校本課程開發(fā)智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年溫州大學

校本課程開發(fā)智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年溫州大學張老師對《匆匆》一課進行教學設計時，將“體會時間的寶貴，并珍惜時間”作為教學目標這一。該目標屬于（）。

答案:情感性目標校本課程的心理組織不需要考慮以下哪些因素（）。

答案:教師的心理素質根據(jù)實現(xiàn)課程方案的程度低和高來評價課程，這體現(xiàn)了（）。

答案:忠實取向某沿海城市在義務教育階段的學校全面開設海洋教育課程。這種課程屬于（）。

答案:地方課程在一定課程理論指導下，依據(jù)培養(yǎng)目標和課程方案，以綱要形式編制的關于教學科目內容，教學實施建議以及課程資源開發(fā)等方面的指導性文件（）。

答案:課程標準泰勒認為，課程評價是為了找出結果與目標之間的差距，并利用這種反饋信息作為修訂課程計劃的依據(jù)。據(jù)此提出的課程評價模式是（）。

答案:目標評價模式從學生的興趣和經(jīng)驗出發(fā)，以兒童的活動為中心，通過兒童的親身體驗獲得直接經(jīng)驗的課程稱為（）。

答案:活動課程在專家指導下，地處貴州東南的侗察中學組織有關教師對面臨傳承危機的侗族織錦工藝進行課程開發(fā)，開設了具有民族特色的“侗族織錦課程”，該課程屬于（）。

答案:校本課程課程中文詞源于“寬著期限，緊著課程”，該句話出自于（）。

答案:朱熹《朱子全書·論學》對課程目標、課程內容、課程實施等方面的評價屬于課程評價的哪個層面（）。

答案:微觀層面從課程論的角度來說，教室里的圖畫、標語、黑板報屬于（）。

答案:隱性課程學校開發(fā)或選用校本課程，以下哪個不屬于需要考慮的因素（）。

答案:各學科國家課程標準中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)中文化基礎方面意在培養(yǎng)學生的（）。

答案:人文底蘊校風、教風和學風是學校文化的重要組成部分。就課程類型而言，他們屬于（）。

答案:隱性課程按照美國學者古德萊德的觀點，領悟的課程是（）。

答案:任課教師所領會的課程某小學擬編寫一本綜合實踐活動校本教材,編寫這一教材的主要依據(jù)應為（）。

答案:課程標準認為真正的課程是教師與學生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗的課程實施取向是（）。

答案:創(chuàng)生取向我國現(xiàn)行的課程管理體制為（）。

答案:國家、地方、學校三級管理按照布魯姆等人教育目標分類的觀點，“了解青蛙的生長發(fā)育過程”屬于（）。

答案:認知目標根據(jù)古德萊德的課程分類理論，有關課程應該如何設計，應該達到什么樣的水平和標準的想法，屬于（）。

答案:理想課程從課程形態(tài)上看，當前我國中學實施的"研究性學習"屬于（）。

答案:綜合實踐活動課程我國基礎教育課程改革要求整體設置九年一貫的義務教育課程，通過課時比例調整使其保持適當?shù)谋戎仃P系。這強調了課程結構的（）。

答案:均衡性按照確定目標、選擇經(jīng)驗、組織經(jīng)驗、和評價結果等四個步驟來實施的課程編制被評為（）。

答案:目標模式在教育目標的分類中，美國教育心理學家布魯姆就學生學習結果劃分的三大領域是（）。

答案:認知、情感和動作技能在教育史上，重視實科教育，主張學生學習的自覺性，強調教育為完滿生活做準備的教育家是（）。

答案:斯賓塞不屬于校本課程校內課程資源的有（）。

答案:社區(qū)特色情況用數(shù)字和等級來描述評價結果，這種評價叫做（）。

答案:定量評價校本課程是（）自主開發(fā)的課程。

答案:學校泰勒原理中課程開發(fā)的核心是（）。

答案:確定目標美國實用主義教育家杜威所倡導的課程理論是（）。

答案:活動課程論某教師開發(fā)了一門的新的校本課程，這種課程開發(fā)按照創(chuàng)新程度屬于以下哪一類？（）。

答案:課程新編基礎教育課程改革規(guī)定學校和地方可以有選擇實施國家課程，普通高中增設選修課，學生可以根據(jù)興趣需要選擇校本課程，以上體現(xiàn)了新課程課程結構的哪個特點（）。

