六年級(jí)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案1

陶灣中心小學(xué)2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期科學(xué)導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁

年級(jí)六年級(jí)主備人執(zhí)教人

單元內(nèi)容第一單元生物的演變

本單元用科幻式的語言提出了小學(xué)生十分感興趣的生物進(jìn)化的問

教題，以漫畫式的圖畫展現(xiàn)出歷史長河中學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)植物形象，使

材學(xué)生在投入本單元的學(xué)習(xí)時(shí)，身心為之振奮。

本單元將帶領(lǐng)學(xué)生“跨越時(shí)空”，啟發(fā)學(xué)生以歷史的視角，探索生

簡

物進(jìn)化過程中，環(huán)境對(duì)生物的作用，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境

析

之間關(guān)系的理解，從而理解“物競天擇，適者生存”是宇宙間普遍而永

恒的、不可抵抗的自然規(guī)律。

本單元有四部分構(gòu)成：單元頁、課文、自由研究、單元評(píng)價(jià)表。

1.關(guān)注與生物的演變有關(guān)的有趣問題，能從“這是什么”“為什么

會(huì)這樣”等角度對(duì)歷史事物、周圍事物提出問題，并能自己設(shè)法找到答

案。

2.對(duì)于進(jìn)化的現(xiàn)象敢于大膽想象，知道對(duì)其他探究結(jié)果提出質(zhì)疑

是科學(xué)探究的一部分，了解合理懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力。

3.知道科學(xué)探究涉及提出問題、解答問題、將自己的結(jié)果與已有

教

的科學(xué)結(jié)論做比較，并知道不同的問題要用不同的探究方法。

學(xué)4.想了解生物進(jìn)化的科學(xué)事實(shí)，能區(qū)分什么是假設(shè)、什么是事實(shí)，

體驗(yàn)科學(xué)探究中收集證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要

目性。

5.能查閱書刊及其他信息源，能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方

標(biāo)法整理有關(guān)資料

6.能應(yīng)用觀察、比較、演繹推理等科學(xué)思維方法探究和解答問題。

7.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法；能選擇自己擅長的方式（語

言、文字、圖表、模型、辦報(bào)刊展覽等）表述研究過程和結(jié)果。

8.能以某個(gè)具體對(duì)象解釋適者生存、自然選擇的道理。

9.能對(duì)恐龍等生物的滅絕作出合理的猜測或解釋。

10.能考慮對(duì)同一現(xiàn)象做不同的解釋。

11.能以馬等生物為例為特例闡釋生物進(jìn)化的過程。并能對(duì)其他典

型的生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕作出合理的解釋。

12.認(rèn)識(shí)和了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石形成的一

般成因。

13.了解馬等生物的發(fā)展史、進(jìn)化歷程與規(guī)律，并通過合作，以小

報(bào)的形式將馬或其他動(dòng)物發(fā)展史的研究結(jié)果展示出來。

14.了解達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論面臨的挑戰(zhàn)，意識(shí)到科學(xué)探究是永無休

止的。

15.知道生物是不斷演變與進(jìn)化的，了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢。

16.能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

17.懂得生命的意義，意識(shí)到人與自然要和諧相處，體驗(yàn)到合作與

交流的重要與快樂。

18.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度與探究研討習(xí)慣。

教學(xué)1、化石形成的一般成因。

重難點(diǎn)2、闡釋生物適者生存，自然選擇的含義。

3、生物不斷進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢，解釋生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕。

教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)的課件或圖片

課時(shí)劃分

課序課題課時(shí)

1化石2

2探索動(dòng)物的發(fā)展史2

3誰能生存下來2

自由研究2

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年級(jí)六年級(jí)主備人—執(zhí)教人

學(xué)習(xí)內(nèi)容1、化石果時(shí)第一課時(shí)課型新授課

對(duì)化石概念的詮釋，課.文中的語言通俗易懂?；巧镅葑?/p>

進(jìn)化的重要證據(jù)，也是人類―認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)古生物的重要線索。人們通過化

教材分析石來了解遠(yuǎn)古時(shí)期的生物，區(qū)1此我們探索生物的演變就從化石開始。

從化石中可以看到古代動(dòng)物植物的樣子，從而可以推斷出古代動(dòng)

物、植物的生活情況和生活;環(huán)境，可以推斷出埋藏化石的地層形成

的年代和經(jīng)歷的變化，可以;看到生物從古到今的變化等等

1.知道生物是不斷演變與進(jìn)化的，了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨

勢。了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.能根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用觀察、比較、演繹推理等科學(xué)

方法探究化石的相關(guān)問題。

3.通過學(xué)習(xí)，對(duì)與化石相關(guān)的問題產(chǎn)生興趣。

重點(diǎn)化石形成的過程

難點(diǎn)

1、相關(guān)的課件或圖片

教學(xué)準(zhǔn)備2、利用課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生深入研究課本中的問題、

探究個(gè)性化的問題或拓展性問題。

導(dǎo)學(xué)過程

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【準(zhǔn)備誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】

1、關(guān)于生物的演變你最感興趣的1、閱讀教材P2,,探討：

（1）什么是化石？

問題是什么？請(qǐng)大家思考應(yīng)怎樣找到

（2）化石有什么作用？

解決這些問題的答案。（人們是通過什（3）化石是怎么形成的？”

