校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)(十六篇)

最新校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)(精選十六篇)我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)當(dāng)立刻記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國(guó)家的教化政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的詳細(xì)辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定肯定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時(shí)代的眼光，社會(huì)的良知；正確的理念，獨(dú)到的見解；堅(jiān)韌的品行，廣袤的胸懷。

作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡(jiǎn)潔的事，尤其在辦學(xué)條件、人權(quán)、財(cái)權(quán)受各種因素制約的狀況下，更是如此，在工作實(shí)踐中可能意識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問題和決策時(shí)，會(huì)收到不同的效果，同樣是你自己，有時(shí)處理問題會(huì)得心應(yīng)手，有時(shí)感到手足無(wú)措。一些問題用這種方式無(wú)法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿足的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的影響力，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣就要校長(zhǎng)有時(shí)代的眼光，正確的理念，在校內(nèi)中起著模范表率的作用，校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。

“先出名師，才出名?！?。老師在學(xué)生中起著干脆表率的作用，老師只要有先進(jìn)教化理念和扎實(shí)的教化、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越學(xué)問的海洋，跨過廣袤的宇宙。要想使老師富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神的人，作為一名校長(zhǎng)，首先要激發(fā)老師的愛生敬業(yè)精神。

1、愛生?！皼]有愛就沒有教化?！崩蠋煇蹖W(xué)生就是要對(duì)學(xué)生敬重，理解，信任并且給他們信念。作為老師，要有責(zé)任心，要有愛心，還要有耐性。要愛每一位學(xué)生，看到他們的可愛之處，擅長(zhǎng)發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，利用這個(gè)去激勵(lì)他們。

2、酷愛老師這個(gè)職業(yè)。不能只把老師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成謀生的手段，更重要的是對(duì)這個(gè)職業(yè)要充溢愛好與愛好，這是干好工作的前提。有了對(duì)事業(yè)的愛，就有了工作動(dòng)力，就不會(huì)覺得老師工作的清苦。因此老師應(yīng)當(dāng)具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對(duì)學(xué)生充溢愛心，對(duì)工作充溢責(zé)任心，對(duì)將來(lái)充溢信念，真正做到愛生敬業(yè)，教書育人。

3、老師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

老師是人類學(xué)問、獨(dú)創(chuàng)的繼承者和傳播者。過去，人們常說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，自己必需要有一桶水?！倍F(xiàn)在我們不能只有一桶水，而必需是一眼泉。學(xué)問的日新月異，要求老師必需樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，老師發(fā)展的希望在于老師的終身學(xué)習(xí)。新的時(shí)代、新的終身教化的發(fā)展趨勢(shì)和新的教化教學(xué)改革，老師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，都對(duì)老師終身學(xué)習(xí)提出了迫切要求。人的一生都要學(xué)習(xí)，當(dāng)前社會(huì)，伴隨著信息化、全球化以及學(xué)問經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，原有的生活方式、工作崗位、學(xué)問結(jié)構(gòu)等的穩(wěn)定性不斷減弱，生存須要迫使人們必需不斷地學(xué)習(xí)，不斷的接受教化，并要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)創(chuàng)新，從而不斷更新自我，完善自我。在學(xué)習(xí)型社會(huì)中，學(xué)習(xí)成為人的義務(wù)與權(quán)力，它不僅是為謀生，而且是為了創(chuàng)建生活，作為以幫助和促進(jìn)他人學(xué)習(xí)為職業(yè)的老師，自然應(yīng)當(dāng)首先成為全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的先進(jìn)者和模范。

老師作為教化的主要因素之一，就必需適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)老師所寄予的越來(lái)越殷切的期盼，要通過不斷的學(xué)習(xí)來(lái)自我充溢，自我超越。自己作為一個(gè)老師在終身學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)做到：首先，努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提高自己的政治思想水平，學(xué)習(xí)我國(guó)乃至人類創(chuàng)建的一切先進(jìn)的文化成果，從優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中去吸取豐富的養(yǎng)分，學(xué)習(xí)黨的教化法規(guī)法則，不斷的加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)，對(duì)中、外文化的汲取要取其精華、去其糟粕，古為今用，洋為中用，推陳出新，繼往開來(lái)。其次，努力適應(yīng)教化改革與發(fā)展的須要，不斷學(xué)習(xí)新的科技學(xué)問。目前隨著已有學(xué)問的不斷更新和新學(xué)問的激增，反映到教材中的學(xué)問也日益豐富和加深，這就要?jiǎng)偤眉橙⌒碌膶W(xué)問，使自己的學(xué)科學(xué)問達(dá)到現(xiàn)時(shí)要求的深度和水平，并達(dá)到將來(lái)教化工作須要的學(xué)問結(jié)構(gòu)。另外，不斷學(xué)習(xí)新的教化理論，提高教化教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)力。豐富的教化教學(xué)理論學(xué)問雖然不是老師勝利的充分條件，但對(duì)于老師創(chuàng)新實(shí)力的培育卻是必不行少的必要條件。當(dāng)然，作為老師要不斷的堅(jiān)持學(xué)習(xí)和探討，適應(yīng)新課程改革的挑戰(zhàn)，從自得到自我專業(yè)發(fā)展，更好提高教化教學(xué)創(chuàng)新。老師只有不斷地關(guān)注和學(xué)習(xí)教化理論學(xué)問，其終身發(fā)展才能獲得永不枯竭的動(dòng)力源。

4、要引導(dǎo)老師勤于反思。

教學(xué)反思是老師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，閱歷＋反思=成長(zhǎng)。華東師大葉瀾教授指出，一個(gè)老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年的反思,有可能成為名師。沒有反思的閱歷，只能是狹隘、片面、膚淺的閱歷；不會(huì)反思的老師，他的教學(xué)實(shí)力和水平至多只是閱歷的累積，能夠不斷反思的老師，他的教化才智就會(huì)隨之不斷增長(zhǎng)。

教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)老師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)覺困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)覺一個(gè)個(gè)生疏的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過程也是老師人生不斷輝煌的過程。教學(xué)反思可以激活老師的教學(xué)才智，探究教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。

反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。存在問題就整改，發(fā)覺問題則深思，找到閱歷就升華。如此說(shuō)來(lái)，教學(xué)反思的真諦就在于老師要敢于懷疑自己，敢于和擅長(zhǎng)突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。多進(jìn)行教學(xué)反思，等于在原來(lái)沒有窗的墻上開了一排窗，你可以領(lǐng)會(huì)到前所未有的另外一面風(fēng)光。

學(xué)校管理的目的是為了塑造人，發(fā)展人，提升人，所以在學(xué)校的管理活動(dòng)中要關(guān)愛人、敬重人、寬容人、激勵(lì)人。

（1）關(guān)愛。弗洛姆說(shuō)“沒有愛，人不能存在一天”。人是有情感的動(dòng)物，在學(xué)校的管理中，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切愛惜教職員工，老師關(guān)切愛惜學(xué)生，可以使被管理者從學(xué)校獲得劇烈的價(jià)值感、平安感和歸屬感。為教職員工的工作、創(chuàng)建、發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步、全面發(fā)展供應(yīng)強(qiáng)大的精神動(dòng)力。因此，在學(xué)校管理活動(dòng)中關(guān)切愛惜教職員工和學(xué)生是很有必要的。領(lǐng)導(dǎo)不僅要關(guān)切老師、職工的工作、學(xué)習(xí)，還要關(guān)切他們的生活，當(dāng)他們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，要賜予盡可能的剛好幫助。老師要了解信任學(xué)生，要成為學(xué)生的知心摯友。既要了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在、成長(zhǎng)的家庭生活環(huán)境和常常接觸的各種人和事，還要了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和特長(zhǎng)、內(nèi)心世界的苦惱和憂愁。只有全面的了解學(xué)生和信任學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加學(xué)生的信念，促使學(xué)生健康的成長(zhǎng)、全面的發(fā)展。

（2）敬重。敬重是建立在同等的基礎(chǔ)之上的，沒有同等也就沒有相互敬重和理解。雖然在學(xué)校的管理活動(dòng)中管理者與被管理者是上下級(jí)的關(guān)系，但是作為學(xué)校的成員，在人格尊嚴(yán)、基本權(quán)利、地位名譽(yù)等方面都是一律同等，只有崗位、分工、角色不同而己。所以在學(xué)校的管理活動(dòng)中要營(yíng)造一個(gè)同等的平臺(tái)，只有在同等的基礎(chǔ)上，管理者與被管理者才能相互敬重和理解。這就要求學(xué)校的管理者不能以權(quán)壓人，以勢(shì)壓人，同等的對(duì)待教職員工，敬重教職員工的人格，敬重教職員工在學(xué)校中的地位，敬重教職員工的創(chuàng)建精神、敬重教職員工的自我完善的要求。學(xué)校作為一種特別的社會(huì)組織，其教職員工的職業(yè)角色確定了他們的追求價(jià)值取向：得到別人的敬重與承認(rèn)，往往勝于物質(zhì)利益，所以校長(zhǎng)必需對(duì)教職員工信任和敬重。從肯定意義上說(shuō)，信任和敬重就是管理效率。你對(duì)教職員工信任，教職員工就會(huì)對(duì)你信任，你敬重教職員工，教職員工就會(huì)敬重你，歸根結(jié)底，是信任產(chǎn)生了信任，敬重贏得了敬重。信任和敬重應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)、自然，象個(gè)別交談、現(xiàn)場(chǎng)提問、校長(zhǎng)信箱等常規(guī)途徑和渠道，只要堅(jiān)持去做，就會(huì)形成了一種敬重人、信任人、理解人的文化氛圍，有了這種氛圍，學(xué)校就肯定具有凝合力。這樣才能在學(xué)校中營(yíng)造一個(gè)民主和諧的氛圍，激發(fā)教職員工的創(chuàng)建，順當(dāng)?shù)膶?shí)施教化安排。作為老師，要同等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，敬重學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和合法權(quán)益，關(guān)切愛惜學(xué)生，成為學(xué)生的知心摯友，學(xué)生才會(huì)感到自己的品德、才華、實(shí)力得到承認(rèn)，從而增加前進(jìn)的信念，獲得前進(jìn)的動(dòng)力，自覺的向更高的目標(biāo)發(fā)展。

（3）寬容。學(xué)校的管理者和被管理者之間對(duì)人的看法和看法都要有一顆寬容之心?！皣?yán)于律己、寬以待人”這是古訓(xùn)，只有寬以待人才能夠包涵，才能夠創(chuàng)設(shè)一種寬松的環(huán)境，才能形成民主的氣氛，學(xué)校才有生氣、有活力。“寬”。其一是指對(duì)人不能求全責(zé)怪，孔子說(shuō)：“君子之過也，如日月之食也，過也人皆見之，更也人皆仰之”。人總是會(huì)有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的，所以要允許人家有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要我們能夠努力去改正錯(cuò)誤，這樣，我們就能在錯(cuò)誤中取得閱歷和教訓(xùn)，取得更大的進(jìn)步?！皩挕逼涠侵笇?duì)曾錯(cuò)誤地對(duì)待自己的人，也要寬宏大量、有氣度、容得下，要同善待其他人一樣善待他。要能包涵各種各樣的人，包括看法不同的人、有缺點(diǎn)的人、犯過錯(cuò)誤的人?！坝腥菽舜蟆?，能包涵人，才能最大限度地團(tuán)結(jié)人，隊(duì)伍才能興盛、事業(yè)才能發(fā)達(dá)。

