調(diào)皮孩子應(yīng)該怎么教育

調(diào)皮孩子的教育方法：第一、正確看待幼兒的“調(diào)皮”行為對于“調(diào)皮”幼兒，不少老師往往把他們的淘氣、打鬧、喜歡搞“惡作劇”等行為看成是有意破壞、搗亂，并隨意扣上“壞孩子”的帽子，這勢必給幼兒成長帶來不利影響。其實如果我們靜下心來便不難看出，“調(diào)皮”幼兒的許多行為與普通幼兒的表現(xiàn)并沒什么兩樣，只是程度上更強烈一些;許多“調(diào)皮”行為還蘊涵著積極向上的因素，如好玩、好動、好問是探索求知的表現(xiàn)，不聽話往往反映出孩子有主見，好爭斗則體現(xiàn)出孩子有進取心等。只是當(dāng)這些表現(xiàn)不分場合、時間或者強度過大時，就需要我們理智地對待，進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。第二、清楚明白的告訴孩子你希望他(她)怎么做。態(tài)度要堅定，語調(diào)要嚴(yán)肅平緩。中途表情不要出現(xiàn)緩和，不要微笑什么的，不然孩子會以為你在和他開玩笑，而不是真正的教育。第三、在外出或者做事之前和孩子約定好。家長要有意識地去約束孩子的調(diào)皮行為，也就是在孩子準(zhǔn)備做出舉動之前就要給孩子“打預(yù)防針”，和孩子做出約定，打勾勾之類的。第四、對孩子的做的好的行為要給予獎勵。如果對于約定或者沒有約定就能做的很好，沒有調(diào)皮，沒有玩鬧，特別有禮貌，這樣的行為一旦發(fā)生，家長就要給予獎勵，所以，孩子平時有想買的玩具之類的家長可以偷偷買回來等著獎勵。第五、對孩子已經(jīng)做出的調(diào)皮行為做及時處理。如果孩子約定或者沒有約定，做出調(diào)皮的行為，如果無關(guān)緊要當(dāng)然是隨便他了，這樣也能促進他的活潑，如果是比較要緊的，就要及時處理，比如態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)教訓(xùn)他，或者小小懲罰做家務(wù)之類的。第六、防患于未然，多用暗示的方法，引導(dǎo)幼兒自覺改正有的幼兒表面上對自己的問題行為表現(xiàn)得滿不在乎，但他的內(nèi)心是隱藏著要求改進的愿望的。因此，當(dāng)孩子的調(diào)皮行為剛冒火花或出現(xiàn)反復(fù)時，老師要用搖頭、眼神暗示其停止。如在上課時，當(dāng)“調(diào)皮”兒用手戳別的小朋友時，老師可以用眼神暗示或走到他跟前將他的手放回腿上，以此幼兒意識到自己的不對，并能自覺改正。又如在區(qū)角活動時，老師看到有些幼兒隨意走動、搗亂，可以問幼兒：你在玩游戲嗎?你想扮演誰?然后根據(jù)他的愿望安排到相應(yīng)的活動區(qū)活動。第七、細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)，挖掘“調(diào)皮”幼兒身上的閃光點“調(diào)皮”幼兒雖然有不少不盡如人意的表現(xiàn)，但同樣也有許多積極、可貴的地方，如好問、好探索、有主見、較聰明等等，教師要找出其閃光點以鼓勵他們進步。第八、創(chuàng)造條件，讓幼兒有充分玩樂和“發(fā)泄”的機會好動是幼兒的天性，而玩具是幼兒的天使。教師要為幼兒提供足夠的材料和玩具、學(xué)具，讓幼兒有東西可玩、可操作，這樣，他手里有“事”干，就不會到處亂跑了?！罢{(diào)皮”幼兒往精力過剩，我們應(yīng)創(chuàng)造條件，允許幼兒把剩余精力“發(fā)泄”出來，如保證足夠的戶外活動時間，允許他們跑、跳、帶他們玩一些活動強度大的游戲等。第九、區(qū)別對待，多給“調(diào)皮”幼兒一份關(guān)愛現(xiàn)實中我們經(jīng)常會看到，一些過分調(diào)皮的孩子被盛怒之下的老師動用了消極的教育方式——孤立他們。實踐證明，被成人或集體厭棄的幼兒常常自暴自棄，形成自卑或逆反心理，這樣造成惡性循環(huán)，離我們預(yù)期的教育目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。要知道，愛是幼