么了解遠(yuǎn)古時(shí)期的生物呢？生物是怎2、分組交流匯報(bào)

樣進(jìn)化的？進(jìn)化的證據(jù)是什么？生物

為什么會(huì)進(jìn)化？）

2、要了解生物的演變，必須研究

化石。關(guān)于化石你們知道些什么？有什

么感興趣的問題？

【點(diǎn)撥導(dǎo)思］】

【我會(huì)探究】

1、課件展示化石圖片、作用及形

成過程。1、這些分別是什么生物的化石。

2、點(diǎn)撥一：這兒種化石分別屬于2、關(guān)于這兒種化石，你還知道一

哪一類？他們分別由古代生物的遺體、些什么？

遺跡還是遺物所形成？3、這幾種化石與砂楞葉化石有什

么不同？

【楸楞葉化石屬于實(shí)體化石，由植

4、觀察教材P3圖片：分組討論、

物遺體形成。交流魚化石的形成過程

苔解化石、三葉蟲化石、尖齒特爾【古代魚死后，遺體沉入水底，被沉

馬葉化石屬于模鑄化石，由生物遺體在積的泥沙層層埋在地下與空氣隔絕，

地層或圍巖中留下的印?；驈?fù)鑄物。1經(jīng)過漫長的變化就形成了魚化石。1

琥珀昆蟲化石屬于特殊的化石。

點(diǎn)撥二：還有其他形式的化石嗎？

【由遺物形成的恐龍蛋化石，遺跡化

石、化學(xué)化石、活化石等】。

3、魚化石是這樣形成的？他的形

成大致經(jīng)歷兒個(gè)階段？

【反饋測評(píng)】

1、通過這節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲？【我能達(dá)標(biāo)】

2、查閱古代生物化石本及其相關(guān)信1、什么是化石？

息2、化石有什么作用？

3、魚化石是這樣形成的？

教學(xué)反思:

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年級(jí)六年級(jí)主備人執(zhí)教人

學(xué)習(xí)內(nèi)容1、化石課時(shí)第二課時(shí)|課型新授課

在上一節(jié)學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢。了解一些有代

表性的化石和活化石，知道化石的?一般成因。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)

教材分析生學(xué)習(xí)了解人類研究化石的研究方法和科學(xué)技術(shù)，探究古生物的外

形特征、食性、活動(dòng)特點(diǎn)及其當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境等。

1、學(xué)習(xí)了解人類研究化石的研究方法和科學(xué)技術(shù)，探究古生物

的外形特征、食性、活動(dòng)特點(diǎn)及其當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、能根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用觀察、比較、演繹推理等科學(xué)

方法探究化石的相關(guān)問題。

3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和繼續(xù)探究科學(xué)的興趣。

重點(diǎn)研究化石的作用、意義

難點(diǎn)

1、相關(guān)的課件或圖片（暴龍頭骨化石、圓頂龍頭骨化石圖片.；

教學(xué)準(zhǔn)備鴿子、鷹的圖片）

2、利用課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生深入研究課本中的問題、

探究個(gè)性化的問題或拓展性問題。

導(dǎo)學(xué)過程

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【準(zhǔn)備誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】

1.化石有什么作用？看教材P4研究、探討：

2、化石是怎么形成的？1、的兩個(gè)恐龍頭骨化石分別是什

3、你認(rèn)為化石能告訴我們什么？么恐龍，仔細(xì)觀察其牙齒有什么不同

導(dǎo)入新課。讓學(xué)生懂得化石中蘊(yùn)涵著豐特點(diǎn)。

富的古生物信息，我們應(yīng)該通過觀察、2、根據(jù)其牙齒的不同特征，推測

使用各種恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段研究化石所它們分別吃什么，并說明理由？

攜帶的信息。【左圖恐龍食肉（其它動(dòng)物），因?yàn)樗?/p>

長，牙齒尖銳，適于撕咬；右圖恐龍

吃植物，因?yàn)樗例X平整，適于切斷

植物。】

【點(diǎn)撥導(dǎo)思］】【我會(huì)探究】

點(diǎn)撥一：我們所學(xué)習(xí)的生物中還有1、討論：比較鴿子和鷹的不同點(diǎn)：

哪些生物的形態(tài)特征與其食性、運(yùn)動(dòng)等(1)形態(tài)特征：

生活習(xí)性有關(guān)？(出示：鴿子和鷹的圖(2)其食性

片)(3)運(yùn)動(dòng)

點(diǎn)撥二：對(duì)化石的研究，除了一般2、教材P4圖中提到的兩種動(dòng)物化

的觀察、測量、生理生化實(shí)驗(yàn)外，還必石及其復(fù)原圖分別是什么？

須借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)復(fù)原出古生物的【原始鳥類演化歷史分為四個(gè)階段：

外形，這使我們更清楚地了解到相關(guān)古中華龍鳥期-始祖鳥期-孔子鳥期-真鳥

生物的外形特征。期】

點(diǎn)撥三：你還知道哪些古生物？這3、遠(yuǎn)古生物的復(fù)原物是怎樣做出

些古生物的外貌是怎樣的？來的？

【講解活化石】4、小組內(nèi)自由交流自己搜集的古

生物資料，然后由幾個(gè)小組的代表展

示圖片，講解交流。

【反饋測評(píng)】【我能達(dá)標(biāo)】

1、通過這節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收1、填空

獲？原始鳥類演化歷史分為________、

2、關(guān)于化石你還想研究什么？_______、___________、______四個(gè)階

段.