（4）激勵(lì)。人的須要既有物質(zhì)方面的也有精神方面的。因此激勵(lì)也應(yīng)有物質(zhì)的激勵(lì)和精神的激勵(lì)。對(duì)于學(xué)問分了來(lái)說(shuō)，物質(zhì)待遇得到基本滿意之后，更看重的是精神激勵(lì)。在精神激勵(lì)上應(yīng)當(dāng)是從以下三個(gè)方面去做：第一，信任。對(duì)每一位干部和教職工，盡量做到依據(jù)各自的特長(zhǎng)和實(shí)力，盡可能創(chuàng)建活動(dòng)舞臺(tái)，讓大家都有用武之地及施展才華之機(jī)，如優(yōu)課觀摩、論文評(píng)比、課件競(jìng)賽、沙龍主持、資質(zhì)評(píng)定等都是行之有效的方式。或者根據(jù)學(xué)校工作崗位的須要“委之以重任”，讓每個(gè)教職員工都有發(fā)展目標(biāo)、有奔頭。其次，確定。要擅長(zhǎng)挖掘每個(gè)人的潛力，特殊是要通過各種不同的方式確定。

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

20xx年2月18日到19日我有幸參與xx縣教化局組織的校長(zhǎng)培訓(xùn)，本人通過學(xué)習(xí)收獲頗豐，特殊是在學(xué)校制度化管理、禮儀教化、高效課堂、引領(lǐng)式教學(xué)及教化思想等方面有了深刻的相識(shí)，我深刻相識(shí)到這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅是一次理論性學(xué)習(xí)，更重要是如何把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，來(lái)更有效指導(dǎo)學(xué)校工作，努力使學(xué)校工作更好的適應(yīng)新形式下學(xué)校發(fā)展的新需求。

聽了專家和名校長(zhǎng)的講座，我從以下幾個(gè)方面詳細(xì)談一談自己的體會(huì)與相識(shí)。

一、做一名專家型校長(zhǎng)，把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)精神特區(qū)。

管理型校長(zhǎng)要質(zhì)量，專家型校長(zhǎng)要的使學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們以前的教化只是片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作，只注意學(xué)生的成果，忽視了學(xué)生的心理和生理特征，把孩子當(dāng)成出成果的機(jī)器，忽視了他們的歡樂，忽視了他們的健康成長(zhǎng)。

雖然教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，成果是衡量學(xué)生好壞的重要參數(shù)，但不是唯一參數(shù)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)讓學(xué)生平安、健康、歡樂成長(zhǎng)的地方;學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)讓孩子的志向、品行、習(xí)慣朝著正常人的方向發(fā)展的地方;學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)讓孩子學(xué)問、實(shí)力、情感都能快速增長(zhǎng)的地方。

因此，作為校長(zhǎng)肯定要明白“學(xué)校假如不抓成果不是學(xué)校，只抓成果辦不好學(xué)?！钡牡览?。把學(xué)校建成精神特區(qū)，是優(yōu)化學(xué)校環(huán)境的須要。學(xué)校要抓文化建設(shè)，抵擋外來(lái)不良思想影響，營(yíng)造主動(dòng)進(jìn)取，奮勉向上的精神氛圍。辦好學(xué)校必需營(yíng)造校內(nèi)小氛圍，必需滿意老師的精神追求，讓老師充溢激情和力氣。老師的人格魅力，職業(yè)看法和精神修養(yǎng)干脆影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。要優(yōu)化育人環(huán)境，建立和諧的人際關(guān)系，充溢激情的工作環(huán)境。校長(zhǎng)要成為學(xué)校精神領(lǐng)袖，要培育老師酷愛教化的情懷。

學(xué)校要全員發(fā)動(dòng)，全面推動(dòng)，全力以赴轉(zhuǎn)變老師教化觀念。教化觀念的轉(zhuǎn)變必需落實(shí)到課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持科研新校，組織老師通過學(xué)習(xí)更新教化理念實(shí)行拜師會(huì)等方式，促進(jìn)青年老師成長(zhǎng)。深化開展教化科研課題探討以解決教學(xué)中的難點(diǎn)，利用天平理論充分樹立學(xué)生的自信，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。素養(yǎng)教化的本質(zhì)是解放學(xué)生，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變講堂為學(xué)堂，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

激情是一種昂揚(yáng)的、主動(dòng)的心態(tài)，它可以提升自信，激發(fā)靈感，可以最大限度地調(diào)動(dòng)身心的潛能，極大地提高工作和學(xué)習(xí)效率。沒有激情的學(xué)校是沒有希望的學(xué)校。要建設(shè)名校，提高教化質(zhì)量，還必需哺育廣闊師生的激情，打造一支富于激情的老師隊(duì)伍，培育一群富于激情的學(xué)子，創(chuàng)建一種激情文化，讓校內(nèi)生活激揚(yáng)飛越。

二、做教化教學(xué)的參加者，學(xué)會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)。

作為校長(zhǎng)肯定要深化教學(xué)第一線，脫離教學(xué)第一線的校長(zhǎng)在教學(xué)管理中是沒有發(fā)言權(quán)的。有一句話說(shuō)的很好：一位好老師不肯定是一個(gè)好校長(zhǎng)，但一個(gè)好校長(zhǎng)肯定要是一個(gè)好老師。只有這樣，才能以自己優(yōu)于其他老師的教學(xué)業(yè)績(jī)來(lái)說(shuō)話，以先進(jìn)的教化教學(xué)理念影響全校老師，引領(lǐng)學(xué)校的教化教學(xué)工作。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師起組織，引導(dǎo)、參加的作用。因此，課堂中不是看老師講得多么精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng)，學(xué)得是否精彩。這就得有思想觀念的轉(zhuǎn)變，教化觀念的轉(zhuǎn)變。

三、讓每一位老師都成為學(xué)校的動(dòng)力之源。

點(diǎn)燃老師的激情，盤活整個(gè)老師隊(duì)伍應(yīng)是校長(zhǎng)的職責(zé)之一。那么，要點(diǎn)燃老師激情，校長(zhǎng)就要做好三件事：一是放大老師的閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng);二是為老師供應(yīng)勝利的機(jī)會(huì);三是大力宣揚(yáng)老師的成果。因?yàn)槔蠋煹某砷L(zhǎng)一樣須要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與確定，一旦自己的工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的確定，家長(zhǎng)的認(rèn)可，往往就能爆發(fā)出前所未有的激情與沖動(dòng)，并且不達(dá)目的誓不罷休，同時(shí)還能激發(fā)和鼓舞其他老師，形成你追我趕的良好競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。

四、學(xué)會(huì)用先進(jìn)的思想武裝自己。

只要我們擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，敢于借鑒，勇于探究，大膽創(chuàng)新，可借他山之石，讓我山之石也成玉。

五、校長(zhǎng)要樹立以下幾種意識(shí)

1、學(xué)習(xí)的意識(shí)

社會(huì)的發(fā)展寄予于教化，教化的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)?？葱ｉL(zhǎng)。校長(zhǎng)要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有朝氣和活力。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必需勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長(zhǎng)要仔細(xì)學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教化法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

2、服務(wù)意識(shí)

一名好的校長(zhǎng)首先必需要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，站起來(lái)能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住孤獨(dú)，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事堅(jiān)決而不武斷，充分聽取大家的看法和建議，做到相互支持不拆臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。從各方面關(guān)切好每一位同志，建立好友情。

3、教化質(zhì)量意識(shí)

校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必狠抓教化質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的凹凸，是否有競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理實(shí)力。要全面提高教化教學(xué)質(zhì)量，就必需提高校長(zhǎng)的管理水平。

4、創(chuàng)新改革意識(shí)

校長(zhǎng)要不斷更新教化觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提倡老師改革創(chuàng)新出效益，老師必需不斷仔細(xì)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟。在現(xiàn)有的教化管理體制下，農(nóng)村教化可以說(shuō)困難重重，舉步維艱。

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

我從8月16日起參與了宿州市教化局舉辦的全市初中校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，經(jīng)過兩期學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多新學(xué)問、新理念，受益匪淺。下面就我的學(xué)習(xí)和相識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、重抓隊(duì)伍建設(shè)

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。學(xué)校發(fā)展的核心是人的發(fā)展，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，擔(dān)當(dāng)育人任務(wù)的老師首先要發(fā)展，故我們把隊(duì)伍的建設(shè)作為學(xué)校的頭等大事來(lái)抓。

(1)抓中層領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，我們從思想作為建設(shè)著手，增加各?；鶎宇I(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)，工作的自覺性和實(shí)效性，強(qiáng)化基層領(lǐng)導(dǎo)的示范作用，重點(diǎn)抓四方面的內(nèi)容：抓學(xué)習(xí)、抓制度、抓務(wù)實(shí)、抓和諧。

(2)抓黨員隊(duì)伍建設(shè)。我們要求每位黨員嚴(yán)格要求自己，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，勤于思索，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新在工作中挑戰(zhàn)自我，超越自我，使每位黨員老師的教化理念，思維方式，業(yè)務(wù)水平，工作實(shí)力等方面都走在前列，真正地起到先鋒模范帶頭作用。

(3)抓老師隊(duì)伍建設(shè)。要號(hào)召全體老師以構(gòu)建和諧社會(huì)，科教興國(guó)為指導(dǎo)方針，努力學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取，以新時(shí)期現(xiàn)代的老師的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提升老師品位，提高育人實(shí)力，提高工作藝術(shù)。要充分發(fā)揮骨干老師的作用，做到骨干引領(lǐng)，資源整合，共享互贏，從而引領(lǐng)全鄉(xiāng)老師把才智和力氣都凝合到實(shí)現(xiàn)教化事業(yè)振興上來(lái)。

二、抓學(xué)校的規(guī)范管理

辦人民滿足的教化，歸根結(jié)底就是要提高教化教學(xué)質(zhì)量。首先要抓好教化教學(xué)常規(guī)管理。從校本、備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)，教化教學(xué)活動(dòng)的開展都要重創(chuàng)新、講實(shí)效，主動(dòng)推動(dòng)教化改革的方法和老師創(chuàng)新實(shí)力、教化教學(xué)藝術(shù)的提高，為每一位學(xué)生全面的成長(zhǎng)和發(fā)展供應(yīng)最佳的養(yǎng)分套餐。其次要強(qiáng)化教化教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的調(diào)整，各校務(wù)必要求真務(wù)實(shí)，分別制定出各層面的質(zhì)量目標(biāo)，并要依據(jù)既定目標(biāo)，實(shí)行切實(shí)可行的方法和措施，落實(shí)目標(biāo)，提高質(zhì)量，在實(shí)施過程中不僅僅要重視其結(jié)果，更要關(guān)注實(shí)施的過程，總結(jié)和反思，從而激勵(lì)老師、學(xué)生，有效地工作、學(xué)習(xí)全面和諧的發(fā)展。要以規(guī)范管理年位契機(jī)，使學(xué)校管理規(guī)范化。

