《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇)

《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)(經(jīng)典5篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。2、學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)脑~語來描寫人物的外貌、性格、興趣愛好等特點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達(dá)出自己的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確使用描寫人物各部分特點(diǎn)或特征的詞語?！菊n時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)課程】一、猜猜“他是誰”，課程導(dǎo)入今天在上課之前，老師有兩個(gè)謎語想讓同學(xué)們幫忙解答一下，你們?cè)覆辉敢鈳椭蠋煟窟@兩個(gè)謎語，是兩位想跟我們大家一起玩游戲的哥哥姐姐出的，想讓我們猜猜他倆到底是誰，大家有沒有信心猜中？好，那就讓我們開始吧！謎語一：一位大英雄，他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，上天入地，手持從東海龍宮取來的金箍棒，降妖除魔、七十二變樣樣精通?！R天大圣謎語二：一位公主，她天生具有呼風(fēng)喚雪的神奇魔力，身穿冰藍(lán)色的輕紗長裙，近似白雪般的淺金色的頭發(fā)?！狤lsa公主同學(xué)們都很聰明，一下子就猜出來了。有沒有哪位同學(xué)能夠告訴老師你們是憑借什么信息點(diǎn)猜出這兩位哥哥姐姐是誰的呢？沒錯(cuò)，上天入地、金箍棒、降妖除魔、七十二變都指出了這個(gè)哥哥就是齊天大圣孫悟空，你觀察的真仔細(xì)。另外這位姐姐的身份哪位小朋友能告訴我們猜出她身份特點(diǎn)的詞語是什么呀？（呼風(fēng)喚雪的神奇魔力、冰藍(lán)色的輕紗長裙、淺金色的頭發(fā)）哇，這么隱蔽的信息詞，都被你發(fā)現(xiàn)了。你是不是也像孫大圣一樣練就了火眼金睛呀。二、交流討論（一）自由交流在剛才猜謎語的小活動(dòng)當(dāng)中，大家表現(xiàn)的都很優(yōu)秀，現(xiàn)在讓我們通過這兩個(gè)謎語來思考幾個(gè)問題吧：1、我們可以哪些方面來介紹的一個(gè)人？外貌、性格、愛好以及優(yōu)缺點(diǎn)等。2、為什么我們能夠快速準(zhǔn)確的猜出這個(gè)人是誰呢？詞語準(zhǔn)確的抓住了人物的性格或者外貌特征，突出了人物形象。（二）全班交流通過討論，我們知道了可以從外貌、性格、愛好或者是優(yōu)缺點(diǎn)來介紹一個(gè)人，接下來我們一起來讀一讀下面這三段話，然后你們來告訴老師在下面這幾段話中小作者是怎么描寫“他是誰”的呢？他的小臉蛋兒圓嘟嘟的，好像一個(gè)光潔的大鴨蛋，可愛極了！臉+形狀+想象她的小臉圓鼓鼓的，白里透紅，好像一朵盛開的桃花，給我們帶來了春天般的溫暖。臉＋形狀+顏色+想象他圓圓的臉蛋紅撲撲的像個(gè)熟透了的蘋果，誰見了都想親一親。臉+形狀+顏色+感覺+想象三、深入學(xué)習(xí)通過這三段話的學(xué)習(xí)，我們一起來想想，形容眼睛、嘴巴的詞語又哪些？閃閃發(fā)光、亮晶晶、大大的等等。老師也整理了一些詞語，我們一起來看看形容他人外貌可以用到哪些詞語吧！頭發(fā)：又黑又直、烏黑、卷翹、海藻般一樣的卷發(fā)、柔軟的、短短的、眼睛：水靈靈的、明亮的、炯炯有神的、小小的、大大的、亮晶晶、圓溜溜、彎彎的、像月牙一樣的嘴：小巧的、紅潤的、紅紅的、大大的臉：圓圓的、紅彤彤的、小小的、巴掌大的、胖嘟嘟的、圓嘟嘟、白嫩……我們看過了描寫人物外貌特征的詞語，那么描寫人物性格特點(diǎn)的詞語又有哪些呢？我們一起回顧一下以前學(xué)過的.課文當(dāng)中的詞語，一起想一想好不好？活潑、聰明、勤勞、勇敢、善良、開朗、外向、幽默、樂觀、積極向上、陽光……四、聽聽范文，打開寫作思路我們一起來看看其他小朋友形容自己朋友是怎樣做的吧。例文：她有一頭像海藻一般的長發(fā)，彎彎的像月牙一般的眼睛，眼角底下有一個(gè)調(diào)皮的小黑點(diǎn)。性格有點(diǎn)內(nèi)向，不愛說話。但是她有一對(duì)甜甜的酒窩，笑起來特別好看。她喜歡畫畫，每次課件都會(huì)安安靜靜的坐在課桌上用手中的畫筆建造一片天地。他上課認(rèn)真聽講，作業(yè)很整齊，字寫得很大、很漂亮。我很喜歡他，她是我的好榜樣，我要向她學(xué)習(xí)。她是我的好朋友，她是誰，你們猜到了嗎？通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了一些描寫人物的詞語和如何正確表達(dá)“我的好朋友是誰”，接下來我們一起玩?zhèn)€小游戲好不好？五、寓教于樂，加強(qiáng)交流老師想要邀請(qǐng)兩到三位小朋友來說出自己好朋友的一些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說的是誰，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來說明你介紹得很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來說，這樣的同學(xué)為勝者。