統(tǒng)編版小學語文四年級下冊27《巨人的花園》第一課時（教案）

/統(tǒng)編版小學語文四年級下冊27《巨人的花園》第一課時（教案）教學內(nèi)容《巨人的花園》是我國著名兒童文學作家冰波的經(jīng)典之作，講述了一個自私的巨人最終被孩子們的純真和快樂所感化，從而改變心性，與孩子們共享快樂的故事。本課通過生動的故事情節(jié)，引導學生理解善良、分享與寬容的重要性。教學目標1.知識與技能：通過學習，使學生能夠掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，學會用恰當?shù)恼Z言表達故事情節(jié)。2.過程與方法：培養(yǎng)學生通過閱讀、討論、表演等方式，深入理解課文，提高閱讀和表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：引導學生從故事中體會到善良、分享與寬容的重要性，樹立正確的價值觀。教學難點1.理解巨人的內(nèi)心變化過程，以及這一變化背后的原因。2.引導學生從故事中體會到善良、分享與寬容的重要性。教具學具準備1.課文《巨人的花園》。2.生字詞卡片。3.投影儀或黑板。教學過程1.導入：通過提問或講述相關故事，激發(fā)學生的興趣，引導學生進入本課的學習。2.自主閱讀：讓學生自主閱讀課文，初步了解故事情節(jié)。3.講解生字詞：通過講解生字詞，幫助學生理解課文內(nèi)容。4.朗讀課文：指導學生朗讀課文，提高閱讀能力。5.小組討論：讓學生分組討論，深入理解課文內(nèi)容，探討巨人的內(nèi)心變化過程及原因。6.全班分享：讓各小組分享討論成果，全班共同探討，引導學生從故事中體會到善良、分享與寬容的重要性。7.表演：讓學生分角色表演故事，提高表達能力，加深對故事的理解。8.總結(jié)：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)善良、分享與寬容的重要性。板書設計1.課題：《巨人的花園》2.主要人物：巨人、孩子們3.故事情節(jié)：巨人的自私與孩子們的快樂4.巨人的內(nèi)心變化：從自私到善良、分享與寬容5.教學重點：理解巨人的內(nèi)心變化過程及原因，體會善良、分享與寬容的重要性作業(yè)設計1.家庭作業(yè)：完成課后練習題，鞏固所學知識。2.拓展閱讀：推薦學生閱讀冰波的其他作品，了解其寫作風格。課后反思本節(jié)課通過講述《巨人的花園》這個故事，引導學生理解善良、分享與寬容的重要性。在教學過程中，要注意引導學生深入理解課文內(nèi)容，體會巨人的內(nèi)心變化過程及原因。同時，通過小組討論、表演等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高閱讀和表達能力。在課后，要及時進行反思，總結(jié)教學效果，為今后的教學提供借鑒。在教學過程中，要注意關注每一個學生，引導他們積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣。同時，要注重培養(yǎng)學生的閱讀和表達能力，使他們能夠更好地理解和表達課文內(nèi)容。此外，還要關注學生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，使他們從故事中體會到善良、分享與寬容的重要性，樹立正確的價值觀。總之，《巨人的花園》這一課時的教學，要注重引導學生深入理解課文內(nèi)容，體會故事背后的道理，培養(yǎng)他們的閱讀和表達能力，以及正確的價值觀。在教學過程中，要關注每一個學生，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。教學難點需要重點關注的細節(jié)在《巨人的花園》這一課時的教學中，教學難點是需要特別關注的細節(jié)。教學難點通常涉及學生對課文深層次意義和象征性的理解，以及如何將這些抽象的概念與學生的實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系。在本課中，理解巨人的內(nèi)心變化過程，以及這一變化背后的原因是教學難點。對重點細節(jié)的補充和說明理解巨人的內(nèi)心變化1.變化前的巨人：在故事開始時，巨人是一個自私的人物，他不愿意與任何人分享他的花園。