統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第二單元《革命歲月》 作業(yè)設(shè)計(jì)表

--PAGE1---類鄉(xiāng)村科小學(xué)語文級(jí)六年級(jí)次上冊(cè)元第二單元題革命歲月”數(shù)1課時(shí)單元分析標(biāo)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)（2022年版在核心素養(yǎng)內(nèi)涵中指出通過語文學(xué)習(xí)熱愛國(guó)家通用語言文字熱愛中華文化繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化革命文化社會(huì)主義先進(jìn)文化關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)。”可見，革命文化的濡染是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。從這個(gè)單元的選文來看課程內(nèi)容上屬《義務(wù)教育語文課程標(biāo)2022年版“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)求任務(wù)群這個(gè)任務(wù)群在第三學(xué)段提出“學(xué)習(xí)內(nèi)容要求包括“閱讀欣賞革命領(lǐng)袖革命先烈創(chuàng)作的文學(xué)作品以及表現(xiàn)他們事跡的詩(shī)歌、小說、影視作品等，感受革命領(lǐng)袖、革命先烈偉大的精神世界和人格力量，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值運(yùn)用講述、評(píng)析等方式，交流自己的情感體驗(yàn)?！薄澳芫瓦m當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)有一定說服力?！薄奥?lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域；圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中有意義的話題開展閱讀梳理探究交流等活動(dòng)在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的過程中提高語言文字運(yùn)用能力?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)第三學(xué)段有明確要求：“初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)對(duì)自己身邊的或影視作品中的故事和形象開展專題探究活動(dòng)整個(gè)單元有鮮明的價(jià)值導(dǎo)向《義務(wù)教育語文課程標(biāo)（2022年版“文化自信這一核心素養(yǎng)的體現(xiàn)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受革命者英勇斗爭(zhēng)、不怕犧牲的革命英雄主義精神。材一、主題與內(nèi)容編排統(tǒng)編小學(xué)語文教科書六年級(jí)上冊(cè)第二單元革命歲月為主題編排《七律長(zhǎng)征《狼牙山五壯士《開國(guó)大典《燈光《我的戰(zhàn)友邱少云五篇課文其中《七律長(zhǎng)征以詩(shī)歌的形式概述了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程《狼牙山五壯士記述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期五位壯士保家衛(wèi)國(guó)的壯舉《開國(guó)大典描寫了新中國(guó)成立慶典中的宏大場(chǎng)面；《燈光》回憶了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期以郝副營(yíng)長(zhǎng)為代表的戰(zhàn)士為革命勝利英勇奮戰(zhàn)的往事；《我的戰(zhàn)友邱少云講述了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中邱少云同志為了戰(zhàn)斗勝利無畏犧牲的英雄事跡其中前三篇為精讀課文后兩篇為略讀課析文。整個(gè)單元通過不同革命時(shí)期的場(chǎng)面再現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生感受革命英雄的堅(jiān)貞不屈革命領(lǐng)袖的偉人風(fēng)采以及革命先輩在艱苦斗爭(zhēng)中所展現(xiàn)的革命樂觀主義精神整個(gè)單元有鮮明的價(jià)值導(dǎo)向豐富而不單調(diào)雖然反映的是不同革命斗爭(zhēng)階段的事情但表現(xiàn)的精神主旨是統(tǒng)一的旨在引導(dǎo)學(xué)生感受革命領(lǐng)袖革命先烈偉大的精神世界和人格力量并能講述；，，?！穯卧?單元 “點(diǎn)面結(jié)合”語文要素三年級(jí)上冊(cè)第五單元體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的五年級(jí)上冊(cè)第六單元體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情六年級(jí)上冊(cè)第二單元了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的自己感受到的家國(guó)情懷和愛國(guó)精神。二、縱觀統(tǒng)編版小學(xué)語文教材語文要素分布㈠革命主題語文要素相關(guān)分布革命主題的語文要素和人文主題在整個(gè)小學(xué)階段的教材編排體系中，呈現(xiàn)階梯螺旋式訓(xùn)練梯度。學(xué)生。處的表現(xiàn)，即嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法記一次活動(dòng)。人文主題和語文要素在教材中的編排體系年級(jí)單元人文主題語文要素四年級(jí)上冊(cè)第五單元珍貴的情感了解作者是怎樣把事情寫清楚的，寫一件事，把事情寫清楚。四年級(jí)上冊(cè)第七單元家國(guó)情懷關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)寫書信。四年級(jí)下冊(cè)第七單元人物品質(zhì)從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。五年級(jí)上冊(cè)第四單元家國(guó)之殤結(jié)合查找的資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。五年級(jí)下冊(cè)第四單元家國(guó)情懷通過動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心。六年級(jí)上冊(cè)第二單元革命歲月了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的。六年級(jí)下冊(cè)第四單元志向和心愿關(guān)注神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物品質(zhì)，查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文理解。㈡點(diǎn)面結(jié)合語文要素相關(guān)分布本單元安排了兩項(xiàng)語文要素的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,一是“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的”，二是嘗試運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”。縱觀小學(xué)義務(wù)教育階段，語文要素“點(diǎn)面結(jié)合”的手法具體分布如下表所示：貌勾勒又注意局部細(xì)節(jié)刻畫的領(lǐng)悟二者是如何有機(jī)結(jié)合的《狼牙山五壯士第二自然段描寫狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面時(shí)作者既關(guān)注了人物群體也寫了每一位戰(zhàn)士再開國(guó)大典寫閱兵式部分作者既寫了整體閱兵式莊嚴(yán)在為閱讀鋪路，由讀到寫。單元人文主題和語文要素課例編排解讀課文體裁人文主題語文要素體現(xiàn)5.《七律·長(zhǎng)征》律詩(shī)感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神。首聯(lián)是“面”的描述。頜、頸、尾聯(lián)描述了幾處難以翻越的山和難以渡過的水是“點(diǎn)”的描寫。6.《狼牙山五壯士》記敘文五位壯士勇于獻(xiàn)身、大無畏的英雄氣概。1.《狼牙山五壯士》中的場(chǎng)面描寫，主要有痛擊來敵、頂峰殲敵和舍身跳崖三個(gè)。2.“點(diǎn)”的描寫是，即抓住人物的“神態(tài)”“動(dòng)作”等細(xì)節(jié)，對(duì)五個(gè)壯士逐一描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)各自不同的特點(diǎn)。7.《開國(guó)大典》記敘文感受開國(guó)大典熱烈、莊重的氣氛。1.寫“典禮”，按照時(shí)間順序描寫，場(chǎng)面描寫重在“面”，“點(diǎn)”集中在毛澤東主席身上。2.“閱兵”這一場(chǎng)面的描寫，先面后點(diǎn)再面。8*《燈光》敘事散文感受革命戰(zhàn)士的無私奉獻(xiàn)精神。1.首先對(duì)天安門廣場(chǎng)的燈光進(jìn)行場(chǎng)面描寫，在對(duì)那次戰(zhàn)斗的描寫中，對(duì)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫，是“面”。2.”，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃的不僅僅是引導(dǎo)部隊(duì)找到突破口的書本、點(diǎn)燃的還是他自己的理想。9*《我的戰(zhàn)友邱少云》敘事散文9*《我的戰(zhàn)友邱少云》敘事散文感受邱少云英勇獻(xiàn)身的崇高精神?！包c(diǎn)面結(jié)合”的寫法體現(xiàn)在：先用“面”描寫戰(zhàn)場(chǎng)的環(huán)境、敵人火攻的形式，再到“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫，如此情況下火苗燃燒到邱少云身上，邱少云如巨石一般紋絲未動(dòng)。