《岳陽樓記》示范公開課教學(xué)設(shè)計【部編人教版九年級語文上冊】第1課時

1/4《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.積累常見的文言實詞、虛詞的意義和用法。2.品味文章意境，體會作者的思想感情和人生境界。3.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起以及寓情于景、情景交融的寫法。4.正確理解和評價范仲淹的政治理想和抱負(fù)，樹立正確的人生觀。教學(xué)重點1.品味文章意境，體會作者的人生境界、政治抱負(fù)。2.學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合，寓情于景、情景交融的寫作手法。教學(xué)難點體會文章展現(xiàn)的意境和寓情于景、情景交融的寫作手法。教學(xué)手段多媒體。教學(xué)課時2課時課前準(zhǔn)備1.教師：制作相關(guān)課件，布置預(yù)習(xí)作業(yè)。2.學(xué)生：熟讀文章，掃清字詞障礙，搜索有關(guān)簡介范仲淹生平經(jīng)歷的資料和關(guān)于岳陽樓的相關(guān)介紹。教學(xué)過程第1課時課時目標(biāo)：1.初步感知，了解作者生平，介紹文章體例。2.研讀文本，探究開篇用意，明確文本重心。一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，自古以來，許多文人志士都把“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”當(dāng)做自己的人生信條。他們?yōu)楣僖蝗螌嵭霓k事，改革政治，造福百姓；身處逆境就寄情山水，著述詩文，抒發(fā)情志。流連于小石潭的柳宗元，高唱“大江東去”的蘇軾都是其中的代表。今天，我們要一起走進(jìn)北宋文學(xué)家范仲淹的名作《岳陽樓記》，領(lǐng)略作者描摹的洞庭景致，體會作者抒發(fā)的憂國情思。二、預(yù)習(xí)交流（學(xué)生介紹自己所了解的范仲淹及文章寫作背景，教師做必要補(bǔ)充。）（1）作者簡介范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深刻。26歲登進(jìn)士及第，因敢于直言強(qiáng)諫，屢遭貶斥，久不被重用。寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事，曾提出十條改革措施，遭保守派反對罷政，屢遭貶謫，后在赴潁州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公”。范仲淹矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化，有《范文正公文集》傳世。（2）背景鏈接岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，好友滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。范仲淹因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟的千古名篇。（3）文體介紹記，文體名，即記人、敘事、寫景、狀物一類的文章，是古文中運(yùn)用最廣泛的一種文體?！坝洝边@種體裁出現(xiàn)得很早，至唐宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱“雜記”。在寫法上大多以記述為主而兼有議論、抒情。例如我們以前學(xué)過的《桃花源記》《小石潭記》等，在記事同時，也伴有作者的議論和抒情?！驹O(shè)計意圖】設(shè)計這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生領(lǐng)略名樓的建筑藝術(shù)，了解其中包含的人文氣息。同時介紹文章體例，幫助孩子關(guān)聯(lián)舊知，牢記新知。三、合作探究（一）誦讀文本初步感知播放課文朗讀音頻（或情境課文），學(xué)生用心聽誦，并找出生字詞進(jìn)行注音。謫守(zhé)朝暉夕陰(huī)遷客騷人(sāo)淫雨霏霏(yín)(fēi)薄暮冥冥(míng)潛形(qián)岸芷(zhǐ)皓月(hào)心曠神怡(yí)寵辱偕忘(xié)浩浩湯湯(shāng)（二）師生研讀整體感知教師播放課文音頻第一段，學(xué)生聽誦，并完成以下任務(wù)：1.對照書本課下注釋，參考工具書，理解重要詞句。滕子京謫守巴陵郡：守，作太守。越明年：越，到了。政通人和：通，順利；和，和樂。屬予作文以記之：屬，通“囑”，囑托；予，我；以，來；之，指重修岳陽摟這件事。2.概括這段文章的內(nèi)容。段意：重修岳陽樓的背景以及寫這篇文章的原因。3.思考問題：作者開篇用一個“謫”字點明滕子京在巴陵為守的處境，猜想一下滕子京被貶謫的心情會怎樣？從文本看來他又有怎樣的政績？作者這樣開篇，有什么深意呢？點撥：我們猜想滕子京被貶謫心情應(yīng)該不會很好；從文本中看他在巴陵為守，使當(dāng)?shù)亍罢ㄈ撕?，百廢具興”；作者這樣寫，贊揚(yáng)了好友不計個人榮辱，一心為民的高尚情懷，同時也勉勵同樣遭遇貶謫的自己，也為后文所寫的“不以物喜，不以己悲”的人生態(tài)度和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)做鋪墊。4.師生研讀第二段，教師指定學(xué)生誦讀文段，學(xué)生四人一組，結(jié)合注釋、運(yùn)用工具書，合作解決重點字詞句。詞：夫、勝狀、暉、備、然則、極、騷人、得無。句子：=1\*GB3①銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯。②朝暉夕陰，氣象萬千。=3\*GB3③此則岳陽樓之大觀也。④覽物之情，得無異乎？5.本段描寫的是“岳陽樓之大觀”，登上岳陽樓我們能看到了怎樣的雄偉景象？作者為何略寫岳陽樓景觀？點撥：銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。朝暉夕陰，氣象萬千。因為“前人之述備矣”。6.文章第二段的寫作重心不放在描寫“洞庭勝景”上，有什么深刻的用意？點撥：在本段中作者從岳陽樓特殊的地理位置和宏大開闊的景致描寫著手，但重點不在于寫景，而是引出“遷客騷人”，他們聚集于岳陽樓，登樓望遠(yuǎn)，飽覽洞庭勝景。由此，作者進(jìn)一步提出關(guān)于“遷客騷人”的“覽物之情”應(yīng)該會有所不同的思考。【設(shè)計意圖】設(shè)計這一環(huán)節(jié)，教會學(xué)生結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，自主翻譯理解文本。同時以問題為抓手，引導(dǎo)孩子思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，通過本堂課，我們了解了范仲淹的生平經(jīng)歷，也了解了本文的寫作背景。我們看到身處逆境，依舊奮發(fā)作為的滕子京，也看到勉勵友人，同時自勉的范仲淹。那文章接下來又