畫展示漢武帝即位時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生更直觀地感受到歷史的氛圍。在“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的推行過(guò)程部分，可以用時(shí)間線的形式展示事件的發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生更清晰地了解歷史事件的脈絡(luò)。在“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”對(duì)中國(guó)歷史的影響部分，可以用關(guān)鍵詞的形式展示儒學(xué)對(duì)中國(guó)歷史的影響，讓學(xué)生更深刻地理解儒學(xué)的重要性。典型例題講解1.例題一：分析漢武帝推行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的原因及其影響。

答案：漢武帝推行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的原因有：加強(qiáng)中央集權(quán)，需要統(tǒng)一的意識(shí)形態(tài)；儒家思想主張仁政、禮治、大一統(tǒng)，符合漢武帝的政治理念。這一政策的影響有：儒學(xué)成為正統(tǒng)思想，影響中國(guó)歷史千年的文化傳統(tǒng)；加強(qiáng)中央集權(quán)，促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定；儒家文化成為中華民族的核心價(jià)值觀，影響中國(guó)人的思維方式和行為習(xí)慣。

2.例題二：漢武帝時(shí)期，儒學(xué)成為正統(tǒng)思想，分析其對(duì)中國(guó)歷史的影響。

答案：儒學(xué)成為正統(tǒng)思想，影響中國(guó)歷史千年的文化傳統(tǒng)。這一政策加強(qiáng)中央集權(quán)，促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定。儒家文化成為中華民族的核心價(jià)值觀，影響中國(guó)人的思維方式和行為習(xí)慣。

3.例題三：漢武帝時(shí)期的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”政策，分析其對(duì)當(dāng)時(shí)及后世的影響。

答案：漢武帝時(shí)期的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”政策對(duì)當(dāng)時(shí)及后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在政治上，這一政策加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固了漢武帝的統(tǒng)治地位；在文化上，儒學(xué)成為正統(tǒng)思想，對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了千年的影響；在社會(huì)上，儒家文化成為中華民族的核心價(jià)值觀，影響著中國(guó)人的思維方式和行為習(xí)慣。

4.例題四：結(jié)合漢武帝時(shí)期的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”政策，分析儒學(xué)在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的地位和作用。

答案：漢武帝時(shí)期的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”政策，使得儒學(xué)在當(dāng)時(shí)社會(huì)中取得了正統(tǒng)地位。儒學(xué)主張