情統(tǒng)編版教材編排下的學(xué)情分析從學(xué)段角度看小學(xué)一至三年級(jí)教材主要選編單篇課文四至五年級(jí)上冊(cè)教材在前三個(gè)年級(jí)的基礎(chǔ)上有意識(shí)地增加了革命文化題材選文在單元中的份量五年級(jí)下冊(cè)至六年級(jí)教材還專門編寫了革命文化主題單元革命題材對(duì)于學(xué)生來說并不陌生在六年的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法也具備基本的閱讀能力也練習(xí)過寫的活動(dòng)還掌握了把過程寫清楚的方法這些都將為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)但是由于革命傳統(tǒng)題材文章呈現(xiàn)的歷史畫面定格在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，無論是英雄人物、革命時(shí)間，還是時(shí)代環(huán)境、革命精神，對(duì)當(dāng)下的小學(xué)生來說都是陌生的、遙遠(yuǎn)的。在五年級(jí)上冊(cè)第六單元學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情在五年級(jí)下冊(cè)第一單元的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)課文表達(dá)的思想感情把一件事的重點(diǎn)部分寫具體這些都為本單元的學(xué)“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的”及“嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法記一次活動(dòng)”做了鋪墊、奠定了基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)主要面臨兩個(gè)困難一是本單元所涉及到的事件年代久遠(yuǎn)容易給學(xué)生造成理解上的困難二是點(diǎn)面結(jié)合的寫法容易給學(xué)生造成習(xí)作上的困難單元所涉及到的事件年代久遠(yuǎn)容易給學(xué)生造成理解上的困難，這就需教師通過補(bǔ)充相關(guān)背景資料，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的語言文字，感受革命志士不怕艱難困苦、勇敢樂觀析拋頭顱灑熱血的大無畏的革命英雄主義氣概，使學(xué)生受到情感熏陶，讓愛國(guó)種子扎根學(xué)生心中。對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)習(xí)革命文化的課文可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃Y源進(jìn)行有效地整合需要教師在教學(xué)中充分利用教材資源引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)片段的學(xué)習(xí)感受場(chǎng)面中的點(diǎn)與面習(xí)得點(diǎn)面結(jié)合的習(xí)作方法既關(guān)注場(chǎng)面中的群體描寫也關(guān)注個(gè)體表現(xiàn)，并將習(xí)得的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。教學(xué)內(nèi)容1《七律·長(zhǎng)征》第5課P16-172課時(shí)2《狼牙山五壯士》第6課P18-202課時(shí)3《開國(guó)大典》第7課P21-252課時(shí)4＊《燈光》第8課P26-271課時(shí)5＊《我的戰(zhàn)友邱少云》第9課P28-301課時(shí)6口語交際《演講》口語交際P311課時(shí)7習(xí)作：多彩的活動(dòng)習(xí)作P322課時(shí)8語文園地語文園地P33-342課時(shí)單元設(shè)計(jì)目標(biāo)“雙減”政策下的作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱，整合本單元，打通課內(nèi)外，切實(shí)落實(shí)減負(fù)提效，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)這個(gè)“靶心”。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)從基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、拓展性作業(yè)三個(gè)維度落實(shí)作業(yè)的分層、個(gè)性化等要求，以全新、依情、激活的角度全面滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮作業(yè)診斷、提升、鞏固、育人等功能，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做，在真實(shí)情境下的深度學(xué)習(xí)。序號(hào) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)寫“律、崖、渡”等33個(gè)生字，會(huì)寫“千鈞一發(fā)”等39個(gè)詞語。2讀出詩(shī)歌的磅礴氣勢(shì)，背誦《七律·長(zhǎng)征》。3提煉關(guān)鍵信息，概括課文主要內(nèi)容，搜集資料并整理。4體會(huì)“點(diǎn)面結(jié)合”寫場(chǎng)面的方法。5結(jié)合相關(guān)資料和課文重點(diǎn)語句，感受革命者英勇斗爭(zhēng)、積極向上的革命樂觀主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。6結(jié)合“閱讀鏈接”，開展語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)。7圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿；用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。8欣賞作品，能做到規(guī)范書寫，養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣。9用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫活動(dòng)場(chǎng)面，印象深刻的部分寫具體；用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。單元設(shè)計(jì)說明習(xí)近平總書記曾在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議中指出，要大力“培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”，而教科書無疑是培養(yǎng)時(shí)代新人過程中最重要、最直接和影響最深遠(yuǎn)的工具和載體。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)緊緊扣住統(tǒng)編版語文教材，圍繞語文要素展開，搭建學(xué)習(xí)支架，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中的“基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群”、“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”、“拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”對(duì)第三學(xué)段的目標(biāo)要求，創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)任務(wù)群相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)形式，增強(qiáng)作業(yè)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系。通過項(xiàng)目化實(shí)踐，落實(shí)點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的方法指導(dǎo)，無痕地滲透革命傳統(tǒng)文化，促使思維能力和審美體驗(yàn)的雙向融合。設(shè)計(jì)中每篇課時(shí)作業(yè)都圍繞本單元主題“革命歲月”，高位規(guī)劃，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。第五課感受點(diǎn)面，走進(jìn)長(zhǎng)征，體會(huì)情感；第六課理解點(diǎn)面，了解游擊，體會(huì)好處；第七課運(yùn)用點(diǎn)面，了解開國(guó)大典盛況，評(píng)價(jià)場(chǎng)面；第八課實(shí)踐點(diǎn)面，回憶燈光，思考布局；第九課拓展點(diǎn)面，走進(jìn)英雄，聯(lián)系點(diǎn)面。精讀課文的設(shè)計(jì)在于圍繞單元語文要素學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的方法領(lǐng)悟表達(dá)效果，略讀課文的設(shè)計(jì)在于用精讀課文學(xué)到的點(diǎn)面結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)略讀課文，體會(huì)表達(dá)效果的同時(shí)，另外領(lǐng)悟文章點(diǎn)面結(jié)合謀篇布局的精妙，高端閱讀教學(xué)指向?qū)懽饔?xùn)練，作業(yè)設(shè)計(jì)既得言又得法。基于此，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)特色具體表現(xiàn)為：1.圍繞單元主題，從兒童視角出發(fā)創(chuàng)設(shè)“乘坐時(shí)光列車，踏上紅色之旅”的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與鑒賞、探究與運(yùn)用。2.