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文檔簡介
七年級上·第3課雨的四季第2課時1.在第二自然段中,作者是如何寫春雨的?是直接描寫還是間接描寫?間接描寫。這段文字通過描寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài),從側面烘托了春雨的生機。精讀細研2.文章第三自然段的夏雨中“別有一番風情”指的是哪些方面的特點?夏天的雨沒有預告,說下就下;光頭澆雨,更有滋味;一切不掩飾地敞開,花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長;暑氣被吸收;雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。精讀細研3.凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢?
秋天的雨,端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏,收獲的時節(jié),給人安靜與深思,秋雨使人靜謐,使人懷想,使人動情,所以說可以純凈人的靈魂。精讀細研4.“當田野染上一層金黃,各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的婦人,顯得端莊而又沉靜了。”擬人:把“雨”比作“出嫁生了孩子的婦人”,表現(xiàn)了秋雨端莊而沉靜的特點。精讀細研5.這種“特殊的溫暖”,是一種怎樣的感覺?冬雨給人以清冷和柔和的,萬物經(jīng)過冬天的洗滌,使人感覺到濕潤、明亮與溫暖,讓人忘記冷冽的寒風,干澀而苦的氣息,忘記了嚴冬。
精讀細研6.第六段中,寫雨多用“她”或“它”指稱,為何這一段改稱“你”。作者將“雨”擬人化,使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然,作者的情感流露更真實,直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。你便于抒發(fā)自己的情感,更加親切自然(第二人稱)精讀細研7.第7段在文章中有什么作用?總結全文,與開頭照應,結構嚴謹。點明并深化主旨,抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。精讀細研1.本文寫出了四季的雨具有的不同特點,如果把標題改成“四季的雨”好不好?不好?!八募镜挠辍眴渭儚娬{“雨”,顯得呆板、生硬。而“雨的四季”,充滿靈動,賦予了“雨”一定的人格化,充滿了情趣和意境。合作探究2.結合全文,談談作者“喜歡雨”的原因有哪些。雨給作者的形象和記憶,永遠是美的;雨給作者的生命帶來活躍,感情帶來滋潤,思想帶來流動;雨總是美麗而使人愛戀的。合作探究
水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動著陽光的彩棱鏡。這時,整個大地是美麗的,小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快,空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇。3.分析文章的語言特征。嗅覺視覺聽覺合作探究
4.“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法?有什么效果?使用了擬人的修辭方法,把樹寫活了,人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。合作探究5.雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了。本句運用了比喻、擬人的修辭手法,寫出了秋雨“使人靜謐,使人懷想,使人動情”的特點。合作探究內容概要四季的雨春雨:清新、潤澤、甜美夏雨:熱烈、粗獷、奔放秋雨:端莊、沉靜、深情總寫感覺直抒胸臆——喜歡每個季節(jié)的雨冬雨:自然、平靜、純潔——對雨的愛戀之情雨的四季由衷喜愛熱情贊美課堂小結
這篇寫景散文,通過對雨在四季中的不同特點的描繪,抒發(fā)了作者對雨的喜愛與贊美之情,表達了作者對生命與大自然的熱愛之情。關于雨的古詩佳句:1.夜來風雨聲,花落知多少。(孟浩然《春曉》)2.空山新雨后,天氣晚來秋。(王維《山居秋暝》)3.好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。(杜甫《春夜喜雨》)4.山路元無雨,空翠濕人衣。(王維《山中》)5.青箬笠,綠蓑衣,
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