新人教版八年級下冊地理教案

新人教版八年級下冊地理教案

□篇一：新人教版八年級地理下冊教案

□武威陽光實驗學校（中學部）課堂教學設計

□八年級地理下冊

□武威陽光實驗學校（中學部）課堂教學設計

□八年級地理下冊

□武威陽光實驗學校（中學部）課堂教學設計

□八年級地理下冊

□篇二：新人教版八年級下冊地理教案集合（整理）

□第五章的地理差異

□教學目標：

□1、初步理解區(qū)域劃分的原因以及相應的地理區(qū)域類

型。

□2、結(jié)合已有知識，以某一類型的區(qū)域為例，說出不

同尺度、不同級別的區(qū)域。

□3、初步學會在簡單的地圖上進行區(qū)域劃分的方法

□4、通過閱讀“我國四大地理區(qū)域圖”，能在圖上指出

四大地理區(qū)域的位置和范圍；通過對我國四大地理區(qū)域分界

線的分析，知道我國四大地理區(qū)域劃分的自然、人文綜合原

因，初步了解它們的自然地理差異；在地圖上找出秦嶺、淮

河，并說明秦嶺一淮河一線的地理意義。

□教學重點：

□我國四大地理區(qū)域的位置和范圍及劃分標準

□教學難點：

□知道我國四大區(qū)域劃分的自然、人文綜合原因，初步

了解它們的自然地理差異。

□教學方法：

□談話法、讀圖分析法、歸納法

□課時安排：

□1課時

□教學過程：

□一、（新課引入）同學們，在假期里，大家有沒有出

去旅游或者隨家長到外地探親？你所去的地方與鹽城有什

么不同？有沒有想過為什么會有不同？

□（多媒體打出地圖，作為學生談論不同區(qū)域的背景）

□大家所說的外地與鹽城的不同，歸根到底是因為外地

與鹽城是兩個不同的地方。地

□域廣大，不同地區(qū)之間存在或大或小的差異。這學期

我們將在上學期學習完地理總論的基礎上，專門研究的區(qū)域

地理，以加深對我們國家的了解。

□二、地理差異顯著

□A、學生活動：看書2、3兩頁，結(jié)合前面所學知識，

說說我國氣溫、降水、地勢有何

□差異。結(jié)合5.1可以看出，我國氣溫、降水、地勢的

分布呈現(xiàn)由規(guī)律的變化，反映了我國自然環(huán)境的差異顯著。

□學生討論交流，整理學習的成果，教師巡視指導。

□學生回答，師總結(jié)

□B、學生活動：比較圖5.3和5.4可以看出，秦嶺淮

河以北地區(qū)和以南地區(qū)村落的自然

□景觀和人類活動等方面，有哪些明顯的差異？

□學生討論交流，師總結(jié)

□書上秦嶺淮河一線以南、以北不同的景觀，比較陳述,

并且分析原因

□三、四大地理區(qū)域

□問題：

□(1)各小組根據(jù)課文和已學知識舉例說說我國的不

同地理區(qū)域。要求說明劃分這些類

□型區(qū)域的主要依據(jù)。

□(2)以學校所在的城市為例，分別從地形、農(nóng)業(yè)等

方面讓學生來劃分該市的地理區(qū)域。

□學生交流，師總結(jié)

□請看第四頁圖5。5“我國的四大地理區(qū)域“，了解

□(1)四大地理區(qū)域的名稱。

□(2)由名稱，你能了解四大區(qū)域哪個方面的特點？

(地理位置)

（3）本圖由哪幾種地圖綜合而成？（地形圖、一級

行政區(qū)劃圖、河流與湖泊分布圖）

□（4）這說明四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)涉及哪些方

面？（地理位置、自然和人文地理方面

□的特點）

□完成第四、五兩頁上的“活動”1、2、3題，了解區(qū)

域劃分的主導因素，認識各區(qū)域最主要

□的自然特征，回答下列問題。

□請看第四頁圖5。5“我國的四大地理區(qū)域”，了解

□（1）界線A是哪兩大地域的分界線？

□該界線確定的主導因素是什么？（季風）

□主要位于季風區(qū)的區(qū)域是？它們與非季風區(qū)的差異

主要是什么？（降水）

□西北地區(qū)的主要自然特征是？

□（干旱，因為西北地區(qū)深居內(nèi)陸，基本不受夏季風的

影響）

□（2）界線B是哪兩大地域的分界線？

□該界線確定的主導因素是什么？（氣溫和降水，即氣

候）

□該界線與什么山脈、河流分布大體一致？（秦嶺、淮

河）

□南、北方地區(qū)氣候的主要特征是？

□（北方地區(qū)為溫帶半濕潤氣候，南方地區(qū)為亞熱帶濕

潤氣候，）

□（3）界線C是哪兩大地域的分界線？

□該界線確定的主導因素是什么？（地形和地勢）

□青藏地區(qū)的主要自然特征是？（高寒）

□四、課堂小結(jié)