聚焦單元語文要素，鏈接學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)用、整合課程資源，體會(huì)課文點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的好處。3.通過1+X聯(lián)讀，拓寬閱讀視域，進(jìn)一步感受革命英雄形象的偉岸。4.“提質(zhì)減負(fù)”，豐富作業(yè)形式，分層作業(yè)設(shè)計(jì)，照顧不同類型學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。5.每課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)為主，采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等方式，做到過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合。6.在前期有過革命體裁學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀有效打通，把文字型作業(yè)和圖標(biāo)型作業(yè)有機(jī)結(jié)合，并根據(jù)本單元人文主題或語文要素進(jìn)行個(gè)性化選擇，完成相應(yīng)的任務(wù)，依據(jù)布魯姆的目標(biāo)分類理論為引領(lǐng)有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造的高階思維能力。設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)時(shí)，綜合考慮了教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、地方特色資源，設(shè)計(jì)了不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，注重與生活結(jié)合，注重不同學(xué)習(xí)任務(wù)群、聽說讀寫的內(nèi)在聯(lián)系，安排了連貫、有層次的語文實(shí)踐活動(dòng)。作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，設(shè)計(jì)了星級(jí)評(píng)價(jià)奪旗活動(dòng)價(jià)效果。在單元結(jié)束時(shí)綜合學(xué)生的奪星情況，可以被評(píng)為“愛國(guó)小士兵”、“愛國(guó)中隊(duì)長(zhǎng)”、“愛國(guó)大司令”，繼承和弘揚(yáng)了革命文化。本單元第(1)課時(shí)《七律·長(zhǎng)征》第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)(可加行)1會(huì)寫“渡、崖”等4個(gè)生字，理解詩(shī)的意思。2借助思維導(dǎo)圖，梳理出長(zhǎng)征途中經(jīng)歷的五件事。3朗讀詩(shī)歌，讀出磅礴的氣勢(shì)，初步感受紅軍的大無畏精神。4通過查找資料，進(jìn)一步了解長(zhǎng)征。(難度系數(shù)為0來源分為原創(chuàng)、改課時(shí)設(shè)計(jì)說明1通過查找資料，進(jìn)一步了解長(zhǎng)征。文字類0.95分鐘原創(chuàng)革命歲月”，本課時(shí)作業(yè)立足基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、拓展性作業(yè)三個(gè)維度落實(shí)作業(yè)的分層、個(gè)性化等要求，主要考查學(xué)生對(duì)單元基礎(chǔ)知識(shí)的了解與掌握。通過梳理信息來感知紅軍不畏艱險(xiǎn)和樂觀主義革命精神。作業(yè)形式多樣，符合學(xué)生的年齡和心理特征，選項(xiàng)題分層設(shè)計(jì)滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需要，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解紅色基因、黨的精神，增強(qiáng)孩子們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，從而提高其語言表達(dá)能力，增強(qiáng)語文文化素養(yǎng)。2會(huì)寫“渡、崖詩(shī)的意思。詞語類0.83分鐘原創(chuàng)3借助思維導(dǎo)圖，梳理出長(zhǎng)征途中經(jīng)歷的五件事。文字類0.57分鐘原創(chuàng)4朗讀詩(shī)歌，讀出磅礴的氣勢(shì)，初步感受紅軍的大無畏精神。通過查找資料，進(jìn)一步了解長(zhǎng)征。實(shí)踐類0.310分鐘原創(chuàng)-7---PAGE8---PAGE11-題號(hào)1基礎(chǔ)性作業(yè)1.關(guān)于“七律”，哪些說法是對(duì)的？（ ）本題主要考查學(xué)生課前學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助題目嘗試有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)。參考答案：1.D2.只要言之有理即可。3.只要言之有理即可。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：認(rèn)真調(diào)查、書寫工整?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)A.小紅：講究聲律、對(duì)偶的新體詩(shī)。B.小東：七言律詩(shī)其格律嚴(yán)密，要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一。，屬于近體詩(shī)范疇。聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，中間兩聯(lián)要求對(duì)仗。2.走近作者，我查閱到作者及寫作背景的相關(guān)資料。3.運(yùn)用學(xué)過的方法嘗試了解詩(shī)歌大意。我想用一個(gè)字來形容長(zhǎng)征：2基礎(chǔ)性作業(yè)今天，我們學(xué)習(xí)了毛主席寫的一首七言lǜshī（），詩(shī)中生動(dòng)描寫了紅軍長(zhǎng)征途中，曾經(jīng)渡過大dù（過陡峻的懸yá（）峭壁，看到過一道道tiěsuǒ（），紅軍長(zhǎng)征何其艱辛。本題主要考查學(xué)生對(duì)單元基礎(chǔ)知識(shí)的了解與掌握，鞏固了生字詞的拼讀與書寫，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。參考答案：律詩(shī)、渡、崖、鐵索評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：詞語準(zhǔn)確、字跡工整?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)3提升性作業(yè)1.1934年10月，紅軍從江西瑞金出發(fā)，1936年10月，在陜北勝利會(huì)師。這首詩(shī)，圍繞“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”為我們上。2.觀看長(zhǎng)征數(shù)據(jù)，并寫下自己的感受。重點(diǎn)考察學(xué)生能夠借助思維導(dǎo)圖對(duì)本詩(shī)的整體感知能力，并且激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的意愿，并結(jié)合長(zhǎng)征途中的相關(guān)數(shù)據(jù)，有自己的閱讀體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。參考答案：只要合理即可評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：信息完整、獨(dú)立思考?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)4拓展性作業(yè)本題旨在提升學(xué)生學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用能力參考答案：選朗誦小能手。2.如果你喜歡唱歌，可以學(xué)唱。的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性與參與性，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、歌唱、調(diào)查的方式加深對(duì)長(zhǎng)征過程的理解，同時(shí)對(duì)學(xué)生的綜只要合理即可評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成任務(wù)、表達(dá)清晰合素養(yǎng)提升是大有裨益的。?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)樂觀主義精神，嘗試完成音樂鑒賞小練筆。本單元第(2)課時(shí)《七律·長(zhǎng)征》作業(yè)第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)(可加行)1背誦課文，積累詩(shī)詞。2結(jié)合“閱讀鏈接”，自主閱讀毛主席詩(shī)詞，在誦讀中進(jìn)一步感受革命精神。3通過查找資料，進(jìn)一步了解長(zhǎng)征。(難度系數(shù)為0來源分為原創(chuàng)、改課時(shí)設(shè)計(jì)說明1背誦課文，積累詩(shī)詞。詞語類0.85分鐘改編語文核心素養(yǎng)，是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”、“文化傳承與理解”。提升語文核心素養(yǎng)，并不是一朝一夕能達(dá)成的目標(biāo)，而是體現(xiàn)在每一節(jié)課上，落實(shí)到每一次的作業(yè)訓(xùn)練之中的。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，不能把它僅僅看作是鞏固知識(shí)、形成技能的過程，而應(yīng)作為學(xué)生主體的生命活動(dòng)和發(fā)展過程來認(rèn)識(shí)，內(nèi)容不能局限于基礎(chǔ)知識(shí)，形式不能以書面作業(yè)作為唯一方式。