新時(shí)代新生活培養(yǎng)快樂的勞動(dòng)者-東北師范大學(xué)附屬小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐與探索

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》（本文簡(jiǎn)稱為新課標(biāo)）強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的育人價(jià)值，首次提出了四項(xiàng)勞動(dòng)核心素養(yǎng)，同時(shí)制定了四項(xiàng)總目標(biāo)，可簡(jiǎn)單概括為：樹立正確的勞動(dòng)觀念；形成必備的勞動(dòng)能力；養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，塑造基本的勞動(dòng)品質(zhì)；培育積極的勞動(dòng)精神，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，為各級(jí)各類學(xué)校開展勞動(dòng)教育指明方向。由于學(xué)生年齡不同、勞動(dòng)認(rèn)識(shí)不同，對(duì)勞動(dòng)指導(dǎo)需求也不同。學(xué)校充分尊重學(xué)生年齡差異，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，勞動(dòng)教育目標(biāo)的設(shè)定、主題內(nèi)容的選擇、實(shí)施策略的建議等，都充分考慮到各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。東北師范大學(xué)附屬小學(xué)通過勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生懂得勞動(dòng)的意義，樹立正確的勞動(dòng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)過程中逐步形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)品質(zhì)，提升學(xué)生的身心發(fā)展水平，教育學(xué)生尊重勞動(dòng)者和勞動(dòng)成果。在勞動(dòng)教育實(shí)踐中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者，尊重勞動(dòng)成果，使學(xué)生明白：勞動(dòng)最光榮。勞動(dòng)沒有貴賤之分，職業(yè)不分高低。只要是為社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)付出辛勤勞動(dòng)的人，都是最值得尊重的。一、與時(shí)俱進(jìn)，做好居家勞動(dòng)教育設(shè)計(jì)怎樣充分發(fā)揮家長(zhǎng)的協(xié)同育人作用，深度開展“日常生活勞動(dòng)”領(lǐng)域的勞動(dòng)任務(wù)，讓勞動(dòng)教育落地生根，是我們重點(diǎn)思考的問題。為此，我們精心設(shè)計(jì)了《東師附小學(xué)生居家勞動(dòng)教育實(shí)施方案》。以日常生活勞動(dòng)為主、以服務(wù)性勞動(dòng)為輔，圍繞整理與收納、清潔與衛(wèi)生、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、傳統(tǒng)工藝制作、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)等五大任務(wù)群，開展勞動(dòng)教育，豐富勞動(dòng)新體驗(yàn)，初步理解“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的價(jià)值蘊(yùn)含。（一）低年級(jí)——學(xué)習(xí)勞動(dòng)，培養(yǎng)興趣，體驗(yàn)快樂一、二年級(jí)學(xué)生年齡小，參與“我是家務(wù)小能手”活動(dòng)，通過整理學(xué)習(xí)用品，收拾清洗餐具，學(xué)習(xí)一項(xiàng)日常家務(wù)勞動(dòng)等，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，體會(huì)到勞動(dòng)給家人及自己帶來的快樂，進(jìn)而激發(fā)勞動(dòng)熱情，培養(yǎng)自主自立精神。（二）中年級(jí)——學(xué)會(huì)勞動(dòng)，鍛煉技能，探究方法中年級(jí)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有了一定認(rèn)識(shí)，掌握了一定的勞動(dòng)技巧和方法?！拔沂巧钚≈魅恕被顒?dòng)倡導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，帶著問題去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去探究，嘗試歸納勞動(dòng)新方法和生活小妙招，將探究過程記錄下來，與家人和同伴分享探究的樂趣和勞動(dòng)的意義，在勞動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和提高勞動(dòng)能力。（三）高年級(jí)——熱愛勞動(dòng)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)，志愿服務(wù)考慮到高年級(jí)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)知需求，“我是服務(wù)小達(dá)人”主題更能激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛。鼓勵(lì)學(xué)生開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索，有條件的學(xué)生可以適當(dāng)參與志愿服務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。自主設(shè)計(jì)創(chuàng)意方案，自立開展勞動(dòng)實(shí)踐，自愿參與志愿服務(wù)，自律養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，逐漸成長(zhǎng)為勞動(dòng)小主人、服務(wù)小達(dá)人。二、居家勞動(dòng)教育案例——以三年（5）班勞動(dòng)教育實(shí)踐為例（一）活動(dòng)緣起如何做到不出門也能吃到新鮮的蔬菜呢？這一問題引發(fā)學(xué)生積極思考“在家里種植什么蔬菜比較合適”。經(jīng)過教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的“在線”討論，結(jié)合家里的現(xiàn)有條件，大家一致決定栽培蒜苗?；趯?duì)三年級(jí)學(xué)生年齡、身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的思考，注重體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)相結(jié)合。一方面，引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)工具的使用方法，初步養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，記錄勞動(dòng)過程中自己的體會(huì)和感受，豐富學(xué)生生活的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（二）活動(dòng)目標(biāo)1.通過栽培蒜苗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。