學(xué)前兒童行為觀察第十一章觀察在學(xué)前兒童教育活動(dòng)中的運(yùn)用

第十一章觀察在學(xué)前兒童教育活動(dòng)中的運(yùn)用觀察學(xué)前兒童教育活動(dòng)的價(jià)值及觀察要點(diǎn)健康教育活動(dòng)中的觀察語(yǔ)言教育活動(dòng)中的觀察社會(huì)教育活動(dòng)中的觀察科學(xué)教育活動(dòng)中的觀察藝術(shù)教育活動(dòng)中的觀察

二、觀察要點(diǎn)（一）觀察對(duì)象的選擇個(gè)體活動(dòng)對(duì)個(gè)體活動(dòng)的觀察一般采用個(gè)案研究的方法觀察者可以對(duì)某個(gè)兒童的某個(gè)方面在各個(gè)階段的表現(xiàn)作出詳細(xì)的觀察記錄，根據(jù)這些發(fā)展變化的資料得出科學(xué)的結(jié)論。也可以因?yàn)槟硞€(gè)兒童的特殊事件，采用一些方法進(jìn)行觀察記錄。例：小孟戴著從自己家里帶來(lái)的新疆帽，一邊哼著新疆舞的音樂，一邊跳著新疆舞。老師指著陳濤對(duì)小孟說(shuō)：“那你們兩個(gè)配合一起跳一個(gè)新疆舞吧?！毙∶匣卮鹫f(shuō)：“他不會(huì)跳的，我教他吧?！毙∶弦贿吚^續(xù)哼著曲子，一邊把陳濤的手握著，一起跳起來(lái)。

小組活動(dòng)在小組活動(dòng)中，兒童會(huì)表現(xiàn)出各自不同的行為，這樣就給教師觀察兒童的能力、性格等提供了一個(gè)自然的機(jī)會(huì)。對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行觀察時(shí)，可從以下幾方面著手：幼兒對(duì)哪些事物感興趣？幼兒對(duì)哪些材料感興趣？這些材料是從哪兒得來(lái)的？提供操作的材料和物品，是否足夠提供給每一個(gè)幼兒進(jìn)行活動(dòng)？是否需要提供一些附加品給幼兒？小組活動(dòng)中怎樣才能激發(fā)幼兒的新想法，又能避免過(guò)分干擾幼兒的活動(dòng)？

集體活動(dòng)指全班參與的高結(jié)構(gòu)的集體活動(dòng)。在高結(jié)構(gòu)的集體教學(xué)活動(dòng)中，作為教師要隨時(shí)觀察兒童的狀態(tài)和行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)合理調(diào)控并實(shí)施自己的教育行為與策略?？蓮挠^察兒童以下幾個(gè)方面的狀態(tài)：參與狀態(tài)交往狀態(tài)思維狀態(tài)情緒狀態(tài)生成狀態(tài)

（二）觀察內(nèi)容的確定五個(gè)領(lǐng)域表11-1-1

教育活動(dòng)適宜性評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目等級(jí)得分210對(duì)新內(nèi)容的興趣主動(dòng)參與的程度內(nèi)容的接受和理解程度學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性和創(chuàng)造性互動(dòng)與合作性常規(guī)與秩序高中低高中低高中低高中低高中低高中低

（三）找準(zhǔn)觀察的角度對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的觀察是一種有目的、有計(jì)劃的觀察。往往是在事先設(shè)定了觀察的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)可能是指確定的目標(biāo)兒童，也可能是指確定的目標(biāo)行為。兒童的興趣點(diǎn)兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容兒童的行為類型兒童與環(huán)境、同伴的互動(dòng)情況兒童的情緒體驗(yàn)影響兒童行為的因素

第二節(jié)健康教育活動(dòng)中的觀察一、意義與內(nèi)容幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位通過(guò)健康領(lǐng)域的發(fā)展，幼兒要達(dá)到的目標(biāo)身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活

