統(tǒng)編版小學語文六年級上冊第七單元《游“藝術”長河》作業(yè)設計

11語文要素：小學語文·第七單元單元作業(yè)設計表城鄉(xiāng)分類市直學科小學語文年級六年級冊次上冊第幾單元七教材部編版主題乘“想象”輕舟，游“藝術”長河單元課時數(shù)10單元分析課標要求發(fā)展型任務群中指出，第三學段學生應走進社會，閱讀參觀，學習記筆記、畫思維導圖等整理和呈現(xiàn)信息的方法，學習通過口頭表述和多種形式的書面表達，分享探索世界的所見所聞、所思所感。學習活動可以采用朗讀、表演、現(xiàn)場報道等學生喜聞樂見的形式，將識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際、搜集處理信息等融為一體；應加強對跨媒介閱讀與交流的指導，充分利用數(shù)字資源和信息化平臺，引導學生提高語言理解與運用能力。評價應注重學生在真實生活情境中語言運用的實際表現(xiàn)，圍繞個人生活、學校生活、社會生活中閱讀與交流的實際任務，評價學生實用性閱讀與交流的能力。在評價中，應引導學生注意實用性閱讀與表達的目的、對象、情境，以及交流效果，注意內容明確、條理清晰、語言簡潔明了。文學閱讀與創(chuàng)意表達中指出，第三學段學生應走進廣闊的文學藝術世界，學習品味作品語言、欣賞藝術形象，積累多樣的情感體驗，學習聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達。重視古代詩文的誦讀積累，感受文學作品語言、形象、情感等方面的獨特魅力和思想內涵，提升審美能力和審美品位，引導學生成長為主動的閱讀者、積極的分享者。跨學科學習中指出，第三學段學生應積極參與并體驗、感知、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，運用多種形式分享自己的經(jīng)驗與感受，運用跨媒體形式分享成果。教材分析本單元圍繞“藝術之美”這個主題選編了《文言文二則》《月光曲》《京劇趣談》三篇課文，從音樂、繪畫、戲曲等不同角度折射出藝術的魅力?！段难晕亩t》又兩篇文言文組成：《伯牙鼓琴》表現(xiàn)了音樂藝術的魅力和朋友間的真摯情誼；《書戴嵩畫?！方沂玖死L畫要尊重事實的道理。《月光2曲講述了貝多芬即興創(chuàng)曲講述了貝多芬即興創(chuàng)《月光曲的傳奇故事告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅來自豐富的想象力更來自高尚而真摯的情感?！毒﹦∪ふ劇方榻B了馬鞭、亮相等戲劇知識，表達了作者對京劇的喜愛和傳統(tǒng)文化的自豪。本單元的語文要素是借助語言文字展開想象，體會藝術之美。本單元的習作要求“寫自己的拿手好戲，把重點部分寫具體”。學情分析本單元的內容與學生的生活有一定的距離，學生相關的知識背景、審美和品鑒能力有可能不足，會在理解上有一定的困難。教學內容序號課題對應教材內容課時數(shù)1單元預習作業(yè)第七單元2課前預習、課中練習、課后鞏固《伯牙鼓琴《書戴嵩畫?！?3課前預習、課中練習、課后鞏固《月光曲》24課前預習、課后鞏固《京劇趣談》15課堂交流《口語交際》16課前預習、課中練習、課后鞏固《我的拿手好戲》237《語文園7《語文園地》2單元設計目標（1）借助注釋、課文插圖、資料等理解課文，借助語言文字從人物動作、神態(tài)、語言展開想象，聯(lián)通五感，從視覺、聽覺、嗅覺，想象人物內心活動等角度體會人物情感，感受人物形象，進而感受藝術之美。（2）結合圖片、實物，讓自己的講述更生動。采用分點說明的方法。有條理地表達出自己的感受、看法。（3學習列習作提綱寫自己的拿手好戲把重點部分寫具體修改自己的習作做到語句通順重點清楚（4）了解課堂筆記的基本內容，學習記錄方法，學會做課堂筆記。學習修改說明書。單元設計說明（1）結合漳州地方藝術形式，設計單元預習作業(yè)，一起乘“想象”輕舟，游“藝術”長河，以小組為單位，探訪藝術之美。（2）單元預習作業(yè)中根據(jù)學情設計必做題和選做題，必做題均在“課中練習”或“課中鞏固”呈現(xiàn)。（3）本單元的語文要素是“借助語言文字展開想象，體會藝術之美”，根據(jù)課文編排，分別設計“從人物動作、神態(tài)、語言展開想象”—“聯(lián)通五感，從視覺、聽覺、嗅覺等角度展開想象”—“走進角色內心，展開想象”，層層遞進，由易到難，切實落實“想象”這一語文要素。4本單元第（一）課時課題六年級上冊 第七單元 單元預習作業(yè)適用類型前置性作業(yè)本課題第幾課時一課時目標（可加行)序號內容1借助語言文字展開想象，體會藝術之美。2寫自己的拿手好戲，把重點部分寫具體。題目屬性（難度系數(shù)為0－為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明11查資料0.5視情況而定改編折射出藝術的魅力。距離，在“大單元教學”的理念指導下，我們引導學生去查資料，展開想象，豐富他們的審美體驗。21賞劇0.4視情況而定原創(chuàng)31聽曲0.3視情況而定原創(chuàng)41閱讀0.5視情況而定原創(chuàng)題號作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計1拓展性本單元，老師將和同學們一起乘“想象”輕舟，游“藝術”長河，以小組為單位，探訪藝術之美。