淺談包裝設計教學中的民族文化藝術研究分析 教育教學專業(yè)

淺談包裝設計教學中的民族文化藝術研究摘要包裝設計是一門實用性與藝術性相結合的學科。民族文化是包裝設計存在與發(fā)展的基礎。民族文化不僅為包裝設計提供了大量優(yōu)秀的素材資源，還影響著包裝設計的走向與未來。鑒于民族文化的重要性，對民族文化藝術的研究一直是包裝設計教學研究中的重要課題。然后近些年來，國內對廣西民族藝術的研究，特別是少數民族文化藝術在視覺設計中的創(chuàng)新應用，缺乏讓人眼前一亮的創(chuàng)新意識。教學的重點大多數都放在了民族文化的傳承上，使得知識經濟時代的包裝設計中民族文化優(yōu)勢并不明顯。雖然現(xiàn)在已經開始出現(xiàn)一些優(yōu)秀的民族風格的藝術設計作品，但大多是個體行為，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。目前，廣西大多數的視覺設計院校對廣西本土民族文化在視覺設計中的創(chuàng)新應用的教學研究還很缺乏。沒有完善系統(tǒng)的教學資源。也尚未形成系統(tǒng)化，規(guī)?；?，體系化的教學流程，來為整個廣西的本土民族設計提供源源不斷的藝術人才。關鍵詞：包裝設計民族文化創(chuàng)新應用教學研究