三、立足本職、更新理念、凝合人心

校長(zhǎng)的職業(yè)角色主要是領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和教化者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，正如張德文教授所講的：一個(gè)好校長(zhǎng)能帶出一所好學(xué)校。做一個(gè)有教化思想的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教化思想的領(lǐng)導(dǎo)，要依據(jù)國(guó)家的教化政策法規(guī)，結(jié)合本縣教化局的精神要求，以及本校的實(shí)際狀況，對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，明確辦學(xué)目標(biāo)，規(guī)范辦學(xué)行為，運(yùn)用教化規(guī)律選擇高效能的方法統(tǒng)籌全校工作，科學(xué)地確定肯定時(shí)期內(nèi)學(xué)校教化教學(xué)工作的重點(diǎn)與發(fā)展規(guī)劃，并組織實(shí)施這些工作任務(wù)，取得肯定的效果，不忘自己的使命，把學(xué)校辦成師生共同發(fā)展的平臺(tái)，當(dāng)好師生和家長(zhǎng)的服務(wù)員角色?？陀^公正，公允的評(píng)價(jià)老師工作，以合理、合法、合情的層次協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與老師、老師與老師、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、老師與家長(zhǎng)之間的人際關(guān)系要堅(jiān)持以感情留人，以事業(yè)留人的原則，營(yíng)造一個(gè)和諧的、良好的人際關(guān)系，形成凝合力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用的、團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)校才有更大的發(fā)展，因?yàn)樵谛碌氖兰o(jì)，情商將成為勝利領(lǐng)導(dǎo)中最重要的因素之一。校長(zhǎng)要更新觀念，以培育學(xué)生為目標(biāo)，抓教化理念的更新，教化理念也就是教化境界，只有符合老師、學(xué)生實(shí)際的理念，才能促進(jìn)學(xué)校、老師、學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。校長(zhǎng)要以激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)為基點(diǎn)抓學(xué)校管理機(jī)制建設(shè)，以師德素養(yǎng)為核心抓老師隊(duì)伍建設(shè)，以教化質(zhì)量為中心，抓教研教學(xué)管理機(jī)制，以創(chuàng)新思想為指導(dǎo)，抓基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)?？傊?，要當(dāng)好校長(zhǎng)特別難，因?yàn)橐?dāng)好老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的服務(wù)員并不是一件簡(jiǎn)潔的事。

四、學(xué)校必需走科學(xué)發(fā)展之路

學(xué)校要發(fā)展，老師要發(fā)展，學(xué)生要發(fā)展。校長(zhǎng)要樹立科學(xué)的教科研理念，有超前的教化意識(shí)，要帶頭搞教研教改，主動(dòng)參加，使校長(zhǎng)走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)老師，與老師學(xué)生共同發(fā)展。學(xué)校要把教研教改的主攻方向放在課堂教學(xué)改革、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高高效課堂和加大力度關(guān)愛學(xué)困生，轉(zhuǎn)變學(xué)困生兩個(gè)重點(diǎn)之上。引導(dǎo)老師研懂教材、改進(jìn)教法，與學(xué)困生溝通思想，建立相互信任，民主、同等、和諧的師生關(guān)系。幫助學(xué)困生解決心理上的障礙，實(shí)力上的障礙，思想上的障礙，幫助他們找回自信，樹立信念，信任自我，激發(fā)愛好，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，走出逆境，我認(rèn)為轉(zhuǎn)變一名學(xué)困生比培育一名優(yōu)秀生意義更大、更重要。校長(zhǎng)要引導(dǎo)老師把課堂還給學(xué)生，科學(xué)支配講與學(xué)的時(shí)間安排，培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。并發(fā)揮教研組的作用，學(xué)校每學(xué)期各教研組都有教研教改的主攻方向和解決的問題，每一位老師都有一個(gè)主攻點(diǎn)和解決的問題，真正把教研教改落實(shí)到實(shí)處，不搞形式主義，不走過場(chǎng)，只有老師的專業(yè)發(fā)展了，素養(yǎng)提高了，學(xué)校才能真正得到發(fā)展。

五、學(xué)校的發(fā)展離不開學(xué)校的文化建設(shè)

學(xué)校文化建設(shè)是一所學(xué)校生存與發(fā)展方式，表現(xiàn)為學(xué)校的整體思想，心理和行為方式，確定著學(xué)校戰(zhàn)略及相應(yīng)的制度策略的制定和策劃，確定著教化教學(xué)質(zhì)量的提高和發(fā)展的速度，確定著校內(nèi)各種資源的開發(fā)利用和整合，塑造著學(xué)校的社會(huì)形象，因而學(xué)校文化建設(shè)理應(yīng)成為學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的重中之重，學(xué)校文化建設(shè)的基本結(jié)構(gòu)主要有精神層面，執(zhí)行層面和形象層面，三種層面相互聯(lián)系和制約，但精神是核心，執(zhí)行和形象是兩翼，把學(xué)校建設(shè)成綠色生態(tài)校內(nèi)。

總之，通過培訓(xùn)，使自己更清晰地相識(shí)到，在開放的教化中培育現(xiàn)代人，在民主的教化中培育自主子，在科學(xué)的教化中培育創(chuàng)新人，在和諧的教化中培育健康人。

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

我有幸參與了衡水市教化局組織的中學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，4天半的學(xué)習(xí)，傾聽了三位中學(xué)校長(zhǎng)、三位教授的講課，雖然為期很短，但受益非淺。我領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有的新理念、新思想。下面就我的學(xué)習(xí)和相識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國(guó)家的教化政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的詳細(xì)辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定肯定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時(shí)代的眼光，社會(huì)的良知；正確的理念，獨(dú)到的見解；堅(jiān)韌的品行，廣袤的胸懷。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡(jiǎn)潔的事，尤其在辦學(xué)條件、人權(quán)、財(cái)權(quán)受各種因素制約的狀況下，更是如此，在工作實(shí)踐中可能意識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問題和決策時(shí)，會(huì)收到不同的效果，同樣是你自己，有時(shí)處理問題會(huì)得心應(yīng)手，有時(shí)感到手足無(wú)措。一些問題用這種方式無(wú)法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿足的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的影響力，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣就要校長(zhǎng)有時(shí)代的眼光，正確的理念，在校內(nèi)中起著模范表率的作用，校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。

“先出名師，才出名?！?。老師在學(xué)生中起著干脆表率的作用，老師只要有先進(jìn)教化理念和扎實(shí)的教化、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越學(xué)問的海洋，跨過廣袤的宇宙。要想使老師富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神的人，作為一名校長(zhǎng)，首先要激發(fā)老師的愛生敬業(yè)精神。

1、愛生?！皼]有愛就沒有教化?！崩蠋煇蹖W(xué)生就是要對(duì)學(xué)生敬重，理解，信任并且給他們信念。作為老師，要有責(zé)任心，要有愛心，還要有耐性。要愛每一位學(xué)生，看到他們的可愛之處，擅長(zhǎng)發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，利用這個(gè)去激勵(lì)他們。

2、酷愛老師這個(gè)職業(yè)。不能只把老師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成謀生的手段，更重要的是對(duì)這個(gè)職業(yè)要充溢愛好與愛好，這是干好工作的前提。有了對(duì)事業(yè)的愛，就有了工作動(dòng)力，就不會(huì)覺得老師工作的清苦。因此老師應(yīng)當(dāng)具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對(duì)學(xué)生充溢愛心，對(duì)工作充溢責(zé)任心，對(duì)將來(lái)充溢信念，真正做到愛生敬業(yè)，教書育人。

3、老師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

老師是人類學(xué)問、獨(dú)創(chuàng)的繼承者和傳播者。過去，人們常說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，自己必需要有一桶水?！倍F(xiàn)在我們不能只有一桶水，而必需是一眼泉。學(xué)問的日新月異，要求老師必需樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，老師發(fā)展的希望在于老師的終身學(xué)習(xí)。新的時(shí)代、新的終身教化的發(fā)展趨勢(shì)和新的教化教學(xué)改革，老師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，都對(duì)老師終身學(xué)習(xí)提出了迫切要求。人的一生都要學(xué)習(xí)，當(dāng)前社會(huì)，伴隨著信息化、全球化以及學(xué)問經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，原有的生活方式、工作崗位、學(xué)問結(jié)構(gòu)等的穩(wěn)定性不斷減弱，生存須要迫使人們必需不斷地學(xué)習(xí)，不斷的接受教化，并要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)創(chuàng)新，從而不斷更新自我，完善自我。在學(xué)習(xí)型社會(huì)中，學(xué)習(xí)成為人的義務(wù)與權(quán)力，它不僅是為謀生，而且是為了創(chuàng)建生活，作為以幫助和促進(jìn)他人學(xué)習(xí)為職業(yè)的老師，自然應(yīng)當(dāng)首先成為全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的先進(jìn)者和模范。老師作為教化的主要因素之一，就必需適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)老師所寄予的越來(lái)越殷切的期盼，要通過不斷的學(xué)習(xí)來(lái)自我充溢，自我超越。自己作為一個(gè)老師在終身學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)做到：首先，努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提高自己的政治思想水平，學(xué)習(xí)我國(guó)乃至人類創(chuàng)建的一切先進(jìn)的文化成果，從優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中去吸取豐富的養(yǎng)分，學(xué)習(xí)黨的教化法規(guī)法則，不斷的加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)，對(duì)中、外文化的汲取要取其精華、去其糟粕，古為今用，洋為中用，推陳出新，繼往開來(lái)。其次，努力適應(yīng)教化改革與發(fā)展的須要，不斷學(xué)習(xí)新的科技學(xué)問。目前隨著已有學(xué)問的不斷更新和新學(xué)問的激增，反映到教材中的學(xué)問也日益豐富和加深，這就要?jiǎng)偤眉橙⌒碌膶W(xué)問，使自己的學(xué)科學(xué)問達(dá)到現(xiàn)時(shí)要求的深度和水平，并達(dá)到將來(lái)教化工作須要的學(xué)問結(jié)構(gòu)。另外，不斷學(xué)習(xí)新的教化理論，提高教化教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)力。豐富的教化教學(xué)理論學(xué)問雖然不是老師勝利的充分條件，但對(duì)于老師創(chuàng)新實(shí)力的培育卻是必不行少的必要條件。當(dāng)然，作為老師要不斷的堅(jiān)持學(xué)習(xí)和探討，適應(yīng)新課程改革的挑戰(zhàn)，從自得到自我專業(yè)發(fā)展，更好提高教化教學(xué)創(chuàng)新。老師只有不斷地關(guān)注和學(xué)習(xí)教化理論學(xué)問，其終身發(fā)展才能獲得永不枯竭的動(dòng)力源。

4、要引導(dǎo)老師勤于反思。

教學(xué)反思是老師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，閱歷＋反思=成長(zhǎng)。華東師大葉瀾教授指出，一個(gè)老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年的反思,有可能成為名師。沒有反思的閱歷，只能是狹隘、片面、膚淺的閱歷；不會(huì)反思的老師，他的教學(xué)實(shí)力和水平至多只是閱歷的累積，能夠不斷反思的老師，他的教化才智就會(huì)隨之不斷增長(zhǎng)。

教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)老師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)覺困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)覺一個(gè)個(gè)生疏的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過程也是老師人生不斷輝煌的過程。教學(xué)反思可以激活老師的教學(xué)才智，探究教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。