學生借助網(wǎng)絡資源，搜集京劇不同方一、淺水試舟——搜資料評價設計：5。。作業(yè)1.京劇薈萃坊（了解京劇歷史、道具、臉譜、行當?shù)龋?.薌?。私馑G劇起源、內容、兩岸戲劇聯(lián)系等）3.書法藝術（搜集書法名家、書法故事、作品圖片等）向的內容，了解本土戲劇——薌劇的起源等，再搜集書法藝術的作品、故事等?！墩n標》在課程目標第三學段要求“梳理與探究”中強調，初步了解查找資料、運用資料的基本方法，利用圖書館、網(wǎng)絡等去到獲取資料，解決與學習和生活相關的問題。在此以搜集資料的形式，增強作業(yè)的自主性和趣味性，激發(fā)學生課前搜集資料的興趣。評價 學生家長主體評價 （1）多渠道認真查找資料。指標 （2）根據(jù)材料進行歸類整理。（3）對感興趣的內容進一步深入了解本題我一共得了 星。2拓展性作業(yè)《課標》在課程二、揚帆起航——賞劇內容的拓展型學習任評價設計：務群的跨學科學習中指出，第三學段的學3.漳州布袋木偶戲（探訪地點：木偶藝術表演館、木偶藝術生應積極參與學校與6社區(qū)舉辦的戲曲、書評價主體學生評價主體學生家長評價（）賞感興趣的劇。評價主體學生。評價主體學生家長評價指標（）聽感興趣的音樂。（2）對感興趣的內容進行深入查找資料了解。本題我一共得了 星。法、篆刻、回話、刺指標目。繡、泥塑、民樂等相（2）對不理解的知識關文化活動，體驗、或內容可以查找資料感知、傳承中華優(yōu)秀或請教家長傳統(tǒng)文化，運用多種本題我一共得了 星。3拓展性作業(yè)三、乘風破浪——聽曲（選做）形式分享自己的經(jīng)驗三、乘風破浪——聽曲（李憑箜篌引、春江花月夜、山居秋暝、彩云追月）與感受。評價設計：7四、滿載而歸——整本書閱讀（必做）推薦整本書閱讀汪曾祺的《文與畫》或其他與書畫、音樂、戲曲等藝術相關的書籍，并做好書推薦。拓展 內容簡介 推薦理由4 性作業(yè)推薦指數(shù)：☆☆☆☆☆

《課標》在課程內容的拓展型學習任務群的整本書閱讀中指出學生在語文實踐活動中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的綜合運用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，以積累整本書閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界。

四、滿載而歸——整本書閱讀情相關的一些文章。評價設計：評價 學生家長主體（1）認真閱讀推薦的評價 書。。（2）摘抄優(yōu)美詞句指標 （3）在書本上做必要。的批注。。行文美觀。本題我一共得了 星。8本單元第（一）課時課題《文言文二則》適用類型前置性作業(yè)本課題第幾課時一課時目標（可加行)序號內容1正確、流利地朗讀課文。2借助注釋、查閱的資料、課文插圖等理解文言文。3把握課文大意。題目屬性（難度系數(shù)為0－為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明11實踐題0.88分鐘原創(chuàng)使學生做好充分的課前預習，對文章有整體把握的意識。22填空題0.520分鐘原創(chuàng)33填空題0.92分鐘原創(chuàng)題號作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計9評價主體學生評價主體學生家長評價指標大聲朗讀學貴有疑態(tài)度認真本題我一共得了 星。1基礎性作業(yè)一、悅讀展示臺——請你借助拼音和注釋自讀文言文，可以讀給家長聽，也可以上傳音頻至出口成章。本題是基礎題，讓學生借助注釋和拼音，讀通復述等自己擅長的方式呈助注釋讀通文言文可以幫助學生為文言文內容的學習打下基礎。一、悅讀展示臺略評價設計：2基礎性作業(yè)二、想一想，查一查。本題為提高題，需要二、想一想，查一查。①好啊 ②一會兒教育語文課程標準（2022③水流大而急的樣子步了解查找資料、運用資琴。⑤所珍藏的書畫 ⑥拍手使學生初步了解伯牙等古代藝術家，激發(fā)學生的探晉國的上大夫。究興趣，培養(yǎng)學生自主學⑨伯牙偶遇的打柴人。習能力。提出疑問可以培⑩唐代畫家，擅畫田家、川原之景，養(yǎng)學生的問題意識和質疑畫水牛尤為著名。能力。10?戴嵩的傳世作品《斗牛圖?戴嵩的傳世作品《斗牛圖，絹本水墨畫，現(xiàn)藏于臺北故宮博物院。?為什么只有鍾子期能聽懂伯牙琴聲中蘊含的感情？（答案不唯一）?杜處士為什笑而然之？牧童的說法一定是正確的嗎（答案不唯一）評價設計：?為什么只有鍾子期能聽懂伯牙琴聲中蘊含的感情？（答案不唯一）一）資料評價設計：資料評價主體學生教師評價指標釋義正確多渠道查找書寫美觀本題我一共得了 星。11評價主體學生評價主體學生教師評價指標填空正確書寫美觀態(tài)度認真本題我一共得了 星。3基礎性作業(yè)擅本題為基礎性作業(yè)，三、長彈琴，② 聽得懂他琴聲中蘊含的情感。后來，因為旨在提高學生的自主學習①伯牙 ，所以他不再彈琴了。的能力。通過課前預習，②鍾子期非常喜歡收藏書畫作品，最培養(yǎng)學生對全文有整體把③鍾子期死了珍愛的是⑤ 。握的意識，初步把握文章④杜處士主要內容。⑤戴嵩的《斗牛圖》評價設計：12本單元第（二）課時課題《文言文二則》適用類型課堂作業(yè)本課題第幾課時二課時目標（可加行)序號內容1借助語言文字想象人物的語言、動作、神態(tài)，體會人物情感。