2023年高考?xì)v史選擇題的分類及答題技巧總結(jié)(超強(qiáng))

2023年高考?xì)v史選擇題的分類及答題技巧總結(jié)（超強(qiáng)）高考?xì)v史選擇題的?？碱}型可以分為以下幾類：文字材料型、圖畫(huà)型、表格數(shù)據(jù)型、概念型、因果型、結(jié)論型、比較變化型、組合型。不同類型的題目有相對(duì)獨(dú)特的特征，同時(shí)，可以采用相對(duì)不同的解題技法來(lái)作答。但做題的第一步是審好題。如何審題？（1）審題干：要做到“四審”，有的放矢。第一，要明確題目結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定答題方向；第二，要界定題目涉及的時(shí)空范圍，以明晰答題范圍；第三，要弄清題目的基本類型，結(jié)合相應(yīng)的答題方法進(jìn)行思考和把握；第四，要明確涉題概念、理論和觀念的內(nèi)涵和外延。（2）審備選項(xiàng)：要“四推敲”備選項(xiàng)，對(duì)癥下藥。第一，推敲備選項(xiàng)是否符合史實(shí)、基本常識(shí)；第二，推敲備選項(xiàng)是否符合題干要求；第三，推敲備選項(xiàng)是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系；第四，推敲備選項(xiàng)之間是否存在并列、從屬、對(duì)立、因果關(guān)系。（一）文字材料型選擇題1.題型特征文字材料型選擇題是材料解析題的擴(kuò)展和延伸，具有形式多樣、知識(shí)覆蓋面廣、命題靈活等特點(diǎn)，在新高考中頻受青睞。這類題目主要是以歷史典籍、碑刻類（如經(jīng)典著作、歷史文獻(xiàn)、地方史志、名人文集或名言、報(bào)紙雜志、銘文碑刻等）、文學(xué)作品類（如詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、楹聯(lián)、歌謠、傳說(shuō)、名言警句）以及最新的考古發(fā)現(xiàn)報(bào)告等截取的文字材料作為載體而設(shè)計(jì)出來(lái)的題目，主要考查學(xué)生閱讀材料獲取歷史信息，判斷、分析、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。2.高考例題（2020·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷文綜·24）據(jù)《史記》記載，春秋時(shí)期，楚國(guó)國(guó)君熊通要求提升爵位等級(jí)，遭到周桓王拒絕。熊通怒稱現(xiàn)在周邊地區(qū)都?xì)w附了楚國(guó)，“而王不加位，我自尊耳”“乃自立，為（楚）武王”。這表明當(dāng)時(shí)周朝A.禮樂(lè)制度不復(fù)存在 B.王位世襲制度消亡C.宗法制度開(kāi)始解體 D.分封制度受到挑戰(zhàn)【答案】D【解析】根據(jù)所學(xué)內(nèi)容可知，分封制下諸侯獲得封位都要得到周天子的認(rèn)可，根據(jù)“而王不加位，我自尊耳”可知楚王自立為王的做法是對(duì)分封制的破壞，說(shuō)明當(dāng)時(shí)分封制度受到挑戰(zhàn)，故選D；A項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，禮樂(lè)制度依然存在，排除；王位世襲制始終存在，并沒(méi)有消亡，排除B；材料沒(méi)有體現(xiàn)宗法血緣關(guān)系，不能說(shuō)明宗法關(guān)系開(kāi)始解體，排除C。故選D3.解題技法（1）基本技法：閱讀材料（題干）→抓立意（命題視角）→找關(guān)鍵詞（求答項(xiàng)）→解讀信息（材料內(nèi)涵）→遷移知識(shí)（關(guān)聯(lián)教材基礎(chǔ)知識(shí)）→逐項(xiàng)分析（事實(shí)或結(jié)論是否與材料相符）→得出答案。（2）提取材料信息的方法——兩個(gè)原則、三個(gè)關(guān)注。兩個(gè)原則：一是立足材料，讀懂和透徹地理解材料；二是聯(lián)系教材知識(shí)，注意遷移所學(xué)知識(shí)與材料的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論和解析。三個(gè)關(guān)注：首先是關(guān)注材料反映的時(shí)空限制，即歷史時(shí)期或國(guó)別，注意材料所反映的特定歷史階段；其次是細(xì)讀材料中出現(xiàn)的特定概念，分析材料信息的表象或本質(zhì)；三是據(jù)材料所反映的歷史階段特征，把握材料的中心論點(diǎn)、真實(shí)含義，利用開(kāi)頭結(jié)尾法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)法、總結(jié)性或轉(zhuǎn)折性詞等方法技巧抓住關(guān)鍵性、總結(jié)性詞句。注意：=1\*GB3①在審題時(shí)，一審時(shí)間、空間、角度、程度、范圍等限制詞，二審設(shè)問(wèn)的中心詞及方向（否定、肯定），三審與知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系的關(guān)鍵詞。=2\*GB3②充分利用括號(hào)里的信息！=3\*GB3③留意材料出處，可幫助定位時(shí)間和考查方向。=4\*GB3④既要逐字逐句仔細(xì)分析材料，也要從整體上把握材料的核心信息，切忌只看局部。=5\*GB3⑤審材料型選擇題時(shí)，務(wù)必從材料出發(fā)，根據(jù)材料提供的信息解題，切忌主觀延伸材料的意思。=6\*GB3⑥注意關(guān)注選項(xiàng)中的程度性限定詞！4.應(yīng)用體驗(yàn)1.（2020·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷文綜·30）1949年5月，中共中央發(fā)出指示：“只強(qiáng)調(diào)和資本家斗爭(zhēng)，而不強(qiáng)調(diào)聯(lián)合愿意和我們合作的資本家……這是一種實(shí)際上立即消滅資產(chǎn)階級(jí)的傾向”“和黨的方針政策是在根本上相違反的”。這一指示有利于當(dāng)時(shí)A.在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)嵭泄胶蠣I(yíng) B.接管城市后生產(chǎn)的恢復(fù)發(fā)展C.確立國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)地位 D.對(duì)新民主主義政策進(jìn)行調(diào)整2.（2020·新課標(biāo)全國(guó)=2\*ROMANII卷文綜·24）據(jù)史書(shū)記載，角抵（摔跤）“蓋雜技樂(lè)也，巴俞（渝）戲、魚(yú)龍蔓延（百戲節(jié)目）之屬也”。秦二世曾在宮中欣賞。漢武帝在長(zhǎng)安舉行了兩次大規(guī)模的角抵表演，長(zhǎng)安百姓“三百里內(nèi)皆觀”，他也曾用角抵表演歡迎來(lái)長(zhǎng)安的西域人。據(jù)此可知，當(dāng)時(shí)角抵A.促進(jìn)了川劇藝術(shù)的發(fā)展 B.擁有廣泛的社會(huì)影響C.推動(dòng)了絲路文化的交流 D.源于民間的勞作技能3.（2020·新課標(biāo)全國(guó)=2\*ROMANII卷文綜·29）中國(guó)共產(chǎn)黨的一份告全黨黨員書(shū)指出：“國(guó)民黨中央驅(qū)逐軍隊(duì)中的共產(chǎn)黨黨員，我們的黨不得不秘密起來(lái)……這所謂國(guó)民政府是什么?他從革命的政權(quán)機(jī)關(guān)變成了資產(chǎn)階級(jí)之反動(dòng)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，變成了軍閥的工具?！庇纱?，中國(guó)共產(chǎn)黨A.闡明工農(nóng)武裝割據(jù)的必要性 B.確定武裝反抗國(guó)民黨統(tǒng)治的方針C.批判“左”傾錯(cuò)誤的危害性 D.動(dòng)員工農(nóng)紅軍進(jìn)行戰(zhàn)略性的轉(zhuǎn)移4.（2020·新課標(biāo)全國(guó)=2\*ROMANII卷文綜·33）15世紀(jì)中葉，西爾維烏斯在《論自由教育》一文中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)身心俱健的人，要求通過(guò)體育、軍事訓(xùn)練與合理飲食來(lái)強(qiáng)健身體，通過(guò)文學(xué)、哲學(xué)和文藝的學(xué)習(xí)來(lái)豐富精神世界，使人擁有信仰、美德、知識(shí)和智慧。這一主張A.豐富了人文主義的教育思想 B.重申了啟蒙運(yùn)動(dòng)的思想內(nèi)容C.強(qiáng)調(diào)信仰對(duì)教育的決定作用 D.奠定了宗教改革的理論基礎(chǔ)5.（2020·新課標(biāo)全國(guó)Ⅲ卷文綜·26）唐代書(shū)法家張旭曾說(shuō)：“始吾聞公主與擔(dān)夫爭(zhēng)路，而得筆法之意。后見(jiàn)公孫氏舞劍器，而得其神。”據(jù)此可知，張旭書(shū)法呈現(xiàn)出A.書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)整性 B.書(shū)寫(xiě)氣象的靈動(dòng)性C.