你們?cè)敢庖黄鹩螒騿?？好，那我們來看看這個(gè)小游戲有什么要求外貌、性格特點(diǎn)、興趣愛好、經(jīng)典語言（口頭禪）、代表性動(dòng)作、親切的小綽號(hào)，在這些方面當(dāng)中任選自己印象最深的兩至三個(gè)方面進(jìn)行介紹。（學(xué)生自由上臺(tái)發(fā)言，在不透露姓名的前提下隨意介紹班上任意一名同學(xué)，其他同學(xué)根據(jù)自己的判斷，說說這個(gè)同學(xué)是誰？并說出在這段介紹詞當(dāng)中準(zhǔn)確的說出性格特點(diǎn)、外貌特征等。）六、小結(jié)讓我們一起回顧一下，在剛才的游戲當(dāng)中，有那一部分的形容最容易讓大家猜出這人是誰呀？（外貌）七、學(xué)生習(xí)作那我們要進(jìn)行今天最最最為重要的任務(wù)啦！寫一篇小文章，來介紹自己的好朋友，然后大家一起“猜猜他是誰”。要求：1、每段開頭空兩格；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格；不認(rèn)識(shí)的字可以用拼音代替等。2、注意突出人物特點(diǎn)（外貌特征、興趣愛好等）《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。2、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、性格和興趣愛好，來表達(dá)人物的特點(diǎn)。過程與方法通過學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解觀察對(duì)象的外貌、性格和興趣愛好，通過口頭訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。重難點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好。教法與學(xué)法舉例、點(diǎn)撥、探究、交流。教學(xué)準(zhǔn)備生觀察同學(xué)的外貌、性格和興趣愛好，并選擇一個(gè)作為重點(diǎn)觀察對(duì)象。第一課時(shí)一、有趣味地導(dǎo)入教師說出一個(gè)人的特點(diǎn)，讓學(xué)生猜猜是班上哪位同學(xué)。二、有指導(dǎo)的示范1、范例感知，教師出示例文，給學(xué)生一個(gè)整體的印象。2、分析內(nèi)容，教師針對(duì)范例進(jìn)行要點(diǎn)分析。3、了解方法，教師結(jié)合范例小姐描寫任務(wù)的方法。按一定順序描寫任務(wù)的外貌特征。抓住人物的主要特點(diǎn)，不必面面具到。通過具體的事例來突出人物的特點(diǎn)。4、有組織地練習(xí)。組織"猜猜他是誰"的游戲。讓學(xué)生自主練說。在說的基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)片段。5、有誠意的交流。第二、三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。2、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、性格和興趣愛好，來表達(dá)人物的特點(diǎn)。過程與方法通過學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解觀察對(duì)象的外貌、性格和興趣愛好，通過口頭訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。重難點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫人物的.外貌、性格和興趣愛好。教法與學(xué)法舉例、點(diǎn)撥、探究、交流。教學(xué)準(zhǔn)備生觀察同學(xué)的外貌、性格和興趣愛好，并選擇一個(gè)作為重點(diǎn)觀察對(duì)象一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的觀察方法二、范例引路三、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)四、請(qǐng)寫完的同學(xué)交流自己的習(xí)作課時(shí)目標(biāo)通過講評(píng)習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。一、教師總評(píng)本次習(xí)作的情況。二、品讀欣賞把全班同學(xué)的作文展示出來，舉辦活動(dòng)；猜猜他是誰？看看你根據(jù)誰的作文猜出了他的寫作對(duì)象？是依據(jù)哪一點(diǎn)出來的？三、活動(dòng)交流四、作文醫(yī)院哪些同學(xué)的寫作對(duì)象沒有被猜出來，就把那篇作文展示出來共同修改。