通過(guò)以上的表述，衡量學(xué)前兒童健康包括生理健康和心理健康兩個(gè)方面保護(hù)與鍛煉并重要注重學(xué)前兒童健康行為的形成健康領(lǐng)域可以和生活環(huán)節(jié)相關(guān)，也可以通過(guò)專門的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行。所以，可通過(guò)多種方法對(duì)學(xué)前兒童健康領(lǐng)域方面的發(fā)展進(jìn)行觀察。

二、觀察列舉（一）體育教學(xué)活動(dòng)“練習(xí)夾包跳”的實(shí)況詳錄

體育教學(xué)活動(dòng)“小袋鼠拜年”（練習(xí)夾包跳）

小陳拿著一個(gè)沙包，不是整個(gè)拿而是提著一只角，站在一邊看小朋友來(lái)回穿梭夾包跳著“送禮物”。老師……

分析：一般幼兒都能積極參與活動(dòng)，小陳卻顯得被動(dòng)、退縮和自卑，不愿意嘗試活動(dòng)，要讓她能較主動(dòng)地參加體育活動(dòng)，為其營(yíng)造良好、寬松、和諧的活動(dòng)氛圍是十分重要的。案例中，教師沒有給孩子任何壓力，給予她的是關(guān)注和鼓勵(lì)，通過(guò)游戲的形式讓孩子參與活動(dòng)，消除了孩子的心理顧慮。小陳作出了信任教師的表現(xiàn)，完成了任務(wù)?！翱洫?jiǎng)”這種積極的評(píng)價(jià)，讓孩子獲得了被重視、被肯定的心理需求，對(duì)老師的信任感也會(huì)由此產(chǎn)生，縮短了和老師的心理距離。

在這個(gè)案例中，既看到了兒童的運(yùn)動(dòng)能力，也反應(yīng)了教師如何在體育活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒參與體育活動(dòng)的。既涉及身體健康，同時(shí)也涉及心理健康的問題。

（二）幼兒運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的等級(jí)評(píng)定表11-2-1幼兒運(yùn)動(dòng)素質(zhì)評(píng)價(jià)表（踢球活動(dòng)中）運(yùn)動(dòng)素質(zhì)等級(jí)1等級(jí)2等級(jí)3學(xué)習(xí)動(dòng)作技能不能掌握動(dòng)作技能基本掌握動(dòng)作技能完全掌握動(dòng)作技能速度素質(zhì)20米跑4.2秒以上20米跑3.1-4.1秒20米跑3.0秒及以內(nèi)耐力素質(zhì)單腳站立30秒以內(nèi)單腳站立30-50秒單腳站立60秒以上靈敏素質(zhì)左右跳10次/20秒左右跳10-14次左右跳15次/20秒主動(dòng)性旁觀或經(jīng)別人提醒觀察別人活動(dòng)后進(jìn)行很快參加活動(dòng)積極性需經(jīng)常提醒，注意力分散需要?jiǎng)e人提醒進(jìn)行練習(xí)不需別人提醒，積極活動(dòng)，興趣高獨(dú)立性即使自己會(huì)踢，也要?jiǎng)e人幫助自己不會(huì)踢或踢不好時(shí)，要請(qǐng)別人幫忙不管會(huì)不會(huì)踢，都不喜歡別人幫助創(chuàng)造性完全模仿他人動(dòng)作能自己探索一兩種方法學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，敢于嘗試，三種以上方法

（三）幼兒體育活動(dòng)的行為核對(duì)表11-2-2幼兒體育活動(dòng)觀察表項(xiàng)目姓名情緒狀態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)軼事簡(jiǎn)述膽怯高興需要幫助獨(dú)立喜歡單獨(dú)玩樂意與同伴一起玩喜歡模仿創(chuàng)造性地玩

第三節(jié)語(yǔ)言教育活動(dòng)中的觀察一、意義與內(nèi)容語(yǔ)言領(lǐng)域關(guān)注學(xué)前兒童的語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)樂意與人交談，講話禮貌注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事喜歡聽故事、看圖書能聽懂和會(huì)說(shuō)普通話語(yǔ)言領(lǐng)域的教育既可以在日常生活中進(jìn)行，也可以通過(guò)專門的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行。要根據(jù)研究和了解的目的，確定觀察的內(nèi)容，對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的聽、說(shuō)技能加以觀察，對(duì)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用等情況進(jìn)行觀察記錄。