第一章引言民族文化是各民族在其歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造和發(fā)展起來的具有本民族特點的文化。民族文化包括物質文化和精神文化兩個方面。民族文化反映出不同地區(qū)不同民族人的不同價值觀和審美觀。加強對民族文化的研究，有助于更好的了解當地人的精神面貌與心理結構，使設計的作品能更符合消費者的心理需求。隨著時代的發(fā)展民族歌曲、民族服裝，民族文字，民族色彩等等眾多風格獨特的民族元素在我們日常生活中有了越來越多的應用。包裝設計這門建立在民族文化傳承與發(fā)展基礎上的學科，隨著民族風潮流的涌起，面臨著巨大的挑戰(zhàn)與機遇。如何讓學生認識到民族文化的重要作用？如何引導學生在包裝設計中創(chuàng)新民族文化應用？怎樣才能讓民族文化藝術在包裝設計中發(fā)揮更大的作用，滿足知識經濟時代對包裝設計課程的核心要求，已成為是當前包裝設計教學研究面臨的重要課題。第二章教育資源現(xiàn)狀和教學方法為激發(fā)學生對少數民族文化的興趣，讓壯族民族藝術成為他們進行設計的一個新的創(chuàng)意點和啟示點，更好發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，自覺的將民族文化藝術元素和視覺設計更好的結合起來，設計出更具鮮明和富有生命力的本土民族特色的藝術設計作品。筆者立足于廣西本土的民族文化，結合獨立學院的實際教學情況。就如何針對視覺傳達設計專業(yè)在包裝設計課程中實施民族藝術文化創(chuàng)意教學?如何確立民族藝術文化創(chuàng)意的內容?如何有針對性的設立包裝設計課程中的關于民族文化藝術課題項目？怎樣開展有效的實踐教學和研究課程考核方法等展開探索與研究。我們主要方式為秉承“模塊”教學方法不動。把“傳承、融合、創(chuàng)新”貫穿在整個的教學過程中，著重發(fā)揮創(chuàng)新在在包裝設計課程中的重要作用。有針對性的進行教學研究，提高包裝設計教學的功能性與實用性，為社會提供更多有實戰(zhàn)力的設計人才。（一）、傳承包裝設計的進步和發(fā)展，是建立在不斷發(fā)展與變化的民族文化基礎之上的。傳承民族文化是包裝設計一項很重要的功能。運用于生活中的包裝設計不僅傳遞商品信息同時也是民族文化傳播的一個重要載體。豐富的民族文化內涵是包裝設計作品成功的關鍵。沒有了民族文化包裝設計也就變成了無源之水無本之木，作品就會失去生命力和感染力。加入了民族文化信息包裝設計作品，能引起人們情感的認同與共鳴，加深他們對作品的好感。因此在包裝設計科學的教學過程當中，要讓學生充分認識到民族文化的重要作用，強化民族文化的信息傳遞功能，讓民族文化更好的服務于包裝設計。（二）、融合民族文化是一種區(qū)域性的文化，少數民族文化影響的范圍則更小。民族文化有區(qū)域的限制，他服務于特定的人群。它呈現(xiàn)出來的是部分人，部分地區(qū)的觀念和喜好。而包裝設計是一項面向社會的，服務于大眾的行業(yè)。包裝設計作品必須以多數人的審美需求為基點，力求滿足大眾需要，著眼于適用于更廣闊的區(qū)域范圍。如果在包裝設計當中單單只是傳承民族文化，無形中就框定了設計作品藝術形式和適用范圍，使包裝設計產品其難以取得重大突破和發(fā)展。博采眾長，融會貫通是包裝設計專業(yè)必須學會的一堂課程。包裝設計中的民族文化除了要具有獨特的民族特色以外，還需要兼容并蓄與多種文化潮流融合發(fā)展，在彰顯民族特色的同時攜帶豐富的時代的氣息。與時俱進不斷除舊布新，這樣才能設計出符合經濟潮流的作品。才能使作品更具活力，贏得更多人的喜歡喝贊嘆。這就要求在教學過程中，把深入了解民族文化作為重要過程，找尋民族文化與時代文化的切合點。找到適當的方法賦予傳統(tǒng)民族文化以時代和國際特色，讓我們的包裝設計產品以民族的特性和風格走向世界。（三）、創(chuàng)新藝術設計與其他課程有著很大的不同，它的獨特性決定了不能用一刀切的方法進行教學。藝術是開放性和多樣性的結合，傳統(tǒng)的教學方法，慣用的教學體系很大程度上是在扼殺藝術的靈性。創(chuàng)新是事物得以持續(xù)發(fā)展的靈魂。對藝術設計課程而言，教學方法的創(chuàng)新尤為重要。合適的教學方法不僅能大大提高教學質量，充分發(fā)揮學校各種資源的作用，培養(yǎng)出更多合格的人才，還能最大限度的激發(fā)學生的潛能，增強學生的主動性與創(chuàng)造性。第三章包裝設計教學中創(chuàng)新的表現(xiàn)如果說傳承民族文化是包裝設計教學的是基礎，文化融合是包裝設計教學提升與發(fā)展必不可少的條件，那么少數民族文化在包裝設計學中的創(chuàng)新應用則是課程教學研究的重中之重。包裝設計教學中的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）把廣西民族文化特色與地域藝術優(yōu)勢的內容結合到包裝設計課程中，構建起現(xiàn)代藝術設計教學和本土民族文化特色相契合的教學模式新框架在包裝設計教學中，我們發(fā)現(xiàn)學生由于對廣西民族藝術文化缺乏系統(tǒng)的學習，無法深入研究傳統(tǒng)民族藝術和現(xiàn)代藝術之間的關系。