五、學(xué)生修改自己的作文六、謄寫作文《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)意圖一、教材解讀（一）人文主題及教學(xué)策略本次習(xí)作的話題是“猜猜他是誰”，這是統(tǒng)編教材的第一次習(xí)作，教學(xué)內(nèi)容緊扣校園主題，指向?qū)W生的校園生活體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊扣“猜”促進(jìn)說、寫、評(píng)，降低習(xí)作的嚴(yán)肅性，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略1．明確學(xué)習(xí)內(nèi)容（1）明確主題—猜猜他是誰。明確范圍是介紹自己的一個(gè)同學(xué)。（2）明確任務(wù)—按部就班訓(xùn)練①以猜激趣。選好人物，說準(zhǔn)話。②以圖為例。想好角度，定內(nèi)容。③補(bǔ)充圖示。拓寬思路，表重點(diǎn)。④靜心書寫。注意格式，重反饋。⑤集中猜想。游戲互動(dòng)，再修改。2．開啟學(xué)習(xí)思路（1）以“猜”激趣選好人物，在不出現(xiàn)名字的情況下，用兩三句語言說出來，讓同學(xué)們一下子就猜對(duì)你要介紹的同學(xué)。（2）以圖為例思考你已經(jīng)選擇的同學(xué)哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來，將這一兩點(diǎn)讓你印象深刻的地方寫清楚。（3）補(bǔ)充圖示除了圖中的四方面，你介紹的同學(xué)還有哪些方面令人印象深刻？拓寬學(xué)生的觀察思路和表述思路。（4）靜心書寫格式是開頭空兩格。寫好后，讀給同學(xué)聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。（5）集中猜想寫好以后，把全班同學(xué)的習(xí)作集中在一起，先讓大家猜一猜，然后大家改一改，最后借助同學(xué)在校精彩瞬間，升華習(xí)作內(nèi)容，并將全班習(xí)作貼在墻報(bào)上展示。3．明確目標(biāo)一是選好對(duì)象。一定是班里的同學(xué)，這樣“猜猜他是誰”才能進(jìn)行。二是把人物讓人印象深刻的一兩點(diǎn)特點(diǎn)寫下來。這是本次習(xí)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。寫之前借助教材圖示理清思路，為“怎么寫”做好充分準(zhǔn)備。4．用好教材圖示教材圖示引導(dǎo)學(xué)生從不同方面介紹人物，成為了落實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、突破難點(diǎn)的有效突破口。用法一：學(xué)習(xí)圖示中的不同角度的人物特點(diǎn)的表達(dá)方法。在思維導(dǎo)圖中填寫你認(rèn)為重要的特點(diǎn)信息。用法二：不要讓圖示中展示的四個(gè)角度限制學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生想其他方面。二、本單元主題和語文要素三、板書設(shè)計(jì)四、教學(xué)評(píng)價(jià)五、資源鏈接同學(xué)們?cè)谛@生活、學(xué)習(xí)的精彩瞬間照片一張。教學(xué)過程單元整體架構(gòu)參見上方以“猜”熱身，說出特點(diǎn)同學(xué)們：我們一起來玩一下“猜猜他是誰”的游戲吧！1．猜猜他是誰【課件】（1）一只猴子，能大能小。一根棒子，打遍天下。（孫悟空）（2）兩只耳朵像大扇子。兩個(gè)鼻孔又粗又大。大大的肚子吃遍天下。（豬八戒）（3）還可以依據(jù)學(xué)情，選擇學(xué)生熟知的人物進(jìn)行游戲。2．明確游戲規(guī)則（1）用兩三句話介紹一個(gè)同學(xué)，不能說他/她的名字，還要讓同學(xué)們很快猜出。（2）越容易讓同學(xué)猜出越好。補(bǔ)充板書：你想介紹誰3．初試清晰表達(dá)（1）適時(shí)聊一聊怎樣的述說既不出現(xiàn)人名，又能讓別人猜出表述的是誰。（2）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)特點(diǎn)要清楚，并想一想更改些什么詞句，讓大家更準(zhǔn)確猜出。小結(jié)：在游戲中，我們發(fā)現(xiàn)，凡是能夠讓同學(xué)們一下子猜到的例子，這位表達(dá)的同學(xué)選取的都是人物令人印象深刻的地方。補(bǔ)充板書：印象深刻【設(shè)計(jì)意圖】通過猜猜他是誰的口語游戲方式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。為下一步梳理思路了、進(jìn)行寫作做好鋪墊。過渡語：我們一起來看一看教材中的圖示是如何介紹同學(xué)的。借助圖示，學(xué)習(xí)表達(dá)1．出示教材中的圖示【課件】（1）圖示中的四段話，分別從哪些方面來寫這位同學(xué)？小結(jié)：同學(xué)們可以從外貌、性格、品質(zhì)（或者優(yōu)點(diǎn)）、愛好四方面來選取你要介紹的同學(xué)，他令人印象深刻的特點(diǎn)是什么。補(bǔ)充板書。