2、觀察比較兩種恐龍化石中的牙

齒，推測這兩種恐龍分別吃什么？理

由呢？

3、舉例說明化石的分類

教學(xué)反思:

陶灣中心小學(xué)2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期科學(xué)導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁

年級(jí)六年級(jí)主備人執(zhí)教人

學(xué)習(xí)內(nèi)容2、探索動(dòng)物的發(fā)展史|課時(shí)第一課時(shí)課型新授課

探究動(dòng)物的發(fā)展史是探討生物的演變的核心內(nèi)容。地球上的生

物種類繁多、形態(tài)各異，但它們都有其演變、進(jìn)化的歷程。由個(gè)別

教材分析到一般，從特殊到普遍是研究事物發(fā)展變化的普遍規(guī)律。古生物學(xué)

界喜歡把馬的進(jìn)化過程看作是生物進(jìn)化史上最系統(tǒng)、最確定、最典

型的例證。以馬這種生物為特例闡釋生物進(jìn)化的過程是六年級(jí)學(xué)生

感興趣且容易做到的事，因?yàn)轳R是人類的好朋友，本課選擇馬來探

索動(dòng)物的發(fā)展史，增添了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的親近感和喜愛感，學(xué)生學(xué)習(xí)

起來容易跨越障礙，全身心投入，不斷獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

1、能以馬為例為特例闡釋生物進(jìn)化的過程、規(guī)律。

2、運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、查閱資料和研討等手段探究馬的演

學(xué)習(xí)目標(biāo)變過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與探究研討習(xí)慣。

重點(diǎn)馬的前肢演變過程

難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備各個(gè)時(shí)期有代表性的馬的化石、復(fù)原圖教學(xué)圖片或教學(xué)軟件

導(dǎo)學(xué)過程

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【準(zhǔn)備誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】

1、（出示人類進(jìn)化化石序列）你能1.你認(rèn)為上圖中的各種化石生物

從化石中了解到什么？與現(xiàn)存的哪類生物可能有親緣關(guān)系？

2、馬是大家熟悉的動(dòng)物。馬自古2.請(qǐng)你根據(jù)上述化石生物對(duì)生物

以來就是今天這個(gè)樣子嗎？怎么知道進(jìn)化的可能趨勢進(jìn)行推理。

古代的馬是不是現(xiàn)代馬的樣子？（出示3、你是怎么知道古代的馬是不是

課題：探索動(dòng)物的發(fā)展史）現(xiàn)代馬的樣子？

【點(diǎn)撥導(dǎo)思"【我會(huì)探究】

1、（課件出示：各階段化石及復(fù)原1、觀察復(fù)原的始祖馬及其生活環(huán)

圖）認(rèn)識(shí)5000多萬年，1000多萬年，境，你有什么發(fā)現(xiàn)？

300多萬年，現(xiàn)代馬，始祖馬的區(qū)別及2、小組對(duì)比觀察交流活動(dòng)。觀察

為什么會(huì)有這樣的區(qū)別？

5000萬年前到300萬年前馬的前肢化

2、小結(jié)：從化石可以看出1000多石。馬的前肢的變化有什么特點(diǎn)，并

萬年前的馬比5000多萬年前的馬骨胳把這個(gè)變化記錄在課本第7頁。

粗壯、高大，脖子骨胳變得稍長一些，⑴認(rèn)識(shí)觀察不同年代的馬，記錄

尾巴骨胳變得稍短一些。主要的特征。

從復(fù)原圖看，1000多萬年前的馬比⑵在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，添

5000多萬年前的馬變得肌肉發(fā)達(dá)一些，加新的記錄。

奔跑能力更強(qiáng)一些，生活環(huán)境表現(xiàn)出由⑶代表小組在全班交流。

原始森林向陸生狀態(tài)的草原過渡，食物3、集體匯報(bào)研討：從始祖馬到現(xiàn)

也由吃食樹葉變?yōu)槌圆菰刹荨Ｈ绻写R，馬的前肢發(fā)生了什么變化？變

化的原因是什么？

興趣深入研究，可以探究其牙齒有沒有

【馬的前肢中趾變得特別發(fā)達(dá)，其它

一定的變化。

三趾逐漸退化，最后只剩下發(fā)達(dá)的中

趾；變化的原因是始祖馬生活在森林

里，后來生活環(huán)境變?yōu)椴菰瞽h(huán)境，

前肢變得發(fā)達(dá)，適合在草原上奔跑工

【反饋測評(píng)】

【我能達(dá)標(biāo)】

現(xiàn)代馬比它的祖先們更適應(yīng)溫帶

1、從始祖馬到現(xiàn)代馬，有什么變

草原生活，主要表現(xiàn)在哪些方面？小組

化？【從始祖馬到現(xiàn)代馬，體型變高

討論,并把討論結(jié)果記錄在課本第8頁。大了；四肢變長了；前肢中趾變得特

別發(fā)達(dá)，其它三趾逐漸退化，最后只

剩下發(fā)達(dá)的中趾；外形也有變化。】

2、現(xiàn)代馬比它的祖先們更適應(yīng)溫

帶草原生活，主要表現(xiàn)在哪些方面？

【始祖馬生活在森林里，后來要適應(yīng)