2對文中的人物有自己的看法。結合文本，想象人物的動作、語言、神態(tài)，演一演。題目屬性（難度系數(shù)為0－為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明11填空題0.68分鐘原創(chuàng)覺和聽覺等角度，體會人物情感?！稌麽援嬇！分锌坍嬆镣摹稗哉拼笮Α?，杜處士的“笑而想象人物的動作、神態(tài)、語言，借助思維導圖，并演一演，讓學生對人物和文本有深刻的認識。21填空題0.86分鐘原創(chuàng)32填空題0.86分鐘改編42實踐題0.710分鐘原創(chuàng)題號作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計131提升性作業(yè)一、文中鍾子期的語言充滿魅力，跟隨老師，借助語言文字，調動視覺、聽覺等感官，展開想象。本題主要訓練學生借助語言文字展開想象，調動聽覺、視覺等體會人物情感，訓練學生的語言表達一、①巍峨高聳的高山②凜冽的風吹過高山，呼呼作響，有一兩聲老鷹的高亢的叫喚③洶涌澎湃的江水④江水浩浩蕩蕩地向前流，發(fā)出嘩啦啦的聲響⑤泰山象征著高尚的人格⑥江河象征著寬廣的胸懷⑦伯牙是在借巍峨的泰山來表達自己高遠的志向，借浩大的江河來表達自己寬廣的胸懷。評價主體：評價主體學生教師評價指標（1）內容正確，書寫美觀。（2）意思正確，能發(fā)到的事物。（3）語句流暢，表達志在太山和志在流水14的原因。本題我一共得了 星。二、借助語言文字，想象人物的語言，體會人物情感。提的心情？他又有什么感慨想對子期說呢？請你發(fā)揮想象寫一寫。提2 升

二、①知音②激動不已（欣喜）③好啊好啊，先生你聽我的琴聲，聽到的志向和情懷簡直和我心里所想的一模一樣。評價設計：性 評價作 主體業(yè) 評價指標

學生教師（1）內容正確，書寫美觀。。（2）意思正確，能準確說出伯牙的心情。。（3）語句流暢，表達流暢，言之有物。15本題我一共得了 星。3提升性作業(yè)三、杜處士和牧童分別給你留下什么印象？結合文本，想象人物的本練習是綜合運三、動作、語言、神態(tài)，將下圖補充完整。用性作業(yè)，適用于課①哈哈大笑中練習。本練習主要②這幅圖畫的是斗牛?。∨Ｔ诖蚨酚柧殞W生的想象力，的時候，全部的力氣都在角上，尾借助文本，對文中的巴緊緊地夾在兩腿中間，現(xiàn)在圖上內容進行補白。在老的牛卻翹著尾巴在斗，這是錯的。師的帶領下，引導學③捋了捋胡須，指了指畫生通過想象畫面，結合本單元語文要素，觀察得很仔細。引領學生想象人物動（以上答案不唯一）作、神態(tài)、語言走近評價主體：借助思維導圖，讓學16生留下思考的痕跡，習得方法。 評價主體評價指標

學生教師（1）發(fā)揮想象，寫出言。（2）意思正確，書寫美觀。。（3）語句流暢，表達流暢，言之有物。四、請你借助以上思維導圖，和同桌演一演這個故事。 本練習屬于實踐性作業(yè)，將課本上所學知識內化為自己的拓 理解，通過表演的形展 式進行生生互動，讓4 性作 學生直觀地感受到學業(yè) 習的收獲和樂趣，共同領會古文的魅力。

本題我一共得了 星。評價主體：。評價 學生教師主體。評價 （1）積極參與（2）互幫互助，提出指標 建議。。（3）動作、神態(tài)、語氣語調符合人物特點。本題我一共得了 星。17本單元第（二）課時課題《文言文二則》適用類型課后作業(yè)本課題第幾課時二課時目標（可加行)序號內容12借助注釋理解文言文。借助語言文字展開想象，感受藝術之美。題目屬性（難度系數(shù)為0－為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明11填空題0.83分鐘原創(chuàng)語言文字展開想象，感受藝術之美。21選擇題0.82分鐘原創(chuàng)31選擇題0.82分鐘改編42選擇題填空題連線題0.620分鐘原創(chuàng)題號作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計18。。1基礎性作業(yè)一、書寫展示臺——把下列句子補充完整。乎鼓琴， 乎若太山。囊玉 ，常以自隨。本題是基礎型學習任務群，是基礎性作業(yè)，旨在復習和鞏固所學的基礎知識。一、書寫展示臺1.鍾子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。2.尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。評價設計：評價主體學生教師評價指標（1）內容正確，書寫美觀。（2）卷面整潔本題我一共得了 星。2基礎性作業(yè)二、選擇正確的讀音，用“√”標出。shào）選之間而志在流水。wèi）鼓琴者。二、1.shǎochǔ shǔ193基礎性作業(yè)三、給加點字選擇正確的意思。）A大腿 B量詞，用于氣味、力氣等一部分）A以為他說得對 B代詞，這樣、如此C股份，指集合資金的C詞尾表示狀態(tài)三、AA4提升性作業(yè)四、閱讀以下文本，按要求作答。本題是綜合性作四、業(yè)，意在提高學生的1.B閱讀理解能力。命題2.花披哆而色燥；貓眼黑睛如線涉及檢索、理解、評鑒三個閱讀層級，結3.①花房斂而色澤正午牡丹合本單元語文要素，②花披哆而色燥抓住關鍵句想象畫③貓眼早暮則睛圓歐陽公①嘗②得一古畫牡丹叢，其下有一貓，未識其精粗③。