（2）這些特點(diǎn)中作者運(yùn)用了什么詞語？表達(dá)了什么特點(diǎn)？用直線畫下來。小結(jié)：①頭發(fā)有黑又硬、特別愛笑、關(guān)心班里的每個(gè)人、酷愛踢足球。②人物外貌描寫很具體，其他特點(diǎn)的表述用了事例。（3）拓展想象。除了圖示匯總舉例的四個(gè)方面，你還能從哪些方面來介紹這位同學(xué)？請(qǐng)簡單說說。小結(jié)：習(xí)慣、表現(xiàn)、特長等，并補(bǔ)充板書。2．繪制人物思維導(dǎo)圖，補(bǔ)充語句。（1）出示人物思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)單【課件】主問題：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己選擇的同學(xué)（選好介紹男生還是女生后，在學(xué)習(xí)單下打√），選擇一兩個(gè)角度，寫一寫讓你印象深刻的特點(diǎn)，主要用詞要準(zhǔn)確，要有支撐特點(diǎn)的生活事例。補(bǔ)充板書“詞語”。例如：一位女同學(xué)。（2）小組成員間分享，提出修改建議，用哪些詞語表達(dá)這個(gè)特點(diǎn)更準(zhǔn)確？通過繪制人物思維導(dǎo)圖，拓寬表達(dá)思路。通過小組成員交流，分享表達(dá)成果，明確修改方向。過渡語：下面我們一起來做游戲，猜猜你要介紹的同學(xué)是誰。初試效果，靜心書寫1．思維引領(lǐng)，初試效果學(xué)生出示人物思維導(dǎo)圖，并用語言描述所要介紹人物的特點(diǎn)，其他同學(xué)猜測(cè)。檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：同學(xué)們是否能容易的`猜出介紹的同學(xué)是誰。2．評(píng)價(jià)思路，修改細(xì)節(jié)（1）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)評(píng)價(jià)【課件】（2）提出修改建議，教師點(diǎn)撥3．聯(lián)系課文，拓寬思路（1）同學(xué)們提出了修改建議，老師也從課文中給大家?guī)硪恍┬薷男滤悸纺?。?）出示課文語句《大青樹下的小學(xué)》：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！菊n件】小結(jié)：選擇人物愛好角度的同學(xué)，可以借助活動(dòng)來形容你介紹的同學(xué)。《花的學(xué)?！罚簶渲υ诹种谢ハ嗯鲇|著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！菊n件】小結(jié)：借助活動(dòng)來介紹同學(xué)時(shí)，可加入他的動(dòng)作，突出他的特點(diǎn)?！恫欢鸵獑枴罚簩O中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，舊時(shí)挨打也值得”?！菊n件】小結(jié)：介紹同學(xué)上課發(fā)言、下課是與同學(xué)交流時(shí)的特點(diǎn)，可以借助他獨(dú)特的語言，讓同學(xué)們一下子猜到。4．靜心書寫，完成習(xí)作在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將人物思維導(dǎo)圖上的特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為《猜猜他是誰》習(xí)作，并寫在作文紙上，給足時(shí)間。注意開頭空兩格。通過猜一猜的活動(dòng)引導(dǎo)交流人物思維導(dǎo)圖，并通過師生的評(píng)價(jià)拓寬修改思路，降低習(xí)作的難度，增加習(xí)作的興趣。過渡語：下節(jié)課，我們一起集中猜猜看，大家寫的都是誰，看看能不能再修改得更精準(zhǔn)。集中猜想，修改習(xí)作1．回顧要求，組內(nèi)交流（1）《猜猜他是誰》習(xí)作要求：一是選好對(duì)象。一定是班里的同學(xué)，這樣“猜猜他是誰”才能進(jìn)行。二是把人物讓人印象深刻的一兩點(diǎn)特點(diǎn)寫下來，要用上準(zhǔn)確的詞語或者借助事例來介紹。（2）順序交流。一人交流，三人傾聽。交流完畢，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開展評(píng)價(jià)。（3）推薦兩名代表展示匯報(bào)。2．集中猜測(cè)，組間交流（1）每個(gè)小組推薦兩名同學(xué)進(jìn)行展示。其余同學(xué)依據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。口頭評(píng)價(jià)表述樣例：他的習(xí)作格式正確，語言流暢。寫出了該同學(xué)的兩處令人印象深刻的特點(diǎn)，其中第二個(gè)特點(diǎn)還運(yùn)用了事例。我為他點(diǎn)贊?。?）教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生，提出修改方向。3．