初中語文詩歌朗讀教學(xué)淺析

初中語文詩歌朗讀教學(xué)淺析初中語文詩歌朗讀教學(xué)淺析摘要：詩歌朗讀是初中語文教學(xué)中重要的組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生語感和審美能力的重要途徑。本文從詩歌朗讀的定義和意義、詩歌朗讀教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)、詩歌朗讀教學(xué)的方法和策略三個方面進(jìn)行探討，并總結(jié)了目前詩歌朗讀教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決辦法。關(guān)鍵詞：初中語文，詩歌朗讀，教學(xué)方法，教學(xué)策略1.詩歌朗讀的定義和意義詩歌朗讀是指通過聲音、語調(diào)和語氣表達(dá)詩歌的藝術(shù)形式。詩歌朗讀不僅包括對詩歌的正確發(fā)聲和抑揚(yáng)頓挫的處理，還包括對詩歌的情感、意境的把握。詩歌朗讀是初中語文教學(xué)的重要組成部分，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和朗讀技巧。首先，詩歌朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。朗讀詩歌需要準(zhǔn)確的語調(diào)和語速，這要求學(xué)生具備良好的語感。通過朗讀詩歌，學(xué)生可以感受到不同音節(jié)、節(jié)奏和聲韻的變化，培養(yǎng)對語言的敏感性，進(jìn)而提高語文的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。其次，詩歌朗讀可以提高學(xué)生的審美能力。詩歌是一種高度藝術(shù)化的文學(xué)形式，通過朗讀詩歌，學(xué)生可以感受到詩歌中的音樂性和美感。在朗讀過程中，學(xué)生需要借助情感的表達(dá)和意境的體驗(yàn)，使詩歌的意蘊(yùn)和情感更好地傳達(dá)給聽眾，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表達(dá)能力。2.詩歌朗讀教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)詩歌朗讀教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)和朗讀技巧。具體來說，詩歌朗讀教學(xué)應(yīng)注重以下幾個方面的培養(yǎng)。首先，注重詩歌的準(zhǔn)確發(fā)聲和抑揚(yáng)頓挫的處理。學(xué)生應(yīng)確保自己朗讀的詩歌語音準(zhǔn)確、清晰，并在朗讀過程中注意抑揚(yáng)頓挫的處理，使詩歌的聲韻變化更加豐富和生動。其次，注重對詩歌意境和情感的把握。學(xué)生應(yīng)通過朗讀詩歌，深入理解詩歌的主題和情感，通過聲音和語調(diào)表達(dá)出詩歌的意蘊(yùn)和情感，使聽眾更好地感受詩歌的美感和思想感染力。再次，注重學(xué)生的朗讀技巧和表達(dá)能力的提高。學(xué)生應(yīng)通過反復(fù)朗讀和模仿，提高聲音的控制和表達(dá)的自然性，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣和聲音美感。最后，注重學(xué)生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)。詩歌是文化的重要組成部分，學(xué)生應(yīng)通過朗讀詩歌，了解和體驗(yàn)不同文化背景下的詩歌藝術(shù)，拓展自己的文化視野，提升自己的文化素養(yǎng)。3.詩歌朗讀教學(xué)的方法和策略在詩歌朗讀教學(xué)中，教師可以采用多種方法和策略，有針對性地開展教學(xué)活動，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。首先，可以采用師生互讀的方式。教師可以擔(dān)任讀詩人的角色，先朗讀詩歌一遍，然后學(xué)生跟讀，師生互動。通過師生的示范和模仿，學(xué)生可以更好地明白詩歌的韻律和抑揚(yáng)頓挫的處理。其次，可以采用分層次、分組織朗讀的方式。根據(jù)學(xué)生的不同水平和能力，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，進(jìn)行分層次、分組織朗讀，既能夠提高學(xué)生的參與度和積極性，又能夠更好地滿足學(xué)生的個性化需求。再次，可以采用音樂伴奏的方式。在朗讀過程中，教師可以輔以音樂的伴奏，增強(qiáng)詩歌的音樂性和美感，使朗讀更加生動有趣。最后，可以采用小品表演的方式。教師可以將詩歌朗讀與表演相結(jié)合，進(jìn)行小品的創(chuàng)編和演出，使朗讀更具情景感和戲劇性，吸引學(xué)生的注意力和興趣。4.目前詩歌朗讀教學(xué)存在的問題及解決辦法目前詩歌朗讀教學(xué)中存在以下幾個問題。首先，學(xué)生的朗讀技巧有待提高。學(xué)生常常忽略了對聲音和語調(diào)的處理，導(dǎo)致朗讀枯燥無味。解決這個問題，教師可以通過不斷的示范和指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的聲音控制能力，培養(yǎng)自然的朗讀習(xí)慣。其次，學(xué)生對詩歌意境和情感理解不深入。有些學(xué)生在朗讀過程中只注重聲音的吟唱，而忽略了詩歌的情感和意境的表達(dá)。解決這個問題，教師可以通過對詩歌的解讀和講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，從而更好地朗讀詩歌。再次，教師對詩歌朗讀教學(xué)缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和準(zhǔn)備。有些教師對于朗讀技巧和詩歌意境的講解不夠準(zhǔn)確和深入。解決這個問題，教師可以通過參加培訓(xùn)班、研討會等形式，提高自己的詩歌朗讀水平和教學(xué)能力。最后，學(xué)生對詩歌的興趣不高。有些學(xué)生對詩歌朗讀的學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性。解決這個問題，教師可以通過選取有趣、有意義的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。總結(jié)：詩歌朗讀是初中語文教學(xué)中重要的組成部分，通過朗讀詩歌，可以培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和朗讀技巧。在詩歌朗讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧、詩歌意境的把握和音樂美感的體驗(yàn)。同時，教師還需要關(guān)注目前詩歌朗讀教學(xué)存在的問題，并采取相應(yīng)的解決辦法，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。參考文獻(xiàn)：[1]金曉靜.詩歌朗讀教學(xué)與學(xué)生啟蒙教育的實(shí)證研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2013(8):79-81.[2]范慧.