淺談新課程改革下的班級管理

淺談新課程改革下的班級管理內容提要：新課標提出：“把班級還給學生，讓班級成為學生成長的家園，讓每一個孩子都能在班級中成長”。作為一名班主任，應該力求“把班級還給學生”，發(fā)揮每一位學生的積極性、主動性，讓每個學生在自主活動中培養(yǎng)自我教育的能力。目前我班學生已在原有的基礎上進一步呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢：學生能更加積極地參與班級活動，能在活動中和課堂上主動發(fā)表自己的觀點；教師與學生關系融洽，學生喜歡跟老師說出自己的心里話；部分學生能夠自主設計和主持班級主題活動和班會，在活動中發(fā)揚主人翁精神；班級環(huán)境布置生動活潑、新穎，各具特色；學生精神狀態(tài)大為改觀，經常呈現(xiàn)的是愉快輕松的心情。本文試從學生和班主任兩方面來論述班級管理工作。關鍵詞：新課程

改革

班級管理鄧小平同志曾說：“人民教師是培養(yǎng)革命后代的園丁”，班主任是園丁中負擔最重的園丁，“十年樹木，百年樹人”，一個“樹”字，明確了班主任工作是一項塑造學生靈魂的工作，是一個長期、曲折的過程，這就注定了它具有很強的思想性、科學性和藝術性。尤其在新課程改革的前提下，對于班級管理更應該投入更多的思考，探索出一條更加行之有效的育人之路。以下就班級管理膚淺的談幾點個人的看法。一．用愛心撐起一片綠蔭瑞士著名的教育家裴斯泰洛齊曾經說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……。”美好的人生為愛所喚起，并為知識所引導。正是這樣，學生美好的人生的開始掌握在我們教師手中。

1.愛學生首先要尊重學生。有這樣一則故事：古代，一個國王瞎了一眼，瘸一腿。第一個畫家把他畫得十分完美，國王說："善于弄虛作假，必有野心，拉出去斬首！"第二個畫家如實畫來，國王大怒："丑化國王，冒犯天威，拉出去斬首！"第三個畫家卻得到重賞，他讓國王的一條腿站在地上，另一條腿蹬在樹墩上，睜一只眼，閉一只眼，正舉槍瞄準。

這第三個畫家聰明，有創(chuàng)造性，他能抓住國王的特點，能夠揚美抑丑，又不過分夸張脫離原形，更重要的在于體現(xiàn)了他對國王的尊重。希望得到尊重，學生也不例外，特別是中學生，思維能力大提高，自己已能獨立地思考、研究問題，對別人的意見不輕易相信，常持批判態(tài)度，但由于知識和經驗的局限，對事物的看法又不夠準確，深刻、有時甚至是片面的。那么該怎樣對待學生的缺點和錯誤？這是我們教師們經常探討的問題，在班主任工作中也經常遇到類似的問題，我們既要注意對學生從嚴要求，決不偏袒其缺點和錯誤，也不是一味的管、卡，有這樣一句話可以讓我們解決問題：表揚學生要在大庭廣眾之上，批評學生要在私下兩人之時。