2.學(xué)習(xí)蒜苗種植與管理的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)用“水生法”或“播種法”種植蒜苗，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為掌握種植技術(shù)奠定基礎(chǔ)。3.通過觀看大蒜的發(fā)芽成果，使學(xué)生養(yǎng)成合作、交流、分享的良好態(tài)度和能力，懂得“一分耕耘，一分收獲”和“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福美好生活”的道理。（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)1.明確任務(wù)單，規(guī)劃勞動(dòng)內(nèi)容?！罢以耘嗨饷纭笔且粋€(gè)親子項(xiàng)目式活動(dòng)設(shè)計(jì)，分為四項(xiàng)任務(wù)：第一，以興趣為切入點(diǎn)，讓學(xué)生了解大蒜的相關(guān)資料和栽培蒜苗的方法及所用工具；第二，學(xué)生栽培蒜苗，觀察與記錄大蒜成長(zhǎng)的變化，發(fā)現(xiàn)問題后，積極尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅(jiān)持不懈的勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)、勞動(dòng)精神；第三，分享與交流，同伴、親子間交流觀察和種植蒜苗的小妙招，促進(jìn)同伴間相互學(xué)習(xí)，建立良好活動(dòng)氛圍；第四，收獲與評(píng)價(jià)，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，交流失敗的原因及解決問題的辦法，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛與光榮。2.提供資源包，搭建活動(dòng)支架。資源型支架指教師為學(xué)生提供完成任務(wù)所需的各類資源及資源獲取與利用的方法和技巧。本次親子項(xiàng)目式勞動(dòng)，班主任鼓勵(lì)學(xué)生自主探索的同時(shí)，也將栽培蒜苗所需的材料和方法推送給學(xué)生，使學(xué)生了解栽培蒜苗的基本流程以及工具使用方法，這些學(xué)習(xí)資源可以有效幫助學(xué)生順利開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。順利地種植，能有效促進(jìn)學(xué)生完成后續(xù)的兩個(gè)任務(wù)。3.綜合性評(píng)價(jià)，見證成長(zhǎng)歷程。本次活動(dòng)評(píng)價(jià)，注重學(xué)生自評(píng)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，將過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生不斷“內(nèi)省—修正—進(jìn)步”的學(xué)習(xí)過程。評(píng)價(jià)的目的在于激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，而非機(jī)械地對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)的劃分，評(píng)價(jià)注重學(xué)生參與活動(dòng)的過程，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題，培養(yǎng)學(xué)生專心致志完成一項(xiàng)勞動(dòng)的習(xí)慣和品質(zhì)，遇到困難勇于挑戰(zhàn)的勞動(dòng)精神。三、活動(dòng)實(shí)施與效果（一）興趣導(dǎo)入，激發(fā)勞動(dòng)熱情學(xué)生在觀看教師發(fā)送的視頻后，感受到了勞動(dòng)的魅力，都會(huì)期待在自己的陽(yáng)臺(tái)上也創(chuàng)造出一個(gè)“小菜園”，勞動(dòng)熱情滿滿，內(nèi)心充滿期待。這一過程，激發(fā)了學(xué)生的勞動(dòng)熱情，初步形成了熱愛勞動(dòng)的觀念，意識(shí)到了勞動(dòng)與美好生活之間的聯(lián)系，同時(shí)，發(fā)展了學(xué)生初步的籌劃思維、基本的設(shè)計(jì)能力。（二）親身實(shí)踐，淬煉勞動(dòng)品質(zhì)本次親子項(xiàng)目式活動(dòng)歷時(shí)較長(zhǎng)，學(xué)生通過選種、栽培、養(yǎng)護(hù)等過程，學(xué)會(huì)了使用勞動(dòng)工具，養(yǎng)成了規(guī)范勞動(dòng)、有始有終的勞動(dòng)習(xí)慣，通過發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)探索，與父母共同協(xié)商，鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力，也讓學(xué)生感受到了勞動(dòng)的艱辛，進(jìn)而促使學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、持之以恒、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。（三）分享交流，感受勞動(dòng)價(jià)值在分享的過程中，有的學(xué)生的蒜苗長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，有的蒜苗短小粗黃，還有的沒有栽培成果。學(xué)生們分享了成功的經(jīng)驗(yàn)，交流了失敗的原因和解決的策略，并給予同伴鼓勵(lì)和正向的肯定。沒有種植成功的學(xué)生準(zhǔn)備調(diào)整策略，重新種植。另外，在線上展示分享后，還有部分家長(zhǎng)主動(dòng)協(xié)助孩子把種植的蒜苗做成各種美食在線上持續(xù)分享。通過展示和交流勞動(dòng)成果，讓學(xué)生感受到了勞動(dòng)的價(jià)值。交流時(shí)，學(xué)生間所產(chǎn)生的共鳴，使學(xué)生深刻體會(huì)到勞動(dòng)的不易與收獲的幸福。（四）及時(shí)評(píng)價(jià)，樹立正確勞動(dòng)觀學(xué)生和家長(zhǎng)每日都會(huì)根據(jù)評(píng)價(jià)表中的內(nèi)容，對(duì)自己的勞動(dòng)行為進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。從中我們能看到孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，學(xué)生通過親身實(shí)踐，體會(huì)到勞動(dòng)者的艱辛與快樂，明白了“一分耕耘，一份收獲”“幸福生活來源于辛勤的勞動(dòng)”的道理，養(yǎng)成了珍惜勞動(dòng)成果、尊重勞動(dòng)者的品質(zhì)，形成了熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的勞動(dòng)觀念。（五）活動(dòng)反思與展望親子項(xiàng)目式活動(dòng)是勞動(dòng)教育有意義的嘗試。親子項(xiàng)目式活動(dòng)增加了居家生活的多樣性和實(shí)踐性。一方面，讓家長(zhǎng)通過直接參與的方式，與學(xué)生進(jìn)行有意義的互動(dòng)、協(xié)作、分享，促進(jìn)了親子關(guān)系更加和諧，另一方面，學(xué)生通過勞動(dòng)實(shí)踐，深刻體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的價(jià)值和勞動(dòng)的意義。這充分說明親子