書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)的繁雜性 D.書(shū)寫(xiě)技法的內(nèi)斂性6.（2019·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷文綜·26）唐代之前，荊楚民間存在一種祈求豐收的“牽鉤之戲”，至唐代稱作“拔河”，廣為流傳。唐玄宗《觀拔河俗戲》詩(shī)云：“壯徒恒賈勇，拔拒抵長(zhǎng)河。欲練英雄志，須明勝負(fù)多……預(yù)期年歲稔，先此樂(lè)時(shí)和?！睋?jù)此可知，在唐代A．江南文化成為主流B．耕戰(zhàn)結(jié)合觀念深入人心C．陽(yáng)剛與力量受到推崇D．詩(shī)歌以描寫(xiě)宮廷生活為主7.（2020·天津·2）北朝民歌《木蘭詩(shī)》在北宋時(shí)被收入《樂(lè)府詩(shī)集》。詩(shī)中描寫(xiě)木蘭“歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”，其中“策勛十二轉(zhuǎn)”是唐代對(duì)軍功的獎(jiǎng)賞。由此能夠確定《木蘭詩(shī)》A.記載了古代政治制度的變遷 B.屬于宋代文人創(chuàng)作的詩(shī)歌C.在流傳中融入新的歷史內(nèi)容 D.沒(méi)有研究歷史的史料價(jià)值8.（2019·新課標(biāo)全國(guó)=2\*ROMANII卷文綜·28）1898年，一份英文報(bào)紙報(bào)道：光緒皇帝已經(jīng)遇害，“太后現(xiàn)在正維持著光緒名義上統(tǒng)治的滑稽劇，一到適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，便公開(kāi)宣布他的死訊”。這則報(bào)道可以用來(lái)說(shuō)明當(dāng)時(shí)（）A．君主立憲受到社會(huì)的廣泛支持 B．清政府加強(qiáng)排外活動(dòng)力度 C．列強(qiáng)尋找干涉中國(guó)內(nèi)政的借口 D．部分西方人贊同變法活動(dòng)9.（2019·新課標(biāo)全國(guó)=3\*ROMANIII卷文綜·29）1916年1月，陳獨(dú)秀在《青年雜志》撰文稱：“個(gè)人之人格高，斯國(guó)家之人格亦高。個(gè)人之權(quán)鞏固，斯國(guó)家之權(quán)亦鞏固。而吾國(guó)自古相傳之道德政治胥（皆）反乎是?！标惇?dú)秀意在A．主張國(guó)家至上B．批判封建倫理C．反對(duì)西方民主D．傳播馬克思主義10.（2019·新課標(biāo)全國(guó)=3\*ROMANIII卷文綜·30）20世紀(jì)30年代中期，《新中華》載文：“現(xiàn)在你隨便拉住一個(gè)稍稍留心中國(guó)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的人，問(wèn)他中國(guó)經(jīng)濟(jì)性質(zhì)如何，他就毫不猶豫地答復(fù)你：中國(guó)經(jīng)濟(jì)是半殖民地性半封建性經(jīng)濟(jì)?！边@可以用來(lái)說(shuō)明當(dāng)時(shí)A．知識(shí)界對(duì)中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)相同B．官僚資本主義在中國(guó)迅速膨脹C．經(jīng)濟(jì)理論問(wèn)題引起民眾的普遍關(guān)注D．馬克思主義思想方法得到傳播（二）圖畫(huà)型選擇題1.題型特征圖畫(huà)型選擇題是以歷史圖畫(huà)作為載體而命制的一種重要題型。具有試題新穎直觀、內(nèi)涵豐富、信息含量大、形象理解與抽象思維巧妙結(jié)合等特點(diǎn)。主要考查學(xué)生獲取圖畫(huà)歷史信息、判斷分析和透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。一般有人物圖、文物圖、藝術(shù)畫(huà)、照片圖、漫畫(huà)、地圖（形勢(shì)圖、布局圖、分布圖、疆域圖、交通路線圖）等類型。2.高考例析（2020·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷文綜·25）圖4為唐代著名畫(huà)家閻立本的《步輦圖》，描繪了唐太宗李世民接見(jiàn)吐蕃使臣的情景。該作品體現(xiàn)了圖4步輦圖A.西域風(fēng)情與中土文化的交匯 B.文人意趣與市井風(fēng)情的雜糅C.藝術(shù)審美與史料價(jià)值的統(tǒng)一 D.現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義的融合【答案】C【解析】唐代畫(huà)家閻立本的《步輦圖》，既描繪了唐太宗接見(jiàn)吐蕃使者的場(chǎng)景，也展現(xiàn)了唐代美術(shù)發(fā)展水平，承載著史學(xué)研究和藝術(shù)審美雙重價(jià)值，C項(xiàng)正確；西域指新疆以及更西的地方，《步輦圖》的畫(huà)面上沒(méi)有反映西域風(fēng)情，A項(xiàng)錯(cuò)誤；《步輦圖》中沒(méi)有體現(xiàn)市民生活和市井風(fēng)情,B項(xiàng)錯(cuò)誤；《步輦圖》中唐太宗接見(jiàn)吐蕃使者的情景，沒(méi)有體現(xiàn)浪漫主義重視想象、突出情感等特點(diǎn)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。解題技法（1）人物圖類：解答此類試題，一要平時(shí)多注意教材圖片的掌握；二要通過(guò)圖片所體現(xiàn)的人物特點(diǎn)，去判定人物所在的時(shí)代，并聯(lián)系其主要事跡，明確此人物在歷史上的作用。（2）漫畫(huà)圖類：解答歷史漫畫(huà)題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確判定主題喻意。學(xué)生要能通過(guò)畫(huà)面上的文字、人物形態(tài)、畫(huà)面事物構(gòu)成及相關(guān)事物的異同對(duì)比等，準(zhǔn)確判讀出其所含的真實(shí)信息，并結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)，分析出漫畫(huà)的本質(zhì)、主題喻意。（3）照片繪畫(huà)作品類：照片、美術(shù)作品是一個(gè)時(shí)代的見(jiàn)證或反映，因而解答此類選擇題，應(yīng)注意據(jù)圖中信息或題干的提示，判斷照片或繪畫(huà)所反映的時(shí)代特征、歷史事件、歷史現(xiàn)象，確定照片或繪畫(huà)的主題及體現(xiàn)的正確或者錯(cuò)誤的方向，結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)，分析判斷備選項(xiàng)，得出符合題意的史實(shí)或結(jié)論。（4）地圖類：地圖是研究歷史的重要資料，也是圖片類選擇題的重要類型。在解題過(guò)程中，要首先關(guān)注地圖的圖名、地圖中的地名；其次關(guān)注圖例；第三，關(guān)注地圖中的箭頭和箭頭指向。結(jié)合地理的知識(shí)和所學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，得出結(jié)論?？傊?，解答圖片類題目一定要關(guān)注題干中、圖片中、圖片外的文字！[規(guī)律總結(jié)]圖片類試題，一般觀察規(guī)律是“先看整體，再看局部，再由局部到細(xì)節(jié)”，另外，對(duì)于題干中的關(guān)鍵時(shí)間、人物、地點(diǎn)、圖片的文字描述等內(nèi)容也需要重點(diǎn)關(guān)注。應(yīng)用體驗(yàn)1.（2020·新課標(biāo)全國(guó)=2\*ROMANII卷文綜·25）敦煌莫高窟61號(hào)洞中的唐代壁畫(huà)“五臺(tái)山圖”中有一座“大佛光之寺”，梁思成、林徽因按圖索驥，在山西五臺(tái)山地區(qū)發(fā)現(xiàn)了其實(shí)物——佛光寺。這一事例說(shuō)明此類壁畫(huà)圖7敦煌壁畫(huà)中的“大佛光之寺”圖8五臺(tái)山佛光寺A.創(chuàng)作源于藝術(shù)想象 B.能完整還原歷史真實(shí)C.可與文化遺存互證 D.價(jià)值來(lái)自學(xué)者的發(fā)掘2.（2020·浙江·2）中國(guó)古代勞動(dòng)人民以非凡的智慧和勤勞的雙手興修了許多著名的工程。觀察下圖（局部），對(duì)圖中所示區(qū)位，命名及標(biāo)注正確的是（）。

A.①—秦始皇長(zhǎng)城 B.②—靈渠 C.③—鄭國(guó)渠 D.④—都江堰3.（2020·新課標(biāo)全國(guó)Ⅲ卷文綜·34）.圖片為西方繪畫(huà)作品《第一步》，其代表的繪畫(huà)流派