更應(yīng)該關(guān)注的是“學(xué)生體驗(yàn)和收獲”，從多維度去考慮作業(yè)練習(xí)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的鞏固與延伸作用，真正做到“每練必有得”。本課時(shí)作業(yè)立足基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)文，并借助查閱的資料深入了解長(zhǎng)征之路的艱辛。2結(jié)合“閱讀鏈接”，自主閱讀毛主席詩(shī)詞，在誦讀中進(jìn)一步感受革命精神。文字類0.47分鐘改編3通過查找資料，進(jìn)一步了解長(zhǎng)征。實(shí)踐類0.310分鐘原創(chuàng)題號(hào)1基礎(chǔ)性作業(yè)1.背誦課文并填空。紅軍不怕（ ），萬水千山（ ）。五嶺逶迤（ ），烏蒙磅礴（ ）。金沙水拍（ ），大渡橋橫（ ）。更喜岷山（ ），三軍過后（ ）。2.根據(jù)詞語的用法，選詞填空。當(dāng)洪水發(fā)生時(shí)，家鄉(xiāng)人民眾志成城，共同（了這個(gè)難關(guān)。節(jié)。本題通過補(bǔ)全詩(shī)句檢測(cè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的背誦積累，找出總領(lǐng)全文的詩(shī)句，為本課時(shí)作業(yè)奠定了基礎(chǔ)。通過對(duì)易混淆的詞語意思進(jìn)行辨析），達(dá)到鞏固字詞并提高實(shí)際運(yùn)用的能力。參考答案：1.遠(yuǎn)征難、只等閑、騰細(xì)浪、里雪、盡開顏。2.渡過、度過評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：詞語準(zhǔn)確、字跡工整?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)2提升性作業(yè)1.請(qǐng)同學(xué)們觀看郵票并寫出相應(yīng)的詩(shī)句。2.艱苦的長(zhǎng)征結(jié)束后，看到山水，又會(huì)是怎樣的心情呢？讀讀閱讀鏈接的《菩薩蠻·大柏地》。可以感受到毛澤東 的偉人情懷。信息通訊時(shí)代高速發(fā)展，通過郵票傳遞信息逐漸淡出了人們的視野，它卻記載了很多歷史、事物，寄托了很多情感。學(xué)生觀察郵票寫出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，能對(duì)紅軍精神產(chǎn)生情感共鳴。依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“閱讀與鑒賞”中“體會(huì)作者的思想感情”的要求，通過課外閱讀毛澤東詩(shī)詞感受偉人的風(fēng)采，豪邁的情懷。參考答案：大柏地、樂觀豪邁評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：信息完整、獨(dú)立思考?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)3拓展性作業(yè)1.觀看紅軍長(zhǎng)征的影片，感受場(chǎng)面磅礴的氣勢(shì)，感受紅軍下來。（另附作業(yè)紙）2.閱讀毛澤東的詩(shī)詞：《沁園春˙雪》、《清平樂˙六盤山》、《憶秦娥˙婁山關(guān)》，感受偉人毛澤東樂觀豪邁的胸襟及佳句。（另附作業(yè)紙）通過作業(yè)分層設(shè)計(jì)，考查了學(xué)生對(duì)課內(nèi)所學(xué)的掌握和運(yùn)用情況，考查了學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)的積累與搜集，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)于發(fā)生在長(zhǎng)征途中的故事的了解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生查找資料的能力。參考答案：只要合理即可評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成任務(wù)、表達(dá)清晰?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)本單元第(3)課時(shí)《狼牙山五壯士》第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1通過情境補(bǔ)白詞語，引導(dǎo)學(xué)生感知內(nèi)容，訓(xùn)練對(duì)詞語的運(yùn)用能力。2通過關(guān)鍵句及山形圖，訓(xùn)練學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力。(可加行)3結(jié)合課內(nèi)重點(diǎn)片段，檢測(cè)學(xué)生對(duì)點(diǎn)面結(jié)合寫作方法的感知。4了解本課的歷史背景，感受革命精神。課時(shí)設(shè)計(jì)說明1了解本課的歷文字類0.95分鐘原創(chuàng)本課時(shí)作業(yè)通1過在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解與把握程度，以此進(jìn)步感受五壯士的精神。學(xué)史背景，感受革命精神。(難度系數(shù)為02通過情境補(bǔ)白詞語，引導(dǎo)學(xué)生感知內(nèi)容，訓(xùn)練對(duì)詞語的運(yùn)用能力。詞語類0.95分鐘原創(chuàng)來源分為原創(chuàng)、改3通過關(guān)鍵句及山形圖，訓(xùn)練學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力。文字類0.56分鐘原創(chuàng)生了解更多的英雄人物，既拓寬視野，激發(fā)愛國(guó)情感，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能積極、主動(dòng)地完成練習(xí)，并進(jìn)行了分層設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)自身情況完成挑戰(zhàn)，能夠4結(jié)合課內(nèi)重點(diǎn)片段，檢測(cè)學(xué)生對(duì)點(diǎn)面結(jié)合寫作方法的感知。文字類0.55分鐘原創(chuàng)激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力。5結(jié)合課內(nèi)重點(diǎn)片段，檢測(cè)學(xué)生對(duì)點(diǎn)面結(jié)合寫作方法的感知。實(shí)踐類0.315分鐘原創(chuàng)題號(hào)1基礎(chǔ)性作業(yè)，并記錄你的調(diào)查成果。2.讀了課文，我心中還有一些疑惑，我要把它寫下來！本題主要在于引導(dǎo)學(xué)生能夠查閱背景資料，為之后的課堂學(xué)習(xí)做鋪墊。通過小標(biāo)題的形式理清文章的脈絡(luò)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。參考答案：1.只要言之有理即可。2.只要言之有理即可。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：認(rèn)真調(diào)查、書寫工整?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)2基礎(chǔ)性作業(yè)紅軍們熱血fèiténɡ( kòu()的進(jìn)攻。shǒuliúdàn( )用完了，他們就用石頭砸，看到狼狽的敵人紛紛墜落shānjiàn( )，狼牙山五壯士的臉上露出了勝利的xǐyuè( )。本題考查學(xué)生基礎(chǔ)字詞的掌握和對(duì)課文內(nèi)容的感知。本題通過對(duì)字詞的檢測(cè)，能幫助學(xué)生快速積累詞語，學(xué)會(huì)用上學(xué)過的詞語表述課文內(nèi)容和寫片段。參考答案：沸騰、日寇、手榴彈、山澗、喜悅評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：詞語準(zhǔn)確、字跡工整?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)3提升性作業(yè)1.閱讀完書中的故事后，我能夠抓住關(guān)鍵信息概括出小標(biāo)依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版參考答案：題，完成山形圖。2.五位壯土屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向，他們帶著 帶著 英勇地跳）》“閱讀與鑒賞”中“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序；了解事件梗概”的要求，通過關(guān)鍵詞句概括小標(biāo)題，概括課文內(nèi)容構(gòu)建言語“支評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：信息完整、獨(dú)立思考?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)下懸崖。架”，層層遞進(jìn)，有梯度有方法，有實(shí)效。4提升性作業(yè)下面表格梳理出相關(guān)的信息，并寫下點(diǎn)面描寫的好處。本道題目考查學(xué)生對(duì)本篇文章學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的把握，通過表格引導(dǎo)學(xué)生對(duì)點(diǎn)的描寫和面的描寫進(jìn)行歸納學(xué)習(xí)，提高學(xué)生信息梳理能力。參考答案：點(diǎn)的描寫，例如：第2自然段中第3-6句。好處：分別寫每位戰(zhàn)士的表現(xiàn)。面的描寫，例如：第2自然段寇的仇恨、對(duì)勝利的渴望評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：信息完整、獨(dú)立思考?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)5拓展性作業(yè)1.根據(jù)山形圖中提煉出來的關(guān)鍵信息，和家人講講這個(gè)故事。2.和家人一起觀看電影《狼牙山的五壯士》，感受五壯士深刻的印象？并嘗試畫一畫你心中的英雄。