民歌與中學(xué)音樂課堂教學(xué)融合 論文

民歌與中學(xué)音樂課堂教學(xué)摘要：在教育改革創(chuàng)新的背景下，為了能夠更好地實現(xiàn)初中音樂課堂的教學(xué)創(chuàng)新，同時也為了能夠?qū)Φ胤轿幕M行一定的宣傳和推廣，特將全椒民歌與初中音樂課堂進行一定程度的融合，從而能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新以及民族文化的傳承。本文首先針對全椒民歌融入中學(xué)音樂課堂的重要性進行闡述，并對現(xiàn)階段存在的問題進行分析，最后提出相關(guān)的教學(xué)融合策略。旨在能夠更加有效地實現(xiàn)全椒民歌與音樂課堂的實踐融合與創(chuàng)新，促進民族文化發(fā)展。關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂，全椒民歌，文化傳承，教學(xué)創(chuàng)新引言：全椒民歌是全椒縣寶貴文化遺產(chǎn)中重要的一部分，傳唱千百年而不息，2014年5月被列為安徽省第四批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。為了能夠更好地進行民族文化的傳承和推廣，同時也為了能夠?qū)崿F(xiàn)中學(xué)音樂課堂的教學(xué)創(chuàng)新，本文特將全椒民歌與中學(xué)音樂課堂教學(xué)進行高度融合，并且進行科學(xué)的教學(xué)模式創(chuàng)建，從而有效促進課堂創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的提升。本次論文研究具有十分重要的意義，一方面能夠更好地讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的地方民歌，促進學(xué)生歸屬感和民族自豪感的提升。另一方面也能夠讓整個音樂課堂變得更加豐富，實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，有利于實現(xiàn)學(xué)生音樂審美水平的提升。那么應(yīng)該怎樣在中學(xué)音樂課堂中進行全椒民歌的融合呢？下面讓我們共同來進行探究和分析。一、全椒民歌融入中學(xué)音樂課堂1.豐富中學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容全椒縣自古以來物產(chǎn)豐富，具有十分深厚的文化底蘊，很多勞動人民都會在日常的生活中進行歌曲的創(chuàng)作。而這些民歌也在人們之間進行口耳相傳，逐漸形成了全椒民歌。全椒民歌具有一定的音韻感，朗朗上口，非常容易理解、演唱和學(xué)習(xí)。將全椒民歌進行中學(xué)課堂的融入具有十分重要的作用，這不僅能夠更好地豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再局限于教材，還可以對本土音樂資源進行有效運用，促進中學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的提升。2.提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣全椒民歌具有一定的方言韻味，能夠更好地體現(xiàn)出本地的生活習(xí)性，更加注重相關(guān)情節(jié)情感的表達，讓歌曲的演唱更加具有趣味性。所以將全椒民歌進行音樂課堂的融合時，通過有趣的歌曲演唱，讓學(xué)生對整個音樂課堂的學(xué)習(xí)具有更加濃厚的興趣，實現(xiàn)教學(xué)高效性的提升。3.有利于地方民族文化的推廣全椒民歌具有一定的文學(xué)價值和藝術(shù)價值，通過對全椒民歌的課堂融入，學(xué)生能夠更好地對本地民族歌曲具有全面地了解。全椒民歌的種類十分豐富，既有嘹亮的山歌，也有鏗鏘有力的勞動號子，同時也具有旋律優(yōu)美的小曲小調(diào)。歌曲各以其不同的風(fēng)貌，真實地記錄了全椒歷史上不同時期的社會生活面貌。通過多種全椒民歌的課堂融入，能夠讓學(xué)生更好地對本地文化進行了解，有助于民族文化的推廣和傳承。4.促進中學(xué)音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新初中音樂課堂教學(xué)一般都是以教材為主，在課堂上教師會針對教學(xué)任務(wù)來進行歌曲的教學(xué)，從而實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。但是這樣的音樂教學(xué)形式十分單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂教育資源也比較單一，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，也會讓課堂變得乏味。