圖第一步A.注重內(nèi)心的“自我感受” B.強(qiáng)化了直觀印象的作用C.強(qiáng)調(diào)素描的準(zhǔn)確性 D.追求畫(huà)面嚴(yán)整和諧4.（2020·江蘇·13）下圖是創(chuàng)作于1964年的宣傳畫(huà)。該作品旨在（）A.宣傳黨開(kāi)展合作化運(yùn)動(dòng)的方針政策 B.表達(dá)農(nóng)業(yè)服務(wù)國(guó)家工業(yè)建設(shè)的訴求C.倡導(dǎo)投身社會(huì)主義建設(shè)的社會(huì)風(fēng)尚 D.說(shuō)明青年成為農(nóng)村建設(shè)的主導(dǎo)力量5.（2020·天津·6）在中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征途中，中共中央召開(kāi)的一次重要會(huì)議，開(kāi)始確立了以毛澤東同志為主要代表的馬克思主義正確路線在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，在極其危急的情況下，挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國(guó)革命。這次會(huì)議召開(kāi)的地點(diǎn)位于如圖中的

A.① B.② C.③ D.④6.（2020·山東·9）如圖為中國(guó)近代某一歷史時(shí)期農(nóng)民運(yùn)動(dòng)發(fā)展形勢(shì)示意圖。圖中形勢(shì)形成的原因是A.辛亥革命得到各地響應(yīng) B.國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)展C.農(nóng)村革命根據(jù)地的開(kāi)辟 D.人民解放軍展開(kāi)戰(zhàn)略反攻7.（2019·新課標(biāo)全國(guó)=2\*ROMANII卷文綜·33）如圖可以用來(lái)說(shuō)明，當(dāng)時(shí)歐洲（）15世紀(jì)歐洲出現(xiàn)印書(shū)坊的城市A．文化趨于活躍 B．政治變革加速 C．市民階級(jí)出現(xiàn) D．新教傳播廣泛8.（2019·新課標(biāo)全國(guó)=3\*ROMANIII卷文綜·31）圖4是1953年創(chuàng)作的年畫(huà)。該作品圖4《數(shù)他勞動(dòng)強(qiáng)》A．繼承了中國(guó)傳統(tǒng)文人畫(huà)作的基本風(fēng)格B．描繪了農(nóng)民參與社會(huì)主義生產(chǎn)的場(chǎng)景C．體現(xiàn)了“雙百”方針提倡的創(chuàng)作精神D．倡導(dǎo)了適應(yīng)國(guó)家建設(shè)需要的社會(huì)新風(fēng)9.（2018·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷文綜·27）圖6中的動(dòng)物是鄭和下西洋時(shí)外國(guó)使臣隨船向明政府貢獻(xiàn)的奇珍異獸。明朝君臣認(rèn)為，這就是中國(guó)傳說(shuō)中的“麒麟”。明成祖遂厚賜外國(guó)使臣。這表明當(dāng)時(shí)圖6A．對(duì)外交流促使中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)出現(xiàn)新的類型B．朝廷用中國(guó)文化對(duì)朝貢貿(mào)易貢品加以解讀C．海禁政策的解除促進(jìn)了對(duì)外文化交流D．外來(lái)物品的傳入推動(dòng)了傳統(tǒng)觀念更新10.（2018·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷文綜·31）圖7是1953年的一幅漫畫(huà)，描繪了資源勘探隊(duì)員來(lái)到深山，手持“邀請(qǐng)函”叩響山洞大門(mén)的情景。這反映了當(dāng)時(shí)我國(guó)A．已經(jīng)初步改變工業(yè)落后局面B．開(kāi)始進(jìn)行對(duì)礦產(chǎn)資源的開(kāi)采C．國(guó)民經(jīng)濟(jì)調(diào)整任務(wù)基本完成D．大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)建設(shè)正在展開(kāi)（三）表格數(shù)據(jù)型選擇題1.題型特征表格數(shù)據(jù)型選擇題是以政治、經(jīng)濟(jì)、思想科技、文化現(xiàn)象等統(tǒng)計(jì)表格數(shù)據(jù)為載體而設(shè)計(jì)的一種選擇題。數(shù)據(jù)表格是研究歷史的重要依據(jù)，命題多是根據(jù)現(xiàn)成的表格數(shù)據(jù)或者根據(jù)文字記載編制的表格數(shù)據(jù)作為命題的切入點(diǎn)，主要考查學(xué)生解讀圖表信息、把握歷史發(fā)展趨勢(shì)與特征、揭示歷史事物發(fā)展本質(zhì)規(guī)律的能力。最常見(jiàn)的形式有表格數(shù)據(jù)圖、曲線數(shù)據(jù)圖、柱狀數(shù)據(jù)圖、餅狀數(shù)據(jù)圖等。經(jīng)濟(jì)史命題考察較多。2.高考例析（2020·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷文綜·28）1876年，英國(guó)傳教士在上海創(chuàng)辦的《格致匯編》設(shè)有“互相問(wèn)答”欄目，其中大多問(wèn)題是從讀者的興趣、關(guān)注點(diǎn)出發(fā)的。各類問(wèn)題所占比例如表1所示。表1《格致匯編》“互相問(wèn)答”欄目各類問(wèn)題所占比例應(yīng)用科學(xué)、各種技術(shù)自然常識(shí)基礎(chǔ)科學(xué)奇異和其他問(wèn)題42．5%22．8%17．5%17．2%據(jù)此可知，當(dāng)時(shí)A.中體西用思想的傳播受到了抑制 B.中外交匯促進(jìn)維新思想深入發(fā)展C.西學(xué)傳播適應(yīng)了興辦實(shí)業(yè)的需求 D.崇尚科學(xué)成為了社會(huì)的主流思潮【答案】C【解析】從材料的數(shù)據(jù)可以看出，應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)所占比重最大，這些應(yīng)用科學(xué)與技術(shù)與近代企業(yè)的興辦有著密切的聯(lián)系，因此才會(huì)有很多人提問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題，故C項(xiàng)正確；從材料來(lái)看西學(xué)得到了傳播，中體西用思想并沒(méi)有被抑制，排除A項(xiàng)；從材料中看不出有維新的主張，且此時(shí)只是早期維新出現(xiàn)，并沒(méi)有往深入發(fā)展，排除B項(xiàng)；崇尚科學(xué)成為主流是新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，排除D項(xiàng)。3.解題技法1）．“三看”①看圖表頭及出處：確定歷史事件、現(xiàn)象及歷史時(shí)期②看圖表中的項(xiàng)目：數(shù)據(jù)信息的時(shí)間、空間、數(shù)量的變化(升降)③看圖表中的數(shù)據(jù)：觀縱橫變化并綜合分析表格中的有效信息所反映的現(xiàn)象2）．“四注意”①注意圍繞數(shù)據(jù)而展開(kāi)的描述性的語(yǔ)言②注意時(shí)間變化與數(shù)據(jù)變化的關(guān)系③注意分析數(shù)據(jù)變化的特征④注意分析數(shù)據(jù)變化的原因具體操作：曲線數(shù)據(jù)圖“邊邊角角看拐點(diǎn)”柱狀數(shù)據(jù)圖“上下左右看趨勢(shì)”表格數(shù)據(jù)圖“縱橫馳騁看變化”餅狀數(shù)據(jù)圖“陰晴圓缺看大小”（1）表格類：縱橫馳騁看變化。首先注意判斷表格由哪些要素構(gòu)成；其次是要注意表格中各組成部分的關(guān)系；第三是要注意表格中各組成部分?jǐn)?shù)量的變化，進(jìn)而通過(guò)其相互關(guān)系判斷表格所反映歷史事物的變化原因、表現(xiàn)特征及其影響等,獲取歷史信息。(2)餅狀圖：陰晴圓缺看大小。做題時(shí),首先要審清圖例所表示的內(nèi)容，正確判斷圖表的構(gòu)成及其所隱含的變化與趨向,并依據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)而聯(lián)系設(shè)問(wèn)綜合分析，進(jìn)行解答。注意：“陰晴圓缺看大小”是指通過(guò)各部分在總體中所占的比例的變化來(lái)分析變化情況，而百分比無(wú)法看出總量的變化。(3)柱狀圖：上下左右看趨勢(shì)。解答柱狀圖類試題的關(guān)鍵是讀圖，判別數(shù)、線變化,確定信息內(nèi)容,即通過(guò)圖表材料所呈現(xiàn)出的數(shù)字或線段的變化,來(lái)確定材料所要展示的信息。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探究題干的設(shè)問(wèn)，結(jié)合設(shè)問(wèn)規(guī)定的作答要求,對(duì)判斷分析的材料信息進(jìn)行全面而有效的提取。(4)曲線圖：邊邊角角看拐點(diǎn)。解答此類曲線圖形試題時(shí)要找準(zhǔn)變化發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)鍵點(diǎn)（起點(diǎn)、頂點(diǎn)、終點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)等），運(yùn)用所學(xué)知識(shí)把關(guān)鍵點(diǎn)所反映的歷史時(shí)期、階段特征、重大事件等與變化發(fā)展趨勢(shì)相印證。注意：題干中出現(xiàn)的時(shí)間、表格名稱、表格出處等等關(guān)鍵信息千萬(wàn)不要遺漏，另外要注意表格數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在邏輯。