反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。存在問題就整改，發(fā)覺問題則深思，找到閱歷就升華。如此說(shuō)來(lái)，教學(xué)反思的真諦就在于老師要敢于懷疑自己，敢于和擅長(zhǎng)突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。多進(jìn)行教學(xué)反思，等于在原來(lái)沒有窗的墻上開了一排窗，你可以領(lǐng)會(huì)到前所未有的另外一面風(fēng)光。

學(xué)校管理的目的是為了塑造人，發(fā)展人，提升人，所以在學(xué)校的管理活動(dòng)中要關(guān)愛人、敬重人、寬容人、激勵(lì)人。

（1）關(guān)愛。弗洛姆說(shuō)“沒有愛，人不能存在一天”。人是有情感的動(dòng)物，在學(xué)校的管理中，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切愛惜教職員工，老師關(guān)切愛惜學(xué)生，可以使被管理者從學(xué)校獲得劇烈的價(jià)值感、平安感和歸屬感。為教職員工的工作、創(chuàng)建、發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步、全面發(fā)展供應(yīng)強(qiáng)大的精神動(dòng)力。因此，在學(xué)校管理活動(dòng)中關(guān)切愛惜教職員工和學(xué)生是很有必要的。領(lǐng)導(dǎo)不僅要關(guān)切老師、職工的工作、學(xué)習(xí)，還要關(guān)切他們的生活，當(dāng)他們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，要賜予盡可能的剛好幫助。老師要了解信任學(xué)生，要成為學(xué)生的知心摯友。既要了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在、成長(zhǎng)的家庭生活環(huán)境和常常接觸的各種人和事，還要了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和特長(zhǎng)、內(nèi)心世界的苦惱和憂愁。只有全面的了解學(xué)生和信任學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加學(xué)生的信念，促使學(xué)生健康的成長(zhǎng)、全面的發(fā)展。

（2）敬重。敬重是建立在同等的基礎(chǔ)之上的，沒有同等也就沒有相互敬重和理解。雖然在學(xué)校的管理活動(dòng)中管理者與被管理者是上下級(jí)的關(guān)系，但是作為學(xué)校的成員，在人格尊嚴(yán)、基本權(quán)利、地位名譽(yù)等方面都是一律同等，只有崗位、分工、角色不同而己。所以在學(xué)校的管理活動(dòng)中要營(yíng)造一個(gè)同等的平臺(tái)，只有在同等的基礎(chǔ)上，管理者與被管理者才能相互敬重和理解。這就要求學(xué)校的管理者不能以權(quán)壓人，以勢(shì)壓人，同等的對(duì)待教職員工，敬重教職員工的人格，敬重教職員工在學(xué)校中的地位，敬重教職員工的創(chuàng)建精神、敬重教職員工的自我完善的要求。學(xué)校作為一種特別的社會(huì)組織，其教職員工的職業(yè)角色確定了他們的追求價(jià)值取向：得到別人的敬重與承認(rèn)，往往勝于物質(zhì)利益，所以校長(zhǎng)必需對(duì)教職員工信任和敬重。從肯定意義上說(shuō)，信任和敬重就是管理效率。你對(duì)教職員工信任，教職員工就會(huì)對(duì)你信任，你敬重教職員工，教職員工就會(huì)敬重你，歸根結(jié)底，是信任產(chǎn)生了信任，敬重贏得了敬重。信任和敬重應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)、自然，象個(gè)別交談、現(xiàn)場(chǎng)提問、校長(zhǎng)信箱等常規(guī)途徑和渠道，只要堅(jiān)持去做，就會(huì)形成了一種敬重人、信任人、理解人的文化氛圍，有了這種氛圍，學(xué)校就肯定具有凝合力。這樣才能在學(xué)校中營(yíng)造一個(gè)民主和諧的氛圍，激發(fā)教職員工的創(chuàng)建，順當(dāng)?shù)膶?shí)施教化安排。作為老師，要同等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，敬重學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和合法權(quán)益，關(guān)切愛惜學(xué)生，成為學(xué)生的知心摯友，學(xué)生才會(huì)感到自己的品德、才華、實(shí)力得到承認(rèn)，從而增加前進(jìn)的信念，獲得前進(jìn)的動(dòng)力，自覺的向更高的目標(biāo)發(fā)展。

（3）寬容。學(xué)校的管理者和被管理者之間對(duì)人的看法和看法都要有一顆寬容之心。“嚴(yán)于律己、寬以待人”這是古訓(xùn)，只有寬以待人才能夠包涵，才能夠創(chuàng)設(shè)一種寬松的環(huán)境，才能形成民主的氣氛，學(xué)校才有生氣、有活力。“寬”。其一是指對(duì)人不能求全責(zé)怪，孔子說(shuō)：“君子之過也，如日月之食也，過也人皆見之，更也人皆仰之”。人總是會(huì)有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的，所以要允許人家有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要我們能夠努力去改正錯(cuò)誤，這樣，我們就能在錯(cuò)誤中取得閱歷和教訓(xùn)，取得更大的進(jìn)步。“寬”其二是指對(duì)曾錯(cuò)誤地對(duì)待自己的人，也要寬宏大量、有氣度、容得下，要同善待其他人一樣善待他。要能包涵各種各樣的人，包括看法不同的人、有缺點(diǎn)的人、犯過錯(cuò)誤的人?！坝腥菽舜蟆保馨?，才能最大限度地團(tuán)結(jié)人，隊(duì)伍才能興盛、事業(yè)才能發(fā)達(dá)。

（4）激勵(lì)。人的須要既有物質(zhì)方面的也有精神方面的。因此激勵(lì)也應(yīng)有物質(zhì)的激勵(lì)和精神的激勵(lì)。對(duì)于學(xué)問分了來(lái)說(shuō)，物質(zhì)待遇得到基本滿意之后，更看重的是精神激勵(lì)。在精神激勵(lì)上應(yīng)當(dāng)是從以下三個(gè)方面去做：第一，信任。對(duì)每一位干部和教職工，盡量做到依據(jù)各自的特長(zhǎng)和實(shí)力，盡可能創(chuàng)建活動(dòng)舞臺(tái)，讓大家都有用武之地及施展才華之機(jī)，如優(yōu)課觀摩、論文評(píng)比、課件競(jìng)賽、沙龍主持、資質(zhì)評(píng)定等都是行之有效的方式。或者根據(jù)學(xué)校工作崗位的須要“委之以重任”，讓每個(gè)教職員工都有發(fā)展目標(biāo)、有奔頭。其次，確定。要擅長(zhǎng)挖掘每個(gè)人的潛力，特殊是要通過各種不同的方式確定

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

我從事教化教學(xué)工作二十年來(lái)，擔(dān)當(dāng)校長(zhǎng)工作的時(shí)間比較短暫，對(duì)學(xué)校、老師和學(xué)生管理方面根本談不上閱歷。20xx年5月22日至6月2日，我有幸參與了由市教化局主辦，市老師進(jìn)修學(xué)校承辦的校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。聽說(shuō)這次培訓(xùn)的規(guī)格比以往任何一次都高，對(duì)我們貧困鄉(xiāng)的小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要做好校長(zhǎng)工作意義深遠(yuǎn)，對(duì)于我本人來(lái)說(shuō)更是史無(wú)前例。在5月22日上午的開班典禮儀式上，進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)，教化局富局長(zhǎng)和分管師訓(xùn)工作的楊冉老師作了重要講話。

教化局副局長(zhǎng)作了：用現(xiàn)代教化理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的專題講座。在短短的十二天的培訓(xùn)中，聽了很多領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)和老師的專題講座，參觀了兩家完中的校內(nèi)環(huán)境，兩家小學(xué)的慶祝六一節(jié)活動(dòng)。培訓(xùn)中給我們學(xué)員講授了教化管理理論，學(xué)校發(fā)展管理與規(guī)劃、新課程與老師專業(yè)發(fā)展、校本培訓(xùn)與家庭教化、社會(huì)教化的聯(lián)系，如何做才能當(dāng)好校長(zhǎng)，好老師等學(xué)問。學(xué)員通過管理理論的學(xué)習(xí)和傾聽專家們的精彩講課后，得益非淺。在實(shí)地參觀考察了宣威市五中、一中，碗水二小和西寧一小后，我們身臨其境，理論與實(shí)踐相結(jié)合，親身感受到了先進(jìn)教化教學(xué)管理氣息，學(xué)到了新課改新課程理念指導(dǎo)下學(xué)校的教化教學(xué)管理氣息、學(xué)問。特殊是碗水二小和西寧一小的少先隊(duì)工作，給我們供應(yīng)干脆閱歷和學(xué)問借鑒，為我們今后實(shí)施學(xué)校教化管理、校本培訓(xùn)，搞好素養(yǎng)教化工作，提高教化教學(xué)管理水平打下良好基矗我非常珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)。短短的十二天里，在理論修養(yǎng)和學(xué)問水平上有了很大提高。下面就這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)談?wù)剮c(diǎn)收獲。

對(duì)小學(xué)校進(jìn)步行理論和實(shí)踐的培訓(xùn)是宣威市教化局和市老師進(jìn)修學(xué)校的英明決策，是提高宣威市全部小學(xué)校長(zhǎng)管理水平，進(jìn)一步提升我市教化教學(xué)水平，搞好素養(yǎng)教化，培育好宣威苗子，為二十一世紀(jì)培育優(yōu)秀人才的一項(xiàng)民心工程。宣威地處云貴高原，近年來(lái)雖然宣威市教化在曲靖市處于領(lǐng)先地位，但跟全盛全國(guó)的其他省份比較起來(lái)，在生活水平，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教化文化方面相對(duì)滯后。黨和國(guó)家沒有遺忘在中國(guó)革命時(shí)期到新中國(guó)的成立付出鮮血和生命的這塊紅土地，投入了大量的資金搞好我市的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，特殊鄉(xiāng)下的學(xué)校硬件設(shè)施投資的力度大，從根本上變更了全市的教化教學(xué)環(huán)境，這是我們千載難逢的好機(jī)遇。

學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和提升教化教學(xué)質(zhì)量是我市教化騰飛的兩只翅膀，教化教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)鍵在于提高人的素養(yǎng)，特殊是教化管理者的素養(yǎng)。教化局和老師進(jìn)修學(xué)校高瞻遠(yuǎn)矚，醒悟地相識(shí)到這點(diǎn)，在實(shí)施新課程理念下，在開展和實(shí)施轟轟烈烈的素養(yǎng)教化的今日，劇烈地要求全市中小學(xué)校長(zhǎng)參與這次規(guī)格比較高的培訓(xùn)。經(jīng)過周密的策劃、實(shí)地調(diào)研、明確學(xué)習(xí)目的和意義，并細(xì)心支配了專題講座和考察學(xué)校，實(shí)行了坐式和移動(dòng)方式的輔導(dǎo)培訓(xùn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式培訓(xùn)，把我們帶到先進(jìn)學(xué)校的教化前沿陣地。我通過十二天的驚慌學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、消化，充分相識(shí)到教化的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和戰(zhàn)略性，從感性相識(shí)上升到理性相識(shí)，對(duì)當(dāng)前的教化改革、新課程理念下實(shí)施素養(yǎng)教化作了理性的思索，從內(nèi)涵上作正確的把握，在教化理論、教化管理、新課程理念下實(shí)施素養(yǎng)教化等方面理論學(xué)問得到了提高，為下一步指導(dǎo)我校教化教學(xué)實(shí)踐供應(yīng)了扎實(shí)的理論依據(jù)。

