統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作中國(guó)的世界文化遺產(chǎn) 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文五下習(xí)作《中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解讀

本單元圍繞“足行萬(wàn)里，移步換景，寰宇紛呈萬(wàn)花筒"的主題，編排了《威尼斯的小艇》《牧場(chǎng)之國(guó)》和《金字塔》三篇課文，展現(xiàn)了水城威尼斯獨(dú)特的城市風(fēng)光，描寫(xiě)了荷蘭寧?kù)o安閑的牧場(chǎng)，介紹了埃及古老而神秘的金字塔，呈現(xiàn)出世界各地一幅幅動(dòng)人的畫(huà)卷，讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，初步領(lǐng)略世界各地的人文景觀、自然風(fēng)光和歷史古跡。同時(shí)，本單元還編排了“我是小小講解員”的口語(yǔ)交際和“介紹一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)"的單元習(xí)作?；谶@樣的編排特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的課程理念，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了重構(gòu)，調(diào)整了口語(yǔ)交際與習(xí)作的順序。單元整體設(shè)計(jì)設(shè)想如下圖：

《中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作。本次習(xí)作，對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性。

第一個(gè)挑戰(zhàn)性，是本次習(xí)作所寫(xiě)的題材，對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)知理解上有難度。這就需要在習(xí)作之前做足做好搜集、整理資料的工作，在這個(gè)過(guò)程中，去認(rèn)知、了解要介紹的這一處世界文化遺產(chǎn)。如何搜集、整理資料，從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生已經(jīng)多次接觸和運(yùn)用。尤其是本冊(cè)教材第三單元遨游漢字王國(guó)的綜合性學(xué)習(xí)中，更是大量運(yùn)用了這種學(xué)習(xí)方式，因此學(xué)生還是有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的。

第二個(gè)挑戰(zhàn)是，如何把搜集的資料內(nèi)容，用自己的話清楚地介紹出來(lái)，而不是變成簡(jiǎn)單地抄資料內(nèi)容。為此，可以充分利用好本單元課文、四下習(xí)作例文《頤和園》，以及原人教版教材課文《秦兵馬俑》作為范例，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用合適的表達(dá)方式，有目的、有選擇、有重點(diǎn)地來(lái)進(jìn)行介紹。

本次習(xí)作的評(píng)價(jià)要求，核心詞是“介紹得是否清楚"。何為“清楚”？一是要按照一定的順序來(lái)介紹，有條理性；二是要用自己的話來(lái)介紹，讓人家聽(tīng)得懂；三是有重點(diǎn)地介紹，讓讀者感興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.有目的地搜集一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)資料，學(xué)會(huì)整理、篩選資料，在辨析、梳理中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

2.清楚地介紹一處自己感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，提高審美情趣。

3.根據(jù)他人的建議，修改自己的習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生求真、公正、開(kāi)放、反思的精神。教學(xué)重點(diǎn)

能夠在搜集資料的基礎(chǔ)上，用自己的話清楚地介紹一處自己感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

查閱中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有哪些，選擇一處廣泛搜集資料。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)活動(dòng)一了解文化遺產(chǎn)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

1.單元課文學(xué)習(xí)回顧

這個(gè)單元，我們跟著課文游世界：

游覽了世界水城威尼斯，體驗(yàn)了乘坐小艇的獨(dú)特風(fēng)情；

來(lái)到了風(fēng)光旖旎的荷蘭，感受了牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o之美；

前往非洲國(guó)家埃及，掀開(kāi)了古老金字塔的神秘面紗……

2.了解中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)

其實(shí)，我們中國(guó)，古老而文明，有更多值得我們?nèi)ビ斡[、欣賞的文化景觀，他們也是非常寶貴的世界文化遺產(chǎn)。

（1）學(xué)生觀看《中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)》主題宣傳短視頻，說(shuō)說(shuō)觀看的感受。

（2）看一份中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)名單，說(shuō)說(shuō)自己最感興趣或印象最深的一處世界遺產(chǎn)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二提出習(xí)作任務(wù)，明確習(xí)作要求

我們偉大的祖國(guó)，有這么多寶貴的世界文化遺產(chǎn)，多么令人自豪??！同學(xué)們?cè)敢庾鲆幻⌒〉奈幕拐?，像外?guó)游客，或者向我們的家人、同學(xué)，介紹你感興趣的一處世界文化遺產(chǎn)嗎？

出示單元習(xí)作主題：爭(zhēng)做文化小使者——介紹一處中國(guó)世界文化遺產(chǎn)。

要介紹好一處世界文化遺產(chǎn)，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，可具有一定的挑戰(zhàn)性。怎樣才能寫(xiě)好這篇作文呢？我們先來(lái)看看教材編者給我們提出了哪些好建議。

學(xué)生閱讀教材頁(yè)，交流反饋教材提出的建議要點(diǎn)：

（1）有目的地搜集資料；（2）根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類(lèi)整理資料；（3）篩選資料，剔除無(wú)關(guān)信息；（4）將整理后的資料用自己的話寫(xiě)下來(lái)；（5）可以使用圖片、表格等輔助形式。

板書(shū)要點(diǎn)：

搜集資料→整理資料→篩選資料→用自己的話寫(xiě)下來(lái)（圖片、表格）

學(xué)習(xí)活動(dòng)三借助典型例子，指導(dǎo)搜集資料

要寫(xiě)好這次習(xí)作，資料非常重要。那么，怎樣搜集資料、整理資料、篩選資料呢？

1.回顧綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》，再次了解搜集資料的三大主要途徑：（1）查閱圖書(shū)；（2）網(wǎng)絡(luò)搜索；（3）請(qǐng)教別人。