二、觀察列舉（一）語(yǔ)言能力的實(shí)況詳錄

表11-3-1

幼兒語(yǔ)言能力觀察觀察目標(biāo)：了解幼兒的語(yǔ)言能力，以及如何使用語(yǔ)言作為社會(huì)性互動(dòng)的工具。步驟：采用小組觀察的方式，選擇2-3名正在一起游戲而且彼此之間有相當(dāng)互動(dòng)程度的幼兒。如果觀察途中幼兒解散了，先完成你的記錄后，再另尋一組重復(fù)相同的步驟。你的目的是在幼兒的互動(dòng)中，觀察記錄他們的語(yǔ)言行為。此外，還要記錄幼兒彼此溝通時(shí)使用的特殊語(yǔ)言。盡可能逐字記錄，其中也包括幼兒社會(huì)情緒的行為。

語(yǔ)言發(fā)展與行為觀察者幼兒姓名年齡性別觀察地點(diǎn)觀察日期開始時(shí)間結(jié)束時(shí)間觀察地點(diǎn)/情境簡(jiǎn)要描述：

觀察行為描述行為解釋

所觀察小組語(yǔ)言行為的摘述：（二）語(yǔ)言能力軼事記錄幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展觀察記錄被觀察者：章睿性別：男年齡：4歲2個(gè)月觀察情境：自然情境觀察時(shí)間：5月7日—5月9日觀察者：鄭老師片段1鄭老師：章睿：觀察者判斷：總結(jié)：四歲左右的幼兒已經(jīng)可以組成六個(gè)字到八個(gè)字的完整句子，句子中除了名詞、動(dòng)詞以外，也會(huì)包括連詞。但是，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)仍會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。章睿的語(yǔ)言發(fā)展大部分已經(jīng)穩(wěn)定，達(dá)到4歲幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，又因?yàn)樗麄€(gè)性活潑、愛講話，喜歡和小朋友一起玩游戲，因此更促進(jìn)了他語(yǔ)言的發(fā)展。

（三）語(yǔ)言表達(dá)行為檢核

表11-3-2

幼兒語(yǔ)言表達(dá)行為檢核表注：☆表現(xiàn)優(yōu)異⊙表現(xiàn)良好○表現(xiàn)尚可△加油分析：第1項(xiàng)：10、11、12是新生，5性格內(nèi)向第2項(xiàng)：7害羞第3項(xiàng)：5、8口齒不清但也能背完第5項(xiàng)：3的“糖果屋”、2的“賣帽子的人”、4的“小美人魚”最為精彩。第7項(xiàng)：孩子口齒的清晰度可直接影響孩子的表達(dá)能力結(jié)論：

1.早期的刺激，對(duì)孩子而言是很重要的；他們無(wú)論在語(yǔ)言、情緒、社會(huì)的學(xué)習(xí)常常是自我中心的，不過(guò)可通過(guò)引導(dǎo)拓展孩子的視野。

2.同年齡的孩子雖有差異，但是“同質(zhì)性”很高。

3.5、8的孩子主動(dòng)性不夠，需要教師多多引導(dǎo)。

1234567891011121會(huì)主動(dòng)與人打招呼☆☆☆☆○☆☆☆☆○○○2會(huì)簡(jiǎn)單的自我介紹☆☆☆☆☆☆○☆☆☆☆☆3能口齒清晰地背兒歌☆☆☆☆○☆☆○☆☆☆☆4會(huì)簡(jiǎn)單數(shù)數(shù)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆5能完整講述一個(gè)簡(jiǎn)單故事⊙☆☆☆○☆☆○⊙⊙⊙☆6能獨(dú)立唱完一首歌☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆7能表達(dá)身體的感受☆☆☆☆○○☆△☆☆△☆8能踴躍愉快發(fā)表意見☆☆☆☆○☆☆○☆☆☆☆9能講述自己的經(jīng)驗(yàn)☆☆☆☆⊙⊙☆⊙☆☆☆☆10說(shuō)出周圍常見物品名稱☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