找出范例，共寫范文（1）通過課上的交流，挑選出兩篇同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)不高的習(xí)作，幻燈展示。（2）集思廣益，共同修改。過渡語：同學(xué)們剛剛交流了習(xí)作，有的同學(xué)剛一交流完，大家馬上猜出了他描寫的是哪位同學(xué)。而有的同學(xué)交流完畢，大家還是一頭霧水。我們接下來一起把這一頭霧水潑掉，讓大家文采突出、同學(xué)們也能高效猜出他是誰。（3）引導(dǎo)學(xué)生將特點(diǎn)寫具體，加入事例、修辭方法。例如：她有一雙水靈靈的大眼睛，像星星一樣閃耀。（外貌描寫—比喻）她在課間總是主動(dòng)幫助同學(xué)講數(shù)學(xué)題，連一口水都來不及喝，真是助人為樂的榜樣。（助人為樂—事例）她膽子特別小，有一次她看見窗上趴著壁虎，嚇的臉色發(fā)白，大叫一聲，同學(xué)們都驚呆了，趕忙安慰她，她這才控制住情緒，但還是流出了水晶般的眼淚。（膽小愛哭—事例+比喻）補(bǔ)充板書：事例、比喻4．增補(bǔ)信息，完善習(xí)作（1）引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。文章不厭百回改。給足10分鐘的時(shí)間，修改。（2）分享交流，師生書面評(píng)價(jià)?！菊n件】（3）依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)再次修改細(xì)節(jié)，從詞語、事例、比喻三個(gè)角度修改。（4）給每位同學(xué)隨機(jī)發(fā)送一位小伙伴在學(xué)校學(xué)習(xí)或生活的精彩瞬間，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)僮珜懸黄恼?，并制作?xí)作墻報(bào)進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)和老師也猜一猜。通過全班展示與師生評(píng)定，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)新修改習(xí)作，在一次次進(jìn)步中提升習(xí)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分享的習(xí)慣?！恫虏滤钦l》教學(xué)設(shè)計(jì)41、教材分析《猜猜他是誰》是統(tǒng)編教材第一次習(xí)作，教學(xué)內(nèi)容緊扣校園主題，指向?qū)W生真實(shí)的生活體驗(yàn)。三年級(jí)習(xí)作，要求從寫幾句話過渡到寫一個(gè)完整的具體片段，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要跳一跳摘果子，同時(shí)也需要老師搭建好橋梁。教材編排以“猜猜他是誰”的游戲貫穿始終，創(chuàng)設(shè)了有趣的活動(dòng)情境，要求學(xué)生用幾句話或者一段話介紹自己的同學(xué)，體現(xiàn)了單元導(dǎo)語中“體驗(yàn)習(xí)作的樂趣”這一核心目標(biāo)。習(xí)作以圖為示，提供表達(dá)樣例，分別從外貌、性格、品質(zhì)、和愛好等不同方面介紹同學(xué)，這就好比是一張思維導(dǎo)圖，教學(xué)時(shí)，學(xué)生也可以借助畫這樣的思維導(dǎo)圖來理清習(xí)作思路。本課教材的最后一個(gè)部分，不僅再次強(qiáng)調(diào)了空兩格的基本格式，還提出了習(xí)作后的展示交流建議：讀給同學(xué)聽、張貼上墻、互相猜。既凸顯了習(xí)作的交際功能，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀者意識(shí)。而“寫給誰看、為什么要寫”等問題也得以體現(xiàn)。2、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生會(huì)寫關(guān)于人的文章，但是只能籠統(tǒng)地描寫，大部分學(xué)生只會(huì)寫幾句話，寫不出具體的片段。而且這是學(xué)生第一次接觸習(xí)作，更需要老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情景為他們搭橋鋪路，提高學(xué)生的參與度，打消了一部分學(xué)生的畏難情緒，增添習(xí)作的趣味性。3、教學(xué)目標(biāo)1.通過游戲了解抓住人物特點(diǎn)介紹人物的方法，描寫特點(diǎn)時(shí)加上具體事例把人物寫生動(dòng)。2.通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生回憶拓展，發(fā)現(xiàn)人物多個(gè)角度的特點(diǎn)，并能找到印象最深刻的兩點(diǎn)介紹清楚人物。3.通過創(chuàng)設(shè)游戲情境減少畏難情緒，體會(huì)習(xí)作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象力，激發(fā)對(duì)習(xí)作的興趣。