4④貓眼黑睛如線丞相正肅吳務教育語文課程標3.善于觀察據(jù)，參考課后習題和而色燥⑤，此日中時花也；貓眼黑睛如線，此正午貓眼也。有帶露命題意圖，達到讓學評價設計：花則房斂而色澤⑥；貓眼早暮則睛圓，日漸中狹長，正午則如一線生精準訓練的目的。評價主體學生教師——本文選自沈括《夢溪筆談》評價（1）內容正確，書寫美觀。20。。指標（2）意思正確，能準這里指古畫水平的高低。④正肅吳公：指吳育，謚號正肅。⑤披哆確寫出原因。（3）連線正確而色燥：松散下垂顏色發(fā)干，文中指花朵完全開放，花瓣散開。⑥本題我一共得了 星。1.文中最后一句話的意思是（ ）A這就是善于模仿古人的筆意。B這也就是善于研究、揣摩古人作畫的筆意。點：一是 文語句回答）4.作畫者將“正午牡丹”畫得惟妙惟肖，吳育也一眼看出古畫畫的。21本單元第（三）課時課題23.月光曲適用類型前置性作業(yè)本課題第幾課時一課時目標（可加行)序號內容1初讀課文，把握文章內容。2搜集資料，了解貝多芬。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明11預習題0.83分鐘原創(chuàng)課文內容在此基礎上概括課文的主要內容。21預習題0.85分鐘原創(chuàng)31填空題0.63分鐘改編22評價主體學生評價主體學生教師評價指標釋義正確多渠道查找資料讀音正確本題我一共得了 星。42拓展題0.610分鐘原創(chuàng)題號作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計1基礎性作業(yè)1.初讀課文：從文中畫出下列詞語不理解的詞通過聯(lián)系上下文或本題為基礎性評價設計：積累作業(yè)。在預習的詞語可以運用聯(lián)系上下文或工具書，弄清意思并摘錄下主學習和綜合學習的能力。232基礎性作業(yè)2.細讀課文：流利、有感情地朗讀課文，可以讀給家長聽也可以朗讀是極為重要略。選擇你感興趣的段落讀一讀。是語文核心素養(yǎng)的正是學生正確理解朗讀內容正確。朗讀內容正確，流暢通順。在培養(yǎng)學生朗讀課朗讀內容正確，流暢通順，充滿感情。文的能力。家長評（ ） 自評（ ）24評價主體學生評價主體學生教師評價指標填空正確書寫美觀態(tài)度認真本題我一共得了 星。3提升性作業(yè)3.默讀課文，借助自然段的提示梳理文章?！读x務教育語文第3自然段：聽到談話課程標準（2022年第7-9自然段：又彈一曲第10自然段：記錄樂曲長的方式呈現(xiàn)對作評價設計：梳理作品的行文思字的豐富內涵。25評價主體評價主體學生教師評價指標多渠道查找資料書寫工整本題我一共得了 星。4拓展性作業(yè)4.感興趣的同學可以搜集查閱有關貝多芬的介紹，填寫“資料本題為拓展性作例如：路德維?！し病へ惗喾铱ā?。（LudwigvanBeethoven，1770年12月16日或17日—1827年3月26日），出生于神圣羅馬帝國-資料卡堂上的交流就會更科隆選侯國的波恩，維也納古典樂充分，思考會更深派代表人物之一，歐洲古典主義時期作曲家。形成更多的“生成習更深入、有效。評價設計：《義務教育語文課程標準（2022年 “初步了 文是實踐性很強的生的語文實踐能力。我們不僅要立足教利用教材中提供的契機進行實踐活動。將課堂延伸到課外，激發(fā)學生收集資料，利用資料的興趣。26本單元第（四）課時課題23.月光曲適用類型課堂作業(yè)本課題第幾課時一課時目標（可加行)序號內容1品讀句子，聯(lián)想人物語氣2理解文中三次對話，感受人物的心靈美。3聽音樂展開想象。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明11書寫題0.85分鐘原創(chuàng)理解三次對話，感受人物的心靈美，聽音樂展開想象。21選擇題0.82分鐘改編32填空題0.610分鐘原創(chuàng)43填空題0.610分鐘改編27。評價主體學生。評價主體學生教師評價指標（1）內容正確，書寫美觀。（2）卷面整潔本題我一共得 星。題號作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計1基礎性作業(yè)1.書寫展示臺本題為基礎性略。評價設計：學生學好語文的基提高核心素養(yǎng)的前提282基礎性作業(yè)2.細細品讀下列句子，聯(lián)想人物語氣，填在括號內。本題旨在訓練學生對詞語意思的（1）B（2）A（3）DA.遺憾，內疚 B.迫切 C.誠懇 D.體諒，安慰理解和對人物語氣（4）C）））學生理解人物性格）章內容。29。。3提升性作業(yè)3.理解文中三次對話，感受人物的心靈美《義務教育語文課程標準（2022盲姑娘既熱愛音樂又善解人意。貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽？為什么彈完一曲又一曲？默讀課文，并做上簡單的批注。（1）默讀2-7自然段味作品中重要的語（2）重點根據(jù)三處人物對話做批注句和富有表現(xiàn)性的貝多芬被兄妹倆感動，主動為小姑娘演情色彩，通過圈點、奏樂曲。批注等多種方法記錄自己的閱讀感受第三次對話：盲姑娘和貝多芬，體會：盲姑娘夢寐以求的愿望變成現(xiàn)學生抓住文中人物之有理即可）對話，體會人物情評價主體：人物內心探究感悟人物內心世界。