淺談小學一年級漢語拼音教學

PAGEPAGE4淺談小學一年級漢語拼音教學鎮(zhèn)康縣民族小學魯新月【摘要】小學漢語拼音教學是低年級學習的基礎,是學生學好普通話的有效工具。由此可以看出,漢語拼音對學生的重要性。教師要掌握教材,激發(fā)興趣,選擇適合學生學習的方法，能使學生在形象、趣味、童真、愉悅中活潑快樂的學習和運用，能夠讓孩子們體會到成功的樂趣，能把學習當成一種快樂，一種享受，一種追求的拼音學習之路?！娟P鍵詞】掌握教材激發(fā)興趣漢語拼音《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》在“教學建議”中指出：要“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略”。還具體提出，漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合，同時強調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗等。這些好建議啟發(fā)我們，要正確理解和使用新教材，賦予課堂活力，樹立“以學生為本”的觀念，創(chuàng)造性地開展教學活動。漢語拼音是小學語文教學的重要內(nèi)容,是幫助學生識字、閱讀和學習普通話的重要工具。但是,漢語拼音是抽象的表音符號,學生初學時往往感到枯燥。我們要靈活應用教學手段,講求教學方法,力求教學生動活潑,讓學生學得愉快,學得扎實,努力提高學習質(zhì)量。以下是我在長期的拼音教學中總結出的幾種教法希望和大家一起分享。一、激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣“興趣是成才的起點”，“是最好的老師”。它在人的生活和學生的智力開發(fā)方面具有重要意義。一般來說，低年級的兒童擅長于形象思維，又比較好動，注意力不穩(wěn)定，不持久，一節(jié)課一般只能持續(xù)集中注意15分鐘左右。他們的學習動力在很大程度上取決于教學內(nèi)容、教學方法的趣味性。因此，興趣對低年級兒童尤為重要。它是順利地進行教學，發(fā)展兒童智力，形成兒童個性的重要條件。拼音字母是抽象的符號，剛入學的兒童要在三周時間里記住符號的形象和正確的發(fā)音是有一定困難的。為了使學生積極而有趣地學習掌握聲母、韻母、聲調(diào)，可以采用游戲、自編兒歌、口訣等教學方法。利用實物、自制圖片、錄音等學生喜聞樂見的形式進行教學，使教學內(nèi)容具體化、生動化、形象化。著力于激發(fā)起兒童學習的主動性和積極性，讓兒童在輕松愉快的氣氛中學到知識、獲得能力。1、游戲教學法低年級兒童天真活潑、喜唱好跳，根據(jù)這一特性，教師應不失時機地利用兒童智力發(fā)展的最佳期，克服滿堂灌的教學方式，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，把歡樂引進課堂。主要做法是：（1）深入理解教材，挖掘教材固有的快樂因素；（2）努力做好直觀教具，充分開展直觀教學；（3）針對兒童注意力集中性差又不易穩(wěn)定、好動好玩的特點，把游戲引進課堂。如教學聲母m，教師范讀并講解了發(fā)音方法后，指導學生讀時，可采用開火車的游戲教學。讓學生依次站起來發(fā)音。此游戲法既使課堂教學動靜結合、活潑有趣，又使學生注意力高度集中。（4）根據(jù)兒童好勝心、進取心強的特點，組織課堂學習競賽，用“比一比”、“賽一賽”、“爭紅花”、“奪紅旗”、“看誰的伙伴找得快”等方法，誘發(fā)學生的學習動機，使他們對學習活動始終保持濃厚的興習。便于教師對學生進行調(diào)控，檢查學生的學習效果，及時補缺。四、引導學生拼寫音節(jié)拼音教學要求學生不但會讀，而且還要會寫。音節(jié)是最自然的語言單位，一般情況下由聲母、韻母和聲調(diào)組成。在指導音節(jié)的拼讀時，我常用以下兩個步驟進行：（1）指導學生按拼音基本筆畫——聲母——韻母——聲調(diào)的順序訓練指導和培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢、書寫格式，養(yǎng)成良好習慣。（2）掌握一定的拼寫規(guī)則漢語拼音的拼寫規(guī)則比較復雜，則入學的兒童年齡小，不易理解掌握。根據(jù)低年級學生的年齡特征，可采用自編兒歌、口訣等教學方法讓學生輕松愉快地記住拼寫規(guī)則并能運用自如。如教學如何對六個單韻母進行標調(diào)時，可以用標調(diào)歌：a、o、e、i、u、ü，從大到小六兄弟，標調(diào)時要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五并列標在后，都不在家找小弟，先后次序要牢記。為鼓勵他們寫得正確、寫得規(guī)范、寫得漂亮，我在每節(jié)課中設立“今天我最棒”評比欄，學生學習的積極性空前提高。五、編創(chuàng)游戲，開展愉快教學1、低年級兒童天真活潑、喜唱好跳，根據(jù)這一特性，教師應不失時機地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期，克服滿堂灌的教學方式，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，把歡樂引進課堂。如教學聲母n，教師范讀并講解了發(fā)音方法后，指導學生讀時，可以用開火車的游戲教學。學生依次站起來發(fā)音?；疖嚳梢皂樦_，也可以倒著開，此游戲法既使課堂教學動靜結合、活潑有趣，又使學生注意力高度集中。2、采用“師問生答”、“生問師答”的方法。例如，在教學“d”、“b”、“q”、“p”、“n”、“m”等形近拼音字母時，可采用以下問答的形式進行。（1）師：左下半圓是什么？右下半圓是什么？生：左下半圓ddd，右下半圓bbb。（2）師：左上半圓是什么？右上半圓是什么？生：左上半圓qqq，右上半圓ppp。（3）生：一個門洞是什么？兩個門洞是什么？師：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。通過以上一問一答，既活躍了課堂氣氛，增加了學生學習的趣味性，又使學生掌握了這些容易混淆的拼音字母的“音”和“形”準備一些教學卡片，卡片的一面繪有“桃子、李子、葡萄、蘋果、柑橘、杏子”等圖形，另一面標有這些水果字詞的音節(jié)。游戲中有圖案的一面對著學生，要求抽到卡片的學生按照拼音讀出卡片背面的字詞，若讀正確，則可以將卡片傳給其他同學，若讀法錯誤，則將卡片還給老師。3、作為小學低年級的語文教師，我們都知道漢語拼音教學是小學生學習語文的基礎，其具體的教學方法也應根據(jù)學生的心理特點及實際情況來設計。相信只要我們在教學實踐中善于鉆研，合理運用適當?shù)姆绞剑鸵欢軌蚴箤W生輕松愉快，興趣盎然地學好拼音，讓拼音教學成為學生學習的樂園。為孩子們今后進一步學好祖國的語言文字打下堅實的基礎。總之，要搞好一年級拼音教學，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣是關鍵。其中利用游戲教學法、自編兒歌、口訣等是有效的方法。還要熟練拼寫音節(jié)。拼音教學路有多種，最重要的是需要我們老師去開發(fā)一種適合于學生，能使學生在形象、趣味、童真、愉悅中活潑快樂的學習和運用，能夠讓孩子們體會到成功的樂趣，能把學習當成一種快樂，一種享受，一種追求的拼音學習之路。