答案:選擇性為了大面積提高教學質量，蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革，他提出的教育理論是（）。

答案:教育過程最優(yōu)化理論按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門制定的課程計劃屬于（）。

答案:正式的課程貫穿于校本課程開發(fā)全過程的是（）。

答案:課程維持現(xiàn)代課程論認為，制約課程內容選擇的因素主要包括（）。

答案:社會、兒童與學科反映各級各類學校人才培養(yǎng)具體質量規(guī)格要求的是（）。

答案:培養(yǎng)目標最早把評價引入課程編制過程之中的是（）。

答案:泰勒學校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實現(xiàn)與人功能。在課程分類中，這屬于（）。

答案:隱性課程以下屬于校本課程開發(fā)主體的是（）。

答案:教師當前我國小學開設的道德與法治課程屬于（）。

答案:綜合課程我國新一輪基礎教育課程改革中，課程評價功能更加強調的是（）。

答案:促進學生發(fā)展與改進教學實踐一份合格的課程說明特點不包括（）。

答案:便于學校審定課程以下哪條不是課程內容開發(fā)的要求（）。

答案:課程內容要生動活潑在學習《長方形和正方形周長》時，張老師將能夠正確計算長方形和正方形的周長的是學習目標之一，該目標屬于（）。

答案:技能性目標主張課程的內容和組織要以兒童的興趣或需要為基礎，鼓勵學生"做中學"，通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗，這反映的課程類型是（）。

答案:活動課程陳老師在教學中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗等形式對學生的知識與能力進行及時評測與反饋。這種教學評價被評為（）。

答案:形成性評價我國《基礎教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，在課程設置上，高中階段（）。

答案:以分科課程為主在進行課程主題開發(fā)時，我們需要考慮（）。

答案:三者全部都校本課程開發(fā)依據(jù)包括（）。

答案:都是在國家規(guī)定的各個教育階段的課程計劃內，由省一級的教育行政部門或其授權的教育部門依據(jù)當?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的課程，稱為（）。

答案:地方課程在教育目的的價值取向上，存在兩個典型對立的理論主張是（）。

答案:個人本位論與社會本位論要充分發(fā)揮課程在學校教育中的作用，就必須編制好三個文本，這三個文本是（）。

答案:課程計劃、課程標準、教科書在教育史中，提出著名的"白板說"和完整的紳士教育理論的學者是（）。

答案:洛克學習了《坐井觀天》一課，學生學會“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記“無邊無際。坐井觀天”等詞。按照三維目標的要求，這主要達成的教學目標是（）。

答案:知識與技能被稱為“現(xiàn)代課程理論圣經(jīng)”的著作是（）。

答案:《課程與教學的基本原理》學校課程有多種類型，其中最有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程是（）。

答案:學科課程課程背景與課程的基本項目之間是什么關系？（）。

答案:支撐關系教師在重陽節(jié)組織幼兒到敬老院探訪老人，反映了幼兒園教育內容選擇的（）。

答案:生活性課程（curriculum）一詞最早出現(xiàn)在英國教育家（）寫的《什么知識最有價值》一文中。

答案:斯賓塞把課程理解知識、學科、科目，這些理解都是來自于課程詞源的（）詞性。

答案:名詞根據(jù)課程內容組織形式，將課程劃分為（）。

答案:分科課程和綜合課程美國學者泰勒出版的《課程與教學的基本原理》中提出了著名的“泰勒原理”的課程編制模式，這一模式也被稱為（）。

答案:目標模式根據(jù)評價的價值標準不同，學生評價方法一般可以分為相對評價法、個體內差異評價法和（）。

答案:絕對評價法認為“當實踐者采用一項課程變革計劃之后，他在實施過程中總是試圖對既定方案加以改變，以適合自身的目的”的課程取向是（）。

答案:相互適應去向在課程內容組織過程中，應考慮（）。

答案:邏輯順序與心理順序新課程改革的核心理念是（）。

答案:為了每一位學生的發(fā)展第八次基礎教育課程改革——“新課程”的核心理念是（）。

答案:為了中華民族的復興，為了每一位學生的發(fā)展校本課程開發(fā)的首要步驟是（）。

答案:校本課程主題與背景開發(fā)真正的課堂是教師和學生共同創(chuàng)造的教育經(jīng)驗，課程實施本質上是在具體教育情境中創(chuàng)生心的教育經(jīng)驗的過程，即有的課程計劃知識供這個經(jīng)驗創(chuàng)生過程選擇的工具而已，這是課程實施的（）。