受外來文化的影響，學生的設計觀念和設計方式沒有自己獨有的特色。這要求我們把民族文化藝術的傳承帶入學科基礎課程；把深層次創(chuàng)意帶入藝術設計項目和畢業(yè)創(chuàng)作當中；并運用多種途徑培養(yǎng)學生的民族自豪感，使其能主動把文化融合應用到設計實踐這是一個漫長的過程，解決方案為第一，在課程初期，設計專業(yè)基礎課程和專業(yè)實踐活動培養(yǎng)學生興趣，帶領學生從博物館的參觀開始加深對壯族民族文化的了解與認識，針對每一件作品從其紋樣造型、色彩、材質以及歷史背景等方面進行系統(tǒng)分析，結合實踐活動，引導學生更好的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，初步掌握壯族藝術元素和現(xiàn)代視覺元素之間的構成關系。在而后的包裝設計專業(yè)教學中，引導學生掌握民族文化藝術的精髓，不斷重復強化技能訓練。組織學生進行實地采風、以及到各高校和民間藝術團體進行交流，或參加展覽賽事活動，開拓學生視野，使學生能夠更好地把民族文化藝術元素融入其包裝課程設計作品中。把深層次的民族文化帶進設計項目實踐和包裝設計畢業(yè)創(chuàng)作。進一步鍛煉學生融會貫通的能力，使少數民族藝術與產品品牌包裝設計兼收并蓄，使設計作品能基本符合廣西區(qū)域經濟發(fā)展的物質文化需求。（2）課程成果、教學評價與國內外設計比賽相結合，帶動學生的積極性和創(chuàng)造力包裝設計是一門要運用到生活中的技術。針對包裝設計專業(yè)開展的教學工作必須與社會實踐相結合，把理論用行動闡釋，徹底貫徹學以致用的理念。學校帶領和組織學生積極參與國內過舉辦的各項設計比賽。把競爭機制引入到教學過程當中，給學生一個廣闊的專業(yè)的匯聚多種文化的舞臺來展示自己，找準自己的位置。理論與實際相結合，在這一理念的指導下學校對課程成果的鑒定，教學質量的評估，將不僅僅局限于一張簡單的試卷，幾項簡單的作業(yè)。而是側重讓學生在實戰(zhàn)中去得到歷練，開拓眼界，對行業(yè)的時代趨勢有更深的了解。幫助學生走出本本主義和經驗主義的誤區(qū)，使學生對自己有更全面深刻的認識，以便取長補短。藝術設計比賽是一場不同觀念，不同立場，不同文化，不同階層，不同創(chuàng)意交相爭鋒的盛宴。在這個賽場上，思想得到解放，創(chuàng)意相互碰撞，理念相互溝通，能全面調動學生的積極性和創(chuàng)造性，提升學生的學習興趣，激發(fā)和培養(yǎng)學生藝術的靈性。（3）具有廣大的市場研發(fā)潛能，與本土企業(yè)共同開發(fā)課程，共同參與教學成果發(fā)揮企業(yè)市場研發(fā)潛能，與本土企業(yè)共同開發(fā)課程，是在教育革新的浪潮中發(fā)展而來的全新的教學理念。校企結合是一種把教育與工作結合在一起的教育模式。這種教學模式能充分利用學校內外不同的教育環(huán)境和資源，把學校的教育和校外實際工作有機結合。以工作需求去改良教育，以教育的完善去促使更好的工作。把這種教育模式貫穿于學生的培養(yǎng)過程之中，不僅能為企業(yè)提供高質量的技術人才，還能提高學校教育的有效性，實現(xiàn)校企生的共贏。企業(yè)尤其是廣西本土的企業(yè)，作為市場主體，對市場，對消費者心理，對行業(yè)動態(tài)有著比學校更深刻更精確的認知，對當地的民族文化有著更深刻的認識與了解。與本土企業(yè)共同展開課題的研發(fā)，有助于及時研發(fā)社會急需解決的重要課題，能針對市場需求進行對口的人才培訓，有助于幫助學生解決就業(yè)和創(chuàng)業(yè)難的問題，把經濟效益轉化為社會效益。獨立學院的辦學模式靈活多變，基礎建設完善，這些條件都適于各類課程教學改革。相思湖學院在面對廣西區(qū)域經濟發(fā)展和東盟貿易背景下，一直培養(yǎng)高級應用型專門人才，使學院課程體系更具新穎性、前沿性。而對于藝術系的視覺傳達專業(yè)，該如何更好地利用自己的文化背景與文化基礎來發(fā)展少數民族藝術教育，培養(yǎng)人才，創(chuàng)新藝術，越來越成為一個值得積極探索并深入研究的問題。第四章結論現(xiàn)代社會科學技術的迅猛發(fā)展，極大地推動了現(xiàn)代包裝設計的進步,對包裝設計的質量要求也隨之水漲船高。為響應知識經濟這一時代的號召，包裝設計需要博采眾長，融會貫通展現(xiàn)更強的民族特色和時代氣息，用更獨特的創(chuàng)意形式凸顯民族文化獨特性與感染力。包裝設計專業(yè)課程，在這樣大背景下，更應該尋求一種符合社會需求的、具有民族本土特色的教育創(chuàng)新，并進行多方面的調研、改制等等。在遵循現(xiàn)代藝術設計的基本理論基礎上，在教學方法上大膽創(chuàng)新，制定出有特色的民族文化創(chuàng)意精品課程和專業(yè)。其研究成果，可以轉化為體現(xiàn)社會效益的經濟成果。第五章參考文獻

［1］曾迪來.現(xiàn)代包裝設計［M］.湖南：中南大學出版社2005，1-6.

［2］王章旺.包裝分類設計-設計基礎［M］.北京：中國輕工業(yè)出版社2001，14-31.

［4］拉茲羅?魯斯，喬治?L?威本佳；趙黎明譯.包