另外，如果遇到表格要素較多時(shí)，可先將表格的要素分類，然后再比較，可對(duì)表格有更清楚的認(rèn)識(shí)。4.應(yīng)用體驗(yàn)1.（2020·新課標(biāo)全國(guó)=2\*ROMANII卷文綜·28）1894~1914年，外國(guó)華企業(yè)投資總額有所增加，各行業(yè)所占比例如圖所示。外國(guó)在華企業(yè)投資總額中各行業(yè)所占比例據(jù)圖可知，當(dāng)時(shí)A.運(yùn)輸業(yè)成為列強(qiáng)擴(kuò)大權(quán)益的重要途徑 B.中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易已由逆差轉(zhuǎn)向了順差C.國(guó)際資本壟斷日益趨于和緩 D.民族企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力提高2.（2020·新課標(biāo)全國(guó)=2\*ROMANII卷文綜·30）1937年，陜甘寧邊區(qū)組織民主普選，參選率達(dá)70%，其中延長(zhǎng)等4個(gè)縣當(dāng)選縣參議員中各階層所占比例如表1所示。表1延長(zhǎng)等4縣縣參議員各階層所占比例單位：%工人貧農(nóng)中農(nóng)富農(nóng)商人知識(shí)分子地主465251122表1反映出當(dāng)時(shí)邊區(qū)A.新民主主義理論在實(shí)踐中推廣 B.抗日民主政權(quán)的性質(zhì)根本改變C.各階層參加的聯(lián)合政府的建立 D.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線得到了落實(shí)3.（2020·天津·11）1751~1780年，法國(guó)學(xué)者狄德羅等主持編撰的《百科全書(shū)》陸續(xù)出版。該書(shū)編撰的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，不是通常的資助人出資，而是約4000位訂購(gòu)者的預(yù)付款。到1789年，該書(shū)售出兩萬(wàn)多冊(cè)，創(chuàng)造了上百萬(wàn)里弗的利潤(rùn)。由此可以看出A.啟蒙思想家得到了全社會(huì)的追崇 B.新的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式發(fā)揮重要作用C.思想文化領(lǐng)域大變革即將開(kāi)始 D.資本主義剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)深入人心4.（2020·天津·13）如圖是不同類型國(guó)家的進(jìn)出口依存度變化示意圖。該圖適合用來(lái)說(shuō)明A.發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng) B.世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域化的發(fā)展C.發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)陷入了滯脹 D.世界貿(mào)易全球化的加強(qiáng)5.（2020·山東·3）如表為唐代翰林學(xué)士的起源和演進(jìn)概況。它反映了唐代時(shí)期概況高祖、太宗時(shí)期設(shè)立文學(xué)館，弘文館等學(xué)士，備君主顧問(wèn)高宗、武后時(shí)期學(xué)士開(kāi)始參與決策事務(wù)玄宗時(shí)期開(kāi)開(kāi)元初，設(shè)翰林待詔，后改為翰林學(xué)士，建立學(xué)士院，專掌最機(jī)密的詔令起草，正式參與朝政決策A.翰林學(xué)士逐漸控制了決策權(quán) B.文官地位日益提高C.三省六部制漸趨成熟 D.朝廷內(nèi)部權(quán)力的再分配6.（2020·山東·8）如圖為1906—1921年日、英、德、俄四國(guó)在華商號(hào)數(shù)量變化示意圖。其中①A.日本 B.英國(guó) C.德國(guó) D.俄國(guó)7.（2020·山東·13）如表為1928年和1932年蘇聯(lián)在農(nóng)業(yè)春播中使用不同播種方式的情況。這反映出蘇聯(lián)方式時(shí)間手播（%）馬拉播種機(jī)（%）拖拉機(jī)牽引播種機(jī)（%）1928年74.425.4021932年51.728.320.0A.新經(jīng)濟(jì)政策對(duì)農(nóng)業(yè)影響有限 B.工農(nóng)業(yè)比例嚴(yán)重失調(diào)C.農(nóng)業(yè)集體化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱 D.工業(yè)化發(fā)展阻力較大8.（2020·北京·10）通過(guò)年份文件名稱1989《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》1997《中華人民共和國(guó)動(dòng)物防疫法》2003《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》2005《重大動(dòng)物疫情應(yīng)急條例》2005《國(guó)家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》2007《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》9.（2019·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷文綜·28）表1川沙縣部分名人簡(jiǎn)歷表黃彬國(guó)學(xué)生，干練有才，上海招商局創(chuàng)辦時(shí)，章程皆其手訂。朱純祖監(jiān)生，幼時(shí)孤苦伶仃，學(xué)習(xí)米業(yè)，中年創(chuàng)設(shè)朱麗記花米行。姚光第南邑生員，感于地方貧瘠日甚，就其家設(shè)機(jī)器軋棉廠。表1是19世紀(jì)末20世紀(jì)初毗鄰上海的川沙縣部分名人的簡(jiǎn)歷，說(shuō)明當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)A．科舉取士轉(zhuǎn)向選拔實(shí)務(wù)人才B．傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)受到?jīng)_擊C．儒家的義利觀念被拋棄D．新式工業(yè)在經(jīng)濟(jì)中居于主導(dǎo)10.（2018·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷文綜·35）圖8反映了1945—1975年間聯(lián)合國(guó)成員國(guó)的變化情況，這表明A．第三世界發(fā)展壯大B．歐共體的成員增加C．世界貿(mào)易范圍明顯擴(kuò)大D．經(jīng)濟(jì)區(qū)域化的趨勢(shì)加強(qiáng)（四）概念型選擇題1.題型特征概念型選擇題是指對(duì)歷史基本概念進(jìn)行闡釋的選擇題，主要考查對(duì)歷史概念的再認(rèn)再現(xiàn)和理解闡釋能力，要求準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵和外延，并對(duì)其內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)屬性進(jìn)行準(zhǔn)確把握，題干中常見(jiàn)的提示語(yǔ)有“內(nèi)容是”“標(biāo)志是”“性質(zhì)是”“特點(diǎn)是”“最準(zhǔn)確的理解是”等。這類題的命題多數(shù)會(huì)在備選項(xiàng)的表述上采用混淆手法，或偷梁換柱，或以偏概全，或以末代本，因果倒置等。概念型選擇題的考查形式主要有以下三種：一是題干概念類，即題干提供一個(gè)概念，選項(xiàng)提供與此概念相關(guān)的四個(gè)闡釋，要求從中找出一個(gè)最符合題干概念的闡釋。二是選項(xiàng)概念類，即題干提供某種現(xiàn)象的闡釋，選擇提供四個(gè)概念，要求從中找出符合題干闡釋的概念。三是隱性概念類，即題干和選項(xiàng)均不出現(xiàn)概念，但解題時(shí)要運(yùn)用歷史概念。2.高考例析（2020·江蘇·11）全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，“晉南(根據(jù)地)一帶在敵區(qū)用關(guān)羽忠義來(lái)喚醒民眾、鄉(xiāng)士不做漢奸”；歌唱岳飛的歌“長(zhǎng)江大水滾滾流"飄蕩在延安的上空。對(duì)這些現(xiàn)象解讀最為合理的是（）A.華北人民的民族意識(shí)開(kāi)始萌發(fā) B.借助通俗文化增強(qiáng)抗戰(zhàn)意識(shí)C.運(yùn)用革命理論武裝根據(jù)地群眾 D.廣泛動(dòng)員民眾爭(zhēng)當(dāng)抗日英雄【答案】B【解析】【詳解】從材料可以看出，在抗戰(zhàn)時(shí)期，中共在抗日根據(jù)地利用關(guān)羽、岳飛等人的忠義形象來(lái)宣傳抗日，團(tuán)結(jié)民眾抗戰(zhàn)，體現(xiàn)出中共借助通俗文化增強(qiáng)抗戰(zhàn)意識(shí)，B項(xiàng)正確；“開(kāi)始”一詞表述錯(cuò)誤，不符合史實(shí)，排除A項(xiàng)；材料中關(guān)于關(guān)羽、岳飛的內(nèi)容并不是革命的理論，排除C項(xiàng)；抗戰(zhàn)并不是要“爭(zhēng)當(dāng)英雄”，排除D項(xiàng)。