此題為開放性作業(yè)，依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“梳理與探究”中“學(xué)習(xí)組織有趣味的語文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)語文，學(xué)會(huì)合作”的要求，通過多元的、豐富的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在“活動(dòng)中”學(xué)習(xí)，在“實(shí)踐中”提升，訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀的能力，既激發(fā)興趣，又提升學(xué)生素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。參考答案：只要合理即可評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成任務(wù)、表達(dá)清晰?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)本單元第(4)課時(shí)《狼牙山五壯士》課中、課后作業(yè)第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)(可加行)1積累四字詞語，通過情境補(bǔ)白詞語，考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語的理解和運(yùn)用。2借助為英雄設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)詞，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受壯士的英雄氣概，感悟英雄的革命精神。3通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。(難度系數(shù)為0來源分為原創(chuàng)、改課時(shí)設(shè)計(jì)說明1積累四字詞語，情境補(bǔ)白詞語，考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語的理解和運(yùn)用。詞語類0.85分鐘原創(chuàng)本課時(shí)作業(yè)通過根據(jù)課文內(nèi)容填空四字詞語的形式，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，準(zhǔn)確認(rèn)讀字詞，掌握課文主旨，弄清故事的發(fā)展順序，鍛煉了學(xué)生的概括能力。設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)詞，鞏固復(fù)習(xí)課內(nèi)閱讀的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)獲取信息的同時(shí)，增強(qiáng)他們的閱讀體驗(yàn)。設(shè)計(jì)不同類型的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中可以以不同的創(chuàng)新實(shí)踐形式繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，加深了對(duì)革命人物的感知，對(duì)革命精神的體會(huì)。檢測(cè)學(xué)生對(duì)“點(diǎn)面結(jié)合”寫作方法的感知，進(jìn)行遷移拓展訓(xùn)練，鞏固和提升學(xué)生的表達(dá)能力，為后面習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法逐步打好基礎(chǔ)。2借助為英雄設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)詞，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受壯士的英雄氣概，感悟英雄的革命精神。文字類0.67分鐘原創(chuàng)3通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。實(shí)踐類0.310分鐘原創(chuàng)題號(hào)1基礎(chǔ)性作業(yè)1.把下列詞語補(bǔ)充完整，再根據(jù)句子意思選詞填空。（ ）高（ ）峭（ ）身碎（ ）（ ）釘（ 全神（ ）山（ ）海五位戰(zhàn)士（ ）的口號(hào)，英勇跳崖。本題通過趣味性作業(yè)，將生字詞語放到語境中進(jìn)行練習(xí)，鞏固生字的掌握情況,寓學(xué)于樂，在樂中學(xué)。參考答案：1.居臨崖壁斬鐵貫注粉骨人人2.居高臨下 斬釘截鐵評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：詞語準(zhǔn)確、字跡工整?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)2提升性作業(yè)越到現(xiàn)代，成為“感動(dòng)中國(guó)”的人物，你會(huì)給哪位英雄撰寫頒獎(jiǎng)詞呢？記住抓住英雄具體的言行舉止和你的感受撰寫。本題旨在讓學(xué)生更深入了解英雄人物，讓革命故事深深印在學(xué)生心中，其中選項(xiàng)題是根據(jù)自己對(duì)壯士的喜愛，嘗試聚焦個(gè)體從“點(diǎn)”的描寫上設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)詞，既落實(shí)單元目標(biāo)里的培養(yǎng)學(xué)生能做到規(guī)范書寫，養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，又提高學(xué)生綜合能力。參考答案：只要合理即可評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：信息完整、獨(dú)立思考?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)3拓展性作業(yè)1.下面的片段運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法，已經(jīng)描寫了煙花群體，請(qǐng)你接著描寫我家的煙花。啦!一朵朵煙花在夜空中盛開，千姿百態(tài)，把小山村的夜幕裝扮得格外耀眼!不過，還是我家的煙花最引人注目: 。物，抓住令你感動(dòng)的人物細(xì)節(jié)描寫嘗試寫介紹詞。第二自然段為“點(diǎn)面結(jié)合”的訓(xùn)練點(diǎn)，及落實(shí)要素的語言實(shí)踐點(diǎn)，通過精選片段的練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)“點(diǎn)面結(jié)合”寫作方法的感知，讓學(xué)生明白什么是“點(diǎn)”，什么是“面”，本題進(jìn)行遷移拓展訓(xùn)練，鞏固和提升學(xué)生的表達(dá)能力，為后面運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法寫作打好基礎(chǔ)。參考答案：只要合理即可評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成任務(wù)、表達(dá)清晰?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)本單元第(5)課時(shí)《開國(guó)大典》課前、課中、課后作業(yè)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)(可加行)1在情境中檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況，在語境中初步感知文本。2通過思維導(dǎo)圖的填寫，梳理課文所描寫的場(chǎng)面，3初步感悟文本情感，想象體會(huì)開國(guó)大典的熱烈氣氛和人們激動(dòng)自豪的心情。4學(xué)習(xí)文章的寫法，并學(xué)以致用。(難度系數(shù)為0來源分為原創(chuàng)、改課時(shí)設(shè)計(jì)說明1初步感悟文本情感，想象體會(huì)開國(guó)大典的熱烈氣氛和人們激動(dòng)自豪的心情。文字類0.95分鐘原創(chuàng)本課時(shí)作業(yè)立足基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、拓展性作業(yè)三個(gè)維度落實(shí)作業(yè)的分層、個(gè)性化等要求，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解與掌握情況。讓學(xué)生借助小標(biāo)題梳理課文所描寫的場(chǎng)面，初步把握文章主要內(nèi)容。以心中的感受為訓(xùn)練點(diǎn)，感悟其點(diǎn)面結(jié)合寫法，同時(shí)借助想象力初步感知文中情感。選項(xiàng)題作業(yè)形式多樣，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需要。2在情境中檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況，在語境中初步感知文本。詞語類0.95分鐘原創(chuàng)3通過思維導(dǎo)圖的填寫，梳理課文所描寫的場(chǎng)面。文字類0.57分鐘原創(chuàng)4學(xué)習(xí)文章的寫法，并學(xué)以致用。文字類0.65分鐘原創(chuàng)5初步感悟文本情感，體會(huì)開國(guó)大典熱烈氣氛和人們激動(dòng)自豪的心情。實(shí)踐類0.310分鐘原創(chuàng)題號(hào)1基礎(chǔ)性作業(yè)1.走近解放戰(zhàn)爭(zhēng)，上網(wǎng)了解新中國(guó)成立之前的資料。2.走近開國(guó)大典，觀看影視、上網(wǎng)或查閱書籍，了解開國(guó)大典的故事。3.讀了課文，你想用什么詞語來形容開國(guó)典禮?奔到題目主要考查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，通過查閱資料，了解史實(shí)，為課堂學(xué)習(xí)助力。參考答案：1.只要言之有理即可。2.只要言之有理即可。2.只要言之有理即可。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：認(rèn)真調(diào)查、書寫工整?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)2基礎(chǔ)性作業(yè)1949年10月1日，天安門廣場(chǎng)舉行了lóngzhòng（）的開國(guó)典禮。來自四面八方的群眾隊(duì)伍huìjù（）在一起，bàofā（）出排山倒海的掌聲。