評價主體評價主體學生教師評價指標（1）會用圈點、批注的方法記錄自己的閱讀感受和體驗（2）抓住文中人物對話，體會人物情感。本題我一共得 星。。評價主體學生。評價主體學生教師評價指標（1）發(fā)揮想象，結合課文內容填寫（2）意思正確，書寫美觀。本題我一共得 星。4提升性作業(yè)4.自然段填寫完整?！读x務教育語文課程標準（2022評價主體：會記筆記、列大綱、等整理和呈現(xiàn)信息引導學生學會整理和呈現(xiàn)信息的同時結合課文內容展開想象。）31本單元第（四）課時課題23.月光曲適用類型課后作業(yè)本課題第幾課時二課時目標（可加行)序號內容1借助語言文字展開想象，體會藝術之美。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明11選擇題0.92分鐘原創(chuàng)本單元的語文要素是借助語言文字展開想象，體會藝術之美。本課作業(yè)設計重在引導學生展開想象進入課文情境，感受藝術魅力，以加深對課文的理解和感悟。21閱讀題0.610分鐘改編31習作題0.615分鐘原創(chuàng)題號作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計321基礎性作業(yè)1.按照樂曲旋律的三次變化①悠揚舒緩—②氣勢增強—③高昂激越按照樂曲旋律用序號給下面三幅畫排序。引導學生仔細分析貝多芬彈奏使學生深入地感悟藝術帶來的美好感使學生能夠把語言文字和藝術之美結合起來，提高閱讀能力和鑒賞水平。②①③33。。評價主體學生。。評價主體學生教師評價指標（1）內容正確，書寫美觀（2）意思正確，能準確寫出原因本題我一共得 星。2基礎性作業(yè)2.閱讀以下文本，按要求作答。天堂音樂(節(jié)選)“借助語言文字展開想象，體會（1）彌留 窮困潦倒（2）那是1791年的圣誕夜，21歲的貝多芬當時窮困潦倒。他遇到元的語文要素，本了一個正在啜泣的小姑娘。這個小姑娘的名字叫愛麗絲。她的鄰居題旨在通過文字、畫面、音樂之間架電閃雷鳴。風，越來越大，浪，一雷德爾老爹已身處彌留。而老人夙愿還未達成，他堅信如果不能滿起一座橋梁，更好好似要吞噬一切。足他今生的最后一個愿望，就升不到天堂。地讓學生體會到音樂的美妙。第三幅畫面：天空中的烏云突然散去，海面又開始變得平靜，微風吹“他的愿望是什么呢？”貝多芬問。來，輕撫起陣陣的漣漪?！八肴ニ魈釐u，去看看森林和大海；還想乘船出?！保?）D愛麗絲一邊擦眼淚一邊說。貝多芬沒有多說什么，用自己的大衣掩評價設計：著小愛麗絲來到了雷德爾老爹的身旁。他看了一眼雙目失明的老人，輕輕地走到墻角打開了那架幾乎已經(jīng)快要朽掉的舊鋼琴。當這位青年音樂家的手指觸到琴鍵的一剎那，一種特殊的情感油然而生，仿佛是天使在歌唱著為他指引方向。美妙的音樂在他腦海中旋轉著，在他手指間旋轉著……他忘情地彈奏著，感覺自己的靈魂好像在飛翔……老人靜靜地聽著。他好像看到了塔西提島茂密的叢林和碧藍的突然海面上狂風四起，電閃雷鳴。風，越來越大，浪，一陣高過一陣，巨浪不斷沖擊著船舷，好似要吞噬一切。就在這時，曲調又有34輕撫起陣陣的漣漪。“我看到了，我看到了……愛麗絲，你找到了一位天神，他帶我找到了天堂的路……”老人老淚縱橫，掙扎著擁抱了正在演奏的貝多芬，“感謝您讓我在生命的最后時刻看到了我想看到的一切—“不，我想我們都要感謝這個天使般的女孩愛麗絲。請允許我把這支曲子獻給你，我想永久地把這段曲譜記錄下來，讓它陪伴我走以后的路?！闭f完，貝多芬起身吻了愛麗絲之后，又走進了圣誕夜凜冽的寒風中。（選自《科學思維總動員》選入時有刪改）（1）根據(jù)意思從文中找出相對應的詞語，寫下來。病重將要死亡。 （ ））4自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙。第一幅畫面：塔希提到茂密的叢林和碧藍的海水，大海上還有點點的白帆，美妙的陽光。第二幅畫面： 第三幅畫面：35（3）貝多芬為什么要把這首鋼琴曲命名為“獻給愛麗絲”？下面理解最準確的一項是（ ）A.B.名，為了激勵自己發(fā)奮努力，改變命運。C.美的曲子，以“獻給愛麗絲”為名，向愛麗絲表示感謝與崇敬。D.還是為了將愛麗絲的善良傳播到全世界。36。。。評價主體學生。。。評價主體學生教師評價指標（1）能抓住樂曲特點展開合理想象（2）體現(xiàn)樂曲旋律變化語言優(yōu)美具有畫面感（3）書寫美觀，卷面工整本題我一共得 星。3提升性作業(yè)3.聽一聽你喜歡的音樂，展開想象和聯(lián)想，在寫下來。提示：《義務教育語文課程標準（2022靜靜的夜晚，我坐在書桌前望著窗外，耳機里傳來悠揚的曲調。閉上眼，我仿佛看到了一群小伙伴可以閉上眼睛，默默回想音樂旋律，或小聲哼唱出來，感受自正泛舟湖上，有說有笑；湖水被船如，哼起《讓我們蕩起雙槳》看到小伙伴們泛舟湖上，快樂嬉戲；聽到湖水被船槳劃過的聲音，聽到小伙伴們的歡笑聲……單的記實作文和想本單元語文閱讀要槳劃過的聲音如同打擊樂器附和著孩子們銀鈴般的笑聲，合奏出一首悅耳的歌曲......評價設計：素緊密相連的，學生通過學習作者是如何通過聯(lián)想和想象把藝術之美寫出就可以通過音樂作品的特點以及從中產(chǎn)生怎樣美好的想象來入手，獲得美表達這種美。37本單元第（五）課時課題24*京劇趣談適用類型前置性作業(yè)本課題第幾課時一課時目標（可加行)序號內容1默讀課文，說出自己對京劇及本土戲劇的了解。2展開想象，感受京劇藝術的魅力。