預(yù)防校園欺凌班會(huì)課件：勇敢解開隱秘的角落

——向欺凌說“不”防范校園霸凌誰都不是局外人近期，校園霸凌事件備受社會(huì)關(guān)注，很多孩子在受到霸凌后不知如何求助，導(dǎo)致事態(tài)愈演愈烈釀成悲劇。其實(shí)很多時(shí)候，孩子的“不表達(dá)”和家長的“未察覺”，是導(dǎo)致霸凌事件不能及時(shí)得到控制的重要原因校園欺凌并非單純心理事件校園霸凌并不是一個(gè)單純的心理事件，而是一個(gè)社會(huì)問題，需要從家庭教育、學(xué)校重視、社會(huì)關(guān)注等三方面尋求解決策略。

從家庭教育的角度出發(fā)，家長要給孩子起示范作用，不應(yīng)有暴力傾向或者打罵孩子，要和孩子建立良好的溝通機(jī)制，通過協(xié)商解決問題。家長還要注重孩子性格的培養(yǎng)，要培養(yǎng)自信、懂得自我保護(hù)的孩子。

從學(xué)校重視的角度出發(fā)，創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境十分重要，老師們要多關(guān)注和了解孩子的性格特點(diǎn)，從小事上防微杜漸，提早介入，引導(dǎo)孩子們和平相處。

