部編版三年級語文下冊《守株待兔》完整課件

掩耳盜鈴邯鄲學步刻舟求劍5守株待兔初讀課文大聲朗讀課文，疏通生字詞。結合課本上的注釋，試著用自己的話翻譯這篇課文。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。ɡēnɡsònɡshìlěijì字詞學習耕宋釋冀株待其宋耕觸頸守釋提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫我會寫守株待宋耕觸左右結構上下結構頸釋其守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。株露在地面上的樹的根和莖。走跑。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。因于是。耒古代用來耕田的一種農具。冀希望。有個宋國人在耕作。田里有一個樹樁。一只兔子跑過，撞到樹樁，折斷脖子死掉了。這個人就放下農具，守在樹樁旁，希望再得到兔子。他沒能再得到兔子，自己卻被宋國人嘲笑。課文解讀細讀課文，思考：宋國的這個農夫在耕田時得到了什么？之后他有什么舉動？結果如何？兔走觸株，折頸而死。偶然間得到了一只撞死在樹樁上的兔子。宋國的這個農夫在耕田時得到了什么？之后他有什么舉動？因釋其耒而守株。放下了他的農具，天天等在樹樁旁。思考：種田人為什么會決定放下手中的農具守著樹樁子？他有了僥幸心理后，希望再撿到這樣的兔子。最終結果如何？兔不可復得，而身為宋國笑。種田人沒有撿到兔子，而自己的愚蠢行為卻成為大家的笑料。想一想：農夫為什么會成為大家的笑料？一方面是他僥幸得到了一只撞到樹樁而死的兔子，就認為還會有兔子會撞樹樁而死，于是放下手中的農具，不再耕耘，結果肯定是兔子沒有得到，田地又荒蕪。他這種寄希望于僥幸，想不勞而獲的思想愚蠢可笑。同時，他把偶然發(fā)生的事情當成獲取成功的經驗，不知變通，因循守舊，這種行為也是愚蠢可笑的。這個故事告訴了我們什么道理？這個故事告訴我們，做任何事情不要心存僥幸，不要指望不勞而獲。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向我們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。主旨概括守株待兔板書設計起因：兔走觸株折頸而死經過：放下農具守株待兔結果：兔不復得被人嘲笑不勞而獲心存僥幸成功的鮮花要用拼搏的汗水澆灌。如果想不勞而獲，其結果一定是一無所獲。所以，我們一定要努力奮斗，只有奮斗，才能有所收獲，才有更精彩人生！課堂小結揠苗助長宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣?！逼渥于叾曋鐒t槁矣。拓展延伸【譯文】

宋國有個人擔心田里的禾苗長不高，就把禾苗一棵棵地往上拔高。他非常疲倦地回到家，對他的家人說：“今天累壞我了，但我?guī)椭堂玳L高了!”他的兒子聽說后，急忙到田里去看禾苗的情況，只見禾苗都枯死了。一、多音字組詞。待dàidāi（）（）為wéiwèi（）（）等待待會行為因為隨堂練習二、用幾個詞語，概括這個故事的經過。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。耕田者兔走觸株釋耒待兔兔不復得為宋國笑三、名言積累。關于“奮斗”的名言1.奮斗是萬物之父。——陶行知2.奮斗以求改善生活，是可敬的行為?！┒?.停止奮斗，性命也就停止了?！ㄈR爾(英)課后習題參考答案把課文讀通順，注意讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。朗讀指導：在對照注釋，疏通文意，在理解每句話的意思的基礎上，注意朗讀的停頓和朗讀的語氣。朗讀“因釋其耒而守株”朗讀時注意停頓，語速稍緩，讀出滿懷期待的語氣。朗讀示例：宋人/有/耕田者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。兔/不可/復得，而身/為宋國/笑。借助注釋讀懂課文，說說那個農夫為什么被宋國人笑話。參考答案：那個農夫被宋國人笑話，是因為他僥幸得到了一只撞到樹樁而死的兔子，就認為還會有兔子會撞樹樁而死，于是放下手中的農具，不再耕田，結果肯定是兔子沒有得到，田地又荒蕪。他這種寄希望于僥幸，想不勞而獲的思想愚蠢可笑。同時，他把偶然發(fā)生的事情當成獲取成功的經驗，不知變通，因循守舊，這種行為也是愚蠢可笑的。讀讀“閱讀鏈接”，和同學交流：故事中的坐車人犯了什么錯？參考答案：第一，行動開始時，他沒有根據自己的目標選擇正確的方向，目標與方向完全相反，這樣無論他怎樣努力，只會離目標越來越遠。第二，他不聽別人的勸告，不及時改正自己的錯誤，一意孤行，最終離目標越來越遠。課后作業(yè)1.課外搜集更多的寓言故事，與朋友們分享。2.結合生活經驗，談談你讀了這兩則寓言故

事的感想。

守株待兔書寫指導：宀要寬扁，下邊寸字要窄小，橫靠上、稍短、豎要長些，點要小、稍靠上。守shǒu結構：上下組詞：守著墨守成規(guī)造句：小狗守著媽媽不愿意離開。音序： S部首：宀