3.解題技法（1）本質(zhì)定性法：就是對(duì)歷史概念的性質(zhì)、本質(zhì)等屬性上的界定，即分析“該概念是什么”，凡是與題目所考查的概念性質(zhì)不同的就要被淘汰。（2）時(shí)空定量法：就是對(duì)歷史概念的時(shí)間、適用范圍等量度上的界定，即分析“該概念在什么時(shí)空區(qū)間內(nèi)存在，在什么范圍內(nèi)適用”。（3）理論分析法：運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論的基本原理理解歷史概念，可以迅速解答，如運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑、社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)等理論。(4)背景分析法：歷史概念有其客觀存在的特定背景，根據(jù)歷史時(shí)間和歷史空間，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，直接選取合適的答案。（5）史論結(jié)合法：運(yùn)用唯物史觀、辯證法的相應(yīng)理論與觀點(diǎn)對(duì)題干與備選項(xiàng)進(jìn)行分析，再結(jié)合相關(guān)歷史知識(shí)進(jìn)行印證，從而找出最符合題意的選項(xiàng)。4.應(yīng)用體驗(yàn)1.（2020·江蘇·7）《申報(bào)》曾報(bào)道，"奉天為我圣祖神宗當(dāng)日發(fā)祥之地，今雖勢(shì)不能敵，豈可輕以尺寸與人”，還有旅順、威海皆軍事要地，因而“中國(guó)萬(wàn)不可允倭人割地之請(qǐng)”。與此報(bào)道相關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)是（）A.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) B.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) C.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) D.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)2.（2020全國(guó)II卷，26）宋太祖開(kāi)寶六年（973年）省試后，主考官李昉徇私錄取“材質(zhì)最陋”的同鄉(xiāng)武濟(jì)川一事被告發(fā)，太祖在講武殿出題重試，殿試遂成常制。經(jīng)此事后，宋代科舉A.否定了世家大族特權(quán) B.確立了省試考試權(quán)威C完善了考試錄取程序 D.提高了人才選拔標(biāo)準(zhǔn)3.（2019全國(guó)III卷，29）清帝退位詔書(shū)稿由南京臨時(shí)政府?dāng)M訂，袁世凱收到后擅自在詔書(shū)稿上加入“由袁世凱以全權(quán)組織臨時(shí)共和政府”等內(nèi)容發(fā)表。孫中山表示反對(duì)，致電袁世凱強(qiáng)調(diào)：“共和政府不能由清帝委任組織?！彼麄兎制绲膶?shí)質(zhì)體現(xiàn)在A.是否贊同共和體制 B.政府組建的主導(dǎo)權(quán)C.是否進(jìn)行社會(huì)革命 D.臨時(shí)大總統(tǒng)人選4.（2019全國(guó)II卷，26）程顥詩(shī)云：“閑來(lái)無(wú)事不從容，睡覺(jué)東窗日已紅。萬(wàn)物靜觀皆自得，四時(shí)佳興與人同。道通天地有形外，思入風(fēng)云變態(tài)中。富貴不淫貧賤樂(lè)，男兒到此是豪雄?！逼潴w現(xiàn)的主旨是()A．人類與自然和諧共處B．人與萬(wàn)事萬(wàn)物皆同理C．張揚(yáng)自我的人生態(tài)度D．無(wú)為而治的思想理念5.（2019江蘇卷，6）清末，江蘇某師范學(xué)校的校歌唱道：“經(jīng)義治事，安定（北宋教育家胡安定）遺風(fēng)，體用貴兼通。舊學(xué)沉淪，新知潮涌，兩端執(zhí)乎中?！备柙~體現(xiàn)的理念是()A．全面復(fù)興舊學(xué)B．排斥西方新學(xué)C．新學(xué)消解舊學(xué)D．崇尚中體西用6.（2019江蘇卷，19）1919年5月29日，英國(guó)皇家學(xué)會(huì)科考隊(duì)在幾內(nèi)亞灣普林西比島拍攝的日蝕照片和隨后的計(jì)算證實(shí)了如下觀點(diǎn)：引力是因質(zhì)量的存在而引起的時(shí)空連續(xù)場(chǎng)的彎曲。本次科考活動(dòng)支持了()A．經(jīng)典力學(xué)B．相對(duì)論C．進(jìn)化論D．量子論7．（2019浙江選考卷，19）有學(xué)者指出，法國(guó)大革命的根本目的，無(wú)非就是要打破王公貴族的政治壟斷，要在一種新的思想基礎(chǔ)上重建政治統(tǒng)治的合法性。這次革命也因此獲得了自己的正當(dāng)性乃至神圣性。這種“新的思想”是A．三權(quán)分立 B．君主立憲C．人民主權(quán) D．君主制8．（2019海南卷，14）公元前5世紀(jì)雅典的民主政治，被認(rèn)為是古希臘民主政治的典范。雅典民主的表現(xiàn)包括()A．成年男性公民都有機(jī)會(huì)擔(dān)任公職B．本地自由民皆可參加公民大會(huì)C．五百人議事會(huì)可行使司法審判權(quán)D．國(guó)家的公職人員均由推薦產(chǎn)生（五）因果型選擇題1.題型特征因果關(guān)系型選擇題，即考查歷史事件和歷史現(xiàn)象的原因和結(jié)果的選擇題。此類題的基本結(jié)構(gòu)大致有兩種表現(xiàn)形式：一是題干列出了某一歷史結(jié)果，備選項(xiàng)中列出原因，在試題中常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語(yǔ)有“原因是”“目的”“是為了”等，而在考查原因時(shí)又多進(jìn)行細(xì)化，如考查“根本原因”“直接原因”“歷史原因”“主觀原因”等；另一種是題干列出的是歷史原因，備選項(xiàng)列出的是結(jié)果，在試題中常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語(yǔ)有“影響”“結(jié)果”等。2.高考例析（2020·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷文綜·34）有人描寫(xiě)19世紀(jì)六七十年代的巴黎：人們?cè)诎屠鑳?nèi)部建立了兩座截然不同、彼此敵對(duì)的城市，一座是“奢靡之城”，另一座是“悲慘之城”，前者被后者包圍。當(dāng)時(shí)“悲慘之城”的形成，主要是因?yàn)锳.波旁王朝的苛政 B.資產(chǎn)階級(jí)的貪婪C.貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移 D.教會(huì)統(tǒng)治的腐朽【答案】B【解析】【詳解】“奢靡之城”和“悲慘之城”體現(xiàn)了巴黎城內(nèi)的貧富分化和階級(jí)對(duì)立，根據(jù)“19世紀(jì)六七十年代”可知此時(shí)是工業(yè)革命期間，所以導(dǎo)致“悲慘之城”形成的原因主要和工業(yè)革命有關(guān)，即資產(chǎn)階級(jí)的貪婪，故選B；19世紀(jì)六七十年代波旁王朝已經(jīng)不復(fù)存在，排除A；貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移是新航路開(kāi)辟的結(jié)果，時(shí)間在16世紀(jì)，與題意時(shí)間不符，排除C；經(jīng)過(guò)宗教改革和啟蒙運(yùn)動(dòng)等系列思想解放運(yùn)動(dòng)，教會(huì)勢(shì)力已經(jīng)遭到沉重打擊，更不能形成統(tǒng)治局面，所以出現(xiàn)材料中的情況和教會(huì)統(tǒng)治的腐朽無(wú)關(guān)，排除D。故選B。3.解題技法（1）概念分析法：正確理解有關(guān)概念的含義，如原因方面要區(qū)分客觀原因和主觀原因、主要原因及次要原因、直接原因和間接原因、歷史原因及根本原因等。（2）特征分析法：就是要注意歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面分析和把握歷史發(fā)展的各種因素；準(zhǔn)確把握題干與備選項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系，弄清二者之間誰(shuí)是因誰(shuí)是果；采取時(shí)間順序的方法判斷因果關(guān)系，在前者一般是因。（3）理論分析法：運(yùn)用基本理論的推理得出答案，如客觀存在決定主觀意識(shí)，那么客觀存在就是因，主觀存在就是果。類似的還有生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等，利用這些基本理論就可以較為容易地作出判斷。提示：（1）主觀原因：（主觀意識(shí)方面的原因）一般從領(lǐng)導(dǎo)某事件的階級(jí)、階層的主觀目的、動(dòng)機(jī)、決策或政策、方針等方面進(jìn)行思考。