4、教學(xué)重點(diǎn)通過聯(lián)系生活、范例學(xué)習(xí)等方式，學(xué)習(xí)從“外貌、品質(zhì)、性格、愛好”等不同角度介紹人物，為習(xí)作做好語言與方法的鋪墊。5、教學(xué)難點(diǎn)選擇一個(gè)同學(xué)，把你對(duì)他印象最深的地方用通順的語言寫出來。6、教學(xué)策略講授法、自主學(xué)習(xí)、合作交流。7、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)單7、教學(xué)過程一、游戲引路，激興趣。1.師：親愛的同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們一起走進(jìn)了學(xué)校有趣的生活。在《大青樹下的小學(xué)》中，感受到了我國各民族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)；在《花的學(xué)校》中，體會(huì)到了孩子和媽媽深厚的感情；《不懂就要問》讓我們認(rèn)識(shí)了勤學(xué)好問的孫中山……在閱讀中，我們不僅關(guān)注到了“有新鮮感的詞語和句子”，而且其中具有鮮明特點(diǎn)的人物也給我們留下了深刻的印象。2.猜一猜，初識(shí)“抓特點(diǎn)”師：今天，咱們就來學(xué)習(xí)如何描寫人物。老師想帶大家玩三個(gè)闖關(guān)小游戲，第一個(gè)叫：“猜猜動(dòng)畫人物”，看看你們能不能通過文字描述，猜出他是誰。（出示）(1)他活潑又可愛，他聰明又淘氣，他的頭很大，身子很小。（大頭兒子）生1：我從活潑可愛知道他是小孩，從頭很大身子小看出他就是大頭兒子。生2：我從單人旁的他知道這是一個(gè)小男孩，頭大身小的大頭兒子確實(shí)很淘氣，所以我確定就是他。師：同學(xué)們真厲害，老師發(fā)現(xiàn)你們抓住了大頭兒子的特點(diǎn)來猜的，咱們?cè)俨乱唤M。（出示人物圖）(2)他頭頂用紅絲帶扎著兩個(gè)“小丸子”；他的大眼睛下總有黑眼圈，給人一種沒睡醒的感覺；他還說了金句：“我命由我不由天?！鄙?：我從頭上扎著小丸子，有黑眼圈就猜出他是哪吒。師：這個(gè)哪吒是動(dòng)畫片中的嗎？生2：不是，這是電影中哪吒，因?yàn)樗f了一句：“我命由我不由天”。師：看來你們都看過這部電影呀，一下子就猜出是哪吒。（出示人物圖）設(shè)計(jì)意圖：以猜激趣，選擇學(xué)生喜歡的人物，意在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。同時(shí)交流從哪些語句猜中的，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“怎么寫”才能更真實(shí)貼切反映人物特點(diǎn)。二、描述外貌，找不同。1.猜猜我的同學(xué)師：同學(xué)們這么厲害，接下來進(jìn)入第二個(gè)游戲：猜猜我的同學(xué)。前段時(shí)間何歡歡同學(xué)收到了一份神秘的生日禮物，她不知道是誰送的，但是賀卡上留下了送禮人的外貌特征。請(qǐng)同學(xué)們幫她猜猜到底是誰。（出示圖片）他有一頭黑黑的短發(fā)，紅撲撲的小臉蛋上有一雙水靈靈的眼睛，小巧的鼻子，真是可愛極了。生1：老師咱們班黑頭發(fā)大眼睛的人可多了，我沒法確定是哪個(gè)人。師：是的，句子中描述的外貌特征許多同學(xué)都有，留言者沒有說清楚。其實(shí)我們仔細(xì)想想，雖然都是短發(fā)，但是發(fā)型是有區(qū)別的。你們看看，圖中男孩的三個(gè)發(fā)型都不同。生：我發(fā)現(xiàn)第一位同學(xué)是短短的卷發(fā)，第二位同學(xué)有平劉海，第三位同學(xué)是平頭。師：誒，現(xiàn)在老師想請(qǐng)送禮物的.同學(xué)上臺(tái)，咱們仔細(xì)觀察他有哪些特點(diǎn)？你們會(huì)怎樣介紹他呢？生1：他有一頭短發(fā)，是平劉海。他的眼睛很小，單眼皮，笑起來嘴巴大大的。生2：他中等身材，一開口笑眼睛就瞇成了一條縫，整齊潔白的牙齒很好看。師：孩子們真棒，人的五官是：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛。他是雙眼皮？還是大嘴巴？還是一字眉毛?咱們描寫人物外貌一定要抓住有特點(diǎn)的地方。設(shè)計(jì)意圖：通過猜、觀察同學(xué)，讓生試著簡單描述同學(xué)外貌，意在讓生明白要抓住與眾不同之處介紹人物，才能描述準(zhǔn)確。為接下來孩子們的自由表達(dá)作方向性引領(lǐng)。三、范例引路，習(xí)方法。（1）分析圖示中的好方法師：孩子們，咱們先來看看課文中的四個(gè)范例，請(qǐng)四位同學(xué)來讀讀生1：他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……生2：他特別愛笑，一個(gè)小笑話就能讓他笑個(gè)不停…..生3：他關(guān)心班里的每個(gè)人。不管是誰遇到困難，他都會(huì)主動(dòng)幫忙。有一次……生4：他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影……師：你看，第一句寫的是人物的外貌。這句子多有趣呀，一根根向上豎著就寫出了頭發(fā)的硬。