毛主席站在城樓上xuānbù（ ）：“中華人民共和國(guó)中央人民zhèng！”本題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課基礎(chǔ)字詞的掌握，以及對(duì)課文關(guān)鍵內(nèi)容的了解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)生字“支架”，加深對(duì)文本的理解。參考答案：隆重、匯聚、爆發(fā)、宣布、政府評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：詞語準(zhǔn)確、字跡工整?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)3提升性作業(yè)再連起來跟家人說說開國(guó)大典的過程。依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版”中“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序；了解事件梗概”的要求，通過思維導(dǎo)圖的填寫，為學(xué)生對(duì)文本整體了解提供“支參考答案：群眾入場(chǎng) 舉行典禮閱兵式群眾游行；答案合理即可評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：信息完整、獨(dú)立思考架”。?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)4提升性作業(yè)習(xí)文章的描寫方法，寫寫某個(gè)周一的升旗儀式。在學(xué)習(xí)完課文后，安排學(xué)生借助周一的升旗儀式進(jìn)行小練筆，有助于學(xué)生學(xué)以致用，提高語文寫作素養(yǎng)。參考答案：只要合理即可評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成任務(wù)、表達(dá)清晰?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)5拓展性作業(yè)刻，你心中有什么感受？記錄你的采訪內(nèi)容。到哪些地方？你仿佛看到什么景象？發(fā)揮想象，試著寫一寫本題旨在以心中的感受為訓(xùn)練點(diǎn)，落實(shí)單元語文要素“體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合的好處”，感悟其點(diǎn)面結(jié)合寫法，同時(shí)借助想象力初步感知文中情感。。參考答案：只要合理即可評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成任務(wù)、表達(dá)清晰?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)本單元第(6)課時(shí)《開國(guó)大典》課中、課后作業(yè)第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)(可加行)1在情境中檢查重點(diǎn)詞語，在語境中初步感知文本。2結(jié)合課文中重點(diǎn)語句，感悟文本情感。3結(jié)合課內(nèi)重點(diǎn)句段，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。(難度系數(shù)為0來源分為原創(chuàng)、改課時(shí)設(shè)計(jì)說明1在情境中檢查重點(diǎn)詞語，在語境中初步感知文本。詞語類0.95分鐘原創(chuàng)本課時(shí)作業(yè)立足基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、拓展性作業(yè)三個(gè)維度落實(shí)作業(yè)的分層、個(gè)性化等要求，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。聚焦閱兵式，感受作者如何運(yùn)用表面結(jié)合的方法描寫場(chǎng)面。結(jié)合具體語句，體會(huì)開國(guó)大典的熱烈氣氛和人們激動(dòng)自豪的心情，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法，從而提高其語言表達(dá)能力，增強(qiáng)語文文化素養(yǎng)。2結(jié)合課文中重點(diǎn)語句，感悟文本情感。文字類0.67分鐘原創(chuàng)3結(jié)合課內(nèi)重點(diǎn)句段，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。實(shí)踐類0.210分鐘原創(chuàng)題號(hào)1基礎(chǔ)性作業(yè)種描寫的角度不同，屬于（A點(diǎn)B面）的描寫。請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容把下圖填寫完整。抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)場(chǎng)面的熱烈莊嚴(yán)，并用語言表達(dá)出來。夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)，提升學(xué)生快速閱讀和獲取關(guān)鍵信息的能力。參考答案：A白帽藍(lán)服 列成方陣整整齊齊 動(dòng)作一致排人字形評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：詞語準(zhǔn)確、字跡工整?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)2提升性作業(yè)讀讀下面的句子，體會(huì)字里行間傳達(dá)出來的氣氛和心情。參考答案：1.主席臺(tái)設(shè)在天安門城樓上。城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊?？恐菢亲笥覂蛇叺氖瘷?，八面紅旗迎風(fēng)招展。2.到了正午，天安門廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。3.兩個(gè)半鐘頭的檢閱，廣場(chǎng)上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，拍麻了，還覺得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)。本題主要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，品讀關(guān)鍵語句，在理解課文的過程中，體會(huì)字里行間傳達(dá)出來的熱烈莊重的氣氛和激動(dòng)興奮自豪的心情。只要合理即可評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：信息完整、獨(dú)立思考?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)我覺得左邊第 （填序號(hào)）句話，傳達(dá)出 （感受）。課文中像這樣的句子還有很多。比如我找到句子：3拓展性作業(yè)，感受場(chǎng)面上熱烈莊重的氣氛，感受祖國(guó)日益強(qiáng)大的變化。運(yùn)動(dòng)會(huì)。本題通過“我敢挑戰(zhàn)”的形式，讓學(xué)生“寓學(xué)于樂”，讓學(xué)生借助二維碼，設(shè)身處地的感受場(chǎng)面的氣氛和心情，縮短了主體感知與文字的距離。參考答案：只要合理即可評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成任務(wù)、表達(dá)清晰?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)本單元第(7)課時(shí)＊《燈光》課前、課中、課后作業(yè)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)(可加行)1通過情境填詞，檢測(cè)學(xué)生詞語掌握，感知課文內(nèi)容。---PAGE21-2通過補(bǔ)白思維導(dǎo)圖，掌握三個(gè)燈光之間的關(guān)系及點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。3通過實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生讀、說、寫等綜合能力。(難度系數(shù)為0來源分為原創(chuàng)、改課時(shí)設(shè)計(jì)說明1通過實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生讀、說、寫等綜合能力。文字類0.910分鐘原創(chuàng)本文采用倒敘的手法，由天安門廣場(chǎng)的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取信息，感受語言的同時(shí)，有自己的閱讀體驗(yàn)。結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“閱讀與鑒賞”中“體會(huì)作者的思想感情；初步領(lǐng)悟文章表達(dá)方法”的要求。本課時(shí)作業(yè)旨在通過對(duì)課文重點(diǎn)段落的閱讀，熟練掌握點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法以及好處，并能理解燈光、火光之間的關(guān)系以及體會(huì)革命先烈的獻(xiàn)身精神和今天幸福生活的來之不易。2通過情境填詞，檢測(cè)學(xué)生詞語掌握，感知課文內(nèi)容。詞語類0.94分鐘改編3通過補(bǔ)白思維導(dǎo)圖，掌握三個(gè)燈光之間的關(guān)系及點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。文字類0.46分鐘原創(chuàng)4通過實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生讀、說、寫等綜合能力。實(shí)踐類0.312分鐘原創(chuàng)題號(hào)1基礎(chǔ)性作業(yè)1.下面詞語，你會(huì)讀嗎？給帶點(diǎn)字寫上拼音。殲滅（ ）憧憬（ ）千鈞一發(fā)（璀璨（ ）黑魆魆（ ）2.默讀課文，想一想:課文圍繞“燈光”寫了一件什么事?試著用一句話概括課文的主要內(nèi)容。3.課文是按什么順序?qū)懙?是什么引起了我的回憶?）