2.愛學生要使其充分體驗成功。關愛學生是我們教師永恒不變的主題，列夫托爾斯泰說：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好老師，如果教師有像父母那樣對學生的愛，那么也比讀過許多書但讓學生參與班級管理，現(xiàn)在的學生有著濃厚的參與意識，渴望班主任能給他們參與管理的機會。因此，應該大膽放權，讓學生參與班級管理，讓每一個孩子都能參與班級管理活動，時時處處體現(xiàn)對學生的最大尊重，有意識地鍛煉學生自我管理、自我組織及參與競爭的意識與能力。比如實行“崗位競爭制”、“大掃除承包制”等，積極引導、激發(fā)學生主動參與到班級管理中來?！爸挥屑ぐl(fā)學生進行自我教育，才是真正的教育”，實踐證明：學生參與到班級管理中，有助于充分挖掘和調動學生自我管理的積極性。學生做班級的主人，有了主動權和發(fā)言權，對班級的責任感、使命感和集體榮感就被激發(fā)起來，工作起來就有勁頭，創(chuàng)造性才會大。2、給學生一個認識自我的空間，使學生循序漸進、逐步提高。當學生的所做和所說達不到教學要求的目標時，有的老師容易動怒上火。靜心一下，此時此刻，也許這些學生多么盼望老師能幫他們一下，并給他們開辟出一塊認識自我、發(fā)展自我的空間。記得有一次，我對幾個連續(xù)不完成作業(yè)的同學說：“你們太讓老師失望了，作業(yè)總是完不成，我再也不查你們的作業(yè)了……”事后有一個學生寫信對我說：“老師你別生我的氣了，我對你每天布置的一個難題，總是解答不好，能不能難度給我降低一點……”我馬上意識到自己最近犯了一個錯誤，對學生的學習搞成了一刀切。于是我馬上在布置作業(yè)上調換了方法，對于某些后進生我適當降低了要求。果然從此以后再也沒有不完成作業(yè)的了。而且，這幾個學生的成績還在不斷的提高。三、積極爭取榮譽，樹立集體信心。朝氣蓬勃的班集體能為每一顆心撐起一片廣闊的天空。默默無聞，無所目標，連大人的銳氣都會被磨光，更何況孩子呢？無論是什么活動，都應該帶領學生去積極參與。給定一個力所能及的目標，鼓勵每一個學生盡心盡力，不輕言放棄。主題班會是一次展示班級風貌的機會，大家經過精心策劃，取得了令人意想不到的效果。聽課老師的評價讓學生歡呼雀躍，原來我們也能行，學生默默樹立了更遠的目標。接下來，無論是參加學?！拔屙棥痹u比活動中爭奪流動紅旗、體育單項競賽、慶五一歌唱比賽還是舉行公開課，學生們不再有事不關己的漠然，取而代之的是迎接挑戰(zhàn)的信心。每次活動結束，學生會問“老師今天我們很棒吧！”這樣的心叫共振。大家能為集體的進步而高興，為成為班級的一員而自豪不已。敢想敢作，學生自信的力量促使他們挖掘出了更多的潛力。在采用了這樣的機制后，學生不僅在和其他班級比賽，在本班的很多方面開展了小組競爭。比一比上課發(fā)言人數(shù)、次數(shù)，比一比哪一組獲得的小紅旗最多，比一比哪一組平時活動最豐富多彩……在這樣的善意競爭后，班級內各小組成員也在競爭中積極向上，班級中呈現(xiàn)了一派自主管理、自主發(fā)展的勃勃生機。四.使學生成為班級真正的主人

班級是集體中每一個學生的另一個“家”。家中成員都應該健康快樂的成長，家中的成員應該有一份戀家的心、愛家的情。這就要求這個家的家長——班主任除了要有一份愛心，更要善于培養(yǎng)學生的參與意識，盡可能多的給學生創(chuàng)造參與的機會，讓每一個成員都真正擁有主人翁的自豪感和責任心。

1.班級制度大家訂。一個班級要形成良好的班風，必須有完善的管理制度。在班級管理中，讓學生參與制度的制訂，既可以適合學生，又能被學生認可。施行起來，就不會產生阻力。同時，學生在參與制訂班級管理制度的過程本身就是一個學習規(guī)章制度的過程，學生通過參與討論、形成決議，也就明確了自己該怎樣做。

2.讓學生參與班級管理。在班級這個大家庭中，學生應該和老師同是管理者。學生在參與管理的過程中真切的體會管理的酸甜苦辣，體驗失敗的痛苦、解決問題后的喜悅，從而形成主人翁的意識，產生強烈的集體榮譽感。同時，通過參與管理，學生的自我管理能力得到迅速提高，這也正是新課改的主旨。

3.班級活動由學生來籌備。學校育人的重要途徑就是活動育人。班級中應該根據(jù)學校的計劃，結合班級特點，安排有班級特色的活動。這個時候充分調動學生的積極性和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，有班干部組織班級全體成員共同討論研究并組織實施。這個時候的班主任應該是一個合作者和指導者，更重要的是一個積極的合作者，使學生真正體會到他們是班級的主人。

4.學生參與班級的評價和班級的決策。班級的管理中肯定會遇到各種各樣的問題和難題，這個時候班主任不能忘記學生，他們是班級的主人。班級內部的事情應該與他們進行協(xié)商和討論，讓學生充分享有班級事務的決策的權利。班級管理中，每一個班級都離不開各項評比和學生的評價活動，班主任應該重視學生在評價過程中的作用，積極組織學生的自我評價、學生之間的互評、班委會的評價，任課教師的評價等等，最后班主任結合各項評價對學生進行總的評價。這種評價過程中學生的參與顯得尤其重要，評價易于學生的接受，又是一次對學生很好的教育過程，學生能充分認識到集體對他的關心以及希望，從而更好的指導他的發(fā)展。五、在參與活動中師生共同反思。在班級建設中，反思對于學生來說也十分必要，特別是班級中的小干部。反思會凈化學生的心靈；反思能使大家發(fā)現(xiàn)不足。從反思中，我們會發(fā)現(xiàn)很多有價值的建議?？傊?，只有積極的引導學生參與到班級的管理中來，才能充分培養(yǎng)學生的主人翁意識，使學生真正的成為班級的主人，從而達到集體教育與個人教育有機結合的目的。班級管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動，同時又充滿了育人的科學，它影響著每一