初中語(yǔ)文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究

初中語(yǔ)文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究初中語(yǔ)文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究摘要：本論文旨在探討初中語(yǔ)文教學(xué)中提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究，通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的綜述和實(shí)證研究，分析了傳統(tǒng)提問設(shè)計(jì)的不足之處，并提出了創(chuàng)新的提問設(shè)計(jì)方案。研究結(jié)果表明，創(chuàng)新的提問設(shè)計(jì)能夠有效促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)創(chuàng)新的提問設(shè)計(jì)，并加以實(shí)踐。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；提問設(shè)計(jì)；創(chuàng)新研究；學(xué)生成長(zhǎng)；激發(fā)興趣；思辨能力；創(chuàng)新思維一、引言提問是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，合理的提問設(shè)計(jì)不僅能夠檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，還能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。然而，傳統(tǒng)的提問設(shè)計(jì)往往過(guò)于簡(jiǎn)單和機(jī)械，缺乏創(chuàng)新性和啟發(fā)性。本論文旨在探討初中語(yǔ)文教學(xué)中提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究，以期促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二、相關(guān)文獻(xiàn)綜述2.1傳統(tǒng)提問設(shè)計(jì)的不足傳統(tǒng)的提問設(shè)計(jì)主要以填鴨式教學(xué)為主，教師提問的目的僅僅是檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶程度，忽略了學(xué)生的思維過(guò)程和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，傳統(tǒng)的提問設(shè)計(jì)往往只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，缺乏多樣性和啟發(fā)性。2.2創(chuàng)新的提問設(shè)計(jì)創(chuàng)新的提問設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新思維，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。創(chuàng)新的提問設(shè)計(jì)具有多樣性，能夠引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見解和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。三、實(shí)證研究3.1參與者本研究選擇一所初中的八年級(jí)學(xué)生作為參與者，共計(jì)50名學(xué)生，其中25名為實(shí)驗(yàn)組，25名為對(duì)照組。3.2實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的比較實(shí)驗(yàn)組采用創(chuàng)新的提問設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)的提問設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，記錄學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)興趣、思辨能力和創(chuàng)新思維等方面的數(shù)據(jù)。3.3實(shí)證結(jié)果實(shí)證研究結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組在學(xué)習(xí)興趣、思辨能力和創(chuàng)新思維等方面明顯優(yōu)于對(duì)照組。創(chuàng)新的提問設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、創(chuàng)新的提問設(shè)計(jì)方案4.1針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同類型的提問不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同類型的提問設(shè)計(jì)。例如，在文學(xué)欣賞的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)情感類的提問，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的情感體驗(yàn)。4.2設(shè)計(jì)多樣化的提問方式除了傳統(tǒng)的口頭提問，還可以采用書面提問、小組討論等方式。這樣能夠多方位地刺激學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生不同形式的表達(dá)能力。4.3引導(dǎo)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解創(chuàng)新的提問設(shè)計(jì)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解，而不僅僅局限于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維。五、結(jié)論本論文通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的提問設(shè)計(jì)能夠有效促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)創(chuàng)新的提問設(shè)計(jì)，并加以實(shí)踐。未來(lái)的研究可以進(jìn)一步探討不同創(chuàng)新提問設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，以及提問設(shè)計(jì)與學(xué)生成績(jī)的關(guān)系。參考文獻(xiàn)：王輝、楊洪德.(2018).初中語(yǔ)文教學(xué)中提問策略研究[J].農(nóng)家學(xué)校教育,(04):27