題目屬性（難度系數(shù)為0－分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明11填空題0.71分鐘原創(chuàng)應的臉譜顏色。連，本作業(yè)設計引導學生了解薌劇相關資料，關注本土藝術之美，從身邊的戲劇體會藝術魅力。21填空題0.71分鐘原創(chuàng)32連線題0.82分鐘改編41填空題0.71分鐘原創(chuàng)題號作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計38資料資料1基礎性作業(yè)一、搜集小能手。1.我 知 道 中 國 的 四 大 國 粹 分 別。學生在單元預習的長時作業(yè)中借助圖書館、網(wǎng)絡資源等，搜集京劇不同方向的內容，京劇地位、行當?shù)仍诘?.2兩小題得到落實。臉譜的使用與人物性格的關系，在第3小題得到落實?！墩n標》在課程目標第三學段要求“梳理與探究”中強調，初一、1.武術、京劇、書法、中醫(yī)2.京劇生行、旦行、凈行、丑行評價設計：2提升性作業(yè)2.我了解了中國的國劇是 ，京劇表演的四種行當分別。評價主體學生教師評價指標（1）書寫美觀（2）填空正確（3）多渠道查找本題我一共得了 星。3拓展性作業(yè)3.請你根據(jù)人物性格、性情選擇對應的臉譜，連一連。3.紅臉——關羽黑臉——張飛黃臉——典韋白臉——曹操評價標準：39步了解查找評價學生教師資料、運用主體資料的基本評價卷面整潔連線正確方法，利用圖書館、網(wǎng)指標絡等渠道獲本題我一共得了 星。取資料，解決與學習和生活相關的以搜集資料的形式，增強作業(yè)的自主性和趣味性。44.我知道流行于福建漳州的戲劇是 ，原名 ，它是福學生在搜集薌劇的4.薌劇 歌仔戲閩南語臺灣建省五大劇種之一。該戲劇唱詞與念白都是用（語言） ，親切自兩岸聯(lián)系2006年5月被列入首批國家級非物質文化遺產(chǎn)名錄，等，相關信與（地方） 歌仔戲同根同源，一脈相承，已經(jīng)成為維系兩岸人民精神息的了解在文化的一條重要紐帶。這里得到落評價標準：實。40資料評價主體學生教師評價指標（1）書寫美觀（2）填空正確（3）渠查找本題我一共得資料評價主體學生教師評價指標（1）書寫美觀（2）填空正確（3）渠查找本題我一共得 星。在此以填空形式，綜合考察了學生對薌劇的了解，增強作業(yè)的自主性和趣味性，激發(fā)學生對本土藝術的興趣。41本單元第（五）課時課題24*京劇趣談適用類型課堂作業(yè)本課題第幾課時一課時目行)序號內容1默讀課文，說出自己對京劇及本土戲劇的了解。2展開想象，感受京劇藝術的魅力。題目屬系數(shù)為源分為行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明11連線題0.71分鐘改編有虛的特點以及在動作造型方面的獨特之處。受京劇道具虛實結合的特點以及京劇靜態(tài)亮相和動態(tài)亮相的高妙之處。21填空題0.72分鐘原創(chuàng)題號作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計42評價主體學生評價主體學生教師評價指標卷面整潔連線正確本題我一共得了 星。1基礎性作業(yè)一、分類小行家。請把下列道具名稱連接到屬于它的道具箱吧！一、一、出示七實在道具：馬鞭、酒壺、酒杯、鞋幅京劇道具底根據(jù)課文對虛擬道具：馬、針線道具的分類將其分成三可實可虛：飯碗體會京劇道評價標準：種道具進行劇表演中善于運用虛擬道具想象真432基礎性作業(yè)二、梳理小能手。請根據(jù)課文內容填寫下方思維導圖。二、二、在讀懂1.課文內容的2.中提到的兩心種不同類型3.動態(tài)三個方面進4.一方被打敗時進一步體會這兩種不同5.器《課標》在課程目標6.突顯人物英雄氣概“核心素養(yǎng)評價標準：條中強調了思維能力的歸納梳理的體會京劇表結合”的特示學生語文核心素養(yǎng)。評價主體評價主體學生教師評價指標（）書寫美觀（2）內容正確，能根據(jù)課文內容梳理兩種不同類型的亮相。本題我一共得了 星。本單元第（五）課時課題24*京劇趣談適用類型課后作業(yè)本課題第幾課時一課時目行)序號內容1默讀課文，說出自己對京劇及本土戲劇的了解。2展開想象，感受京劇藝術的魅力。題目屬系數(shù)為源分為行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明12簡答題0.55分鐘原創(chuàng)有虛的特點以及在動作造型方面的獨特之處。本單元的語文要素是“借助語言文字展開想象，體會藝術之色內心活動的想象演一演京劇，以此落實單元語文要素。22實踐題0.615分鐘原創(chuàng)31交流題0.82分鐘原創(chuàng)題號作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計451提高性作業(yè)一、借助語言文字，想象畫面，體會角色內心。一、一、“同時這一根虛擬的馬鞭，給演員以無窮無盡的表演自由：可以高揚，《課標》（一）讀到“可以高揚，可以低垂”在課程目標時，我好像看到了在一望無際的大（一）寫一寫（必做）“核心素養(yǎng)草原上，英俊瀟灑的少年與伙伴們請你借助語言文字展開想象，演員用不同的方式使用馬鞭時的畫面，以忽而又低垂馬鞭，拉緊韁繩，讓馬及他想表現(xiàn)怎樣的內心活動？請你選擇其中一種寫一寫。