從社會(huì)關(guān)注的角度出發(fā)，各方對(duì)霸凌事件應(yīng)予以關(guān)注，通過建立相關(guān)制度、法律法規(guī)等，有效解決問題。什么是校園欺凌校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間，一方蓄意或惡意通過肢體、語言、網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺壓、侮辱，造成另一方人身傷害、財(cái)產(chǎn)損失或者精神損害的行為。01校園欺凌是指在學(xué)生之間發(fā)生的，由欺凌方主觀意念上故意通過肢體、言語及互聯(lián)網(wǎng)等方式對(duì)被欺凌方實(shí)施的，帶有欺侮色彩和性質(zhì)，給受欺凌者造成了身體、精神方面的傷害或是財(cái)物方面損失的行為（中華人民共和國未成年人保護(hù)法，2020）。防范始于“看見”這些行為都是校園欺凌“霸凌”，是指侵略性的、反復(fù)的、力量懸殊的行為，不是小孩間的“玩笑”“惡作劇”“淘氣”。聯(lián)合國兒童基金會(huì)將其定義為“同伴間的暴力”，包括在身體、言語、人際關(guān)系等方面對(duì)被欺凌者造成傷害。冷漠，是霸凌的幫兇；縱容，是施暴者的庇護(hù)所。學(xué)生遭遇校園欺凌時(shí)，若周圍的人能夠及時(shí)施以援助，就可能改寫故事的結(jié)局。肢體欺凌毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身體或者恐嚇威脅的行為。欺凌的類型語言欺凌以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號(hào)等方式侵犯人格尊嚴(yán)的行為。社交欺凌惡意排斥、恐嚇、威脅、逼迫、孤立他人，影響他人參加學(xué)校活動(dòng)或者社會(huì)交往。網(wǎng)絡(luò)欺凌欺凌者使用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)被欺凌者進(jìn)行的惡意攻擊?，F(xiàn)如今流行詞“鍵盤俠”就是這一行為的典型代表。需要注意的是，當(dāng)孩子經(jīng)常失眠、做噩夢，不愿上學(xué)、個(gè)人物品丟失或損失，抱怨有同學(xué)針對(duì)他，自尊心受挫、身體上有傷痕、有自我傷害傾向……當(dāng)孩子出現(xiàn)這些情況時(shí)，可能正在遭受欺凌。校園欺凌再探索02欺凌者魏萊旁觀者同學(xué)被欺凌者胡小蝶，陳念校園欺凌中的主要角色性格懦弱，擔(dān)心二次傷害，害怕輿論，自我評(píng)價(jià)過低，“法盲”導(dǎo)致不知如何反抗……性格強(qiáng)勢，以自我為中心，暴力傾向，享受欺壓他人的感覺，“法盲”導(dǎo)致無所畏懼……認(rèn)識(shí)不清,漠視行為的危害，認(rèn)為事不關(guān)己，或者認(rèn)為被欺凌者是自作自受，更怕報(bào)告后自己遭遇打擊報(bào)復(fù)等……欺凌者旁觀者被欺凌者心理特點(diǎn)趨向性惡，不被社會(huì)認(rèn)可，自暴自棄，違法犯罪……欺凌者悲傷痛苦，自我厭惡，抑郁，焦慮，自殘自殺……被欺凌者放任欺凌的發(fā)生，冷漠，缺少同理心，正義感……旁觀者危害：如何應(yīng)對(duì)校園欺凌03——被欺凌不是你的錯(cuò)不做受害者1.不攜帶較多的錢和手機(jī)等貴重物品，不公開顯露自己的財(cái)物。2.前往廁所、樓道拐角或者學(xué)校附近巷子等校園欺凌多發(fā)地時(shí)，盡量結(jié)伴而行。3.與同學(xué)友好相處，寬容、理性、平和解決矛盾，不采用過激方式。4.提升自我防護(hù)意識(shí)和防護(hù)能力，平時(shí)加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，以便在危險(xiǎn)的時(shí)刻保護(hù)自己。不做欺凌者故意毆打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人財(cái)物、故意非法傷害他人的行為有可能構(gòu)成我國刑法中的尋釁滋事罪、強(qiáng)制侮辱罪、搶劫罪、故意傷害罪等。不做附和者或冷眼旁觀者1.拒絕煽風(fēng)點(diǎn)火，拒絕成為欺凌者的“幫兇”。2.拒絕當(dāng)事不關(guān)己的旁觀者，適當(dāng)對(duì)被欺凌者表達(dá)同情和關(guān)心。3.在能力范圍內(nèi)施以援手，幫助被欺凌者。4.及時(shí)向老師、家長報(bào)告，甚至報(bào)警。預(yù)防校園欺凌，應(yīng)做到“三不”三大法寶他人幫助自衛(wèi)反擊法律武器法律武器校園欺凌需承擔(dān)的法律責(zé)任：尚未觸犯刑法但造成傷害后果：根據(jù)我國侵權(quán)責(zé)任法的規(guī)定，校園暴力致被害人受侵害，侵權(quán)人及其監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)侵權(quán)責(zé)任，承擔(dān)方式主要有：賠償損失、賠禮道歉、消除影響、恢復(fù)名譽(yù)。構(gòu)成刑事犯罪，承擔(dān)刑事責(zé)任：?已滿16周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)刑事責(zé)任。?已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。?已滿12周歲不滿14周歲的人，犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾，情節(jié)惡劣，經(jīng)最高人民檢察院核準(zhǔn)追訴的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。123最高人民法院相關(guān)司法解釋規(guī)定：已滿16周歲不滿18周歲的人出于以大欺小、以強(qiáng)凌弱或者尋求精神刺激，隨意毆打其他未成年人、多次對(duì)其他未成年人強(qiáng)拿硬要或者任意毀損公私財(cái)物，擾亂學(xué)校及其他公共場所秩序，情節(jié)嚴(yán)重的，以尋釁滋事罪處罰。故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。3.聚眾斗毆罪《刑法》第二百九十二條聚眾斗毆的，對(duì)首要分子和其他積極參加的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制；有下列情形之一的，對(duì)首要分子和其他積極參加的，處三年以上十年以下有期徒刑1.尋恤滋事罪校園欺凌可能涉及哪些罪名2.故意傷害罪他人幫助在遇到校園欺凌時(shí)，第一時(shí)間尋求父母、老師和警方的幫助，他們是你最堅(jiān)強(qiáng)的港灣，也是你最堅(jiān)實(shí)的倚靠，這也是你挽回施暴者墮入迷途的善舉。自衛(wèi)反擊在面對(duì)校園霸凌我們應(yīng)該反抗，不要一味的忍讓，換不來他們的慈悲，只能越來越狠，有一就有二，在面對(duì)校園霸凌勇敢站出來說“不”。如何應(yīng)對(duì)校園欺凌及時(shí)報(bào)告01以法維權(quán)02有效救助03由于校園暴力事件的隨機(jī)性，許多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。成為“沉默的羔羊”。自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家長、老師或警察求助忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。要采取最有效的救助措施。攜