第四節(jié)社會(huì)教育活動(dòng)中的觀察一、意義與內(nèi)容社會(huì)領(lǐng)域的教育是指以發(fā)展學(xué)前兒童的社會(huì)性為目標(biāo)，以增進(jìn)學(xué)前兒童的社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)他們的社會(huì)情感、引導(dǎo)社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育。社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為準(zhǔn)則能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)是從兩個(gè)維度提出的：一是社會(huì)關(guān)系維度；二是心理結(jié)構(gòu)（認(rèn)知、情感態(tài)度、認(rèn)知技能）的維度。

二、觀察列舉（一）同伴行為互動(dòng)檢核

表11-4-1

同伴互動(dòng)檢核表觀察者日期兒童年齡怎樣使用檢核表為班里每個(gè)兒童填寫此檢核表。在看完所有條目后，勾出那些最能刻畫該兒童在與同伴互動(dòng)時(shí)行為特征的條目。大多數(shù)情況下，勾出7-9種行為即可把握兒童與同伴互動(dòng)的方式。有時(shí)，檢核表中的許多行為兒童都有所表現(xiàn)，教師只要勾出那些最能說(shuō)明特定兒童特色的行為即可。如果教師在填寫檢核表時(shí)引發(fā)對(duì)此兒童與同伴關(guān)系的思考，可在最后的評(píng)注部分加以記錄。

1.—通過(guò)模仿或口頭核實(shí)，把自己的行為與同伴的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)2.—游戲中發(fā)生沖突時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)3.—發(fā)起活動(dòng)讓其他兒童參加4.—主動(dòng)地領(lǐng)導(dǎo)但往往不成功5.—常常聽從于其他兒童的領(lǐng)導(dǎo)，而不是自己發(fā)起活動(dòng)6.—花很多時(shí)間觀察其他兒童的游戲7.—游戲中發(fā)生沖突時(shí)，愿意讓步或離開..29.—常常難以聽從他人的請(qǐng)求評(píng)注：

表11-4-2同伴互動(dòng)檢核表（個(gè)人匯總表）觀察者日期兒童年齡集體成員角色：檢核表項(xiàng)1,5,7,11,16,19促進(jìn)者角色：檢核表項(xiàng)2,9,13,22,25,27領(lǐng)導(dǎo)者角色：檢核表項(xiàng)3,10,14,18,23,26獨(dú)立者角色：檢核表項(xiàng)8,12,17,20,24,28過(guò)渡的角色：檢核表項(xiàng)4,6,15,21,29問題：1.兒童的互動(dòng)一般是積極的嗎？

2.兒童通常能勝任其角色嗎？

3.對(duì)待兒童的努力其他兒童是如何反應(yīng)的？

（二）社會(huì)行為觀察對(duì)象：小麥時(shí)間：2010年3與月21日情境：自然情境觀察者角色：參與觀察觀察策略：非結(jié)構(gòu)式基本資料：小麥，男，4歲1個(gè)月，有一個(gè)雙胞胎哥哥，爸爸是博士，在貿(mào)易公司上班，媽媽是碩士，在研究院上班，由于父母上班很忙，所以在幼兒園放學(xué)后，兄弟倆都被送至保姆家，晚上7點(diǎn)才接回家。