答案:創(chuàng)生取向用于選拔性和競賽性活動的評價屬于（）。

答案:絕對評價以下哪個方面不屬于國家課程標準需要體現(xiàn)的不同階段的學生的基本要求（）。

答案:品格與能力學生“檔案袋”評價屬于（）。

答案:質性評價設置綜合實踐活動課程師我國家畜教育課程結構方面的重大改革。作為一門必修課，其開設的的范圍是（）。

答案:從小學到高中課程綱要從課程名稱到課程說明要具有內在一致性，能夠相互支撐。（）

答案:對課程說明內容要對應課程綱要內容。（）

答案:對校本課程綱要中，課程說明的第一段是總體部分，側重于說明本課程對學生的意義，在內容上對應（）。

答案:背景分析和課程目標課程說明強調的是（）。

答案:生動課程說明寫作態(tài)度要誠懇，邀請真摯，不能是泛泛邀請。（）

答案:對課程說明敘寫方面，總體文風要一致，適應目標學生心理。（）

答案:對課程評價在敘寫時要符合目標、內容與實施。（）

答案:對根據(jù)評價的對象分，評價的種類可以分為（）。

答案:內在評價、外在評價定量評價：是指用用文字的形式來描述評價結果。（）

答案:錯我國新一輪基礎教育課程改革中，課程評價功能更加強調的是（

）。

答案:促進學生發(fā)展與改進教學實踐?依據(jù)評價主體，評價的種類可以分為（）。

答案:內在評價、外在評價新課程認為的學習的本質有？（）

答案:社會性###自主性###建構性《教學過程最優(yōu)化：一般教學論方面》是（）的著作。

答案:（蘇聯(lián)）尤·克·巴班斯基行為指向課堂中的學生或情景中的問題，是（）。

答案:輔助教學行為新課程提倡的三種學習方式為（）。

答案:自主學習、探究學習、合作學習行為指向學生所發(fā)生的破壞性行為或偶發(fā)事件，是（）。

答案:課堂管理行為課程內容的選擇原則不包括（

）。

答案:課程內容應考慮班級的環(huán)境（班級）課程目標應引領課程內容，課程內容支持應課程目標。（）

答案:對（）是指根據(jù)學科本身的系統(tǒng)和內在的聯(lián)系來組織課程內容。

答案:學科邏輯順序新課程內容需綜合考慮學科、學生、社會。（）

答案:對（）是指在不同階段上使課程內容重復出現(xiàn)，逐漸擴大范圍和加深程度。

答案:螺旋式?下面哪個不是體驗性目標的行為動詞（）。

答案:可觀測泰勒原理的完整步驟應為（

）。

答案:確定目標、選擇經(jīng)驗、組織經(jīng)驗、評價結果課程目標的價值取向不包括（）。

答案:教師本位的課程目標?下面那個不是結果性目標的行為動詞（）。

答案:歷時性下列哪個不屬于三維目標（）。

答案:興趣與能力（

）包括體育、藝術、健康教育、生活技藝等課程，旨在幫助學生培養(yǎng)興趣愛好，養(yǎng)成良好的生活習慣和高雅的生活情趣。

答案:體藝特長類課程校本課程開發(fā)，課程名稱的要求不包括（）。

答案:復雜性（）包括學科研究性學習、學科專題教育、地方歷史和文化教育等課程，旨在拓展學生的知識面，激發(fā)學生的學習興趣。

答案:知識拓展類課程?課程背景分析不包含（）。

答案:家庭分析校本課程一定要滿足社會需求。（）

答案:錯?以下不屬于校本課程開發(fā)理念的是（）。

答案:要充分利用國家課程資源?校本課程開發(fā)要善于利用資源應是（）。

答案:包含校內和校外校本課程開發(fā)的主體（

）。

答案:教師不屬于校本課程校內課程資源的有（

）。

答案:社區(qū)特色情況制定課程標準和課程計劃的主體為（）。

答案:教育部我國當前實行的課程管理體制為（）。

答案:三級課程管理目前我國普通高中課程設置的主要課程是（）。

答案:分科課程在我國新一輪基礎教育課程改革中，要求義務教育課程實行（）。

答案:九年整體設置2001年啟動的基礎教育課程改革是我國的第（）課程改革。

答案:八課程（curriculum）一詞最早出現(xiàn)在英國教育（）1859年的《什么知識最有價值》一文中。

答案:斯