醫(yī)學(xué)類高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及提升路徑研究-以福建省醫(yī)學(xué)類高等院校為例

醫(yī)學(xué)類高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及提升路徑研究——以福建省醫(yī)學(xué)類高等院校為例醫(yī)學(xué)類高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及提升路徑研究——以福建省醫(yī)學(xué)類高等院校為例摘要：輔導(dǎo)員是高校教育中重要的一支力量，其對學(xué)生的成長和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。本文以福建省醫(yī)學(xué)類高等院校為例，通過調(diào)查研究的方式，分析了輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了相應(yīng)的提升路徑，以期為醫(yī)學(xué)類高校輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)類高校；輔導(dǎo)員；職業(yè)認(rèn)同；提升路徑一、引言輔導(dǎo)員是高校中起到聯(lián)系學(xué)生與學(xué)校之間橋梁作用的重要角色。在醫(yī)學(xué)類高等院校中，輔導(dǎo)員更是對學(xué)生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而，在現(xiàn)實(shí)中，輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同存在一些問題，如職業(yè)地位不高、學(xué)生與輔導(dǎo)員關(guān)系不協(xié)調(diào)、輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展困難等。因此，對醫(yī)學(xué)類高校輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的提升路徑，對于提升輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。二、輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀1.職業(yè)地位不高在醫(yī)學(xué)類高等院校中，輔導(dǎo)員的職業(yè)地位相對較低。由于醫(yī)學(xué)類高校強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，輔導(dǎo)員的教育背景常常不及專業(yè)教師，這導(dǎo)致其職業(yè)地位被貶低。2.學(xué)生與輔導(dǎo)員關(guān)系不協(xié)調(diào)由于醫(yī)學(xué)類高等院校學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較大，他們往往會將輔導(dǎo)員視為“管理者”而非“導(dǎo)師”，這導(dǎo)致學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的關(guān)系緊張和不協(xié)調(diào)。3.輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展困難相比于專業(yè)教師，輔導(dǎo)員在職業(yè)發(fā)展方面面臨著諸多困難。他們的晉升空間有限，職稱評定體系不完善等問題都制約了輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展。三、提升輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同的路徑1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)培訓(xùn)醫(yī)學(xué)類高校應(yīng)加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的職業(yè)培訓(xùn)，提高其綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括教育學(xué)、心理學(xué)、溝通技巧等方面，以提升輔導(dǎo)員的教育水平和專業(yè)技能。2.建立良好的學(xué)生輔導(dǎo)制度醫(yī)學(xué)類高校應(yīng)建立健全的學(xué)生輔導(dǎo)制度，明確輔導(dǎo)員的角色和職責(zé)，以及學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的互動方式?？梢蚤_展定期的學(xué)術(shù)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃等工作，為學(xué)生提供全方位的支持和指導(dǎo)。3.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與聯(lián)系輔導(dǎo)員應(yīng)主動與學(xué)生進(jìn)行溝通與聯(lián)系，了解他們的需求和困惑，并提供相應(yīng)的幫助和支持。通過建立良好的師生關(guān)系，可以增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同，提高其在學(xué)生中的影響力和地位。4.完善職稱評定體系醫(yī)學(xué)類高校應(yīng)完善輔導(dǎo)員職稱評定體系，為輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展提供更多的空間和機(jī)會。應(yīng)加大對輔導(dǎo)員的激勵政策，鼓勵其進(jìn)一步提升自身的教育水平和專業(yè)能力。四、結(jié)論醫(yī)學(xué)類高校輔導(dǎo)員是學(xué)生成長和發(fā)展的重要支持力量，但其職業(yè)認(rèn)同存在一些問題。通過加強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)培訓(xùn)、建立良好的學(xué)生輔導(dǎo)制度、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與聯(lián)系以及完善職稱評定體系等路徑，可以提升輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同和地位，為其職業(yè)發(fā)展提供更多的機(jī)會和支持。參考文獻(xiàn)：[1]李明.高等院校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同的動因研究[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2019(2):