了審美創(chuàng)造兒慢下來，原野上傳來了陣陣的歡笑聲與馬蹄聲。我仿佛感受到了少年那神采飛揚的模樣，賽馬獲勝后心中那說不盡的暢快與歡喜。價語言文字評價標準：較為豐富的有初步感受的語文要素文字展開想在了解馬鞭評價主體學生評價主體學生教師評價指標（）書寫美觀（2）語句流暢，能發(fā)揮想象寫出看到和聽到的事物并捕捉此時的內心活動本題我一共得了 星。演馬鞭時的特寫動作想象到全景畫角色形象與而體會藝術之美。2提升性作業(yè)（二）略結合你對角色內心活動的想象，請設計符合角色的馬鞭，并借助道具演評價標準：一演京劇動作，試著通過表演表現(xiàn)角色的內心活動。為長時作業(yè)。出示兩幅圖不規(guī)定具體由選擇喜歡的京劇動作，調動學習自生在了解馬鞭道具的基評價主體學生評價主體學生教師評價指標（）積極參與（2）能借助道具演一演京劇動作并表現(xiàn)人物內心活動本題我一共得了 星。題對角色內心活動的想演表現(xiàn)角色的內心活動?！墩n標》在課程內容的拓展型學習任務群的跨學科學習學段的學生應體驗、感優(yōu)秀傳統(tǒng)文形式分享自己的經(jīng)驗與感受。本題旨在激發(fā)學生對京劇藝術48評價主體評價主體學生教師評價指標（）表達有條理（）講述生動（）流入本題我一共得了 星。體會京劇藝術之魅力。3基礎性作業(yè)二、暢談京劇。二、二、請你與家人圍繞對京劇的了解進行交流。在掌握略課文內容的評價標準：了解京劇藝術的相關知識?！读x務教育語文課程標準（2022年目標第三學調，樂于表據(jù)對象和場合稍作準備，49做簡單的發(fā)流討論的形對京劇的了藝術之魅力，將語文學習引向生活。50本單元第（六）課時課題《口語交際：聊聊書法》適用類型課堂作業(yè)本課題第幾課時一課時目標（可加行)序號內容1課前收集與書法有關的資料。2能圍繞有關書法的話題展開交流，有條理地表達。3采用分點說明等方法，有條理地表達出自己的感受、看法。4結合實物、圖片，讓自己的講述更加生動。題目屬性（難度系數(shù)為0－為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明11實踐題0.81分鐘原創(chuàng)力。22實踐題0.86分鐘原創(chuàng)33實踐題0.815分鐘改編44實踐題0.68分鐘原創(chuàng)題號作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計51。。。。。。1基礎性作業(yè)學生課前通過搜評價設計：集、整理資料，帶著評價 學生教師明確的主題走進課堂主體（1）選定話題教育語文課程標準評價 （2）多渠道查找資料（2022（3）準備視頻或者實資料的搜集與整理作指標 物為“基礎型學習任務（4）提前練習說話稿。增強語言積累與梳理本題我一共得了 星。的意識，引導學生借助信息技術等多種方式匯總、梳理出自己搜集的材料，建立自己的語言資料庫，并能學以致用。課堂上學生先知曉各自交流的話題，既可幫助發(fā)言者根據(jù)主題清楚表達，同時也有助于引導其他組員有目的地傾聽。52學生在方法的指導下，對搜集的材料進行梳理、整合，理清自己的表達思路。此項作業(yè)的設計，從“表達”的角度，緊密圍繞教學目標的要求，為學生提供搭建語言的支架。2 基礎性

1.設計好開頭和結尾。2.分點說明。3.采用時間推移法、事件脈絡法、主題發(fā)散法，或者先說結論，然后再逐步、分層次地展開。我將結合名作家的作品（視頻）使我的講述更生動。（以上答案不唯一）評價設計：作 評價業(yè)主體評價指標

學生教師（1）有序整理材料。（2）小組合作，探討講述思路。（2）重新梳理講話稿。本題我一共得了 星。53。。。。3基礎性作業(yè)以小組為單位，讓每位同學都有發(fā)言和交流的機會，并針對感興趣的內容，進行深入交流。緊扣教材中口語交際的要求，引導學生聚焦到表達是否有條理，講述是否生動，能否針對感興趣的話題深入交談。評價設計：評價主體學生教師評價指標（1）積極參與小組交流。（2）認真傾聽（3）根據(jù)評價標準給同學提出建議（4）根據(jù)同伴的建議修改自己的講話稿本題我一共得了 星。4提升評議表的設計，能夠幫助師生梳理出。54。。。評價主體學生。。評價主體學生教師評價指標（1）勇敢上臺發(fā)言（2）自信大方（3）表達流暢，發(fā)言引人入勝。（4）認真傾聽他人發(fā)言。本題我一共得 星。性作業(yè)交際中存在的共性問題，進而達到更有針務教育語文課程標準（2022求中，針對“表達與交流”這一目標，明確提出，第三學段的學生在表達時要有條理，語氣、語調要適當，聽人說話要能抓住要點，參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。評價設計：55本單元第（七）課時課題習作：我的拿手好戲適用類型前置性作業(yè)本課題第幾課時一課時目行)序號內容1回憶自己的拿手好戲，選材。2能把重點部分寫具體，寫之后能修改自己的習作。題目屬系數(shù)為0－1；來源分為行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明11選擇題0.91分鐘原創(chuàng)是什么？怎么練成的？與拿手好戲有關的有什么趣事？