本道題目立足于基礎(chǔ)的字詞知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并梳理出文章的主要內(nèi)容。參考答案：1.jiānmiè chōngjǐngqiānjūnyīfà cuǐcànhēiyǒuyǒu2.只要合理即可3.只要合理即可評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：書寫正確、信息完整?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)2基礎(chǔ)性作業(yè)天安門在（ ）華燈的映襯下更顯宏偉,“我”在廣場(chǎng)上（斗打響了，一位年輕的戰(zhàn)士心懷對(duì)未來美好生活的（）,在（）的時(shí)刻點(diǎn)燃了火光，為爭(zhēng)取戰(zhàn)斗勝利而犧牲了生命。本題旨在對(duì)學(xué)生在字詞、課文內(nèi)容進(jìn)一步夯實(shí)鞏固，為進(jìn)一步理解作者的思想感情打下基礎(chǔ)。參考答案：往、千鈞一發(fā)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：詞語準(zhǔn)確、字跡工整?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)3提升性作業(yè)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。2.根據(jù)思維導(dǎo)圖的提示，在書中畫出寫出“點(diǎn)”和“面的相關(guān)句子。3.用自己喜歡的方式說說三處燈光之間的關(guān)系。也樂于參與，為學(xué)生對(duì)課文的理解架設(shè)橋梁，學(xué)生通過這些活動(dòng)體會(huì)到燈光的含義以及人物”語言、神態(tài)、動(dòng)作背后所蘊(yùn)含的情感，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，培植學(xué)生牢記歷史、熱愛祖國(guó)的情感。參考答案：只要合理即可評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：信息完整、獨(dú)立思考?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)4拓展性作業(yè)的人物描寫配上插圖。（另附作業(yè)紙）頻發(fā)到班級(jí)群和同學(xué)分享。本題此題為開放性選做實(shí)踐作業(yè)。通過多元的、豐富的閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生近距離地感受革命先烈熱愛祖國(guó)、英勇無畏的英雄氣概。本題可以利用周末，在家長(zhǎng)陪伴下有效完成。參考答案：只要合理即可評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成任務(wù)、表達(dá)清晰?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)本單元第(8)課時(shí)＊《我的戰(zhàn)友邱少云》課后作業(yè)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)(可加行)1通過情境設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的“點(diǎn)面描寫”，體會(huì)語言表達(dá)的妙處。2對(duì)課文內(nèi)容作適度拓展，學(xué)生進(jìn)一步把握人物形象。3通過閱讀搜集資料建卡、打卡講故事等綜合實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生綜合能力。4通過自學(xué)字詞和課文，了解文章主要內(nèi)容，感受革命精神。(難度系數(shù)為0來源分為原創(chuàng)、改課時(shí)設(shè)計(jì)說明1通過自學(xué)字詞和課文，了解文章主要內(nèi)容，感受革命精神。詞語類0.95分鐘原創(chuàng)本文作者以目擊者的身份回憶了抗美援朝英雄邱少云烈2通過自學(xué)字詞和課文，了解文章主要內(nèi)容，感受革命精神。文字類0.92分鐘原創(chuàng)3通過情境設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的“點(diǎn)面描寫”，體會(huì)語言表達(dá)的妙處。詞語類0.84分鐘原創(chuàng)。4對(duì)課文內(nèi)容作適度拓展，學(xué)生進(jìn)一步把握人物形象。文字類0.66分鐘原創(chuàng)5搜集資料建卡、打卡講故事等綜合實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生綜合能力。實(shí)踐類0.312分鐘原創(chuàng)題號(hào)1基礎(chǔ)性作業(yè)1.通過預(yù)習(xí)，我積累了好詞佳句有：2.通過預(yù)習(xí)，我知道了重要詞語的意思：默讀課文，我能用一句話概括出文章的主要內(nèi)容。奔到題目借助預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中積累好詞佳句，并概括出文章的主要內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、參考答案：只要合理即可評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：信息完整、書寫工整?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)2基礎(chǔ)性作業(yè)成特寫鏡頭？本題以拍攝鏡頭的形式，讓學(xué)生在落實(shí)單元語文要素的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受人物精神，又培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。參考答案：我想選取這些鏡頭①全景鏡頭：A“我們”潛伏的環(huán)境以及潛伏的基本情況；B“我們特景鏡頭：A“我”的內(nèi)心活動(dòng)；B“我”的所見：邱少云被烈火包圍，直至壯烈犧牲。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：詞語準(zhǔn)確、字跡工整?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)3提升性作業(yè)如果我們要奔赴391高地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)況播報(bào)和采訪，你會(huì)報(bào)；現(xiàn)場(chǎng)二，可以結(jié)合“我”的心理變化，對(duì)“我”進(jìn)行采訪?？疾榱藢W(xué)生對(duì)課內(nèi)所學(xué)的掌握和運(yùn)用情況，結(jié)合課文中“我”的心理活動(dòng)體會(huì)邱少云的精神，領(lǐng)悟環(huán)境描寫和邱少云英勇行為之間的聯(lián)系，考查了學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)的積累與搜集，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)于課文故事的了解。參考答案：只要合理即可評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：信息完整、獨(dú)立思考?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)4拓展性作業(yè)紅色文化長(zhǎng)廊。色講解員”。此題為開放性選做實(shí)踐作業(yè)，由課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步感受抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的艱辛歷程。依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“梳理與探究”中“學(xué)習(xí)組織有趣味的語文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)語文，讓學(xué)生對(duì)資料品讀的同時(shí)自然而然受到啟迪和感染，通過宣講展示，既激發(fā)興趣，又培養(yǎng)創(chuàng)新能力。全方位鍛煉學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。參考答案：只要合理即可評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成任務(wù)、表達(dá)清晰?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)本單元第(9)課時(shí)口語交際《演講》第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)(可加行)1理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫一篇有說服力的演講稿，提高演講水平。2演講時(shí)，語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方；利用停頓、重復(fù)或輔以動(dòng)作，增強(qiáng)感染力。(難度系數(shù)為0來源分為原創(chuàng)、改課時(shí)設(shè)計(jì)說明1理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，寫一篇有說服力的演講稿，提高演講水平。實(shí)踐類0.84分鐘原創(chuàng)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽人說話認(rèn)真耐心”的要求，緊扣單元主題。同時(shí)，本次課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)又為本單元習(xí)作提供素材，在活動(dòng)中既學(xué)習(xí)演講內(nèi)容，又能點(diǎn)面結(jié)合進(jìn)行習(xí)作，一舉兩得，充分用了這一次活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了說和寫的結(jié)合。2理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，寫一篇有說服力的演講稿，提高演講水平。文字類0.56分鐘原創(chuàng)3演講時(shí)，語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方；利用停頓、重復(fù)或輔以動(dòng)作，增強(qiáng)感染力。實(shí)踐類0.212分鐘原創(chuàng)題號(hào)1基礎(chǔ)性作業(yè)查結(jié)果。本題通過小組合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道收集整理信息資料，并依據(jù)要求選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希寡葜v有理有據(jù)。參考答案：只要合理即可評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：信息完整、團(tuán)結(jié)合作?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)提升性2 作業(yè)