這次培訓(xùn)注意教化管理的宏觀和微觀兩個(gè)方面理論探討，進(jìn)修學(xué)校柴偉森老師的《校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》，進(jìn)修學(xué)?？倓?wù)主任管彥剛老師講的《做個(gè)成熟的管理者校長(zhǎng)在管理中存在的問題及對(duì)策思索》，課程支配科學(xué)規(guī)范，理論層次深化淺出，既有理論的指導(dǎo)，又有詳細(xì)的目標(biāo)。所舉例比較適合農(nóng)村小學(xué)校管理和教學(xué)的實(shí)際，使我學(xué)習(xí)后大開眼界，真正駕馭了先進(jìn)的教化管理學(xué)問，探討探究學(xué)校的教化管理的新方式，切實(shí)提高管理水平。這次培訓(xùn)，支配了有深度廣度的教化理論實(shí)習(xí)，講座精選，聘請(qǐng)了教化局領(lǐng)導(dǎo)、宣威教化的專家授課，對(duì)宣威先進(jìn)學(xué)校的實(shí)地考察和活動(dòng)觀摩，對(duì)我們進(jìn)行深一層的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教化管理理論學(xué)校建設(shè)和發(fā)展新課程理念下進(jìn)行素養(yǎng)教化老師師德師風(fēng)建設(shè)校本培訓(xùn)信息教化技術(shù)指導(dǎo)實(shí)地聽取閱歷介紹素養(yǎng)教化活動(dòng)觀摩等一系列的角色廣、層次深、結(jié)構(gòu)緊的培訓(xùn)體系，給我市中小學(xué)校長(zhǎng)不僅在思想上得到充分的相識(shí)，而且給我們指明白一個(gè)很好的教化發(fā)展方向。這些在宣威教化和管理在某一方面有影響有專長(zhǎng)的專家們，他們講座的綱舉目張，提綱挈領(lǐng)，既有理論的深度，又有實(shí)踐的廣度，論據(jù)充分，例子顯明，事例詳細(xì)，旁征博引，言簡(jiǎn)意賅。不論是學(xué)校管理還是基礎(chǔ)教化理念講授，都使我們自覺地駕馭了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)習(xí)了學(xué)校管理方法和管理學(xué)問，還使我們不僅駕馭了學(xué)習(xí)的方法，而且也在學(xué)習(xí)中不斷豐富了我們的學(xué)問，提高理論素養(yǎng)。

這次培訓(xùn)我感受最深的一點(diǎn)是學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量的提升與否關(guān)鍵在于老師素養(yǎng)，而老師素養(yǎng)的提高關(guān)鍵在于校長(zhǎng)的教化觀念是否更新，是否對(duì)老師進(jìn)行長(zhǎng)期的理論培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)進(jìn)行校本培訓(xùn)。

通過參觀了宣威市一中、五中，聽了兩位校長(zhǎng)的閱歷介紹;觀摩了碗水二小的六一文藝節(jié)目的展演，西寧一小的慶六一活動(dòng)，不難看出搞好老師的培訓(xùn)是立校之本。校本培訓(xùn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)勢(shì)在必行。這幾所學(xué)校在上一級(jí)教化部門的指導(dǎo)下，不論對(duì)老師的教化、新老師的培育上，大刀闊斧，敢為人先，勇于開拓創(chuàng)新，新課程理念下基礎(chǔ)教化課程和人文素養(yǎng)的培育都走在宣威乃至曲靖的前列，我從心底由衷地欽佩校長(zhǎng)們的膽識(shí)。我們今后的工作中應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的校本培訓(xùn)閱歷和做法，重視自己學(xué)校的校本培訓(xùn)工作。

這次培訓(xùn)，宣威市教化局信息技術(shù)中心呂維向老師的《充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段為進(jìn)一步提高教化教學(xué)質(zhì)量服務(wù)》的專題講座，雖然培訓(xùn)內(nèi)容在此培訓(xùn)中所占的比例不大，但看了很多領(lǐng)導(dǎo)和老師講課用課件，用計(jì)算機(jī)上課，從網(wǎng)上查找有關(guān)教化教學(xué)資料、信息，這對(duì)于邊遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)老師和管理者來(lái)說(shuō)是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我通過這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，深深地相識(shí)到如何讓網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中很好地運(yùn)用，很好地為提升教化教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，以達(dá)到資源共享的目的。五中校長(zhǎng)介紹，他們下一步為提高教化教學(xué)效益，將在每一個(gè)教室里裝一部電腦的想法，在我的腦海留下了深深的印跡，屆時(shí)他們加大資金投入，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，搞好校內(nèi)網(wǎng)的信息資料建設(shè)，依托網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化校本培訓(xùn)，管理理念將進(jìn)一步更新，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)提升。他們今日設(shè)一個(gè)電腦室利用課件上課和后天網(wǎng)絡(luò)覆蓋的想法很值得我們借鑒。

我們通過這次理論學(xué)習(xí)，參觀考察，觀摩活動(dòng)等的培訓(xùn)，學(xué)到了許多教化領(lǐng)域的新理念，感受到了新課程改革的春風(fēng)撲面而來(lái)。在舉國(guó)上下全面實(shí)施素養(yǎng)教化和創(chuàng)新教化的今日，回想十多天的經(jīng)驗(yàn)，我所看到的學(xué)校、校長(zhǎng)、老師、學(xué)生，他們正朝著一個(gè)正確的，有效的方向健康地發(fā)展，對(duì)比我們學(xué)校的教化，雖然改革的春風(fēng)也吹到，但由于信息閉塞，交通不便，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢等因素，使我們教化仍很滯后，與這些先進(jìn)學(xué)校的教化比差距很大，簡(jiǎn)直是天地之別，至少要落后五十年，緣由是多方面的，當(dāng)然最關(guān)鍵的一點(diǎn)是教化觀念的更新問題。首先，學(xué)校校長(zhǎng)的教化觀念要更新，接著是老師教化觀念更新。只有教化者的教化觀念更新了，教化才有希望。正如這次培訓(xùn)中，柴偉森老師講到的新課程核心理念是：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生的發(fā)展。他提到的新課程理念，一語(yǔ)道破地指出我們現(xiàn)行教化存在的諸多弊端。我們認(rèn)為，要加快本地的教化發(fā)展，只有從根本上更新老師的教化觀念，才能全面提升教化教學(xué)質(zhì)量，縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距。

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

通過前些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)到了許多東西，講課的老師從理論的深度與親生的實(shí)踐相結(jié)合，從學(xué)校管理、課堂教學(xué)，校本教研，信息化教學(xué)等方面的闡述，使自己收獲很大，下面就從我的學(xué)習(xí)和相識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。

一、學(xué)校管理的要素

學(xué)校管理的要素有三個(gè)方面;人、財(cái)、物，管人是管理的主體核心，是各要素中居于首位的因素。財(cái)是辦學(xué)的基本支持力氣，是完成教化教學(xué)任務(wù)的重要基礎(chǔ)，錢肯定要花在真正須要的地方，物是辦學(xué)實(shí)施基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的重要物質(zhì)保障。校長(zhǎng)要管理好學(xué)校首要穩(wěn)定人心，規(guī)范辦學(xué)行為，管理上要講求藝術(shù)，調(diào)動(dòng)員工的主動(dòng)性，讓員工樹立校榮我榮，校衰我恥的思想，為老師搭建展示才華的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)老師的人生價(jià)值。二、課堂教學(xué)要求

要想提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)的效率，要解決過去課堂教學(xué)中存在的問題，比如重學(xué)問輕創(chuàng)新，重結(jié)果輕過程，重形式輕效果，重教法輕學(xué)法，在課堂上要有同等和諧的氛圍，注意培育學(xué)生的情感看法，把課上成充溢的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。

三、要注意校本研訓(xùn)

校本研訓(xùn)應(yīng)成為學(xué)校日常工作的一個(gè)重要組成部分，因此學(xué)校建立校本研訓(xùn)的嘉獎(jiǎng)制度，建立評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，從組織型，自主型兩個(gè)模式進(jìn)行校本研訓(xùn)，集體學(xué)習(xí)理論，集體備課、評(píng)課，相互學(xué)習(xí)，相互溝通，共同提高，也自主學(xué)習(xí)、自己反思，寫心得體會(huì)，要通過教研活動(dòng)，探討小問題真現(xiàn)象，要讓老師寫教化敘事、寫日記教化教學(xué)真實(shí)的事情，提倡老師終身閱讀，努力長(zhǎng)舌書香校內(nèi)。

四、充分利用信息技術(shù)

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

我作為一位農(nóng)村初中的副校長(zhǎng)，參與了宿州市初中校長(zhǎng)培訓(xùn)班，很是榮幸，在聽了專家、領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀校長(zhǎng)的講座后，我受益匪淺，感受許多，思索許多。

在學(xué)習(xí)期間，我一面仔細(xì)聽、仔細(xì)記、一面仔細(xì)想。說(shuō)真的我深深的感受到了我們農(nóng)村地區(qū)教化的落后，發(fā)達(dá)地區(qū)教化的先進(jìn)。特殊是聽到了合肥市的名校長(zhǎng)的講座，讓我也走進(jìn)了教化內(nèi)涵發(fā)展的思索，他們?nèi)缤雇硖炜盏男切?，為我照亮了生命教化的殿堂，教化要有激情，教化須要情懷，教化更須要釋放，釋放?duì)生命的愛，釋放對(duì)生命的呵護(hù)，釋放生命的持續(xù)。教化是一個(gè)崇高的行業(yè)，而校長(zhǎng)是一個(gè)困難殘酷的職業(yè)，也是充溢睿智，讓勇者輝煌升華的專業(yè)，更是一個(gè)強(qiáng)者的舞臺(tái)。人在藍(lán)天與黑土間生活，各有一域自己的天地。作為校長(zhǎng)，就應(yīng)帶著發(fā)展教化的堅(jiān)決信念和育人為本的執(zhí)著追求，在學(xué)校這塊播種希望的責(zé)任田里去收獲將來(lái)。作為校長(zhǎng)必需要用人格魅力去影響人，發(fā)展人。金杯銀杯，不如群眾的口碑，一個(gè)校長(zhǎng)要想干好工作，領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，最重要的一條就讓人信服你，在師生與家長(zhǎng)中有較高的威信。學(xué)高為人師，校長(zhǎng)必需樹立終身學(xué)習(xí)的理念，使自己學(xué)問淵博、信息儲(chǔ)備雄厚，這樣指導(dǎo)教化教學(xué)工作才能得心應(yīng)手，才能提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。身正為人杰，身教勝于言教，校長(zhǎng)要立足本職崗位，從關(guān)切每個(gè)老師每個(gè)學(xué)生的一件件小事做起。一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，這話一點(diǎn)也不假，校長(zhǎng)的度要大化。要豁達(dá)大度，寬宏大量，胸襟坦蕩。校長(zhǎng)要矮化，學(xué)校管理工作只有廣開言路，集思廣益，眾人劃槳開大船才能謀求到發(fā)展的出路。校長(zhǎng)要沉下去，淡化官位思想。要意識(shí)到自己是老師隊(duì)伍的一員，增加服務(wù)意識(shí)。學(xué)校管理更要重學(xué)術(shù)輕行政。