2.出示“百度百科”長(zhǎng)城的截屏，說(shuō)一說(shuō)：搜出來(lái)的資料這么多，接下來(lái)該怎么辦？

討論與交流：如果要向外國(guó)游客介紹中國(guó)長(zhǎng)城，你覺(jué)得應(yīng)該關(guān)注長(zhǎng)城的哪些方面？重點(diǎn)介紹什么？

討論，明確：應(yīng)關(guān)注長(zhǎng)城的歷史變遷、建筑特點(diǎn)、修建過(guò)程和象征意義等?？芍攸c(diǎn)介紹長(zhǎng)城的建筑特點(diǎn)、修建過(guò)程。關(guān)于長(zhǎng)城的詩(shī)詞文化，外國(guó)游客理解不了，可以不用介紹。

3.再以杭州西湖為例，繼續(xù)交流討論：如果你的家人打算去杭州旅游，其中有愛(ài)拍美照的媽媽和愛(ài)聽(tīng)故事的奶奶，你打算重點(diǎn)搜集哪些方面的資料呢？

呈現(xiàn)杭州景點(diǎn)清單和民間故事清單，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生取舍、篩選。

學(xué)習(xí)活動(dòng)四搜集整理資料，交流分享資料

1.布置課后實(shí)踐作業(yè)：選擇自己的嘴感興趣的一處世界遺產(chǎn)，確定介紹的對(duì)象，有目的地搜集資料，并將搜集的資料分類(lèi)整理，記錄在習(xí)作準(zhǔn)備單上。

出示幾篇學(xué)生作業(yè)樣品，供學(xué)生參考借鑒。

2.學(xué)生借助習(xí)作準(zhǔn)備單，交流分享搜集、整理的資料，要求說(shuō)清楚資料的來(lái)源，介紹的對(duì)象，搜集了哪幾個(gè)方面的資料，按什么順序介紹，重點(diǎn)介紹什么方面。

（教師事先挑選若干份優(yōu)秀作業(yè)拍照上傳課件或者一體機(jī)。）

學(xué)習(xí)活動(dòng)五借助課文范例，學(xué)習(xí)介紹方法

搜集整理了資料，怎么把用自己的話、以合適的方式寫(xiě)出來(lái)呢？我們學(xué)過(guò)的一些課文，其實(shí)就是介紹世界文化遺產(chǎn)的范例，我們可以向課文學(xué)習(xí)介紹的方法。

1.依次回顧一組課文，說(shuō)說(shuō)可以從這些課文中學(xué)習(xí)什么介紹方法。

交流，明確：

《頤和園》：可以用寫(xiě)游記的方式，移步換景來(lái)進(jìn)行介紹。

《威尼斯的小艇》：可以聚焦一個(gè)標(biāo)志性事物，從不同的方面來(lái)進(jìn)行介紹。

《牧場(chǎng)之國(guó)》：可以用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)出動(dòng)人的情景和畫(huà)面。

《金字塔》：還可以圖文結(jié)合、運(yùn)用表格，形象直觀地介紹

2.重點(diǎn)閱讀兩篇原老教材中的課文《莫高窟》和《秦兵馬俑》，說(shuō)說(shuō)課文作者是從哪些方面、按什么順序來(lái)介紹世界文化遺產(chǎn)的，重點(diǎn)介紹了什么？為什么重點(diǎn)介紹這些內(nèi)容？

學(xué)習(xí)活動(dòng)六獨(dú)立完成初稿，個(gè)別巡視指導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)習(xí)作準(zhǔn)備單，獨(dú)立完成初稿。

提示：將搜集、整理好的資料，按照一定的順序，用自己的話寫(xiě)下來(lái)。注意根據(jù)介紹的內(nèi)容，選擇合適的表達(dá)方式，比如：說(shuō)明還是描寫(xiě)？概括還是具體？是否使用圖表？

教師現(xiàn)場(chǎng)巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)七組織交流評(píng)價(jià)，自主修改習(xí)作

1.學(xué)生完成習(xí)作草稿后，同桌或小組內(nèi)互相閱看，對(duì)照習(xí)作要求，互相提出修改意見(jiàn)。

2.學(xué)生聽(tīng)取意見(jiàn)后，學(xué)習(xí)按照葉圣陶先生修改習(xí)作的方法，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。（參考前一個(gè)單元語(yǔ)文園地）

學(xué)習(xí)活動(dòng)八開(kāi)展口語(yǔ)交際，當(dāng)好文化講解員

1.做好講解前的準(zhǔn)備

明確講解的要求和方法。

根據(jù)自己寫(xiě)的習(xí)作，列一個(gè)講解的提綱。

自己先練一練，講解時(shí)，盡量做到不照著讀自己的習(xí)作。

2.小組內(nèi)合作講解

小組內(nèi)輪流講解，其他同學(xué)扮演聽(tīng)眾（比如外國(guó)游客、家人等）

明確講解的方法、要求。

3.小組推薦代表全班講解

其他同學(xué)扮演聽(tīng)眾（比如外國(guó)游客、家人等）

評(píng)選最佳講解員

4.課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完善資料，用我們這節(jié)課學(xué)到的方法，從兩到三個(gè)方面介紹自己最感興趣的中國(guó)文化遺產(chǎn)，形成一篇完整的習(xí)作，分享給身邊的親人、朋友，讓更多人了解我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。

5.小結(jié)：同學(xué)們，這些