（事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素）。（2）客觀原因：指與主觀原因有緊密關(guān)系但又不受主觀意識(shí)影響的原因，一般從自然、社會(huì)環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)狀況、政治狀況、思想因素等方面進(jìn)行思考。（3）直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素（導(dǎo)火線、借口等）。（4）主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素。（5）根本原因：政治層面的根本原因從經(jīng)濟(jì)層面入手；生產(chǎn)關(guān)系層面的根本原因從生產(chǎn)力（生產(chǎn)工具）入手；上層建筑層面的根本原因從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)入手；社會(huì)意識(shí)形態(tài)的根本原因從社會(huì)存在入手；歷史事件存在和發(fā)展的根本原因從內(nèi)因入手；相同屬性事物存在和發(fā)展的根本原因從歷史規(guī)律入手。4.應(yīng)用體驗(yàn)1.(2020.江蘇.2)墨子提出治理天下應(yīng)當(dāng)像大禹那樣“使勞者得息，亂者得治”，認(rèn)為察“圣王之事”得“觀其中國(guó)家百姓人民之利”。由此可知，墨家學(xué)派能夠興起的主要原因在于（）A.恢復(fù)前代禮樂(lè)制度 B.代表下層平民利益C.強(qiáng)調(diào)社會(huì)等級(jí)和諧 D.適應(yīng)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)需要2.(2020.山東.6)1873年，華蘅芳等人翻譯的《地學(xué)淺釋》把英國(guó)學(xué)者賴爾的地質(zhì)學(xué)理論介紹到中國(guó)。賴爾認(rèn)為，地質(zhì)的進(jìn)化過(guò)程，不是由超自然力量或者巨大災(zāi)變?cè)斐傻?，而是由自然力量在漫長(zhǎng)的歲月中逐漸形成的。這一理論在當(dāng)時(shí)受到中國(guó)進(jìn)步思想家的歡迎，是因?yàn)樗麬.對(duì)自然演進(jìn)規(guī)律進(jìn)行了科學(xué)闡釋 B.傳播了西方先進(jìn)科學(xué)知識(shí)C.與中國(guó)社會(huì)變革產(chǎn)生了共鳴 D.動(dòng)搖了恪守祖訓(xùn)的陳舊觀念3.(2020.山東.12)第一次世界大戰(zhàn)后，“現(xiàn)代歐洲聯(lián)合思想之父”庫(kù)登霍夫—卡萊基倡導(dǎo)建立“歐洲合眾國(guó)”并發(fā)起了“泛歐運(yùn)動(dòng)”，在歐洲引起了強(qiáng)烈回響。這是因?yàn)锳.戰(zhàn)爭(zhēng)削弱了歐洲的國(guó)際地位 B.凡爾賽體系緩和了歐洲各國(guó)矛盾C.美國(guó)聯(lián)邦制為歐洲提供了借鑒 D.國(guó)際聯(lián)盟奠定了歐洲合作的基礎(chǔ)4.(2020.山東.15)1969年美國(guó)出臺(tái)了新的《出口管制法》，不再使用“共產(chǎn)黨國(guó)家”與“非共產(chǎn)黨國(guó)家”這一概念和劃分方法，代之以“鼓勵(lì)與美國(guó)有外交關(guān)系或貿(mào)易關(guān)系的國(guó)家進(jìn)行貿(mào)易”，并要求商業(yè)部修訂管制清單。這一調(diào)整主要是由于美國(guó)A.同蘇聯(lián)關(guān)系緩和 B.與西歐競(jìng)爭(zhēng)加劇C.陷入侵越戰(zhàn)爭(zhēng)泥潭 D.國(guó)家實(shí)力相對(duì)衰弱5.(2020.天津.3)有學(xué)者認(rèn)為，在中國(guó)古代社會(huì)，官府對(duì)縣以下的鄉(xiāng)村管轄，基本限于征徭課稅和維護(hù)治安，對(duì)鄉(xiāng)村的其他事務(wù)并不過(guò)多干涉，鄉(xiāng)村基本實(shí)行自治，這種自治社會(huì)也是一種自律社會(huì)。可以作為這一觀點(diǎn)依據(jù)的是A.國(guó)家政權(quán)的長(zhǎng)期穩(wěn)定 B.宗法教化形成的文化認(rèn)同C.法律制度的健全完備 D.鄉(xiāng)村社會(huì)脫離政府的管控6.(2020.天津.9)有經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，按照國(guó)際工業(yè)經(jīng)濟(jì)一般的衡量標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)從1953年到1991年，用38年時(shí)間就達(dá)到或接近了工業(yè)化中期階段的水平。這主要是因?yàn)橹袊?guó)在這一時(shí)期A.經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷推進(jìn) B.對(duì)外開(kāi)放日益擴(kuò)大C.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步完善 D.城鄉(xiāng)差別顯著縮小7.（2019全國(guó)II卷，24）．戰(zhàn)國(guó)后期，秦國(guó)建造了一批大型水利工程，如鄭國(guó)渠、都江堰等，一些至今仍在發(fā)揮作用。這些工程能夠在秦國(guó)完成，主要是因?yàn)?)A．公田制度逐漸完善B．鐵制生產(chǎn)工具普及C．交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)通暢D．國(guó)家組織能力強(qiáng)大8.（2019全國(guó)II卷，25）西漢初期，道家學(xué)說(shuō)兼采陰陽(yáng)、儒、墨、名、法各家學(xué)說(shuō)的精髓；后來(lái)董仲舒的儒家學(xué)說(shuō)也吸收陰陽(yáng)五行、法、道等各種思想。促成當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)思想上呈現(xiàn)這種特征的主要因素是()A．王國(guó)勢(shì)力強(qiáng)大B．百家爭(zhēng)鳴局面的延續(xù)C．現(xiàn)實(shí)統(tǒng)治需要D．兼收并蓄的文化政策9.（2019全國(guó)III卷，25）在今新疆和甘肅地區(qū)保存的佛教早期造像很多衣衫單薄，甚至裸身，面部表情生動(dòng)；時(shí)代較晚的洛陽(yáng)龍門(mén)石窟中，造像大都表情莊嚴(yán)，服飾亦趨整齊。引起這一變化的主要因素是()A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B．繪畫(huà)技術(shù)進(jìn)步C．政治權(quán)力干預(yù)D．儒家思想影響10.（2019全國(guó)I卷，27）明中后期，大運(yùn)河流經(jīng)的東昌府是山東最重要的棉花產(chǎn)區(qū)，所產(chǎn)棉花多由江淮商人坐地收攬，沿運(yùn)河運(yùn)至江南，而后返銷(xiāo)棉布。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的主要因素是()A．交通方式的變革B．土地制度的調(diào)整C．貨幣制度的改變D．地區(qū)經(jīng)濟(jì)的差異（六）比較變化型選擇題1.題型特征比較變化類選擇題就是把具有可比性的歷史事件或同一歷史現(xiàn)象在不同歷史階段的反映放在一起，通過(guò)分析、比較，歸納出其異同或變化的選擇題。比較就是將同類或者相近的事物進(jìn)行對(duì)照,同類現(xiàn)象對(duì)照,也可以是事物發(fā)展過(guò)程中相繼出現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象的比較，找出其內(nèi)在的聯(lián)系和差異，還可以是不同時(shí)期不同地域間相似事件之間的比較,找出它們各種的異同。具體來(lái)說(shuō)，比較是指事件之間關(guān)于本質(zhì)、影響、同一階段的趨向、不同階段的差異等方面的對(duì)比以及人物之間觀點(diǎn)的對(duì)比等,常用的設(shè)問(wèn)是“相同”“相似”“一致”“共同”“不同”“新發(fā)展”“新變化”等。從形式上看可分為顯性和隱性兩種，顯性比較題在題干中常用的提示語(yǔ)有“相同”“相似”“一致”“共同”“不同”“新發(fā)展”“新變化”等；隱性比較型選擇題則沒(méi)有明顯的提示語(yǔ)。近幾年高考中，該類題型呈大幅度增加趨勢(shì)。試題的呈現(xiàn)方式有二：一是不同時(shí)期不同地域間相似事件之間的異同比較。二是同類現(xiàn)象或歷史事物發(fā)展過(guò)程中相繼出現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象的變化比較，一般通過(guò)列舉不同朝代；表格、圖片對(duì)比；特殊連接詞如“前……之后”、“但是”(但)、“而且”(而)、“然而”、“與……相比”或特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(；)、（……)等方式聯(lián)系起來(lái)。2.高考例析(2020.