外貌能寫的有很多，剛才我們已經(jīng)講過了一定要抓住特點(diǎn)描寫清楚。師：第二句寫一個(gè)人愛笑就是他的的性格，我們身邊還有其他性格的人嗎？生3：有呀，我們班里有活潑開朗的王小甜，有幽默的李威，還有非常容易生氣的張玲玲。師：第三句寫這位同學(xué)樂于助人，這就是品質(zhì)。師：最后一句寫他愛踢足球和跑步就是愛好。（2）借助思維導(dǎo)圖，概括人物特點(diǎn)師：同學(xué)們，你們最想寫誰呢？請(qǐng)將他的外貌、性格、品質(zhì)、愛好簡單地寫進(jìn)自己的思維導(dǎo)圖中。如：（3）分享交流，嘗試練說。師：剛才大家已經(jīng)完成了自己的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)一位同學(xué)來展示自己的作品。師：利用思維導(dǎo)圖幫我們梳理了人物的所有特點(diǎn)，接下來讓我們挑戰(zhàn)第三個(gè)游戲：你說我猜。玩游戲之前，請(qǐng)一位同學(xué)讀讀游戲規(guī)則。（出示圖片）“我說你猜”游戲規(guī)則：1.請(qǐng)選擇班里的一位同學(xué)，看著思維導(dǎo)圖介紹你印象最深刻的一兩個(gè)地方。2.注意不能說出他的名字和班級(jí)職務(wù)，讓同學(xué)們猜猜他是誰。生1:她長著一對(duì)月牙似的眉毛，眉毛下面有一雙水汪汪的大眼睛，炯炯有神。平時(shí)她最喜歡扎兩個(gè)長辮子，辮子上還綁著蝴蝶結(jié)。她平時(shí)最喜歡的就是唱歌了，只要音樂課上一開口我們?nèi)嗤瑢W(xué)都會(huì)鼓掌。師:身材瘦小、月牙眉毛、大眼睛，長辮子還扎著蝴蝶結(jié)，這些都是與眾不同的外貌特點(diǎn)。除了寫外貌和愛好，下面請(qǐng)同學(xué)們從品質(zhì)和性格介紹他人。生2：他非常關(guān)心我們的班集體，每天都是最后一個(gè)離開教室，他打掃時(shí)總能把桌椅擺得整整齊齊，我們都很喜歡他。師：嗯，這就是周杰同學(xué)。大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這位同學(xué)沒有介紹一句外貌，大家也能將他猜出。同學(xué)們請(qǐng)看書本中這兩段話，都有一個(gè)省略號(hào)，這兒會(huì)省略什么？生3：我想這里應(yīng)該是省略他為什么那么喜歡笑。生4：這一句應(yīng)該是省略具體的事例，我覺得要選一件大家都記得的事例突出他的特點(diǎn)。小結(jié)：同學(xué)們說得不錯(cuò)，經(jīng)過今天的三個(gè)游戲我們知道了，介紹身邊的同學(xué)可以從外貌、愛好、性格、品質(zhì)等多方面去思考，介紹外貌時(shí)要抓住最主要的特點(diǎn)，為人物加上事例后，別人會(huì)更容易猜出他。設(shè)計(jì)意圖：借助教材中的圖示和例句，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、愛好、品質(zhì)、性格等獨(dú)一無二的特點(diǎn)，來介紹自己感興趣的同學(xué)。借助思維導(dǎo)圖，搭建學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生理清寫作思路，明白寫特點(diǎn)要加上具體事例，從而體會(huì)表達(dá)的樂趣。四、嘗試練筆，自我表達(dá)（1）根據(jù)思維導(dǎo)圖，試寫我的同學(xué)。習(xí)作要求：1.選擇一位同學(xué)來寫，文中不能出現(xiàn)他的姓名或班級(jí)職務(wù)。2.選擇一兩個(gè)印象深刻的地方，用幾句話或一段話來寫。3.寫的時(shí)候，注意開頭要空兩格。設(shè)計(jì)意圖：例文結(jié)構(gòu)比較簡單，孩子們很容易模仿，課堂中的片段練寫直接指向本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。五、交流評(píng)價(jià)，猜猜同學(xué)。（1）師：同學(xué)們都寫完了，請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀他的習(xí)作，其他同學(xué)猜猜他們寫的是誰。最后你再按點(diǎn)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)給他打星，請(qǐng)大家一起讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（2）生讀評(píng)價(jià)表（4）師：接下來請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀他的習(xí)作，猜中的同學(xué)給他打星，說說你是依據(jù)什么來猜的。（出示）生1：他是一個(gè)男生，他有一頭烏黑的短發(fā)，整齊的劉海下長著一張鵝蛋臉，上面鑲嵌著一雙炯炯有神的大眼睛。他是我們班的開心果，笑起來的時(shí)候會(huì)有兩個(gè)小酒窩。下課時(shí)，他喜歡和他的幾個(gè)好朋友一起踢瓶子玩。這個(gè)暑假，他出去暴曬了兩個(gè)月，原本白里透紅的臉蛋變成了巧克力色。你們猜到他是誰了嗎？生2：是我們班的李浩軒。師：你是怎么猜到的呢？