書寫指導：木字窄長、朱字稍寬、兩豎都要長，朱字首筆撇要短、下橫稍長、撇和捺寬展。株zhū結構：左右組詞：植株一株桃樹造句：同學們千萬不要做守株待

兔這樣的蠢事。

音序：Z部首：木守株待兔等待書寫指導：左邊是雙人旁、要窄，寺字上邊土要扁寬、下橫要長，寸字橫短、豎的位置稍靠右。待dài結構：左右組詞：待業(yè)拭目以待造句：我們正在等待老師的到來。音序：D部首：彳

宋人書寫指導：宀的橫要長，木字的橫要短、豎要長、撇和捺要舒展。宋sòng結構：上下組詞：宋國北宋造句：宋人守株待兔的故事讓世人恥笑。音序：S部首：宀耕者書寫指導：耒字三橫緊湊、下橫稍長、稍向上拉、中豎要長，井字下橫和左豎都要長。耕gēng結構：左右組詞：耕地精耕細作造句：爺爺正在用拖拉機耕地。音序：G部首：耒觸株書寫指導：角字要窄，橫撇短小，蟲字的口扁寬，中豎長，下橫稍向上拉。觸chù結構：左右組詞：觸電一觸即發(fā)造句：我剛一觸碰電線，就感覺

手麻了一下。音序：C部首：角

折頸書寫指導：首筆橫短撇長、點在撇下邊不交叉，工字下橫變?yōu)橐惶?，頁字要窄長。頸jǐng結構：左右組詞：頸項長頸鹿造句：爸爸的頸部經常疼痛。音序：J部首：頁釋放書寫指導：左邊是一撇、下邊一個米字、不要寫成采字，右下邊是兩橫一豎。釋shì結構：左右組詞：解釋如釋重負造句：太陽釋放出火熱的光芒。音序：S部首：采其次書寫指導：整體偏窄，兩豎距離要近、上下兩橫要遠、下橫要長，下邊的撇和點在兩豎對應處起筆。其qí結構：獨體組詞：尤其各得其所造句：現(xiàn)在不好好學習，長大后要自食其果。音序：Q部首：八第1課時第2課時第1課時談話導入你們喜歡放風箏嗎？你能跟大家說說你放風箏的過程嗎？習作：看圖畫，寫一寫初步感知看課本上的插圖，你看到了什么？按照整體——局部——整體的順序觀察。圖上的天氣怎樣？有哪些人？在什么地方？他們在干什么？嘗試將上述要素連在一起概括圖畫內容。觀察人物，看看可分為幾類。一對夫婦和幾個放風箏的小孩。觀察遠處的一對夫婦，他們的動作是怎樣的？你看出了什么？丈夫的手搭在妻子的肩上，說明他們非常恩愛。認真觀察放風箏的小孩，上臺模仿表演。運用句式“首先……然后……再……最后……”。小組成員觀察并模仿舉著風箏的小男孩的動作，小組成員說出相應的動詞。聯(lián)系生活，想象語言。看到天上的風箏，你會說：“___________________”。風箏高高飛起來了，你會說：“___________________”。如果你是旁邊的小女孩，你會說：“___________________”。再次觀察圖畫，講講故事。整幅圖給你什么樣的感受？學生習作仔細觀察圖畫上有哪些人？他們在干什么？他們的動作分別是怎樣的？可能說了哪些話？聯(lián)系自己熟悉的人和事，說說自己的感想。放風箏陽春三月，大地呈現(xiàn)出一片生機勃勃的景象。課堂上，老師在教我們讀《村居》：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”我也好想去草地上放風箏?。?yōu)秀范文于是，我和小明、小紅約好星期天一起去公園里放風箏。終于到了星期天，這天陽光明媚，微風習習，白云懶洋洋地在天上飄著。公園的草地上放風箏的人可真多??！你看，那邊一個小男孩正牽著一只飛機風箏的線，高興地邊跑邊笑，他的爸爸媽媽站在旁邊也露出了欣慰的笑容。抬頭望去，天上的風箏真是五彩繽紛，形狀各異。那邊一只“老鷹”在展翅飛翔，旁邊是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬來爬去，遠處還有一只“金魚”在空中悠閑地游來游去呢。看到這情景，我們趕緊拿出了自己的風箏。我的風箏是一只輕巧的“燕子”，小紅帶來的是一只漂亮的大蝴蝶風箏。我對小明說：“我們先放燕子風箏吧！你來舉著風箏，我來放?！毙∶鞲吲d地同意了。小明把燕子風箏舉得高高的，我一邊跑一邊放線。跑了一段距離后，我喊了一聲“放”，小明馬上松開了手，我拽著風箏又跑了一會兒。只見風箏徐徐上升，越飛越高。小紅也高興地捧著大蝴蝶風箏，在我身后一邊跑著，一邊發(fā)出銀鈴般的笑聲?？粗谔炜罩酗w翔的風箏，我們的心情舒暢極了。我也想像風箏一樣，在蔚藍的天空中自由自在地遨游！你覺得這篇習作的哪些地方寫得好？為什么？還有什么建議？有什么疑惑？第2課時交流習作習作要求：能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。能把自己看到的、想到的寫清楚。評價要求：有沒有錯別字？句子是否通順？人物的動作是否描寫準確？能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。能把自己看