而通過對全椒民歌的引入，不但能夠更好地進行課堂教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，還能夠讓學(xué)生在創(chuàng)新課堂中實現(xiàn)自身審美能力的提升，有利于學(xué)生對我國的地方民族音樂進行更多地了解，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有非常重要的作用。二、全椒民歌融入中學(xué)音樂課堂存1.教師對全椒民歌缺乏了解雖然全椒民歌的音樂課堂融入具有一定的作用，但是現(xiàn)階段還存在一定的教學(xué)問題。大部分音樂教師雖然具有非常高的專業(yè)音樂素養(yǎng)，但他們對全椒民歌的了解還是匱乏的。很多教師甚至沒有聽過全椒民歌，更沒有進行過歌曲的演唱，這樣對課堂的教學(xué)融入具有一定的難度。2.缺乏有效的音樂教學(xué)模式初中的音樂課堂教學(xué)大多數(shù)都是以教材為主進行課堂教學(xué)，主要是針對教材中的歌曲進行教學(xué)演唱，并且對一些樂理知識進行教學(xué)講解。但是卻沒有進行其它教學(xué)資源的融入，未形成比較科學(xué)的音樂教學(xué)創(chuàng)新模式，如果應(yīng)用原有的教學(xué)模式無法進行新課程形式的適應(yīng)，會造成教學(xué)效果不佳的問題出現(xiàn)。3.無法有效提高學(xué)生的興趣雖然在音樂課堂中進行全椒民歌的融入，讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富，但是學(xué)生卻對其沒有興趣。大部分初中學(xué)生更多地是對流行歌曲感興趣，對一些傳統(tǒng)的民歌缺乏好感，這樣會對整個音樂課堂的教學(xué)效果會產(chǎn)生不好的影響。究其原因，就是因為教師沒有進行合理的課堂引入，無法實現(xiàn)趣味性教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生對音樂課堂失去興趣，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。三、全椒民歌融入中學(xué)音樂課堂1.加強教師對全椒民歌相關(guān)知識學(xué)習(xí)為了能夠更好地促進全椒民歌進行中學(xué)課堂的融入，必須加強教師對全椒民歌的學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢匝埲访窀璺沁z傳承人，對音樂教師進行相關(guān)方面知識的培訓(xùn)，積極對接縣文化館所組織的相應(yīng)活動，讓教師對全椒民歌有更多地了解和更多的實踐。教師也可以自行去網(wǎng)絡(luò)進行相關(guān)資料的搜索，并且積極的進行音樂教學(xué)資源的開發(fā)和整合，這樣才能夠在課堂中正確的教學(xué)與指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地進行全椒民歌的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)民族文化的傳承和發(fā)展。2.創(chuàng)建科學(xué)的初中音樂課堂教學(xué)模式為了能夠更加有效地進行全椒民歌的課堂融入，就必須進行音樂課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)變得更加有效，從而實現(xiàn)對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。我們可以從人民音樂出版社七年級下冊課程《龍船調(diào)》為例，進行課堂教學(xué)。[3]（1）情境導(dǎo)入為了能夠讓整個音樂課堂變得更加具有音樂氛圍，教師需要進行一定的教學(xué)情境導(dǎo)入，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂有效性的提升。教師：“同學(xué)們，我們上節(jié)課所學(xué)習(xí)的《龍船調(diào)》是一首民族歌曲，主要是講述土家族人民的節(jié)日活動，是為了能夠更好地彰顯節(jié)日時的歡樂氛圍而進行的歌曲創(chuàng)作。那么我們?nèi)樊?dāng)?shù)匾灿羞@樣的民族歌曲，大家知道是什么嗎？”教師：“全椒民歌是全椒縣的地方民族歌曲，在2014年5月被列為安徽省第四批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。今天老師就帶領(lǐng)大家對全椒民歌中的《劃龍船》進行學(xué)習(xí)?！苯又?，教師通過演唱來進行歌曲的范唱，并出示相應(yīng)圖片，讓學(xué)生進行欣賞。教師：“歌曲欣賞完畢，從歌詞中大家能夠發(fā)現(xiàn)它是講述什么內(nèi)容呢？”，學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)：“這首全椒民歌《劃龍船》講述的是，在端午節(jié)時候，鄉(xiāng)親們割完麥子，栽完秧，喝著酒賽龍船的歡樂情景，以及對來年好收成的期望?！