天津.12)美國(guó)總統(tǒng)胡佛為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，繼續(xù)增加聯(lián)邦政府對(duì)公共工程建設(shè)的投入，鼓勵(lì)各地?cái)U(kuò)大在修建水壩、橋梁及清除貧民窟等方面的貸款；允許各州銀行實(shí)行“銀行休假”。上述做法與羅斯?！靶抡贝胧┑牟町愔饕谟贏.推行的行政力度不同 B.追求的根本目標(biāo)不同C.遵循的法律程序不同 D.關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題不同【答案】A【解析】【詳解】根據(jù)所學(xué)可知，胡佛主張自由放任的經(jīng)濟(jì)政策，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)過(guò)程中，有適度的進(jìn)行干預(yù)，但是效果有限。而羅斯福新政則是全面干預(yù)經(jīng)濟(jì)，有利于緩解美國(guó)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。因此二者的主要差別在于干預(yù)的力度不一樣，故A項(xiàng)正確；二者的根本目的都是為了維護(hù)資本主義制度，排除B項(xiàng)；二者都要遵守美國(guó)的憲法，排除C項(xiàng)；從胡佛以及羅斯福新政的措施來(lái)看，二者都關(guān)注失業(yè)問(wèn)題、公共工程等方面，因此關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題基本一致，排除D項(xiàng)。3.解題技法“歷史事物的比較要放在特點(diǎn)的歷史條件下進(jìn)行，要用歷史的眼光看待歷史事物”，歷史事件和歷史人物都不是靜止的、孤立的，都要將其放在特定的歷史背景、具體的歷史條件下去思考，做到更加全面，更加準(zhǔn)確，更加深入的分析。從具體步驟上看，一是注意審題，明確題干的要求是“求同存異”還是“發(fā)展變化”；二是分清比較類型，明確是異同比較還是變化比較；三是聯(lián)系所學(xué)知識(shí)并結(jié)合材料信息，在全面把握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上確立比較項(xiàng)，找到比較的著力點(diǎn)（正確答案往往隱藏在后半段材料中）。4.應(yīng)用體驗(yàn)1.（2020·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷文綜·26）北宋時(shí)，宋真宗派人到福建取得占城稻三萬(wàn)斛，令江淮兩浙諸路種植，后擴(kuò)大到北方諸路；宋仁宗時(shí)，大、小麥被推廣到廣南東路惠州等地。南宋時(shí)，“四川田土，無(wú)不種麥”。這說(shuō)明宋代A.土地利用效率提高 B.發(fā)明翻車(chē)提高了生產(chǎn)力C.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展均衡 D.民眾飲食結(jié)構(gòu)根本改變2.（2020·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷文綜·32）雅典城邦通過(guò)抽簽產(chǎn)生的公民陪審團(tuán)規(guī)模很大，代表不同的公民階層，負(fù)責(zé)解釋法律、認(rèn)定事實(shí)、審理案件等。而在羅馬，通常由專業(yè)法官和法學(xué)家進(jìn)行司法解釋。由此可見(jiàn)，在雅典城邦的司法實(shí)踐中A.職業(yè)法官擁有審判權(quán) B.負(fù)責(zé)司法解釋的主體與羅馬相同C.公民直接行使司法權(quán) D.公民陪審團(tuán)維護(hù)所有人的法律權(quán)益3.（2020全國(guó)II卷，27）明代官營(yíng)手工業(yè)實(shí)行工匠制度，生產(chǎn)官府所需物資。明中葉后，官府往往直接向匠戶征收銀兩而不征用其生產(chǎn)的產(chǎn)品，此現(xiàn)象持續(xù)增多。這反映了A.白銀已取代其他貨幣 B.雇傭勞動(dòng)成為主要用工方式C.民營(yíng)手工業(yè)發(fā)展受挫 D.官營(yíng)手工業(yè)的地位遭到削4.（2020全國(guó)II卷，35）1958年，美蘇簽訂“文化、技術(shù)和教育領(lǐng)域的交流協(xié)議”。兩國(guó)展開(kāi)了一系列文化往來(lái)，赴美的蘇聯(lián)學(xué)者90%為科學(xué)家、工程師，而赴蘇聯(lián)的美國(guó)學(xué)者90%是人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的專家。這表明A.美國(guó)旨在緩和與蘇聯(lián)的緊張關(guān)系 B.經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程進(jìn)一步加快C.冷戰(zhàn)格局下美蘇交流與對(duì)抗并存 D.蘇聯(lián)旨在對(duì)美國(guó)輸出先進(jìn)科技5.（2020全國(guó)III卷，24）圖5為不同時(shí)期的部分貨幣，據(jù)圖可知，其形制變化的共同原因是A.鑄鐵技術(shù)的進(jìn)步 B.商品交易的需要C.審美觀念的不同 D.國(guó)家統(tǒng)一的推動(dòng)6.(2020.天津.14)自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，中國(guó)經(jīng)歷了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，戊戌維新，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，辛亥革命，新文化運(yùn)動(dòng)及五四運(yùn)動(dòng)，國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，解放戰(zhàn)爭(zhēng)和中華人民共和國(guó)建立?？v觀近代中國(guó)百年巨變，前后相繼，波瀾壯闊，從中可以更深刻地認(rèn)識(shí)到，近代中國(guó)A.歷史演變主要線索 B.歷史進(jìn)步的基本趨勢(shì)C.歷史過(guò)程的因果關(guān)聯(lián) D.歷史變化的循環(huán)往復(fù)7.(2020.山東.2)先秦至西漢前期，山東東部地區(qū)得“魚(yú)鹽之利”，總體上是商業(yè)活躍的地方。西漢中期以后，這一地區(qū)的商人活動(dòng)開(kāi)始步入低谷。這是由于西漢政府A.重視關(guān)中地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B.強(qiáng)化了經(jīng)濟(jì)控制C.開(kāi)通了絲路貿(mào)易 D.以儒家義利觀教化百姓8.(2020.江蘇.6)自19世紀(jì)中葉洋紗大量進(jìn)口后，農(nóng)家不再自己紡紗，逐漸購(gòu)人洋紗織布。手工織布不但沒(méi)有在機(jī)織棉布面前立即敗退，反而得到一度的興盛和繁榮，日益從農(nóng)家分離出來(lái)而成為一個(gè)獨(dú)立的生產(chǎn)行業(yè)。到1894年，手工織布工場(chǎng)已相當(dāng)普遍。這主要反映了（）A.傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)根深蒂固 B.民族資本主義工業(yè)初步發(fā)展C.進(jìn)口機(jī)織棉布中國(guó)滯銷(xiāo) D.傳統(tǒng)手工業(yè)專業(yè)化程度提高9.（2019·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷文綜·24）據(jù)學(xué)者考訂，商朝產(chǎn)生了17代30位王，多為兄終弟及；而西周產(chǎn)生了11代12位王。這反映出A．禪讓制度的長(zhǎng)期影響B(tài)．王位繼承方式的變化C．君主壽命的時(shí)代差異D．血緣紐帶關(guān)系的弱化10.（2019全國(guó)II卷，27）研究表明，明代大商人的資本一般為白銀數(shù)十萬(wàn)兩，多者上百萬(wàn)兩。到清代中期，大商人的資本一般在一百萬(wàn)兩以上，甚至多達(dá)千萬(wàn)兩。這表明清代中期（）A．商人的地位發(fā)生根本性改變 B．重農(nóng)抑商政策明顯松弛 C．商業(yè)活動(dòng)的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大 D．白銀開(kāi)始成為流通貨幣（七）組合類選擇題1.題型特征組合型選擇題是將同一類事件或現(xiàn)象按一定的關(guān)系進(jìn)行組合的選擇題。此類型試題一般由三部分組成：(1)表述關(guān)系的題干；(2)根據(jù)題干要求以數(shù)字序號(hào)列出的三個(gè)或三個(gè)以上的事件或現(xiàn)象；(3)由不同的數(shù)字序號(hào)組成的備選項(xiàng)。有些組合型選擇題還要求將有關(guān)事件或現(xiàn)象按照一定的關(guān)系(時(shí)間、區(qū)位、邏輯關(guān)系等)進(jìn)行排序。此類選擇題考查的知識(shí)點(diǎn)多，信息范圍廣，能從多角度、多層次考查學(xué)生的綜合能力。