草原生活環(huán)境，（長期在草原上奔跑和

尋找草吃），逐漸進(jìn)化成現(xiàn)代馬?！?/p>

教學(xué)反思:

陶灣中心小學(xué)2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期科學(xué)導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁

年級(jí)六年級(jí)主備人執(zhí)教人

學(xué)習(xí)內(nèi)容2、探索動(dòng)物的發(fā)展史課時(shí)第二課時(shí)課型新授課

探究動(dòng)物的發(fā)展史是探討生物的演變的核心內(nèi)容。地球上的生

物種類繁多、形態(tài)各異，但它們都有其演變、進(jìn)化的歷程。由個(gè)別

教材分析到一般，從特殊到普遍是研究事物發(fā)展變化的普遍規(guī)律。從馬這種

生物換成其它生物為特例進(jìn)一步闡釋生物進(jìn)化的過程，增添了學(xué)生

對(duì)動(dòng)物的親近感和喜愛感。

1、能以馬為例為特例闡釋生物進(jìn)化的過程、規(guī)律。

2、運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、查閱資料和研討等手段探究馬的演

學(xué)習(xí)目標(biāo)變過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與探究研討習(xí)慣。

重點(diǎn)其它動(dòng)物的進(jìn)化與演變過程

難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備各個(gè)時(shí)期有代表性的大象的化石、復(fù)原圖教學(xué)圖片或教學(xué)軟件

導(dǎo)學(xué)過程

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【準(zhǔn)備誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】

1、我們居住的地球生活著生活種自學(xué)指導(dǎo)：

類繁多、形態(tài)各異的生物。他們自古以⑴小組商討共同確定一個(gè)大家都

來以來就是這個(gè)樣子嗎？想研究的動(dòng)物。

2、跟馬一樣，古代的象只有小豬⑵如果選擇的動(dòng)物研究中難度太

那么大，它們是怎么變成今天的超大動(dòng)大，可以在研討過程中改換一次研究

物的呢？你們可以象研究馬的發(fā)展史的對(duì)象。

一樣研究大象的發(fā)展變化進(jìn)程。請(qǐng)各小

組選擇一個(gè)動(dòng)物，研究它的發(fā)展史。

【點(diǎn)撥導(dǎo)思］】【我會(huì)探究】

探究指導(dǎo)與要求：

1、提出探究要求1、確定重點(diǎn)研究的問題或主題。

2、初步交流小組計(jì)劃或安排，以便2、要求用一至四張16開的白紙

修訂計(jì)劃。將小組所研究的動(dòng)物發(fā)展進(jìn)程以小報(bào)

的形式展示出來。

3、辦報(bào)的形式可是自己畫圖和手

抄文字式的；也可以是剪貼拼圖式的；

【反饋測評(píng)】或電腦繪制的。同一小組最好能統(tǒng)一

形式，以便展出。

通過自主探究你們有哪些收獲？

【我能達(dá)標(biāo)】

課外完成任務(wù)，并以科學(xué)學(xué)習(xí)小

組為單位展出。

教學(xué)反思:

陶灣中心小學(xué)2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期科學(xué)導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁

年級(jí)六年級(jí)主備人執(zhí)教人

學(xué)習(xí)內(nèi)容3、誰能生存下來課時(shí)第一課時(shí)課型新授課

地球上的生物，在從古到今的演變過程中，大量的物種滅絕了。

課文“誰能生存下來？”，用“地雀”作探究對(duì)象，使通過分析地雀

教材分析的生存原因，總結(jié)生物生存的一般規(guī)律，從而更好地理解達(dá)爾文的

“適者生存、自然選擇”進(jìn)化論的含義。由于地雀的觀察研究由來

已久，學(xué)生探究地雀，不僅資源豐富，而且能更好地與達(dá)爾文的研

究活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，促使學(xué)生更好地了解進(jìn)化論產(chǎn)生的歷史與現(xiàn)

狀，從而研究理解進(jìn)化論、發(fā)展進(jìn)化論

1、能對(duì)生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕作出合理的解釋。

2、能以某個(gè)具體對(duì)象解釋適者生存、自然選擇的道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3、意識(shí)到人與自然要和諧相處。意識(shí)到科學(xué)探究是永無休止的

重點(diǎn)地雀的生存

難點(diǎn)

1.各小組準(zhǔn)備一小袋烘烤熟的花生。

教學(xué)準(zhǔn)備2.教師準(zhǔn)備鉗子、鏡子若干。

3.教師準(zhǔn)備紅、黃、綠、黑四色豆子各30顆。

4.相關(guān)課件。

導(dǎo)學(xué)過程

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【準(zhǔn)備誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】

地球上的生物，在從古到今的演變1、吃花生實(shí)驗(yàn)：

過程中，為什么有大量的物種滅絕了，將各大組分成大地雀、小地雀兩

又有許多新的物種產(chǎn)生和發(fā)展起來個(gè)小組，大地雀組學(xué)生全部拿鉗子夾

了？破花生，小地雀組拿鎰子夾破化生，

夾破一顆花生表示吃了一粒種子。一

分鐘后，大地雀組、小地雀組分別數(shù)

一數(shù)“吃”了多少粒種子。

討論為什么大地雀吃得多？【因

為鉗子比鏡子堅(jiān)固有力量】

【點(diǎn)撥導(dǎo)思］】［我會(huì)探究］

閱讀分析課本第9頁的小資料。1、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境：草地上有許多

點(diǎn)撥一：討論為什么有的地雀能存豆子，假如我們都是吃豆子的鳥，現(xiàn)