表11-4-3觀察分析結(jié)論：客觀事實(shí)主題評(píng)論下午點(diǎn)心之前讓小朋友出來(lái)自由活動(dòng)，每位小朋友幾乎很快地找到想玩的玩具，形成很多的小團(tuán)體，可是卻看到小麥只是走來(lái)走去看看別人在玩什么，看一下下又離開。然后他走去滑梯那兒溜幾下，有小朋友來(lái)溜他又走開到別處看看。他走到少元旁邊，看他跟隆隆玩小汽車，看了幾分鐘就蹲下來(lái)看，起初他只是在看，之后他便開口問少元和隆?。骸澳銈?cè)谕媸裁窗?？”隆隆說(shuō)……他可能還不知道要什么他可能不想輪流和小朋友溜滑梯他可能對(duì)小汽車有興趣小麥可能先觀察他們?cè)谕媸裁慈缓笥每陬^試探（三）幼兒情緒行為觀察主題：生氣對(duì)象：張柔柔年齡：6歲5個(gè)月情境：自然取樣：1996年3月5日下午4:00-5:00戶外游樂設(shè)施自由活動(dòng)觀察者角色：觀察者的參與表11-4-4觀察分析時(shí)間客觀事實(shí)主觀評(píng)論4:204:254:354:37見她獨(dú)自一人坐在階梯上，沒說(shuō)話抬頭看見老師正在看著她（此時(shí)就已經(jīng)嘟著嘴），就把頭低下去仍不吭聲用大聲音說(shuō)婉婷和慧穎不和她和好，眼眶已有淚水請(qǐng)來(lái)慧穎、婉婷問明原因，兩人表達(dá)并沒有不和柔柔和好，只是她的口氣很兇請(qǐng)慧穎和婉婷向柔柔解釋清楚后，三人即一起去玩了。多觀察一會(huì)兒大概是和同學(xué)吵架，所以沒和好朋友一起玩等著她主動(dòng)來(lái)尋求幫助或自己解決請(qǐng)她過(guò)來(lái)詢問原因平常說(shuō)話口氣兇又大聲，全班公認(rèn)的，同學(xué)大概又受不了，不想理她請(qǐng)柔柔以溫柔態(tài)度小聲說(shuō)話

第五節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)中的觀察一、意義與內(nèi)容主要關(guān)注學(xué)前兒童與周圍自然界的接觸，以及如何去探知周圍自然界中兒童能夠了解的自然物和自然現(xiàn)象?？茖W(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源科學(xué)教育的價(jià)值不再是注重靜態(tài)科學(xué)知識(shí)的傳遞，而是在注重兒童的情感態(tài)度和探究解決問題的能力，以及與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。二、觀察例舉（一）科學(xué)學(xué)習(xí)等級(jí)評(píng)定

表11-5-1

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)記錄表姓名：出生日期：探究活動(dòng)開始日期：結(jié)束日期：科學(xué)探究技能幼兒的發(fā)展例證參與、注意、好奇、提問偶爾有時(shí)一貫開始探究、調(diào)查偶爾有時(shí)一貫收集數(shù)據(jù)偶爾有時(shí)一貫記錄和創(chuàng)作偶爾有時(shí)一貫反思經(jīng)驗(yàn)偶爾有時(shí)一貫用語(yǔ)言交流感受偶爾有時(shí)一貫和小組分享、討論、反思偶爾有時(shí)一貫（二）科學(xué)探究能力行為核對(duì)表11-5-2

學(xué)前兒童科學(xué)探究能力核對(duì)表兒童姓名：觀察者：觀察時(shí)間：觀察內(nèi)容表現(xiàn)能不能對(duì)一些生活中的自然物體與現(xiàn)象感興趣能運(yùn)用各種感官感知自然物體主要特征能嘗試對(duì)自然物體分類喜歡探索各種材料會(huì)觀察動(dòng)植物、了解其變化發(fā)展情況能照顧自然角內(nèi)的動(dòng)植物喜歡、專注小實(shí)驗(yàn)，并嘗試解決問題有觀察天氣情況的習(xí)慣，會(huì)做氣象記錄能持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間對(duì)一些事物進(jìn)行觀察、探究會(huì)用語(yǔ)言的方式，與同伴交流觀察、實(shí)驗(yàn)的印象（三）學(xué)前兒童科學(xué)探索活動(dòng)軼事記錄教師對(duì)幼兒的探索活動(dòng)，有幾個(gè)困惑的問題：幼兒的探索僅僅表現(xiàn)在主題活動(dòng)中嗎？幼兒探索的天性“呼喚”教師做什么？如何把幼兒探索的天性變成他們性格中的一部分？因?yàn)橛羞@些問題，教師就去進(jìn)行了觀察，以下是這名教師的觀察記錄及觀察后的思考片段一片段二片段三思考：（四）數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展等級(jí)評(píng)定表11-5-3幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展評(píng)估表序號(hào)內(nèi)容評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)123456110以內(nèi)唱數(shù)、點(diǎn)數(shù)、數(shù)