□這節(jié)課我們重點學習了我國四大地理區(qū)域的劃分依

據(jù)、位置和范圍，正是由于不同地理

□區(qū)域間存在著較大差異，而同一地區(qū)域存在著較大差

異性，而同一地理區(qū)域內(nèi)相似點較多，

□我們才有必要對祖國進行區(qū)域劃分，目的是為了更好

的因地制宜合理安排人類的生產(chǎn)、生活。

□五、作業(yè)

□第五章單元檢測及地理填充圖冊

□第六章北方地區(qū)

□第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)

□教學目標

□（一）知識與技能

□1.能夠運用地圖說出明確北方地區(qū)的位置、范圍

□2.能夠運用圖表資料說出北方地區(qū)的自然特征及其

內(nèi)部地理差異。（基礎

□目標）

□3.理解北方地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件和制約因

素。（提升目標）

□（二）過程與方法

□1.通過對北方地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境的分析，學習

自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。（基礎目標）

□2.了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境的關系。（提升目標）

□（三）情感態(tài)度價值觀

□培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的觀念。（基礎目標）

□教學重點

□1、北方地區(qū)的自然特征。

□2、分析北方地區(qū)的春旱的原因、影響及其措施。

□教學難點

□理解北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境的關系。

□課時安排

□1課時

□教學過程

□［導入新課］

□由《沁園春?雪》引入北方地區(qū)的學習。你知道我國

北方地區(qū)有哪些自然特征嗎？讓我們一起去探討吧！

□（板書）第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)

□展示本節(jié)課的知識要點。請學生完成導學案之自主學

1至40明確北方地區(qū)

□的自然特征及其內(nèi)部差異。

□【北方地區(qū)的自然特征】

□1.范圍：大體位于大興安嶺、以東、內(nèi)蒙古高原以

南，一線以北，東臨海和海。

□2.地形：以和為主。東部有廣闊的平原和平原；

西部有的黃土高原。

□3.氣候：地跨我國的和，大部分地區(qū)屬于。大部分

屬于（干濕區(qū)）。

□4.土壤：人們常把東北平原稱為“二黃土高原、華

北平原又常被稱為“二

□分別請學生發(fā)言指圖展示北方地區(qū)的自然特征及其

內(nèi)部差異。

□（板書）1、范圍

□重點請學生指圖課本P9圖6.3說明北方地區(qū)的位置:

北方地區(qū)位

□于大興安

□嶺、青藏高原以東，內(nèi)蒙古高原以南秦嶺一淮河以北、

東臨渤海和黃海。

□主要省區(qū)包括：東北三省、黃河中下游各省的全部或

大部，以及甘肅省東

□南部和江蘇、安徽的北部等。

□（板書）2、地形：平原和高原為主

□請學生指圖課本P9圖6.3說明北方地區(qū)的地形。主

要從地圖上明確一下地

□形

□?山地：大興安嶺、小興安嶺、長白山脈、太行山脈;

□?高原：內(nèi)蒙古高原位于大興安嶺以西，黃土高原位

于太行山脈以西；

□?平原：東北平原位于大、小興安嶺和長白山脈之間，

華北平原位于太行

□山脈以東。

□(板書)3、氣候：溫帶季風氣候

□請學生完成合作探究1,解決北方地區(qū)的氣候特征及

其差異。小組合作

□完成后，請學生指圖講解。

□1、讀下圖(課本P10圖6.5),探究北方地區(qū)的氣候

差異：

□(1)根據(jù)齊齊哈爾、石家莊、延安的氣溫和降水在

時間上的配合情況，可

□以判斷三地的氣候類型是，氣候特征

□是。

□(2)比較石家莊和齊齊哈爾的氣候差異，試分析導

致兩地氣候差異的主要

□原因是。

(3)比較石家莊和延安的氣候差異，試分析導致兩

地氣候差異的主要原因

□是。

□(4)歸納：北方地區(qū)地跨我國的帶和帶，大部分

□氣候?qū)儆跉夂?。最冷月平均氣溫?°C以下，冬季;