生2：短發(fā)、齊劉海、大眼睛，笑起來還有酒窩這都是李浩軒與別人不同的外貌特點(diǎn)。愛踢瓶子的同學(xué)我都清楚，最棒的是他還寫了這位同學(xué)暑假前后的變化。讀完后我馬上就猜出來了。師：從你的評(píng)價(jià)中，老師猜你已經(jīng)掌握了本次習(xí)作的寫法。看來這篇作品寫得很成功，對(duì)外貌特點(diǎn)、愛好以及膚色變化的描寫讓人一下就能猜出是誰，老師給他四顆星。哪位同學(xué)再來讀讀？生3：她是我的好朋友，扎著一個(gè)馬尾辮，大耳朵，彎彎的眉毛像月牙似的。圓圓的臉蛋總是紅撲撲的，就像紅富士大蘋果，十分可愛。她擅長做手工，是班級(jí)的剪紙能手。瞧，她動(dòng)作敏捷，取出一張紅紙，然后折疊，然后畫線，然后剪裁。很快，一個(gè)大大的“?！弊志统尸F(xiàn)出來。師：你們猜出她是誰嗎？生4：我猜她就是班長歐陽萱，她的外貌和愛好多寫得挺好，但是我只能給她三顆星。師：為什么呢？生4：因?yàn)樗趯懠艏垥r(shí)，語句很啰嗦，應(yīng)該把三個(gè)然后去掉。師：你真會(huì)點(diǎn)評(píng)呀，是的咱們?cè)趯懽鲿r(shí)盡量不重復(fù)使用然后，要做到語句簡潔通順。小結(jié)：親愛的同學(xué)們我們知道一篇好的作品是需要修改的，好的習(xí)作也是要讀給別人聽的。通過今天的學(xué)習(xí)我們知道描寫人物外貌要抓住特點(diǎn)來寫，在寫性格品質(zhì)時(shí)，列舉事例能讓別人更快猜出你寫的是誰。那么請(qǐng)你在課后繼續(xù)寫，同學(xué)們補(bǔ)充后的習(xí)作會(huì)被貼在板報(bào)上，讓大家一起猜一猜。小朋友們，這節(jié)課我們玩了三個(gè)“猜一猜”的游戲，其實(shí)就是一次習(xí)作練習(xí)，是不是特別有趣呢？設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作的展示環(huán)節(jié)，以游戲的形式進(jìn)行，增加了習(xí)作的趣味性，提高了學(xué)生的參與度，打消了一部分學(xué)生的畏難情緒。通過評(píng)分表的形式將習(xí)作重點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法的同時(shí)，增添了趣味性。六、板書設(shè)計(jì)外貌（抓住人物特點(diǎn)）猜猜他是誰性格、愛好、品質(zhì)（加上事例寫清楚）《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、了解什么是“特點(diǎn)”，學(xué)習(xí)如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行介紹。2、在表達(dá)中感受習(xí)作的樂趣。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察人物，抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住人物最顯著的特點(diǎn)，并寫下來。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、趣味導(dǎo)入1、游戲：猜猜他是誰？師：在課的開始，我們一起來做一個(gè)游戲“猜猜他是誰”！出示謎面，學(xué)生猜測(cè)，并說說理由師相機(jī)板書：特點(diǎn)2、漫畫出示圖片（幻燈片：漫畫球星姚明）再請(qǐng)大家看一幅漫畫，猜一猜這個(gè)人物是誰？學(xué)生發(fā)言師相機(jī)補(bǔ)充板書：抓住3、師：猜謎語、漫畫，都抓住了物的最大特點(diǎn)進(jìn)行勾畫，讓我們知道這個(gè)人是誰。你看，抓住特點(diǎn)多有意思啊！其實(shí)，抓住特點(diǎn)，用文字你們也可以描寫出一個(gè)與眾不同的人物。今天，我們就要來學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)。二、揭題，讀要求，明確習(xí)作的具體要求1．師語揭題：今天，我們將學(xué)習(xí)習(xí)作一猜猜他是誰（幻燈片出示題目和要求）2．請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀一讀這段話，然后告訴大家，這次習(xí)作要寫什么？有什么要求？學(xué)生讀后交流，教師相機(jī)小結(jié)內(nèi)容對(duì)象：一個(gè)同學(xué)形式：用幾句話或者一段話寫一寫要求：抓住人物的特點(diǎn)三、通過例子明白如何抓住人物“特點(diǎn)”1．反面范例引路⑴老師這里有一段話，描寫了我們班的一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)大家自由讀一讀，然后猜一猜，他是誰？（學(xué)生手上拿著“名片卡”，在卡上寫下你猜出的同學(xué)姓名，不能告訴其他人，然后老師有選擇性地粘貼幾張?jiān)诤诎迳?。）師出示反面范例（幻燈片出示范例），學(xué)生猜猜這段文字描繪的是誰？猜猜他是誰在我們班上有這么一個(gè)人，我們對(duì)他都很熟悉。他呀，烏黑的頭發(fā)，大大的眼睛，小小的嘴巴，潔白的牙齒。