小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地八》課件

語文園地本次交流的內(nèi)容是體會(huì)本單元課文語言的特點(diǎn)，感受其中的巧妙、風(fēng)趣。?交流指導(dǎo)交流平臺(tái)《楊氏之子》中，楊氏之子和孔君平的對(duì)話，就十分巧妙。孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“此是君家果?！币馑际?，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛！這信手拈來的玩笑話，?交流示例很幽默，也很有趣。孩子應(yīng)聲答道：“未聞孔雀是夫子家禽?！边@回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的句式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無言以對(duì)。詞句段運(yùn)用體會(huì)下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一種情景說一說。他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀緣、穿行。游子回到家鄉(xiāng)雨點(diǎn)落在窗玻璃上云朵在天上飄蕩

我發(fā)現(xiàn)：第一句話運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，把物比作人，寫出了中指在五指中的地位最優(yōu)。第二句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把人比作物，寫出了體操運(yùn)動(dòng)員的身姿輕盈，動(dòng)作靈巧。

我會(huì)說：（場景一）叔叔就像候鳥一樣，兩地遷徙，春節(jié)時(shí)才會(huì)回家與家人團(tuán)聚。每次回來，他都激動(dòng)得心兒砰砰直跳，如同揣著一只小兔子。（場景二）一會(huì)兒，調(diào)皮的雨點(diǎn)兒落下來了，打在玻璃窗上叭叭直響，就像是鼓手在有節(jié)奏地敲擊鼓面。（場景三）天空中隨風(fēng)飄蕩的云朵好像在河水中漂游的小船，慢悠悠，自由自在。讀一讀，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫一段話。但在五指中，（大拇指）卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁扳??；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。

我發(fā)現(xiàn)：這段話是對(duì)大拇指的描寫，按照總分的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法，用風(fēng)趣幽默的語言，闡述了大拇指的作用，突出了大拇指吃苦耐勞的品質(zhì)。

我會(huì)寫：我家的小狗可黏人啦！我們一回家，它就親熱地繞著我們轉(zhuǎn)圈兒；我在沙發(fā)上看電視吧，它也要蹦上來臥在我旁邊；要是有人準(zhǔn)備出門，它聽到響動(dòng)就會(huì)馬上過來跟在身后。書寫提示

我知道：顏真卿是唐代著名的書法家，是楷書四大家之一。他的楷書結(jié)構(gòu)方正茂密，筆力恢宏雄壯，氣勢莊嚴(yán)磅礴?！额伹诙Y碑》全面地體現(xiàn)了顏真卿的書法造詣，用筆橫細(xì)豎粗，藏頭護(hù)尾，方圓并用，雄健有力，整篇文字縱橫成列，疏密有致，渾然一體。日積月累◎君子喻于義，小人喻于利。——《論語》意思：君子懂得的是道義，小人懂得的是利益?！蚓犹故幨?，小人長戚戚?！墩撜Z》意思：君子心胸寬廣，能夠包容別人；小人愛斤斤計(jì)較，心胸狹窄?！驉烹[之心，仁之端也。——《孟子》意思：有同情之心，是仁的開端?！蚨嘈胁涣x，必自斃?！蹲髠鳌芬馑迹簤氖赂啥嗔耍欢〞?huì)自取滅亡。◎人有恥，則能有所不為?！吨熳诱Z類》意思：一個(gè)人有了羞恥心，就不會(huì)做那些不該做的事。我發(fā)現(xiàn)：這些古代名言警句都在告誡人們要做品德高尚的人。我的拓展：君子泰而不驕；小人驕而不泰?！墩撜Z》君子欲訥于言，而敏于行?！墩撜Z》羞惡之心，義之端也。——《孟子》幸人之災(zāi)，不仁；背人之施，不義。——《東周列國志》亂丟垃圾插隊(duì)公共場合抽煙你們見過這樣的場景嗎？看到這樣的場景你一定有話想說，你想說什么？口語交際：勸告有一個(gè)同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑。小朋友樂此不疲地從樓梯扶手上往下滑，他這樣做對(duì)嗎？如果你在他旁邊，會(huì)說點(diǎn)什么？做點(diǎn)什么？你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。這種行為實(shí)在太危險(xiǎn)了，三位高年級(jí)的同學(xué)都對(duì)他進(jìn)行了勸說。小組分角色演示故事，試著換位思考。（組內(nèi)同學(xué)輪流扮演故事中的四位不同角色）交流感受組內(nèi)派代表說說故事中的小朋友聽完這三種勸告，分別會(huì)有怎樣的感受？示例：不喜歡前兩位同學(xué)說話的語氣，太嚴(yán)厲了。第二位同學(xué)完全是指責(zé)的語氣，讓人聽了很不舒服。示例：第三位同學(xué)的語氣比較委婉，容易讓人接受。

示例：我喜歡第三位同學(xué)的勸告，因?yàn)槲夷軓乃脑捳Z里感受到對(duì)“我”的關(guān)心，而不是責(zé)備。故事中的小朋友更容易接受哪位同學(xué)的勸告？我們一起看看小朋友都是怎么回答的吧！我知道怎么做，不用你管！你是誰啊？憑什么管我！謝謝你，我知道了，我不會(huì)再這樣玩了。選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，換位思考。勸說別人真是一門學(xué)問，從剛剛的討論中，我們知道要?jiǎng)裾f成功，需要注意以下兩點(diǎn)：注意說話的語氣，不要用責(zé)備的口吻。多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。模擬情境含有勸告意味的古詩文句子：少壯不努力，老大徒傷悲。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。你還知道哪些有勸告意味的名言？可以是勸人要友好相處的，也可以是勸人要誠實(shí)守信的，還可以是勸人要有寬廣胸懷的。古人的勸告，有的是說給自己的親人，有的是說給自己的同學(xué)，還有的則是說給陌生人的，但一般都是以長者或智者的身份進(jìn)行勸說。當(dāng)自己的親人長輩有做得不當(dāng)?shù)牡胤?，你該怎么勸告？?dāng)遇到陌生人不遵守社會(huì)規(guī)則，你會(huì)勸告嗎？你會(huì)怎么說呢？同桌合作，選擇其中一個(gè)情境進(jìn)行操練。情境一：兒子和爸爸媽媽一起去商場，爸爸隨手將擦過嘴的衛(wèi)生紙丟在路上，頭也不回地往前走，兒子一直回頭望著那張紙。情境二：在紅綠燈路口，身旁的一位騎電動(dòng)車的阿姨見路口通過的車輛不多，闖紅燈沖到馬路對(duì)面。剛好有一輛汽車駛過，司機(jī)一下子急剎車停在路中間。選兩組學(xué)生分別表演以上兩種情境。你覺得他的勸告成功嗎？想給他提什么建議？對(duì)長輩進(jìn)行勸說時(shí)，要注意說話的語氣和說話的場合。反思及總結(jié)如果勸告沒被采納，你會(huì)怎么辦？調(diào)整自己的心態(tài)，不必強(qiáng)求。勸說時(shí)的注意事項(xiàng)：選擇最容易成功的勸說方式。勸告的場合要適宜，勸告時(shí)可以給出建議。注意觀察對(duì)方的表情和反應(yīng)，懂得保護(hù)自己