獨(dú)立思考，用關(guān)鍵詞把思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。

通過思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題擬定

參考答案：只要合理即可評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：認(rèn)真思考、內(nèi)容齊全說服力的演講稿做準(zhǔn)備，輔助提高演講水平。?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)新變化的演講稿。（另附作業(yè)紙）

以“革命歲月”的人文主題為出發(fā)點(diǎn)，以

參考答案：講稿。（另附作業(yè)紙）

拓展延伸，在撰寫演講稿的過程中，鍛煉學(xué)生

只要合理即可拓展性3 作業(yè)

從上面選擇一題完成演講稿，在演講稿上畫出重點(diǎn)詞句，把自己的觀點(diǎn)清楚明白、有條理地寫出來，在為單位進(jìn)行演講。把演講視頻上傳到小組微信群，邀請(qǐng)老師、通過學(xué)生互評(píng)增加學(xué)生對(duì)演講的基本要素的了小組的同學(xué)點(diǎn)評(píng)，完善演講。各小組評(píng)出一名“小小演講家”解，提高演講水平，樹立學(xué)生的自信。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：積極參與、表現(xiàn)力強(qiáng)?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)。本單元第(10)課時(shí)習(xí)作：多彩的活動(dòng)

第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)(可加行)1 借助思維導(dǎo)圖，構(gòu)思習(xí)作的整體脈絡(luò)。2 寫清活動(dòng)過程，嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法將重點(diǎn)部分寫清楚。課時(shí)設(shè)計(jì)說明

回憶課文內(nèi)容1 ，思考場(chǎng)面描寫的構(gòu)思類 原創(chuàng)方法和好處。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“表達(dá)與交流”中“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；修改自己的(難度系數(shù)為0來源分為原創(chuàng)、改

習(xí)作”的要求，通過回顧以往參加過的豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，按一定順序?qū)懬宄顒?dòng)的過程2擇象刻2擇象刻活，用鍵構(gòu)習(xí)內(nèi)。作類5鐘原創(chuàng)3據(jù)維圖嘗運(yùn)點(diǎn)結(jié)的法，清活過，將點(diǎn)部寫楚。作類20鐘原創(chuàng)題號(hào)1基礎(chǔ)性批注：本題通過欣賞美文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美參考答案：只要合理即可文中運(yùn)用點(diǎn)面描寫的好詞佳句，并標(biāo)出美文的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：作業(yè)注這樣寫的好處。創(chuàng)新之處，使學(xué)生從中受到啟發(fā)，為修改自己完成任務(wù)、批注完整2.美文中的創(chuàng)新之處在哪里？用紅筆標(biāo)注出來。的習(xí)作做準(zhǔn)備。?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)2提升性作業(yè)通過學(xué)生之間的自改和互改,師生共同修改本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的不足，進(jìn)一步掌握點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法，落實(shí)本單元的習(xí)作要素，把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，人人都樂寫、人人都能寫。參考答案：只要合理即可評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：認(rèn)真修改、提出意見?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)見2.用修改符號(hào)修改下列片段。組。人群里響起一陣陣喝彩聲。3拓展性作業(yè)的感受和建議，談?wù)勀愕氖斋@。習(xí)作收集起來，并配上簡(jiǎn)短的評(píng)語，匯編成冊(cè)。本題訓(xùn)練學(xué)生利用小組活動(dòng)修改自己的習(xí)作，在合作中體現(xiàn)學(xué)生綜合能力和個(gè)性的張揚(yáng)，充分體現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。參考答案：只要合理即可評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：仔細(xì)修改、團(tuán)結(jié)合作?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)本單元第(11)課時(shí)習(xí)作：多彩的活動(dòng)課中、課后作業(yè)第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)(可加行)1運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，又要關(guān)注主要人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫。2寫出活動(dòng)中的體會(huì)。用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。(難度系數(shù)為0來源分課時(shí)設(shè)計(jì)說明1運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，又要關(guān)注主要人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫。文字類0.84分鐘原創(chuàng)本課的課時(shí)作業(yè)立足學(xué)情，學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言文字的過程中，不僅要正確書寫文字，還要保證語句的通順和完整。通過連線的形式，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的修改符號(hào)，熟練運(yùn)用修改符號(hào)，以便使用他們修改自己的習(xí)作。2寫出活動(dòng)中的體會(huì)。用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。文字類0.48分鐘原創(chuàng)3出動(dòng)的會(huì)用改3出動(dòng)的會(huì)用改號(hào)改己習(xí)。踐類20鐘原創(chuàng)題號(hào)1基礎(chǔ)性批注：本題通過欣賞美文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美參考答案：只要合理即可文中運(yùn)用點(diǎn)面描寫的好詞佳句，并標(biāo)出美文的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：作業(yè)注這樣寫的好處。創(chuàng)新之處，使學(xué)生從中受到啟發(fā)，為修改自己完成任務(wù)、批注完整2.美文中的創(chuàng)新之處在哪里？用紅筆標(biāo)注出來。的習(xí)作做準(zhǔn)備。?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)2提升性作業(yè)通過學(xué)生之間的自改和互改,師生共同修改本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的不足，進(jìn)一步掌握點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法，落實(shí)本單元的習(xí)作要素，把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，人人都樂寫、人人都能寫。參考答案：只要合理即可評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：認(rèn)真修改、提出意見?自評(píng)?他評(píng) ?師評(píng)見2.用修改符號(hào)修改下列片段。組。人群里響起一陣陣喝彩聲。3拓展性作業(yè)的感受和建議，談?wù)勀愕氖斋@。習(xí)作收集起來，并配上簡(jiǎn)短的評(píng)語，匯編成冊(cè)。本題訓(xùn)練學(xué)生利用小組活動(dòng)修改自己的習(xí)作，在合作中體現(xiàn)學(xué)生綜合能力和個(gè)性的張揚(yáng)，充分體現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。參考答