活下來，有的地雀不能生存下來？在我們?nèi)ゲ莸厣险沂嘲?！根?jù)學(xué)生撿

因?yàn)槠溧勾蠖鴱?qiáng)壯，容易咬破種子豆子的情況，不必將豆子撿完，將時(shí)

殼，而小地雀喙小而不堅(jiān)固，喙缺乏力間控制在5分鐘左右。待學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)

量，不僅吃得慢還容易傷著其脆弱的量后，告訴學(xué)生草地各色豆子數(shù)量都

喙。是30顆。

點(diǎn)撥二：為了生存的需要，地球上2、討論：為什么紅色或黃色豆子

還有許多生物表現(xiàn)出許多特別的生存比較多，綠色較少？【因?yàn)榧t色、黃

本領(lǐng)，適應(yīng)生存環(huán)境。你能舉出一些例色顏色鮮艷，很容易被發(fā)現(xiàn)，綠色與

子嗎？草的顏色一致，最不容易發(fā)現(xiàn)】

【反饋測評(píng)】【我能達(dá)標(biāo)】

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲？1、填空：英國生物學(xué)家達(dá)爾文于

1895年出版的《》一書，全

面提出了學(xué)說。他認(rèn)為，生

物的繁衍是在的過程中發(fā)

生的。

2、為什么有的地雀能存活下來，

有的地雀不能生存下來？

3、獵豹和羚羊?yàn)槭裁磿?huì)成為跑得

最快的動(dòng)物？

教學(xué)反思:

陶灣中心小學(xué)2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期科學(xué)導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁

年級(jí)六年級(jí)主備人—執(zhí)教人

學(xué)習(xí)內(nèi)容3、誰能生存下來課時(shí)第二課時(shí)課型新授課

地球上的生物，在從古到今的演變過程中，大量的物種滅絕了。

課文“誰能生存下來？”，用“地雀”作探究對(duì)象，使通過分析地雀

教材分析的生存原因，總結(jié)生物生存的-一般規(guī)律，從而更好地理解達(dá)爾文的

“適者生存、自然選擇”進(jìn)化論的含義。通過長頸鹿頸長原因的探

究，與達(dá)爾文的研究活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，促使學(xué)生更好地了解進(jìn)化

論產(chǎn)生的歷史與現(xiàn)狀，從而研究理解進(jìn)化論、發(fā)展進(jìn)化論

1、能對(duì)生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕作出合理的解釋。

2、能以某個(gè)具體對(duì)象解釋適者生存、自然選擇的道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3、意識(shí)到人與自然要和諧相處。意識(shí)到科學(xué)探究是永無休止的

重點(diǎn)適者生存、自然選擇的道理

難點(diǎn)

1、學(xué)生查閱達(dá)爾文的故事及關(guān)于人類進(jìn)化的相關(guān)資料

教學(xué)準(zhǔn)備2.相關(guān)課件。

3.能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

導(dǎo)學(xué)過程

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【準(zhǔn)備誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】

上節(jié)課，我們觀察研究了兩種地雀1、根據(jù)學(xué)生的興趣狀況可以介紹

的生存與環(huán)境的關(guān)系。地雀在生物進(jìn)化或讓學(xué)生在電腦上查閱一些與地雀相

史上可是一種標(biāo)記性的生物。關(guān)于地雀關(guān)的資料。

你們還知道一些什么？想了解一些什2、談?wù)摰厝概c達(dá)爾文。

么？⑴達(dá)爾文對(duì)地雀的研究。

⑵根據(jù)課選擇學(xué)習(xí)一一關(guān)于地雀

研究的新進(jìn)展。

【我會(huì)探究】

1、達(dá)爾文故事會(huì)。大部分同學(xué)都

【點(diǎn)撥導(dǎo)思"準(zhǔn)備了達(dá)爾文故事，請(qǐng)同學(xué)們推薦兒

1、總結(jié)達(dá)爾文的偉大成就。位同學(xué)或自告奮勇上講臺(tái)講解達(dá)爾文

2、了解達(dá)爾文的進(jìn)化論面臨的挑的故事，可以拿書，要求不要照著讀。

戰(zhàn)，2、現(xiàn)在長頸鹿的長頸原因。

3、看圖：用自然選擇學(xué)說解釋，現(xiàn)(1)對(duì)照?qǐng)D討論原因

在長頸鹿的長頸原因。(2)匯報(bào)交流

3、人從哪里來?生命從哪里來?人是怎【本質(zhì)原因就是頸長的長頸鹿適

樣成功地進(jìn)化為智慧生命的？應(yīng)變化的環(huán)境，容易存活，頸短的長

頸鹿不適應(yīng)變化的環(huán)境容易死亡，由

于自然環(huán)境的選擇作用，一代代選擇，

【反饋測評(píng)】頸部變得更長的長頸鹿更容易存活，

運(yùn)用想象對(duì)未來人的演變趨勢進(jìn)導(dǎo)致現(xiàn)在的長頸鹿的頸部這樣長。］

行推測。3、小組內(nèi)匯報(bào)人類的起源與進(jìn)化

【隨著生活水平的提高，現(xiàn)代人以情況，各小組將資料裝訂成冊(cè)，然后

車代步，食物越來越精細(xì)，長時(shí)間使用在全班匯報(bào)交流。

電腦，用先進(jìn)機(jī)器進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，長此

下去，人的大腦越來越發(fā)達(dá)，而骨胳、

肌肉、牙齒越來越萎縮，未來人的樣子

將會(huì)有很大的變化。】【我能達(dá)標(biāo)】

1、用達(dá)爾文的觀點(diǎn)，解釋長頸鹿

的頸部為什么這么長？

教學(xué)反思:

陶灣中心小學(xué)2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期科學(xué)導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁

年級(jí)六年級(jí)主備人執(zhí)教人—

學(xué)習(xí)內(nèi)容4月球上有什么課時(shí)一課時(shí)課型新授課

月球是地球唯一的?顆衛(wèi)星，自古以來，人們就對(duì)月球不停的進(jìn)行

著探索。為此教材設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)部分的內(nèi)容。1.學(xué)生相互交流關(guān)

教材分析于月球的已經(jīng)知道的情況2.指導(dǎo)學(xué)生分析整理提供的資料。3.根

據(jù)信息資料分析討論一系列問題。4.用望遠(yuǎn)鏡觀察月球表面。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解月球的體積，直徑，月地距離，月球表面地形，知道月球表

面沒有水和空氣，月球的引力比地球小。

重點(diǎn)能夠通過查閱書刊和其他的信息源了解關(guān)于月球的更多信息。

難點(diǎn)

介紹月球基本情況的資料（文字，視頻，圖畫等）

教學(xué)準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)過程

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【準(zhǔn)備誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】

1.提出研究問題每個(gè)學(xué)生將自己的認(rèn)識(shí)寫下來，然后

（1）教師提問：你們對(duì)于月球已經(jīng)知進(jìn)行小組討論，將共同的看法歸為一

道哪些情況？類，將有爭議的看法歸為一類。

（2）板書根據(jù)匯報(bào)結(jié)果匯編成的班級(jí)

記錄：

我們對(duì)于月球已我們對(duì)于月球還

經(jīng)形成的共識(shí)存在的爭議

（3）教師提問：你們?cè)趺粗佬纬晒?/p>

識(shí)的內(nèi)容是正確的？怎樣解決存在的

爭議？

【點(diǎn)撥導(dǎo)思］】

分析處理關(guān)于月球的資料。［我會(huì)探究］

（1）教師提問：根據(jù)資料你了解了哪（1）學(xué)生閱讀教材提供的資料（如果

些關(guān)于月球的信息？（月球上有沒有有條件，可以播放介紹月球的錄像資

水？月球上有沒有空氣？月球的體積料），搜集其中介紹月球基本情況的信

有多大？月球表面的地形有幾種類息。

型？月球上的引力和地球是不是一學(xué)生思考這些問題①月球上有像地球

樣？……）你掌握的這些信息來自哪段上這樣的風(fēng)雨雷電現(xiàn)象嗎？②月球上

資料？有眾多的環(huán)形山，這些環(huán)形山是怎樣

（2）簡單歸納并且板書月球的基本信形成的？③一個(gè)大力士在地球上舉起

息。的重物，在月球上小學(xué)生也能夠舉起

探究月球上的各種獨(dú)特現(xiàn)象來，這是什么原因？④月球上有像地

（1）教師提問并且給每個(gè)組的學(xué)生提球上這樣的花草樹木，鳥獸蟲魚嗎？

供類似下面的輔助文件,。

【我能達(dá)標(biāo)】

【反饋測評(píng)】課后拓展

學(xué)生分組匯報(bào)、交流討論的結(jié)果。教師布置任務(wù)，讓學(xué)生利用農(nóng)歷

教師結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果介紹目前科十五用望遠(yuǎn)鏡觀察月球表面，把發(fā)現(xiàn)

學(xué)家對(duì)上述問題的研究情況。的結(jié)果記錄下來。

反思:

陶灣中心小學(xué)2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期科學(xué)導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁

年級(jí)六年級(jí)主備人—執(zhí)教人—

學(xué)習(xí)內(nèi)容4月球上有什么課時(shí)二課時(shí)課型新授課

月球是地球唯一的一顆衛(wèi)星，自古以來，人們就對(duì)月球不停的進(jìn)行

著探索。為此教材設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)部分的內(nèi)容。1.學(xué)生相互交流關(guān)

教材分析于月球的已經(jīng)知道的情況2.指導(dǎo)學(xué)生分析整理提供的資料。3.根

據(jù)信息資料分析討論一系列問題。4.用望遠(yuǎn)鏡觀察月球表面。

學(xué)習(xí)目標(biāo)了解月球的體積，直徑，月地距離，月球表面地形，知道月球表面

沒有水和空氣，月球的引力比地球小。愿意與其他同學(xué)交流關(guān)于月

球的信息，討論月球上一些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

重點(diǎn)能夠根據(jù)信息通過邏輯推理分析月球上一些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

難點(diǎn)

介紹月球基本情況的資料(文字，視頻，圖畫等)

教學(xué)準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)過程

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【準(zhǔn)備誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】

1.提出研究問題2.形成假設(shè)性解釋

(1)展示月球上不同大小的環(huán)形山讓學(xué)生在小組討論：為什么月球上的

的圖片，介紹比較著名的環(huán)形環(huán)形山的大小不一樣？(月球上的環(huán)