苯處熗ㄟ^情境導(dǎo)入來實現(xiàn)全椒民歌的引入，并且進行一定的歌曲賞析，有利于讓學(xué)生對全椒民歌具有更多地了解。（2）課堂互動教師在進行全椒民歌的引入后，不僅僅需要進行歌曲的欣賞，同時還應(yīng)該進行相關(guān)樂理知識的教學(xué)，實現(xiàn)課堂互動，這樣才能夠讓教學(xué)變得更加具有效果。教師可以利用PPT來進行《劃龍船》簡譜的展示：教師：“相信很多同學(xué)具有一定的樂理知識，老師在這里考考大家。簡譜bb中左上角的1=B是什么意思呢？”學(xué)生：“表示歌曲是B調(diào)?！苯處煟骸澳敲吹谝粋€小節(jié)中1和2的上面多了一個點，表示什么意思呢？”學(xué)生：“表示音高是高音1和2?！苯處煟骸霸诘谝恍」?jié)的第一拍音符6和1的下面，后面兩個音符有兩條下劃線，這又是表示什么意思呢？”在同學(xué)們表示疑惑后，教師進行相應(yīng)樂理知識介紹。教師通過對全椒民歌《劃龍船》的簡譜進行介紹，從而能夠讓學(xué)生明白一些基本的樂理知識，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。（3）教學(xué)評價為了能夠更好地實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)該加入教學(xué)評價環(huán)節(jié)。教學(xué)評價需要對學(xué)生的綜合表現(xiàn)來進行評判，需要對學(xué)生的歌曲學(xué)習(xí)情況進行評價，還應(yīng)該對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性進行評價，也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進步情況進行一定的評價，這樣才能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)評價的全面性。教師還可以讓學(xué)生之間進行互評，這樣不但能夠了解學(xué)生的評價內(nèi)容，還能夠?qū)W(xué)生的音樂理解進行一定的獲悉，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況進行基本掌握。以便在日后的音樂課堂教學(xué)中進行一定的優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生還可以進行自我評價，教師通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對自身的課堂表現(xiàn)以及不足之處進行分析，并且提出一定的學(xué)習(xí)規(guī)劃，有效促進學(xué)生綜合能力的提升。3.音樂課堂進行趣味性教學(xué)方式引入為了能夠更好地提升學(xué)生對全椒民歌的喜愛程度，教師需要進行一定的課堂融入形式設(shè)計，從而能夠讓整個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)變得更加有趣，促進學(xué)生對全椒民歌的喜愛。比如，教師可以運用對唱的形式來進行山歌的演唱，利用多媒體或者小樂器模擬歌曲當(dāng)時的情景音效，這樣能更好地帶動課堂學(xué)習(xí)氣氛。還可以進行游戲教學(xué)法的課堂實施，讓學(xué)生通過音樂游戲來進行全椒民歌的演唱，比如可以進行小組合唱比賽，這樣能夠激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂變得更加具有音樂氛圍。還可以通過歌詞接龍游戲來考察學(xué)生的歌詞記憶能力，讓學(xué)生在課堂上能夠完成對全椒民歌的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。結(jié)束語：綜上所述，全椒民歌與中學(xué)音樂課堂結(jié)合具有一定的作用，不但能夠打破原有的課堂教學(xué)模式，還能夠讓音樂素材變得更加豐富，有效實現(xiàn)本土資源的挖掘和利用，讓整個音樂課堂變得更加具有音樂氛圍，同時也能夠讓學(xué)生體會到民族音樂的風(fēng)采，實現(xiàn)民族文化的傳承。為了更加有效地進行全椒民歌的融入，教師必須針對現(xiàn)狀進行分析，并且進行相關(guān)問題的解決，實現(xiàn)音樂教學(xué)模式的建立，從而能夠更好地實現(xiàn)中學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新，有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)的快速提升。參考文獻：[1]聶堂英，李成龍.探討貴州本土音樂滲入當(dāng)?shù)刂袑W(xué)音樂課堂的實踐路徑J].黃河之聲，2