這次培訓(xùn)，合肥行知中學(xué)校長(zhǎng)在人才培育方面的六個(gè)學(xué)會(huì)是很值得我借鑒的。即：學(xué)會(huì)獨(dú)立，成為一個(gè)自強(qiáng)、自信、和諧發(fā)展的人;學(xué)會(huì)合作，成為一個(gè)具有全球意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的人;學(xué)會(huì)修身，成為一個(gè)身心健康、言行負(fù)責(zé)的人;學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為一個(gè)素養(yǎng)實(shí)力強(qiáng)、習(xí)慣好，能創(chuàng)新的人;學(xué)會(huì)孝敬，成為一個(gè)踐行中華美德的人;學(xué)會(huì)感恩，成為一個(gè)愛國(guó)愛校奉獻(xiàn)社會(huì)的人。要求學(xué)生：對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)修身;對(duì)父母負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)感恩;對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);對(duì)他人負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)合作;對(duì)集體負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)關(guān)切;對(duì)將來(lái)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)獨(dú)立。

從高俊局長(zhǎng)、合肥師范學(xué)院教化系教授汪昌華、徐校長(zhǎng)，還是王彥杰校長(zhǎng)、鄭飛校長(zhǎng)、高昌森校長(zhǎng)介紹他們帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)身上，我真實(shí)地見識(shí)到了他們治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、理論功底的深厚，以及超群的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和先進(jìn)的辦學(xué)思想。假如說(shuō)某些思想是頓悟的結(jié)果，那么沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、深厚的文化底蘊(yùn)，悟?qū)暮翁幎鴣?lái)!假如說(shuō)某些藝術(shù)來(lái)自于靈感，那么沒有對(duì)教化實(shí)踐的不斷的總結(jié)和提升，感又從哪里生成!他們之所以取得今日令人仰慕的成就是因?yàn)樗麄兊牟W(xué)。因此，我自身肯定要向他們學(xué)習(xí)，刻苦地不間斷地學(xué)習(xí)和鉆研，從而形成良好的習(xí)慣和素養(yǎng)，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的典范。同時(shí)，不僅自己要努力學(xué)習(xí)，還要帶動(dòng)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和全體師生一起勤奮學(xué)習(xí)，逐步形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的深厚氛圍，提高團(tuán)隊(duì)的學(xué)力，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)共同的愿景，把學(xué)校辦得更好。校長(zhǎng)對(duì)教化志向的執(zhí)著追求是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵

仔細(xì)品嘗名校長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和名校的發(fā)展態(tài)勢(shì)，不難看出，伴隨勝利的步伐，干事業(yè)的激情和執(zhí)著的追求是必不行少的。沒有明確的奮斗目標(biāo)就會(huì)失去方向和動(dòng)力，沒有執(zhí)著的勁頭終將一事無(wú)成。而要克服職業(yè)倦怠，形成這種充溢朝氣、蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)精神，校長(zhǎng)不僅要親力親為，還必需要身先士卒，做出表率。做教化就要心中常存教化的神圣使命，永葆工作的激情和執(zhí)著，這樣才能不負(fù)社會(huì)給予我們的責(zé)任。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)會(huì)上，幾位校長(zhǎng)的報(bào)告中我觀賞了他們的辦學(xué)風(fēng)格，更讓我體會(huì)到作為一校之長(zhǎng)要跳出本位看教化，跳出教化看教化。增加使命感，以博大的胸懷來(lái)接納現(xiàn)實(shí)，以主動(dòng)的姿態(tài)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。我們不能因?yàn)槔щy不是從我們而來(lái)就放棄了自己的職責(zé)，放棄了努力，怨天尤人。校長(zhǎng)不能等，也不能靠。胸懷要寬廣，心態(tài)要端正，做事要磊落。主動(dòng)的心態(tài)的是做好每一件事情的前提和保證。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我還深刻的體會(huì)到：學(xué)校的發(fā)展既須要傳承又須要?jiǎng)?chuàng)新。我們做校長(zhǎng)的必需放下個(gè)人的功利心，以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)校發(fā)展為本，用寬廣的胸懷傳承適合學(xué)校發(fā)展的教化理念，在傳承中找出路，在傳承中找尋適合自己學(xué)校發(fā)展的發(fā)展途徑，在發(fā)展中創(chuàng)建出自己的特色。我們學(xué)校處在經(jīng)濟(jì)教化欠發(fā)達(dá)地區(qū)還屬于薄弱學(xué)校，沒有升學(xué)率不談素養(yǎng)教化，有了升學(xué)率不談升學(xué)率，我們的辦學(xué)焦點(diǎn)就在升學(xué)率上，只有瞄準(zhǔn)這一目標(biāo)，把握這一方向不懈努力才能找到出路，才能實(shí)現(xiàn)我校的可持續(xù)發(fā)展。短時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)研討早已過去，但它帶給我的思索卻要終身持續(xù)，我會(huì)把它內(nèi)化為自己的思想，內(nèi)化為自己的自覺行為，播種在自己的責(zé)任田里，讓它生根開花結(jié)果。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受很深，學(xué)有所得也將學(xué)以致用。感覺頭腦得到充溢，思路更為寬敞、清楚，也豐富了我的教化思想、管理才智和管理閱歷，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教化理念和思想境界，更激發(fā)了我干好教化事業(yè)的熱忱和信念，這必將對(duì)我今后做好學(xué)校管理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我會(huì)在今后的工作中努力實(shí)踐，大膽嘗試，我堅(jiān)信有志者事竟成!也堅(jiān)信我們崔樓初中﹙宿州市農(nóng)村示范初中﹚的教化肯定會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階!

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

通過這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)到了許多東西，講課的老師從理論的深度與親生的實(shí)踐相結(jié)合，從學(xué)校管理、課堂教學(xué)，校本教研，信息化教學(xué)等方面的闡述，使自己收獲很大，下面就從我的學(xué)習(xí)和相識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。

學(xué)校管理的要素有三個(gè)方面;人、財(cái)、物，管人是管理的主體核心，是各要素中居于首位的因素。財(cái)是辦學(xué)的基本支持力氣，是完成教化教學(xué)任務(wù)的重要基礎(chǔ)，錢肯定要花在真正須要的地方，物是辦學(xué)實(shí)施基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的重要物質(zhì)保障。校長(zhǎng)要管理好學(xué)校首要穩(wěn)定人心，規(guī)范辦學(xué)行為，管理上要講求藝術(shù)，調(diào)動(dòng)員工的主動(dòng)性，讓員工樹立校榮我榮，校衰我恥的思想，為老師搭建展示才華的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)老師的人生價(jià)值。

要想提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)的效率，要解決過去課堂教學(xué)中存在的問題，比如重學(xué)問輕創(chuàng)新，重結(jié)果輕過程，重形式輕效果，重教法輕學(xué)法，在課堂上要有同等和諧的氛圍，注意培育學(xué)生的情感看法，把課上成充溢的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。

校本研訓(xùn)應(yīng)成為學(xué)校日常工作的一個(gè)重要組成部分，因此學(xué)校建立校本研訓(xùn)的嘉獎(jiǎng)制度，建立評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，從組織型，自主型兩個(gè)模式進(jìn)行校本研訓(xùn)，集體學(xué)習(xí)理論，集體備課、評(píng)課，相互學(xué)習(xí)，相互溝通，共同提高，也自主學(xué)習(xí)、自己反思，寫心得體會(huì)，要通過教研活動(dòng)，探討小問題真現(xiàn)象，要讓老師寫教化敘事、寫日記教化教學(xué)真實(shí)的事情，提倡老師終身閱讀，努力長(zhǎng)舌書香校內(nèi)。

因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)可以促進(jìn)老師的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，所以校長(zhǎng)要增加老師的信息素養(yǎng)，讓老師在其它學(xué)科中有效地融入信息技術(shù)，學(xué)校要不斷充溢資源庫(kù)，調(diào)動(dòng)老師應(yīng)用信息技術(shù)的穩(wěn)定性，讓每位老師都能嫻熟應(yīng)用多媒體，讓學(xué)生開心地學(xué)習(xí)，老師華蜜的教學(xué)。

我想隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，教化將會(huì)對(duì)校長(zhǎng)提出更高的要求，會(huì)有的問題擺在我們面前，須要我們?nèi)ソ鉀Q，我們想，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷實(shí)踐與創(chuàng)新，才能勝任歷史給予我們的責(zé)任。

總而言之，通過學(xué)習(xí)，提高了相識(shí)，明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清晰地意識(shí)到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中，肯定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，找尋到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿足的教化。

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

依據(jù)學(xué)校對(duì)硬件建設(shè)和軟件執(zhí)行的管理要求，我通過參與學(xué)校校長(zhǎng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更深的相識(shí)了學(xué)校要求嚴(yán)格管理的重要意義，xx小學(xué)的辦學(xué)理念，主動(dòng)推動(dòng)全人教化的重大意義，明確了中西方文化經(jīng)典誦讀、校內(nèi)綠化公園化、學(xué)生勞動(dòng)服務(wù)的作業(yè)規(guī)范，校長(zhǎng)的定位與職責(zé)、校長(zhǎng)要樹立的意識(shí)等等。它將指導(dǎo)著我在今后學(xué)校管理工作中的詳細(xì)操作實(shí)施，會(huì)使我校的教化教學(xué)和項(xiàng)目執(zhí)行狀況走上新的臺(tái)階。

一、xx小學(xué)的辦學(xué)理念

教化肩負(fù)著一個(gè)社會(huì)、人類永續(xù)進(jìn)步的重任。人的本質(zhì)總希望能夠不斷的進(jìn)化，而教化包括了人類接著生存所需的做人處事道理、接著進(jìn)化所需了解的人類歷史的演化和閱歷還有社會(huì)科學(xué)學(xué)問等，綜合起來(lái)后傳授給下一代，使下一代有實(shí)力不僅在當(dāng)今社會(huì)上生存，更重要的是能夠在此基礎(chǔ)下，肩負(fù)起人類、社會(huì)接著進(jìn)步的重任。因此，好的教化可使一個(gè)人因擁有最先進(jìn)的學(xué)問、常識(shí)而能在社會(huì)上立足、求生存，但同時(shí)也必需能促使一個(gè)社會(huì)和諧、旺盛與進(jìn)步，最終達(dá)到人類的持續(xù)和進(jìn)步。一個(gè)人一生也因此奠定了能夠接著學(xué)習(xí)與不斷追求探討真理的基礎(chǔ)，進(jìn)而對(duì)社會(huì)、人類有所貢獻(xiàn)。

在全國(guó)普及基礎(chǔ)教化的今日，還有很多貧困地區(qū)的兒童仍舊在危房中上課，甚至有些特困地區(qū)的兒童還沒有讀書的機(jī)會(huì)。xx項(xiàng)目

的實(shí)施，供應(yīng)了兒童就學(xué)機(jī)會(huì)，為普及基礎(chǔ)教化有著非常重要的意義?；A(chǔ)教化則除了達(dá)到國(guó)家鑒定的六年級(jí)小學(xué)教化外，并能讓學(xué)生了解做人處事道理，教化的真諦，使學(xué)生能真正肩負(fù)起今后建設(shè)社會(huì)的重任。