組合類選擇題按解答要求，可以分為排序型和排除型：前者要求對(duì)備選小項(xiàng)中給出的歷史事件按照事件發(fā)生順序進(jìn)行排序；后者要求根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)備選小項(xiàng)是否符合題意進(jìn)行排除，然后確定正確的答案。四選三式的組合型選擇題往往演變?yōu)榉穸ㄐ瓦x擇題，即要求選出不符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng)的選擇題，也稱為逆向選擇題。該類題型的特點(diǎn)是在題干中有“不是”“不正確”“不包括”“錯(cuò)誤的”“無(wú)關(guān)的”“不屬于”等提示語(yǔ)。2.高考例析（一）(2020.北京.3)1、【答案】A【解析】【詳解】根據(jù)所學(xué)可知,3.解題技法(一)解答組合型選擇題的關(guān)鍵是要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)由于該題型的邏輯性較強(qiáng)，所以學(xué)生還要具備一定的分析能力和史學(xué)理論水平。具體方法有：(1)肯定篩選法，即先根據(jù)試題要求分析各個(gè)題肢，確定一個(gè)正確的題肢，這樣就可以排除不包含此題肢的組合，然后一一篩選，最后得出答案。(2)否定篩選法(又稱排除法)，即確定一個(gè)或兩個(gè)不符合題意的題肢，排除包含這些題肢的組合，再逐步篩選，得出答案。(3)辨別法，即用肯定篩選法選出絕對(duì)正確的題肢，用否定篩選法排除絕對(duì)錯(cuò)誤的題肢，從而縮小選擇范圍，對(duì)不能直接用肯定篩選法和否定篩選法確定的題肢根據(jù)所學(xué)知識(shí)辨別是否符合題意。2.高考例析（二）（2020屆浙江.20）2、1870年法蘭西第二帝國(guó)被推翻后，法國(guó)政體之爭(zhēng)異常激烈。1875年1月，溫和共和派議員巧妙提出憲法修正案，以承認(rèn)“共和國(guó)總統(tǒng)”職銜的方式，避開(kāi)了明確的“共和國(guó)”字樣，使議案以一票多數(shù)通過(guò)，共和制最終以迂回方式被議會(huì)承認(rèn)。有人戲稱，它是“從窗縫潛入的共和國(guó)”。對(duì)這部“從窗縫潛入”的共和國(guó)憲法表述錯(cuò)誤的是（）。A.賦予參議院很大的權(quán)力 B.從法律上阻斷了保皇派復(fù)辟的道路C.總統(tǒng)權(quán)力受到極大限制 D.“政府的共和國(guó)形式”永遠(yuǎn)不得動(dòng)搖【答案】C【解析】【詳解】法蘭西第三共和國(guó)憲法賦予總統(tǒng)極大的權(quán)力，總統(tǒng)是國(guó)家元首和軍隊(duì)最高統(tǒng)帥，有任命文武官員、締結(jié)條約等大權(quán)，可連選連任，故C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，符合題意，選C；憲法賦予參議院很大權(quán)力，總統(tǒng)和內(nèi)閣對(duì)參議院負(fù)責(zé)，參議院授權(quán)組成高等法院行使司法權(quán)，可以審判總統(tǒng)，參議院有權(quán)同意解散眾議院，故A項(xiàng)正確，不符合題意；1884年議會(huì)把“共和國(guó)形式不得動(dòng)搖”和“凡統(tǒng)治過(guò)法國(guó)的家族成員不得當(dāng)選共和國(guó)總統(tǒng)”寫(xiě)入憲法，從法律上阻斷了?；逝傻膹?fù)辟之路，因此B項(xiàng)和D項(xiàng)正確，不符合題意。3.解題技法(二)典例2是組合型選擇題的變形，即是組合型選在試題中有三個(gè)備選項(xiàng)是符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的，試題要求將不符合題意的那一項(xiàng)選出來(lái)，也稱為“否定型選擇題”“逆向選擇題”。下面介紹幾種解答該類型試題的方法：(1)概念法。在做此類題時(shí)，要全面理解和把握歷史概念，要注意歷史概念的內(nèi)涵和外延，在分析問(wèn)題時(shí)要注意培養(yǎng)逆向思維和發(fā)散性思維。(2)排除法。通過(guò)排除不符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng)，選出符合題意的選項(xiàng)。(3)推理法。若不能確定某個(gè)選項(xiàng)的正誤時(shí)，可以先假設(shè)此選項(xiàng)正確，然后再根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理，分析其結(jié)論是否符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系。(4)直選法。根據(jù)自己對(duì)歷史事實(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，直接確定不符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng)。4.應(yīng)用體驗(yàn)1.(2020.北京.5)2.(2020.北京.6)3.(2020.北京.7)4.(2020.北京.9)5.(2020.北京.11)6.(2020.北京.13)7.(2020.浙江.3)史載：“秦兼天下，建皇帝之號(hào)，立百官之職。漢因循而不革，明簡(jiǎn)易，隨時(shí)宜也。其后頗有所改?！逼渲小邦H有所改”的是（）。①設(shè)丞相②設(shè)內(nèi)朝③設(shè)御史大夫④設(shè)司隸校尉A.①③ B.①④ C.②③ D.②④8.(2020.浙江.6)南宋有學(xué)者記述：“午至鄂渚，泊鸚鵡洲前南市堤下。南市在城外，沿江數(shù)萬(wàn)家，塞闬（街道里巷）甚盛，列肆如櫛，酒壚樓欄尤壯麗，外郡未見(jiàn)其比。蓋川廣荊、襄、淮、浙貿(mào)遷之會(huì)，貨物之至者，無(wú)不售，且不問(wèn)多少，一日可盡，其盛壯如此”這反映了“南市”在當(dāng)時(shí)（）。①突破了政府在空間上的限制②已成為獨(dú)立的商業(yè)都會(huì)③具有比較完備的飲食服務(wù)設(shè)施④貿(mào)易通宵達(dá)旦，往來(lái)不絕A.①② B.①③ C.②③ D.③④9.(2020.浙江.8)史載，康熙帝北巡，行至華北平原與內(nèi)蒙古草原接壤地帶，發(fā)現(xiàn)一片水草豐美、林木蔥郁、動(dòng)物繁多的地方，出于“肄武”與“定邊”的考慮，令人“往相度地勢(shì)，酌設(shè)圍場(chǎng)”，劃定了14000多平方公里的地方作為圍場(chǎng)獵苑。結(jié)合史實(shí)判斷該“圍場(chǎng)”具備了下列項(xiàng)中哪些功能（）。①避暑②練兵③圍獵④處理民族事務(wù)A.①② B.③④ C.①②③ D.①②③④10.(2020.浙江.16)西塞羅在談及羅馬法時(shí)指出：“我們出生是為了正義，法不是基于人們的意見(jiàn)，而是基于自然……人類不存在任何差異。如果存在差異，那么單獨(dú)一個(gè)定義便不可能界定所有的人。那獨(dú)一無(wú)二的、使我們超越于其他動(dòng)物的理性……毫無(wú)疑問(wèn)是大家共同具有的。……自然這樣創(chuàng)造了我們，是為了讓我們互相共同分配和共同享受法?！庇勺匀环w系出發(fā)，下列項(xiàng)中，與之相關(guān)的是（）。①人生而平等②對(duì)羅馬法律實(shí)踐的理論概括與升華③人人都有資格享有某些基本權(quán)利④以法律科學(xué)和各種具體法為指導(dǎo)原則A①④ B.②③ C.①②③ D.①③④11.(2020.浙江.19)有學(xué)者謂：“達(dá)爾文將物競(jìng)天擇說(shuō)應(yīng)用到了物種的變異上，并且掌握了足夠的證據(jù)說(shuō)服了全球的科學(xué)家”。在與各種反對(duì)意見(jiàn)的論爭(zhēng)中，達(dá)爾文學(xué)派逐漸形成。下列項(xiàng)中與之不相符的是（）。A.用大量事實(shí)論證了自然界中生物的物種是不斷進(jìn)化的B.首先提出生物是從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展進(jìn)化的觀點(diǎn)C.赫胥黎論證人的構(gòu)造“尤其和猿更接近”D.給上帝創(chuàng)造萬(wàn)物說(shuō)以致命一擊（八）結(jié)論型選擇題1.題型特征結(jié)論型選擇題主要是通過(guò)題干所述材料，得出相關(guān)歷史結(jié)論或歷史認(rèn)識(shí)的試題，旨在培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的學(xué)科能力。此類試題注重對(duì)歷史概念、歷史觀點(diǎn)和歷史結(jié)論等進(jìn)行分析、判斷和評(píng)價(jià)，題干所展示的內(nèi)容多是教材中出現(xiàn)的結(jié)論，而選項(xiàng)則多是教材所涉及的內(nèi)容，題干中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語(yǔ)有“結(jié)論是”“反映了”“說(shuō)明了”“表明”“可推斷出”等。2.高考例析（2020全國(guó)I卷，27）.清代，纂修宗譜成為一種普遍的社會(huì)行為，每部宗譜均有族規(guī)、家訓(xùn)，其內(nèi)容主要包括血緣倫理、持家立業(yè)、報(bào)效國(guó)家等。這表明，宗譜的纂修A.反映了科舉制度的導(dǎo)向作用