最熱

□月平均氣溫在20°C以上，夏季。大部分地區(qū)的年平

均降水量為毫米，屬于區(qū)。降水季節(jié)分配，主要集中于

季。

□小結(jié)：氣候以溫帶季風氣候為主，夏季暖熱多雨，冬

季寒冷干燥，

□春旱和冬春季節(jié)多沙塵暴。由于受緯度位置和海陸位

置的影響，北方地區(qū)

□的氣候具有明顯的南北差異和東西差異。

□(板書)4、土壤：“黑土地”和“黃土地”

□承轉(zhuǎn)：由于北方地區(qū)的這種自然特征深刻的影響了北

方地區(qū)人們的生產(chǎn)、生

□活。例如北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)就形成了明顯得以旱作農(nóng)業(yè)

為主的特點。

□(板書)二、重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)

□請學生完成自主學習，完成5、6兩題。

□【北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)】

□5.北方地區(qū)的耕地類型為、糧食作物，以及、、

□等經(jīng)濟作物，稱為我國重要的旱作農(nóng)業(yè)

□篇三：人教版八年級下地理全冊教學設計

□※教學目標知識與技能

□第五章的地理差異

□1.初步理解的地理差異以及影響因素；

□2.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺一淮河一

線的意義；3.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及

劃分原因；過程與方法

□1.培養(yǎng)學生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探

究能力。2.使學生初步掌握地理事物的劃分方法。情感與

價值觀

□通過本節(jié)課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河

山?！虒W重點

□我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因?！?/p>

學難點

□結(jié)合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。

□※教學方法讀圖觀察、啟發(fā)式講述、學生活動、探

究?！n型綜合課

□※教具準備地圖、多媒體。※課時安排二課時X

教學過程

□第一課時

□［導入新課］

□同學們，假期大家有的會留在家度過，有些同學可能

跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假

期感受嗎？現(xiàn)在請幾位介紹一下那些地方情況好嗎？

□學生：好?。ㄍ瑢W們鼓掌歡迎，烘托課堂氣氛）

□展示地圖，指出同學介紹的地方，引導同學們分享當

地的植物、河流、建筑、飲食等狀況。［講授新課］

□通過大家的分享，我們可以從中了解到，不同的地方

自然環(huán)境、人文環(huán)境都不同的；今天我們就一齊來認識的地

理差異。

□板書：第五章的地理差異一、地理差異顯著

□課堂活動：將每大組的學生分為三小組，通過閱讀圖

5.1,分別討論我國自南向北的氣溫變化以及其景觀差異、

在東南沿海向西北內(nèi)陸的降水變化以及其景觀差異、自西向

東的地勢變化以及其景觀差異，并發(fā)表小組討論結(jié)果。板

書：1、自然方面：

□自南向北（氣溫）：緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低東

南沿海往西北內(nèi)陸（降水）：距海越遠，降水越來越少自西

向東（地勢）：西高東低，呈階梯狀分布，逐級下降總結(jié)：

我國氣溫、降水、地勢的分布呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。

□過渡：這樣的變化規(guī)律形成了復雜多樣的自然環(huán)境，

環(huán)境差異的基礎上，人類活動也呈現(xiàn)明顯的差異，我國各地

形成了富有地方風情的生活習俗和文化傳統(tǒng)；下面我們來簡

單了解一下。板書：2、人類活動方面：衣、食、住、行的

差異

□閱讀：閱讀第三頁文字與“閱讀材料”，歸納人類活

動方面的差異：學生歸納：

□人口、城市、交通：東密西疏經(jīng)濟：東部高、西部

低

□活動：同桌間演示圖5.2,并思考作息差異的原因：學

生：發(fā)表意見

□師生總結(jié)：溫差造成作息的不同

□展示：展示節(jié)日、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、飲食等圖片，進一步體

現(xiàn)地理差異的顯著。

□總結(jié)并過渡：自然環(huán)境的差異和人類活動的差異，使

得我國地理差異很顯著；有些地然地理事物成為劃分地理差

異的界線，尤其是山脈；秦嶺一淮河是我國重要的一條地理

分界線。板書：

□3、地理分界線：秦嶺一淮河課堂活動：

□活動一：請同學們觀察書本第四頁圖5.3、5.4,并完

成第五頁活動題1。歸納“秦嶺一淮河”一線以南和以北地

區(qū)的地理差異。多媒體展示：南方、北方的自然環(huán)境差異:

□活動二：讓同學們做活動2,了解“秦嶺一淮河”一

線在我國自然區(qū)劃分方面的重要意義?；顒尤鹤屚瑢W們

做活動3,分析“秦嶺一淮河”以北和以南地區(qū)自然差異的

主導因素。師生小結(jié)：活動中，了解到秦嶺一淮河重要的

地理意義，通過對主導因素的分析我們對的地理差異有了更

深的認識，而且更加具體。下面來鞏固練習：課堂練習：

真是多媒體練習題目，學生思考并回答。

□總結(jié)：的地理差異很大而且類型多樣，今天我們主要

了解了一部分，今后我們主要學習不同區(qū)域的位置、自然、

人文環(huán)境等，希望我們能帶著激情、好奇心去認識大。作

業(yè)布置：完成《初中區(qū)域地理導學》相關練習派板書設計

□第五章的地理差異一、地理差異顯著1、自然方面:

□自南向北（氣溫）：緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低東

南沿海往西北內(nèi)陸（降水）：距海越遠，降水越來越少自西

向東（地勢）：西高東低，呈階梯狀分布，逐級下降2、人

類活動方面：衣、食、住、行的差異3、地理分界線：秦嶺

—淮河

□第二課時

□［導入新課］

□增城根據(jù)發(fā)展方向的不同劃分了各個區(qū)域：南部的新

塘、永寧地區(qū)是經(jīng)濟區(qū)，中部的荔城中心為文化、行政區(qū)，

北部的派潭、正果、小樓主要為自然生態(tài)區(qū)。我們學校在增

城的中心區(qū)，請一位新塘的同學說一下新塘跟增城中心區(qū)的

差異

□學生：［講授新課］

□同學們學習的知識越多，對于地理的差異描述也越來

越具體了，增城區(qū)內(nèi)也存在頁很大的差異的；通過上一節(jié)課

的學習，我們了解到我國的地理差異很大，為了方便認識，

人們根據(jù)不同的標準，把我國劃分成不同類型的地理區(qū)域；

我國根據(jù)氣候、干濕、溫差的不同也有不同的劃分了氣候類

型區(qū)、干濕區(qū)、溫度帶等。今天我們主要來學習四大地理區(qū)

域。提問：同學們知道我國地大區(qū)域有哪四大區(qū)域嗎？是

以什么標準來劃分的？學生：閱讀、思考并回答

□師生歸納：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特

點劃分為：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)。板

書：二、四大地理區(qū)域

□1、標準：地理位置、自然地理、人文地理的特點

□2、四大區(qū)域：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青

藏地區(qū)展示：多媒體展示四大區(qū)域的分界線、具體位置、

范圍、名稱。

□活動：根據(jù)多媒體展示的我國四大區(qū)域，同學們也可

以觀察書本P6圖5.5,下面小組為單位，進行小組合作學習，

完成活動1、2、3o學生：觀察、討論并匯報小組成果。

□師生歸納：通過我們的觀察，了解到四大區(qū)域劃分的

主導因素主要有：降水、氣溫、地勢等。過渡：既然四大

區(qū)域的劃分跟降水、氣溫、地形地勢有關，下面我們一起來

分析四大地理區(qū)域的地形、氣候特點，究竟各個區(qū)域有哪些

地形和氣候類型呢？板書：

□活動：請同學們觀察圖5.5,利用學習過的知識，把

表格完成。

□提問：東部主要是季風氣候，那么南方跟北方的氣候

差異是什么因素影響的？

□學生：緯度因素。

□提問：北方跟西北地區(qū)緯度位置相差不大，為什么北

方是季風氣候，西北地區(qū)是大陸性氣候呢？學生：海陸因

素影響造成的。

□提問：青藏地區(qū)的高原山地氣候主要是什么因素影

響？學生：地形因素影響的。

□總結(jié)：根據(jù)同學們的觀察以及回答，我們基本能掌握

影響地理差異的因素。

□拓展學習：下面看看大家對四大區(qū)域了解多少，請同

學們呢完成《區(qū)域地理導學》P4綜合題2,并思考原因。

□學生：完成練習并匯報答案以及發(fā)表見解，教師適當

給予引導。課堂練習：完成多媒體練習題，鞏固知識。

□課堂小結(jié)：今天您的收獲是什么？下面請同學們根據(jù)

學習的內(nèi)容進行小結(jié)。學生：分享學習收獲。

□※作業(yè)布置：完成《初中區(qū)域地理導學》相關練習X

板書設計：二、四大地理區(qū)域

□