二、全人教化理念

全人教化的理念是強(qiáng)調(diào)教化的范疇?wèi)?yīng)當(dāng)是整體性的、全面性的，也就是要讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到各種學(xué)問，還要接受道德與正確的人生觀、價(jià)值觀，并且啟發(fā)他們學(xué)以致用，更重要的是擁有追求“真、善、美”的人生目標(biāo)，在這樣的基礎(chǔ)上，將來(lái)他們就會(huì)懂得如何走正確的路，做正確的事，如何面對(duì)生活中的危機(jī)并轉(zhuǎn)成正面的機(jī)會(huì)，成為一個(gè)堂堂正正的人，情愿服務(wù)大眾、貢獻(xiàn)社會(huì)。所以全人教化并不偏重某一特別領(lǐng)域，而是講求全面的、均衡的身心健康發(fā)展，跟一般所謂的「新」教化理念不同。正確的教化，必需從做人處事的整風(fēng)光 去考慮與施教﹐這是僅著重傳授技術(shù)與學(xué)問所無(wú)法比擬的。這雖是最傳統(tǒng)，但同時(shí)也是最科學(xué)、最先進(jìn)的教化理念。

全人教化符合最根本的常識(shí)，也符合兒童自然發(fā)展的過程﹐但在執(zhí)行的過程中須要學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的協(xié)作，因?yàn)槌艘蠂?guó)家要求的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，甚至超過標(biāo)準(zhǔn)，還要把學(xué)問以外的人生價(jià)值取向(例如真、善、美的追求)也融入學(xué)習(xí)，這就須要學(xué)生、家長(zhǎng)、老師達(dá)成共識(shí)，全面協(xié)作，才能達(dá)到良好的效果。

全人教化強(qiáng)調(diào)「勤勞樸實(shí)」。因?yàn)榉彩挛ㄓ星趧谝愿安拍芮蟮昧己贸删?。在勤勞的服?wù)精神下，才能體會(huì)樸實(shí)的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成親切、踏實(shí)與服務(wù)人群的看法。明德小學(xué)特殊強(qiáng)調(diào)「勤勞」，并通過各種各樣的活動(dòng)來(lái)落實(shí)這個(gè)理念。

全人教化的重點(diǎn)是啟發(fā)、帶動(dòng)大腦的均衡發(fā)展。特殊強(qiáng)調(diào)藝術(shù)、文學(xué)等具有啟發(fā)性的活動(dòng)，用輕松、整體競(jìng)賽的方式來(lái)培育學(xué)生的愛好。

全人教化注意經(jīng)典誦讀，支配“經(jīng)典誦讀”的課程。經(jīng)典朗誦可以將學(xué)生的留意力、意識(shí)力(聽、講、思索)融合為一。誦讀經(jīng)典是學(xué)習(xí)文學(xué)最好的方法，并且在明德全人教化的系統(tǒng)中也包括了英文經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生及早讀英文是有必要的。全人教化的另一個(gè)觀點(diǎn)，就是要強(qiáng)化學(xué)生解決問題的實(shí)力，這跟新課程標(biāo)準(zhǔn)要求是一樣的。

三、xx項(xiàng)目學(xué)校的管理要求

規(guī)范、細(xì)致，目的明確，責(zé)任清晰，有規(guī)范的范圍、操作的要領(lǐng)。如中華文化經(jīng)典誦讀操作規(guī)范的導(dǎo)讀教學(xué)要領(lǐng)從口訣、領(lǐng)讀、反復(fù)誦讀、四到(口道、眼到、心到、手到)、聲調(diào)、進(jìn)程教學(xué)、復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、小老師制度(學(xué)生輪番領(lǐng)讀)、協(xié)助活動(dòng)等方面作了詳細(xì)的說(shuō)明。還有校內(nèi)綠化公園化，學(xué)生勞動(dòng)服務(wù)等操作規(guī)范都分別作了要求說(shuō)明，而這些管理要求跟我們平常的教學(xué)常規(guī)管理基本一樣，但在平常的教學(xué)常規(guī)管理中對(duì)各項(xiàng)要求沒有細(xì)化，通過xx項(xiàng)目學(xué)校校長(zhǎng)的培訓(xùn)，使我進(jìn)一步相識(shí)了在管理中對(duì)各項(xiàng)措施細(xì)化的重要性。

四、辦學(xué)理念

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更深的相識(shí)了xx學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)思想，同時(shí)對(duì)校長(zhǎng)的定位與職責(zé)更加明確。xx項(xiàng)目學(xué)校的辦學(xué)理念重在實(shí)施全人教化，培育得才兼?zhèn)?，勤勞樸?shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中領(lǐng)悟“勤勞樸實(shí)、止于至善、奉獻(xiàn)社會(huì)”的意義。五、校長(zhǎng)的定位與職責(zé)

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國(guó)家的教化政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的詳細(xì)辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作。

該文章《校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文》來(lái)源于第一范文網(wǎng)，因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)可以促進(jìn)老師的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，所以校長(zhǎng)要增加老師的信息素養(yǎng)，讓老師在其它學(xué)科中有效地融入信息技術(shù)，學(xué)校要不斷充溢資源庫(kù)，調(diào)動(dòng)老師應(yīng)用信息技術(shù)的穩(wěn)定性，讓每位老師都能嫻熟應(yīng)用多媒體，讓學(xué)生開心地學(xué)習(xí)，老師華蜜的教學(xué)。

我想隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，教化將會(huì)對(duì)校長(zhǎng)提出更高的要求，會(huì)有的問題擺在我們面前，須要我們?nèi)ソ鉀Q，我們想，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷實(shí)踐與創(chuàng)新，才能勝任歷史給予我們的責(zé)任。

總而言之，通過學(xué)習(xí)，提高了相識(shí)，明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清晰地意識(shí)到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中，肯定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，找尋到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿足的教化。

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

20xx年12月—20xx年3月我有幸參與了教化部組織的“電信校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”，傾聽了多位專家型校長(zhǎng)的專題報(bào)告，受益匪淺。

所講的內(nèi)容是他們前瞻性地科學(xué)規(guī)劃了學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)程，引領(lǐng)師生通過信息技術(shù)與學(xué)校日常教化教學(xué)、常規(guī)管理、課程開發(fā)和開放溝通深度融合，把學(xué)校推向全國(guó)知名學(xué)校的行列?？偨Y(jié)起來(lái)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

信息化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)關(guān)信息化是其中的一個(gè)部分，大力促進(jìn)各級(jí)機(jī)關(guān)信息化建設(shè)，已是提高工作效率的迫切須要。作為一名基層工作人員，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，把握現(xiàn)代化信息技術(shù)，是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的須要。

將信息化技術(shù)應(yīng)用于各類工作中，有助于整合資源，有助于提高工作效能。信息技術(shù)是新型的科學(xué)教化技術(shù)，能彌補(bǔ)陳舊工作方法的不足，傳統(tǒng)的工作老套套費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，不利于提高工作效率。只有充分把現(xiàn)代化信息技術(shù)用于工作中，才能提高工作效能。

實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是提高應(yīng)用實(shí)力的手段，只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身工作實(shí)力。

社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名老師，假如止步不前，那么就不能適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的須要，就不能適應(yīng)現(xiàn)代工作的須要，要認(rèn)清形勢(shì)，勇于挑戰(zhàn)，樹立信念，不斷學(xué)習(xí)，用新學(xué)問和新技術(shù)來(lái)提高自身素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代工作的須要。

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

我有幸參與了衡水市教化局組織的中學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，4天半的學(xué)習(xí)，傾聽了三位中學(xué)校長(zhǎng)、三位教授的講課，雖然為期很短，但受益非淺。我領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有的新理念、新思想。下面就我的學(xué)習(xí)和相識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、校長(zhǎng)的定位與職責(zé)

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國(guó)家的教化政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的詳細(xì)辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定肯定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時(shí)代的眼光，社會(huì)的良知;正確的理念，獨(dú)到的見解;堅(jiān)韌的品行，廣袤的胸懷。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡(jiǎn)潔的事，尤其在辦學(xué)條件、人權(quán)、財(cái)權(quán)受各種因素制約的狀況下，更是如此，在工作實(shí)踐中可能意識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問題和決策時(shí)，會(huì)收到不同的效果，同樣是你自己，有時(shí)處理問題會(huì)得心應(yīng)手，有時(shí)感到手足無(wú)措。一些問題用這種方式無(wú)法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿足的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的影響力，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣就要校長(zhǎng)有時(shí)代的眼光，正確的理念，在校內(nèi)中起著模范表率的作用，校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。

二、重視師資隊(duì)伍的建設(shè)

“先出名師，才出名?！薄＠蠋熢趯W(xué)生中起著干脆表率的作用，老師只要有先進(jìn)教化理念和扎實(shí)的教化、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越學(xué)問的海洋，跨過廣袤的宇宙。要想使老師富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神的人，作為一名校長(zhǎng)，首先要激發(fā)老師的愛生敬業(yè)精神。

1、愛生?！皼]有愛就沒有教化?！崩蠋煇蹖W(xué)生就是要對(duì)學(xué)生敬重，理解，信任并且給他們信念。作為老師，要有責(zé)任心，要有愛心，還要有耐性。要愛每一位學(xué)生，看到他們的可愛之處，擅長(zhǎng)發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，利用這個(gè)去激勵(lì)他們。

2、酷愛老師這個(gè)職業(yè)。不能只把老師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成謀生的手段，更重要的是對(duì)這個(gè)職業(yè)要充溢愛好與愛好，這是干好工作的前提。有了對(duì)事業(yè)的愛，就有了工作動(dòng)力，就不會(huì)覺得老師工作的清苦。因此老師應(yīng)當(dāng)具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對(duì)學(xué)生充溢愛心，對(duì)工作充溢責(zé)任心，對(duì)將來(lái)充溢信念，真正做到愛生敬業(yè)，教書育人。