1J1O形山是怎樣形成的？你認(rèn)為環(huán)形山的

(2)教師提問：月球上最大的環(huán)形山大小可能和什么因素有關(guān)？)教師在

是南極附近的貝利環(huán)行山，直徑小組內(nèi)來回巡視，聆聽學(xué)生的討論，

295千米，比海南島還大一點(diǎn)。并提出一些指導(dǎo)性的問題

小的環(huán)行山甚至可能是一個(gè)兒

十厘米的坑洞。月球上的環(huán)形山

為什么大小不一呢？

讓學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果，并且簡單

地板書學(xué)生討論的結(jié)果

［我會(huì)探究］

教師引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)中思考下面的問

【點(diǎn)撥導(dǎo)思］】題：

制定研究計(jì)劃①在實(shí)驗(yàn)中用什么模擬月球表面的土

把學(xué)生按照提出的假設(shè)性解釋分成不壤？用什么模擬撞擊月球的天體？

同的小組，設(shè)計(jì)一個(gè)驗(yàn)證試驗(yàn)來研究自②為了驗(yàn)證假設(shè)，在實(shí)驗(yàn)中要改變什

己的解釋。么條件？哪些條件應(yīng)該保持不變？

③怎樣測量和比較模擬出的環(huán)形山的

大??？

④怎樣記錄實(shí)驗(yàn)中搜集的數(shù)據(jù)？怎樣

減小實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的誤差？(重復(fù)

試驗(yàn))

【反饋測評(píng)】【我能達(dá)標(biāo)】

進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)得出研究的結(jié)論

(1)讓學(xué)生按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行環(huán)形山的大小和什么因素有關(guān)系？有

實(shí)驗(yàn)，記錄試驗(yàn)中的數(shù)據(jù)。什么關(guān)系？

(2)讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中搜集的數(shù)據(jù)，

對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。

反思:

陶灣中心小學(xué)2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期科學(xué)導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁

年級(jí)六年級(jí)主備人一執(zhí)教人_

學(xué)習(xí)內(nèi)容5觀察月球課時(shí)一課時(shí)課型新授課

這節(jié)課就是要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷的觀察活動(dòng)，總結(jié)月球每天每月

的運(yùn)行規(guī)律。本課內(nèi)容分為下面幾個(gè)部分：1.學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)描述

教材分析同一天晚上月球在天空中的位置是如何變化的。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察

同一天晚上的不同時(shí)刻，月球在天空中的位置。3.組織學(xué)生討論

同一天晚上月球的位置怎樣變化。4.指導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)歷一個(gè)月中

不同日期的同一時(shí)刻月相和月球在天空中的位置是如何變化的。

5.組織學(xué)生整理觀察記錄并討論不同日期的同一時(shí)刻月球的位置

和月相變化的規(guī)律。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道月球在同一天晚上的不同時(shí)刻出現(xiàn)在天空中的位置是變化

的。知道在農(nóng)歷一個(gè)月中不同日期的同一-時(shí)刻月球在天空中的位

置是變化的，而且這種變化是周期性的，有規(guī)律的。能利用簡單

的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理觀察月球的資料。

重點(diǎn)知道月球明亮和黑暗部分的不斷變化叫做月相，月相的變化以大約

難點(diǎn)一個(gè)月為周期，存在一定的規(guī)律。

指南針、一個(gè)月的月相的圖片、匯報(bào)分析數(shù)據(jù)資料用的表格、記錄

教學(xué)準(zhǔn)備用筆和紙、照相機(jī)、實(shí)物投影儀。

導(dǎo)學(xué)過程

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【準(zhǔn)備誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】

一、提出研究問題二、制定觀察計(jì)劃

1.教師提問：同一天晚上，我們看到L思考：怎樣觀察同一天晚上月球在

的月球在天空中的位置是一樣的嗎？天空中的位置？

說一說月球在天空中的位置是怎樣變2.教師指導(dǎo)：

化的？

2.導(dǎo)入新課

【我會(huì)探究】

【點(diǎn)撥導(dǎo)思］】記錄表格：

怎樣記錄同一天晚上不同時(shí)刻月球在0時(shí)間月球明亮部分形月球

天空中的位置變化？期狀方位

需要記錄什么內(nèi)容？18：00

觀察活動(dòng)需要熬夜進(jìn)行，怎樣才能堅(jiān)持19：00

完成觀察活動(dòng)？20：00

....

【反饋測評(píng)】

對(duì)完成觀察活動(dòng)的小組給予某種形式【我能達(dá)標(biāo)】

的獎(jiǎng)勵(lì)，比如在教材上小鴨子的旁邊蓋向?qū)W生發(fā)放家長通知書，告知家長觀

上獎(jiǎng)?wù)?。察活?dòng)，爭取家長的支持。

采取分段定時(shí)觀察的方法。從晚上18：

00開始，每隔1個(gè)小時(shí)觀察一次月球在

天空中的位置。

反思:

陶灣中心小學(xué)2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期科學(xué)導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁

年級(jí)六年級(jí)主備人執(zhí)教人_

學(xué)習(xí)內(nèi)容5觀察月球課時(shí)二課時(shí)課型新授課

這節(jié)課就是要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷的觀察活動(dòng)，總結(jié)月球每天每月

的運(yùn)行規(guī)律。本課內(nèi)容分為下面幾個(gè)部分：1.學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)描述