他的行為表現(xiàn)出對他人感受的忽視，以及對快樂的獨占欲。教師可以通過引導學生分析巨人最初的行為和言語，來揭示他的自私本質(zhì)。2.變化的過程：巨人的內(nèi)心變化始于孩子們悄悄進入他的花園，帶來了春天的氣息和歡聲笑語。這一變化并非一蹴而就，而是經(jīng)歷了一個漸進的過程。教師可以引導學生關注巨人開始意識到孩子們的快樂對他自身的影響，以及他逐漸意識到分享的重要性。3.變化后的巨人：最終，巨人打開了他的花園，與孩子們共享快樂。他的內(nèi)心發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，從自私變?yōu)榭犊蜕屏肌＝處煈獛椭鷮W生理解這種變化，并探討是什么促使巨人發(fā)生了這樣的變化。變化背后的原因1.孩子們的純真：孩子們的純真和快樂是巨人內(nèi)心變化的重要原因。他們的存在讓巨人意識到，真正的快樂來自于與他人的分享和連接，而不是孤立和自我封閉。2.自然的力量：故事中，自然的力量（春天的到來）也象征著改變和新生。教師可以引導學生探討自然如何成為巨人內(nèi)心變化的催化劑。3.自我反思：巨人的內(nèi)心變化也源于他對自己行為的反思。他開始意識到自己的自私導致了孤獨和寒冷，而這種反思促使他尋求改變。教學策略為了幫助學生克服這些教學難點，教師可以采用以下策略：1.提問和討論：通過提問引導學生深入思考巨人行為背后的動機，以及他為什么會有這樣的變化。小組討論可以鼓勵學生分享不同的觀點，從而更全面地理解故事。2.角色扮演：通過角色扮演，學生可以親身體驗巨人的情感變化，這有助于他們更深入地理解角色的內(nèi)心世界。3.聯(lián)系實際：教師可以引導學生將故事中的情節(jié)與自己的實際經(jīng)驗相聯(lián)系，思考在現(xiàn)實生活中，分享和寬容的重要性。4.視覺輔助：使用插圖、圖表或其他視覺輔助工具，幫助學生更直觀地理解巨人的內(nèi)心變化過程。5.情感教育：強調(diào)善良、分享和寬容的重要性，不僅是為了理解故事，更是為了培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。通過這些策略，教師可以幫助學生深入理解《巨人的花園》中巨人的內(nèi)心變化，以及這一變化背后的原因，從而使學生能夠從故事中吸取教訓，培養(yǎng)出善良、分享和寬容的品質(zhì)。教學難點補充在《巨人的花園》的教學中，理解巨人的內(nèi)心變化和變化背后的原因是教學難點。為了更好地幫助學生理解和掌握這些難點，以下是一些補充說明和教學策略。巨人的內(nèi)心變化-變化的標志：在故事中，巨人的內(nèi)心變化可以通過他的行為和言語來觀察。例如，當巨人第一次發(fā)現(xiàn)孩子們在他的花園里玩耍時，他表現(xiàn)出憤怒和驅(qū)逐的行為。但隨著故事的發(fā)展，他開始展現(xiàn)出關心和接納的態(tài)度，這是他內(nèi)心變化的明顯標志。-變化的心理過程：巨人的內(nèi)心變化不僅僅是一個外部行為的變化，更是一個心理過程。這個過程可能包括自我懷疑、內(nèi)疚、渴望改變等心理狀態(tài)。教師可以通過引導學生分析巨人的心理活動，幫助他們更深入地理解巨人的內(nèi)心世界。變化背后的原因-社會互動的重要性：巨人之所以發(fā)生變化，是因為他開始意識到與他人的互動和聯(lián)系的重要性。在故事中，孩子們的到來打破了巨人的孤獨，使他感受到了與人分享的快樂。這一點可以引導學生思考人際關系對個人成長的影響。-自我超越的意義：巨人的變化也體現(xiàn)了他對自我超越的追求。他從一個只關心自己的人變成了一個愿意為他人著想的人。這種轉(zhuǎn)變可以引導學生思考自我超越對個人成長的意義。教學策略補充-情感共鳴：教師可以通過講述類似的故事或者分享個人經(jīng)歷，激發(fā)學生的情感共鳴，幫助他們更好地理解巨人的內(nèi)心變化。-批判性思維：鼓勵學生提出問題，對故事中的情節(jié)和人物行為進行批判性思考，這樣可以提高他們的思維能力和對故事深層次意義的理解。-創(chuàng)造性表達：鼓勵學生通過繪畫、寫作或其他形式的藝術(shù)創(chuàng)作來表達他們對巨人內(nèi)心變化的理解，這樣可以提高他們的創(chuàng)造力和表達能力。-生活應用：教師可以引導學生將故事中的教訓應用到實際生活中，例如在家庭、學?；蛏鐓^(qū)