3、老師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

老師是人類學(xué)問、獨(dú)創(chuàng)的繼承者和傳播者。過去，人們常說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，自己必需要有一桶水?！倍F(xiàn)在我們不能只有一桶水，而必需是一眼泉。學(xué)問的日新月異，要求老師必需樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，老師發(fā)展的希望在于老師的終身學(xué)習(xí)。新的時(shí)代、新的終身教化的發(fā)展趨勢(shì)和新的教化教學(xué)改革，老師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，都對(duì)老師終身學(xué)習(xí)提出了迫切要求。人的一生都要學(xué)習(xí)，當(dāng)前社會(huì)，伴隨著信息化、全球化以及學(xué)問經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，原有的生活方式、工作崗位、學(xué)問結(jié)構(gòu)等的穩(wěn)定性不斷減弱，生存須要迫使人們必需不斷地學(xué)習(xí)，不斷的接受教化，并要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)創(chuàng)新，從而不斷更新自我，完善自我。在學(xué)習(xí)型社會(huì)中，學(xué)習(xí)成為人的義務(wù)與權(quán)力，它不僅是為謀生，而且是為了創(chuàng)建生活，作為以幫助和促進(jìn)他人學(xué)習(xí)為職業(yè)的老師，自然應(yīng)當(dāng)首先成為全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的先進(jìn)者和模范。老師作為教化的主要因素之一，就必需適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)老師所寄予的越來(lái)越殷切的期盼，要通過不斷的學(xué)習(xí)來(lái)自我充溢，自我超越。自己作為一個(gè)老師在終身學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)做到：首先，努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提高自己的政治思想水平，學(xué)習(xí)我國(guó)乃至人類創(chuàng)建的一切先進(jìn)的文化成果，從優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中去吸取豐富的養(yǎng)分，學(xué)習(xí)黨的教化法規(guī)法則，不斷的加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)，對(duì)中、外文化的汲取要取其精華、去其糟粕，古為今用，洋為中用，推陳出新，繼往開來(lái)。其次，努力適應(yīng)教化改革與發(fā)展的須要，不斷學(xué)習(xí)新的科技學(xué)問。目前隨著已有學(xué)問的不斷更新和新學(xué)問的激增，反映到教材中的學(xué)問也日益豐富和加深，這就要?jiǎng)偤眉橙⌒碌膶W(xué)問，使自己的學(xué)科學(xué)問達(dá)到現(xiàn)時(shí)要求的深度和水平，并達(dá)到將來(lái)教化工作須要的學(xué)問結(jié)構(gòu)。另外，不斷學(xué)習(xí)新的教化理論，提高教化教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)力。豐富的教化教學(xué)理論學(xué)問雖然不是老師勝利的充分條件，但對(duì)于老師創(chuàng)新實(shí)力的培育卻是必不行少的必要條件。當(dāng)然，作為老師要不斷的堅(jiān)持學(xué)習(xí)和探討，適應(yīng)新課程改革的挑戰(zhàn)，從自得到自我專業(yè)發(fā)展，更好提高教化教學(xué)創(chuàng)新。老師只有不斷地關(guān)注和學(xué)習(xí)教化理論學(xué)問，其終身發(fā)展才能獲得永不枯竭的動(dòng)力源。

4、要引導(dǎo)老師勤于反思。

教學(xué)反思是老師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，閱歷+反思=成長(zhǎng)。華東師大葉瀾教授指出，一個(gè)老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年的反思,有可能成為名師。沒有反思的閱歷，只能是狹隘、片面、膚淺的閱歷;不會(huì)反思的老師，他的教學(xué)實(shí)力和水平至多只是閱歷的累積，能夠不斷反思的老師，他的教化才智就會(huì)隨之不斷增長(zhǎng)。

教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)老師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)覺困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)覺一個(gè)個(gè)生疏的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過程也是老師人生不斷輝煌的過程。教學(xué)反思可以激活老師的教學(xué)才智，探究教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。

反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。存在問題就整改，發(fā)覺問題則深思，找到閱歷就升華。如此說(shuō)來(lái)，教學(xué)反思的真諦就在于老師要敢于懷疑自己，敢于和擅長(zhǎng)突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。多進(jìn)行教學(xué)反思，等于在原來(lái)沒有窗的墻上開了一排窗，你可以領(lǐng)會(huì)到前所未有的另外一面風(fēng)光。

三、管理中要以人本關(guān)愛為核心

學(xué)校管理的目的是為了塑造人，發(fā)展人，提升人，所以在學(xué)校的管理活動(dòng)中要關(guān)愛人、敬重人、寬容人、激勵(lì)人。

(1)關(guān)愛。弗洛姆說(shuō)“沒有愛，人不能存在一天”。人是有情感的動(dòng)物，在學(xué)校的管理中，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切愛惜教職員工，老師關(guān)切愛惜學(xué)生，可以使被管理者從學(xué)校獲得劇烈的價(jià)值感、平安感和歸屬感。為教職員工的工作、創(chuàng)建、發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步、全面發(fā)展供應(yīng)強(qiáng)大的精神動(dòng)力。因此，在學(xué)校管理活動(dòng)中關(guān)切愛惜教職員工和學(xué)生是很有必要的。領(lǐng)導(dǎo)不僅要關(guān)切老師、職工的工作、學(xué)習(xí)，還要關(guān)切他們的生活，當(dāng)他們?cè)诠ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，要賜予盡可能的剛好幫助。老師要了解信任學(xué)生，要成為學(xué)生的知心摯友。既要了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在、成長(zhǎng)的家庭生活環(huán)境和常常接觸的各種人和事，還要了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和特長(zhǎng)、內(nèi)心世界的苦惱和憂愁。只有全面的了解學(xué)生和信任學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加學(xué)生的信念，促使學(xué)生健康的成長(zhǎng)、全面的發(fā)展。

(2)敬重。敬重是建立在同等的基礎(chǔ)之上的，沒有同等也就沒有相互敬重和理解。雖然在學(xué)校的管理活動(dòng)中管理者與被管理者是上下級(jí)的關(guān)系，但是作為學(xué)校的成員，在人格尊嚴(yán)、基本權(quán)利、地位名譽(yù)等方面都是一律同等，只有崗位、分工、角色不同而己。所以在學(xué)校的管理活動(dòng)中要營(yíng)造一個(gè)同等的平臺(tái)，只有在同等的基礎(chǔ)上，管理者與被管理者才能相互敬重和理解。這就要求學(xué)校的管理者不能以權(quán)壓人，以勢(shì)壓人，同等的對(duì)待教職員工，敬重教職員工的人格，敬重教職員工在學(xué)校中的地位，敬重教職員工的創(chuàng)建精神、敬重教職員工的自我完善的要求。學(xué)校作為一種特別的社會(huì)組織，其教職員工的職業(yè)角色確定了他們的追求價(jià)值取向：得到別人的敬重與承認(rèn)，往往勝于物質(zhì)利益，所以校長(zhǎng)必需對(duì)教職員工信任和敬重。從肯定意義上說(shuō)，信任和敬重就是管理效率。你對(duì)教職員工信任，教職員工就會(huì)對(duì)你信任，你敬重教職員工，教職員工就會(huì)敬重你，歸根結(jié)底，是信任產(chǎn)生了信任，敬重贏得了敬重。信任和敬重應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)、自然，象個(gè)別交談、現(xiàn)場(chǎng)提問、校長(zhǎng)信箱等常規(guī)途徑和渠道，只要堅(jiān)持去做，就會(huì)形成了一種敬重人、信任人、理解人的文化氛圍，有了這種氛圍，學(xué)校就肯定具有凝合力。這樣才能在學(xué)校中營(yíng)造一個(gè)民主和諧的氛圍，激發(fā)教職員工的創(chuàng)建，順當(dāng)?shù)膶?shí)施教化安排。作為老師，要同等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，敬重學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和合法權(quán)益，關(guān)切愛惜學(xué)生，成為學(xué)生的知心摯友，學(xué)生才會(huì)感到自己的品德、才華、實(shí)力得到承認(rèn)，從而增加前進(jìn)的信念，獲得前進(jìn)的動(dòng)力，自覺的向更高的目標(biāo)發(fā)展。

(3)寬容。學(xué)校的管理者和被管理者之間對(duì)人的看法和看法都要有一顆寬容之心?！皣?yán)于律己、寬以待人”這是古訓(xùn)，只有寬以待人才能夠包涵，才能夠創(chuàng)設(shè)一種寬松的環(huán)境，才能形成民主的氣氛，學(xué)校才有生氣、有活力?！皩挕?。其一是指對(duì)人不能求全責(zé)怪，孔子說(shuō)：“君子之過也，如日月之食也，過也人皆見之，更也人皆仰之”。人總是會(huì)有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的，所以要允許人家有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要我們能夠努力去改正錯(cuò)誤，這樣，我們就能在錯(cuò)誤中取得閱歷和教訓(xùn)，取得更大的進(jìn)步?！皩挕逼涠侵笇?duì)曾錯(cuò)誤地對(duì)待自己的人，也要寬宏大量、有氣度、容得下，要同善待其他人一樣善待他。要能包涵各種各樣的人，包括看法不同的人、有缺點(diǎn)的人、犯過錯(cuò)誤的人?！坝腥菽舜蟆?，能包涵人，才能最大限度地團(tuán)結(jié)人，隊(duì)伍才能興盛、事業(yè)才能發(fā)達(dá)。

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

要全面提高教化教學(xué)質(zhì)量，就必需提高校長(zhǎng)的管理水平。一所學(xué)校質(zhì)量的凹凸，是否有競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理實(shí)力。通過此次培訓(xùn)，讓我更進(jìn)一步的了解和駕馭了管理工作的四點(diǎn)要求：

1、目標(biāo)定位：作為一名校長(zhǎng)，首先必需仔細(xì)統(tǒng)計(jì)所在地的總?cè)丝凇W(xué)齡人口，從而制定短期、中期學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)，師資的配備，依據(jù)當(dāng)?shù)亟袒l(fā)展的實(shí)際制定質(zhì)量目標(biāo)。質(zhì)量目標(biāo)制定后首先找到比的坐標(biāo);其次找到質(zhì)量的內(nèi)涵;第三是質(zhì)量的類型。如我所在的中學(xué)，由于歷史的緣由，導(dǎo)致該所中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一度滑坡，雖然是壩區(qū)的初級(jí)中學(xué)，但與同類學(xué)校相比，肯定不在同一起跑線上，當(dāng)?shù)厝罕姴恍湃卧撍鶎W(xué)校，紛紛把自己的子女轉(zhuǎn)到其它學(xué)校就讀。為了讓目標(biāo)真實(shí)、可及，我在20xx----20xx學(xué)年的工作安排中制定目標(biāo)時(shí)只講了一句話，那就是教化教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中求進(jìn)，不與同類學(xué)校比，而與自己起跑線相一樣的學(xué)校比。該所學(xué)校的學(xué)生各種行為習(xí)慣較差，針對(duì)這種狀況提出扎實(shí)推動(dòng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教化。開學(xué)一個(gè)多月以來(lái)，由于目標(biāo)定位精確，老師教書育人的主動(dòng)性、主動(dòng)性空前高漲，學(xué)生的不良行為習(xí)慣得到有效遏制，學(xué)校正向著健康的軌道邁進(jìn)。

2、教化理性：校長(zhǎng)要有明確的理念，有科學(xué)的發(fā)展觀、正確的人才觀，全面理性的育人觀。無(wú)論是大會(huì)還是小會(huì)，讓他深存于老師;駕馭主線，找準(zhǔn)新的質(zhì)量增長(zhǎng)點(diǎn);變更增長(zhǎng)方式，分析各位老師的潛力，做到思想工作與嚴(yán)格管理結(jié)合起來(lái)，大膽管理，嚴(yán)格管理，用規(guī)章、用情感管人。

3、精神重塑：一所學(xué)校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依托、志向的支點(diǎn)、動(dòng)力的源泉。我所在的學(xué)校由于多種緣由，老師缺乏精神支撐，我在仔細(xì)探討的基礎(chǔ)上提出本校老師首先要有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，其次是敬業(yè)精神，再次是奉獻(xiàn)精神，第四是拼搏精神。

4、管理策略：管理的四個(gè)結(jié)合是：優(yōu)秀的傳統(tǒng)與現(xiàn)代管理相結(jié)合、科學(xué)的制度與情感管理相結(jié)合、全面的常規(guī)與特色管理相結(jié)合、嚴(yán)格的分工與道德感化相結(jié)合。

(1)人事管理:調(diào)整激勵(lì)機(jī)制。我所在的學(xué)校，據(jù)了解存在著干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣的問題。鑒于這種狀況，我