教材分析同一天晚上月球在天空中的位置是如何變化的。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察

同一天晚上的不同時(shí)刻，月球在天空中的位置。3.組織學(xué)生討論

同一天晚上月球的位置怎樣變化。4.指導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)歷一個(gè)月中

不同日期的同一時(shí)刻月相和月球在天空中的位置是如何變化的。

5.組織學(xué)生整理觀察記錄并討論不同日期的同一時(shí)刻月球的位置

和月相變化的規(guī)律。

學(xué)習(xí)目標(biāo)能堅(jiān)持完成一個(gè)晚上甚至長達(dá)一個(gè)月的對(duì)于月球的觀察活動(dòng)。愿意

與其他同學(xué)交流觀察月球的結(jié)果。愿意和其他同學(xué)通過合作完成對(duì)

月球的長期觀察。。

重點(diǎn)月相的變化以大約一個(gè)月為周期，存在一定的規(guī)律。愿意與其他同

難點(diǎn)學(xué)交流觀察月球的結(jié)果。

指南針、一個(gè)月的月相的圖片一、匯報(bào)分析數(shù)據(jù)資料用的表格、記錄

教學(xué)準(zhǔn)備用筆和紙、照相機(jī)、實(shí)物投影儀。

導(dǎo)學(xué)過程

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【準(zhǔn)備誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】

匯報(bào)觀察結(jié)果集體討論：根據(jù)觀察結(jié)果，同一天晚

(1)教師提問：哪些同學(xué)堅(jiān)持完成了上月球在天空中的位置是一樣的嗎？

觀察活動(dòng)？同一天晚上的不同時(shí)刻月月球明亮部分的形狀有變化嗎？

球在天空中的位置是怎么樣的？

(2)各個(gè)小組匯報(bào)觀察結(jié)果

【我會(huì)探究】

【點(diǎn)撥導(dǎo)思］】制定新的觀察計(jì)劃

提出新的研究問題小組討論：怎樣觀察不同日期的同一

(1)教師提問：不同日期的同一時(shí)刻，時(shí)刻，月球在天空中的位置和月球明

月球在天空中的位置有變化嗎？月球亮部分的形狀？怎樣記錄觀察結(jié)果？

明亮部分的形狀有變化嗎？(學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生討論決

(2)讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出假設(shè)定)

和推測。

【反饋測評(píng)】【我能達(dá)標(biāo)】

教師指導(dǎo)：出示班級(jí)記錄表格，要求每個(gè)組的同

①什么日期開始觀察？連續(xù)觀察多少學(xué)輪流完成班機(jī)記錄。

天？每天定在什么時(shí)候觀察？日期時(shí)間月相月至

②天氣不好的時(shí)■候怎樣開展觀察活初一

動(dòng)？初二

③怎樣堅(jiān)持完成觀察活動(dòng)？...

三十

初一

反思:

陶灣中心小學(xué)2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期科學(xué)導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁

年級(jí)六年級(jí)主備人—執(zhí)教人

學(xué)習(xí)內(nèi)容5觀察月球課時(shí)三課時(shí)課型新授課

這節(jié)課就是要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷的觀察活動(dòng)，總結(jié)月球每天每月

的運(yùn)行規(guī)律。本課內(nèi)容分為下面幾個(gè)部分：1.學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)描述

教材分析同一天晚上月球在天空中的位置是如何變化的。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察

同一天晚上的不同時(shí)刻，月球在天空中的位置。3.組織學(xué)生討論

同一天晚上月球的位置怎樣變化。4.指導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)歷一個(gè)月中

不同日期的同一時(shí)刻月相和月球在天空中的位置是如何變化的。

5.組織學(xué)生整理觀察記錄并討論不同日期的同一時(shí)刻月球的位置

和月相變化的規(guī)律。

學(xué)習(xí)目標(biāo)能堅(jiān)持完成一個(gè)晚上甚至長達(dá)一個(gè)月的對(duì)于月球的觀察活動(dòng)。愿意

與其他同學(xué)交流觀察月球的結(jié)果。愿意和其他同學(xué)通過合作完成對(duì)

月球的長期觀察。。

重點(diǎn)月相的變化以大約一個(gè)月為周期，存在一定的規(guī)律。愿意與其他同

難點(diǎn)學(xué)交流觀察月球的結(jié)果。學(xué)生整理觀察記錄并討論不同日期的同一

時(shí)刻月球的位置和月相變化的規(guī)律。

指南針、一個(gè)月的月相的圖片一、匯報(bào)分析數(shù)據(jù)資料用的表格、記錄

教學(xué)準(zhǔn)備用筆和紙、照相機(jī)、實(shí)物投影儀。

導(dǎo)學(xué)過程

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【準(zhǔn)備誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】

匯報(bào)觀察結(jié)果。學(xué)生討論：不同日期的同一時(shí)刻月球

學(xué)生分組匯報(bào)不同日期的同一時(shí)刻月在天空中的位置有沒有變化？不同日

球在天空中的位置和月球明亮部分的期月球的明亮部分的形狀和方向有沒

形狀和方向。有變化？

【點(diǎn)撥導(dǎo)思］】【我會(huì)探究】

總結(jié)農(nóng)歷一個(gè)月內(nèi)月球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律小組討論下面的問題并把結(jié)果記錄在

展示一個(gè)月內(nèi)不同日期拍