利用STEAM理念助推小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)-以“像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車”一課為例

利用STEAM理念助推小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)——以“像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車”一課為例利用STEAM理念助推小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)——以“像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車”一課為例摘要：STEAM（Science,Technology,Engineering,Arts,Mathematics）教育理念旨在通過綜合性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)方面的綜合素養(yǎng)。本文以“像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車”一課為例，探討如何利用STEAM理念助推小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合藝術(shù)和數(shù)學(xué)的元素，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與積極性。關(guān)鍵詞：STEAM理念；科學(xué)課堂教學(xué)；小學(xué)；綜合能力；學(xué)習(xí)興趣引言隨著科技的不斷發(fā)展，人類社會(huì)對科學(xué)技術(shù)人才的需求日益增加。為了滿足這種需求，STEAM（Science,Technology,Engineering,Arts,Mathematics）教育理念應(yīng)運(yùn)而生。STEAM教育旨在通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和合作能力。一、STEAM理念與小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的融合STEAM教育主張將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)融合在一起，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要場所，將STEAM理念引入其中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。例如，在“像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車”一課中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。首先，讓學(xué)生觀察火箭發(fā)射的原理，并了解火箭發(fā)射的動(dòng)力是來自于燃料燃燒產(chǎn)生的氣體推力。然后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小車的制作實(shí)踐，讓學(xué)生親手制作一個(gè)可以像火箭那樣驅(qū)動(dòng)的小車。在實(shí)踐過程中，學(xué)生可以通過使用氣體推進(jìn)裝置（如氣球）來模擬火箭發(fā)射的原理，從而了解氣體產(chǎn)生的壓力對于物體運(yùn)動(dòng)的影響。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，還鍛煉了動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生設(shè)計(jì)和裝飾自己的小車，并引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算小車的速度和距離，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)和數(shù)學(xué)能力。二、STEAM教育對小學(xué)生的意義STEAM教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，對小學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。首先，STEAM教育可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。通過綜合性學(xué)習(xí)，將科學(xué)與其他學(xué)科聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索和發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。其次，STEAM教育可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。在STEAM教育中，學(xué)生需要自主思考和解決問題，進(jìn)行創(chuàng)新性的實(shí)踐和設(shè)計(jì)。這種創(chuàng)新的過程培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。最后，STEAM教育可以提高小學(xué)生的合作能力。在STEAM教育中，學(xué)生需要與同學(xué)合作，共同解決問題，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。結(jié)論利用STEAM理念助推小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，既能滿足學(xué)生多方面的需求，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合藝術(shù)和數(shù)學(xué)的元素，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與積極性。同時(shí)，利用STEAM教育對小學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力。因此，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該積極推行STEAM教育，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。參考文獻(xiàn)：1.Barak,M.(2018).IntegratingSTEAMEducationinPrimarySchools:ACross-SectorComparativeApproach.EURASIAJournalofMathematics,ScienceandTechnologyEducation,14(6),2315-2333.2.Ching,C.C.,&Gonzales,K.(2019).STEAMEducationforaSustainableFuture.InHandbookofResearchonPromotingHigher-OrderSkillsandGlobalCompetenciesinLifeandWork(pp.385-398).IGIGlobal.3.Guzey,S.S.,Harwell,M.,&Moore,T.J.(2016).BuildingaFrameworkforResearch-DrivenPedagogicalI