21填空題0.83分鐘原創(chuàng)題號作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計1基礎性作業(yè)親愛的同學們在本次藝術之旅中，我們知道伯牙的鼓琴、戴嵩的畫牛、地想一想，像刷子李、泥人張那樣露一手，看看能不能得到家人的夸贊！要求學生辨析習作拓寬學生的練學生學會生靈活完成一、B56評價主體學生評價主體學生教師評價指標（1）卷面整潔（2）能簡單寫出自己的拿手好戲本題我一共得 星。（A.唱歌、跳舞、繪畫、剪紙、彈琴對真實情景的綜合能力。B.貪吃、貪睡、打架、打電子游戲C.跳高、游泳、踢足球、花樣跳繩D.攀巖、玩魔方、挑西瓜、做手工2基礎性作業(yè)拿手好二、略戲介紹卡設計靈感來自統(tǒng)編版小學評價標準：卡。語文三年級下冊第一單用習得的方法為新知識架起橋梁降低學習難度。標第六條強調要通過積高語言表現(xiàn)介紹卡通過圖片及文字57生回憶自己拿手好戲的步發(fā)現(xiàn)自我、真是的情境中建立自豪于學生在習作中表達出發(fā)習作興趣。58本單元第（八）課時課題習作：我的拿手好戲適用類型課堂作業(yè)本課題第幾課時二課時目行)序號內容1仿照例子列提綱，寫自己的拿手好戲，語句通順。2能把重點部分寫具體，寫之后能修改自己的習作。題目屬系數(shù)為0－1；來源分為行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明12填空題0.63分鐘原創(chuàng)本作業(yè)設計引導學生從優(yōu)秀例文中學習如何將重點部分寫具臺展示自我。22填空題0.61分鐘原創(chuàng)31列提綱0.55分鐘原創(chuàng)題號作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計591拿手好一、戲之精彩片段是一篇例（一）挑瓜動作自信文，篇幅適鎮(zhèn)定在閱讀過程觀眾（二）話語中學習習作心理側面?zhèn)让婷鑼懙挠^眾評價標準：以訓練學生的速讀能力，發(fā)散學生的得的方法為新習作鋪橋搭路降低學習難度。評價主體學生評價主體學生教師評價指標（）卷面整潔（2）理解正確，能準確地提煉出習作技巧本題我一共得了 星。（二）讀好文，學方法：彩之處。261評價主體學生評價主體學生教師評價指標（）卷面整潔（2）能根據(jù)自己的實際情況，列出提綱本題我一共得了 星。3提升性作業(yè)二、請你結合上方習得的方法，試著列提綱。二、略一篇完整的寫拿手好戲的習作大致分為四個部分：心雕龍.熔裁第一部分：點明拿手好戲是什么？第二部分：介紹拿手好戲是怎么練成的？第三部分：描述你是如何展示拿手好戲的？評價標準：第四部分：總結收獲請你想一想哪些內容要寫得詳細些？哪些內容要寫得簡略些？至，駢贅必下面有兩份任務單，請根據(jù)自己的能力選擇一份完成提綱構思。導學生學會任務一：讓習作全局√能委心逐詞，寫出精彩。習作提綱采用兩級任務同層次學生任務單是仿照教材補充務是設計個62任務二：性化構思提既充分利用例：教材資源幫助基礎薄弱的學生理清了習作思路，搭建了習作作能力強的整敘事順序，增減重點部獨特的構思，體現(xiàn)了層次性。63我的提綱：64本單元第（八）課時課題習作：我的拿手好戲適用類型課后作業(yè)本課題第幾課時三課時目行)序號內容1仿照例子列提綱，寫自己的拿手好戲，語句通順。2能把重點部分寫具體，寫之后能修改自己的習作。題目屬系數(shù)為源分為行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明12習作題0.320分鐘原創(chuàng)多種形式的趣味引導都是為了學生可以更好地完成本單元的習作目標，動筆去寫可以鍛煉學生的語言組織能力和表達能力。題號作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計1提升性作業(yè)一、請你圍繞自己的提綱把這篇習作寫完整，把事情寫清楚，注意語句通順，展現(xiàn)精彩，詳略得當。完成后給習作擬定一個新穎的題目，對照評價標準改一改自己的習作，還可以請家長給你評一評。多種形式的趣味引導都是為了學生可以更好地完成本單元的習作一、略65大展身手： 寫可以鍛煉學生的語言組織能力和表達能力。

評價標準：評價 學生教師主體（1）書寫認真評價（2）語句通順指標（3）重點內容具體本題我一共得了 星。6667本單元第（九）課時課題習作：我的拿手好戲適用類型課堂作業(yè)本課題第幾課時一課時目行)序號內容1仿照例子列提綱，寫自己的拿手好戲，語句通順。2能把重點部分寫具體，寫之后能修改自己的習作。題目屬系數(shù)為0－1；來源分為行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明12填空題0.55分鐘原創(chuàng)本作業(yè)設計引導學生從兩篇同學的習作中發(fā)現(xiàn)別人的習作踐中，不斷修改習作。22修改習作0.58分鐘原創(chuàng)題號作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計1提升性作業(yè)第一題是從學生習作中選擇兩篇進行對比，引導學生發(fā)現(xiàn)本篇習作描寫的技巧。第二題是運用多種修改符號一、詳略得當聚焦重點重點部分寫出波折68進行互改習作。這項作業(yè)是一、回顧習作要求，對比兩位同學習作，尋找修改秘笈。將習得的方法靈活運用于實踐中，不斷掌握修改習作的

評價標準：例：秘笈 秘笈一 秘笈二